《引号的作用》教学设计
人教部编版三年级语文上册《语文园地四》教案教学设计小学优秀公开课
语文园地四【教学目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结有关的俗语。
【教学重点】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
【教学策略】本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。
“识字加油站”让学生自己动手查字典获取生字读音。
“词句段运用”部分，分版块层层深入，让同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
“日积月累”部分，以歌曲导入，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学过程】一、交流平台1.回顾要素，表达体验。
教师叙述：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略——预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！预设 1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。
2024年《金子》第一课时教学设计4篇
2024年《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1塞下曲教学目标：1、学会古诗中的两个生字遁、逐。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习月黑雁飞高，单于夜遁逃。
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句月黑雁飞高，单于夜遁逃，写敌军的溃退。
月黑，无光也。
雁飞高，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句欲将轻骑逐，大雪满弓刀，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
双引号用法的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
双引号用法的教学设计引言双引号是英语写作中常用的标点符号，它在引用他人的话语、强调特定词语以及标记专有名词等方面起到重要的作用。
正确使用双引号不仅能提高写作的准确性和规范性，还能增强文章的可读性。
因此，在教学中重点培养学生正确使用双引号的能力是非常必要的。
本文将针对双引号用法进行教学设计，从理论、实践和评估三个方面进行详细阐述。
一、理论介绍1.1 双引号的定义和用途双引号是一对连续的竖排标点符号，通常由英文的左双引号（“）和右双引号（”）组成。
双引号的主要用途包括引用他人的话语、引用诗歌、歌曲或电影中的对白、引用特定短语或词汇、标记专有名词以及强调某个词语等。
1.2 引导学生正确使用双引号的原则为了帮助学生正确使用双引号，可以引导他们遵循以下原则：- 引用他人的话语时，使用双引号将其括起来。
- 引用书名、歌曲名、电影名等特定名称时，使用双引号将其括起来。
- 引用短语或特定词汇时，使用双引号将其括起来。
- 引用诗歌、歌曲或电影中的对白时，使用双引号将其括起来。
- 强调某个词语或表达特定含义时，使用双引号将其括起来。
二、教学实践2.1 教学目标- 理解双引号的定义和用途。
- 能够正确区分何时使用双引号。
- 能够正确运用双引号在写作中。
2.2 教学步骤第一步：引入概念通过和学生一起讨论双引号的定义和用途，让学生了解双引号的基本概念。
第二步：具体案例分析通过提供一些具体案例，例如引用他人的话语、引用书名、引用特定词汇等，引导学生理解双引号的使用场景。
第三步：示范写作给学生展示一些文本片段，让他们观察并发现其中使用双引号的地方。
然后，引导他们一起分析并讨论为什么要使用双引号。
第四步：练习巩固给学生提供一些练习题目，让他们根据规则正确使用双引号。
在练习过程中，老师可以给予及时的反馈和指导。
第五步：写作实践让学生在一些写作任务中运用双引号，例如写一篇评论书籍的文章、写一个采访对话等。
通过实践运用双引号，提高学生的写作技巧和运用能力。
引号的用法教案设计
引号的用法教案设计一、引号的用法教案设计引言：引号是书写中经常使用的标点符号之一，正确使用引号可以准确传达作者的意思和态度。
本次教案将通过示例、练习和互动讨论等多种方式，帮助学生掌握引号的基本用法，并能在实际写作中灵活运用。
二、学习目标：1. 了解并掌握直接引语和间接引语的概念；2. 能够正确使用双引号和单引号；3. 可以准确运用引号表示特殊含义或讽刺意味；4. 能够分析文章中的引号所发挥的作用。
三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生回顾标点符号的使用，创设情境由句子“她说：‘我非常紧张’”开始讨论和猜测其中“:”和“‘’”符号的作用。
- 引出今天要学习的内容：引号的用法，并提问学生他们知道怎样使用各类引号。
2. 探究双引号与单引号 (15分钟)a) 解释直接引语与间接引语：直接转述别人的话或观点为直接引语，而转述别人的话或观点的大意为间接引语。
b) 呈现双引号和单引号的使用差异及其具体实例。
c) 教师示范读一段文字，并请学生在纸上标注直接引语和间接引语，并判断应该使用什么类型的引号。
3. 引号的特殊用法 (20分钟)a) 解释当需要表示某个字词或短语有特殊含义时，可以使用引号来表示。
b) 示范展示“所谓”、“叫做”等具有引号包围的特殊用法。
c) 提供多个句子供学生鉴别，确定哪些字词需要特殊标记。
4. 引号与作品分析（30分钟）a) 教师选择一段文学经典作品并要求学生阅读理解，在课堂上回答相关问题。
b) 学生小组讨论，总结出这段作品中强调、讽刺或表达其他情感时使用了引号的位置，并分析其效果。
5. 练习与应用（25分钟）a) 分发练习题，要求学生根据提供的句子，在适当位置添加正确的引号。
b) 学生进行对比与互动检查答案。
教师给予肯定和指导。
6. 角色扮演与总结（15分钟）a) 分组进行角色扮演活动，要求学生在对话中使用引号来演示具体情境的对话，并能解释引号在该对话中的作用。
b) 汇总各组讨论的结果，帮助学生总结本节课所学内容。
小学四年级语文 语文园地七---双引号的作用教学设计
（打一标点符号）
人教版 四年级语文下册 语文园地七
双引号的作用
表示直接引用
行文中引用他人的话、成语、格言、 诗词等，也包括拟声词、音译词。
例：人们都说：“桂林山水甲天 下。”
表示特殊含义
双引号中的词语在其具体的语言环境 中产生了新的意思。
的“流线型。” ④
3. 你这样的“聪明人”还是少一些好。
4. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
5. 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
例：像这样一条多灾多难的祸河， 怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
表示特定称谓
特定称谓是指具有某些特点的名称、 简称、专用术语以及纪念日等，一般为 名词。
例：荷兰有“欧洲花园”“花卉 王国”的美誉。
表示着重强调
例：说他“特别”，因为他爱鱼 到了忘我的境界。
表示讽刺否定
例：你居然在课堂上传纸条，实 在是太“勇于发言”了。
双引号的常见用法
表示直接引用 表示特殊含义 表示特定称谓 表示着重强调 表示讽刺否定
学以致用
判断下列双引号的作用，将正确的序号填入下列括号里。
表示直接引用 表示Байду номын сангаас殊含义 表示特定称谓 ④表示着重强调 ⑤表示讽刺否定
1. 让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
2. 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种理想
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版教材五年级上册第六单元的第三篇课文。
叙述了作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
学情分析：五年级学生已经有四年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,本课又与学生的生活十分贴近,很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子,既是学生学习的重点,难点,也是激发学生多向思维的兴奋点。
因此,本课的教学,我本着“主题阅读·海量阅读阅读·自主阅读”并举,从“悟”字出发,以读为本,采用了“自读自悟,合作探究”的学习方式。
主推“批注式阅读”和情感式诵读,培养学生自能读书的能力,让学生习得一定的写作智慧。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
3.学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学重点：通过自主探究和小组讨论，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学难点：学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学过程：课前：诵唱《游子吟》一、破题奔主题，激发欲望1.回顾单元目标师：今天,我们继续学习第六单元,回忆一下本单元的学习目标是什么？体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
提示语中标点符号的运用(微课教学设计)
提示语中标点符号的运用（微课教学设计）一、教材分析本节课的教学内容主要是引导学生如何使用标点符号断句。
能够给已知的句子进行正确的段落划分，使用正确的标点。
本节课的教学内容可难可易，主要目的在于引导学生增强语感，为良好语感建立基础，最终达成能够让学生在看到句子之后能够第一时间想到应当使用哪一种标点符号，进行怎样的断句的目的。
二、学情分析本节课的主题是标点符号的运用，三年级的学生在日常生活中，许多学生对于生活中所遇到的句子已经有了一定的认识。
但他们的概念模糊，甚至使用混乱不知道该如何使用标点符号等问题，本节课的教学内容更多的是纠正学生在生活中所犯到的错误。
增强学生使用断句以及标点的能力。
建立起学生对标点符号运用的基础认知，打造良好的基础。
因此教师在讲课过程中，需要更加侧重于增强学生对于句子的认知。
三、教学方法1.视频教学法2.小组讨论法四、教学目标1.知识与技能：熟练掌握提示语中标点符号的运用方法提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
2.过程与方法：通过课下积累，课上小组合作的方法增强学生的自学能力以及合作学习的能力，教学过程中既重视文章精读，也要重视课外教学知识积累，不断丰富课堂教学内容。
3.情感态度与价值观：通过介绍语言标点符号断句的魅力，引导学生学会说话，通过语文教学开展德育活动，促使学生养成正确的价值观。
五、教学过程1、趣味导入师：同学们好！我是阿岗镇红梁小学的李老师，今天我们来一起学习——提示语中标点符号的运用。
首先，请大家看黑板上的这两句话有什么不一样呢？虽然只有短短的三个字，你们品味到了什么内涵呢？你走开。
你！走！开！师：同学们认为同样是三个字，这两句话所表达的内涵一样吗？能在生活中肯定说过类似于这样的话吧，同一句话可以使用不同的标点符号和断句，如果你们使用了不恰当的标点符号和断句手法，很容易会让别人产生误解，本节课的教学内容就是与标点符号与断句有关，在学会本节课教学内容之后，我相信同学们都能够更好地学会语言交流。
《引号的作用》教学设计
《语文园地七* 我的发现》教学设计教学目标:1. 通过小组合作讨论，了解引号的不同用法。
2. 学习结合具体的语言环境体会引号的不同作用。
教学重点：了解引号的不同用法。
教学难点：体会引号在不同的语言环境中的不同作用教学准备：PPT课件微课视频教学流程:一、交流预习收获师：昨天同学们结合微课视频进行了预习，初步了解了引号的作用，请大家回忆一下，引号都有哪些作用？（师板书：引号的作用，学生交流引号的五种作用。
）师进一步让学生说说还有哪些预习收获或者疑惑。
二、走进我的发现师：同学们养成了良好的预习习惯，这对我们的学习会有很大帮助。
那就让我们一起走进《语文园地七》“我的发现”。
（板书：我的发现）开始今天的发现之旅吧。
“我的发现”中有四个句子，请大家先认真读一读。
（课件展示四个例句）请四个孩子给大家读一读。
（抽生读）评价，齐读。
说说你有什么发现？（生交流，师相机引导学生小组合作学习。
）出示小组合作学习要求，抽生读。
联系课文内容和小组同学交流交流“我的发现”中的几个句子，体会引号在其中所起的不同作用，并简要说明理由。
（生小组合作学习，师参与其中，了解小组学习效果。
）小组汇报展示：预设：生小组交流第一句中引号所起的作用，师点拨：是啊，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
特定称谓就是指给事物起一个别名，特殊的名称、专业术语、简称、纪念日等。
创造一个新词，比如外号，物品名称。
“和平之花”恰好是给“和平环境”取得一个别名，所以引号在这里表示特定的称谓。
我们生活中像这样用到特定称谓的地方也有很多，像WC、高富帅、白富美……请大家来判断一下这几个句子里的引号所起的作用是不是表示特定称谓：1. 经过多年的努力，专家们已经培育出“太空水稻” “太空番茄”“太空辣椒”等新品种。
（）2. 我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里3. 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《美丽的颜色》第2课
【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《美丽的颜色》第2课新人教部编版语文八年级上册《美丽的颜色》教学设计【学习目标】1.初步了解人物传记的主要特点,学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。
2.进一步了解居里夫妇发现镭的过程。
3.揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法，初步掌握引号的作用。
4.学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神;感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
【教学重点】1．感受居里夫妇的人格魅力，培养积极向上的人生态度。
2．品味本文质朴的语言。
【教学难点】揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。
一位伟大的女性居里夫人，曾两次获此殊荣。
这节课，我们来继续学习《美丽的颜色》，从中感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、细读，深层探究1.课文从哪些方面描述了居里夫妇“极端困难”的工作环境？在这样的环境里，居里夫妇又是怎样工作的呢？明确：“极端困难”的工作环境：不同季节、不同天气的残破的棚屋和简陋的设备、室外炼制的严寒等等。
在这样“极端困难”的工作环境里，居里夫妇更加艰苦地劳动着、探索着，毫不妥协、极端顽强，而又极其乐观。
如“她独自一个人就是一家工厂”“连续几小时搅动。
”“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”等等，都表现了居里夫妇的工作状况――艰辛、执着。
又如“这种抵抗他们的材料迷住了他们”“我们仍然觉得很快乐”“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”“他们谈的总是他们所迷恋的镭”等等，表现了他们在“反自然”的生活中满怀快乐、憧憬，沉醉于实验工作的乐观与幸福。
12.“极端的艰苦”如何带来“极大的快乐”呢？明确：我们可以摘引居里夫人的笔录来回答这个问题。
如“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”“然而我们生活中最好的而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧栅屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”等等。
《说话》教学设计
《说话》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冒号引号的用法教学设计
《冒号、引号的基本用法》教学设计教学目标：1、在具体语言环境中进一步探究、掌握冒号，引号的用法；2、借助标点符号的作用，提升阅读理解水平，能在具体语言环境中准确使用标点符号；3、明确标点符号的书写位置，养成准确使用标点符号的良好习惯。
4、激发学生注重标点符号的兴趣。
教学重点：掌握冒号的基本用法，利用冒号的用法指导学生更好地略读。
教学准备：1、学生完成预习作业，理解学生使用冒号、引号的基础。
2、教师准备教学PPT。
教学过程：一、激趣导入，明确意义同学们，开始上课之前我们先来听个关于输赢的故事吧。
在古时候，有个叫王勇的人，他就像咱们班的这些孩子一样聪明、勇敢、善良。
他专爱和有钱有势的坏人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他的爸爸下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢他输”四个字。
财主故意输给了他爸爸，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
同学们，怎么办？赶紧想想办法。
同桌商量商量，这四个字该怎么念？该怎样加标点，才能帮王勇躲过此劫？对，你赢她？输！好主意，财主无话可说了。
第二盘，财主赢了他爸爸。
王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，他输。
”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。
过渡：同学们，不同的标点放在不同的位置，就让句子有了不同的意思，所以在我们的语文学习中不能无视对标点符号的学习。
这节课，咱们重点学习两种标点符号的用法。
哪两种呢？我们来猜一猜。
二、初识标点，明确写法1、猜一猜让我们来猜一猜，第一种听好了：圆圆两小点，上下立得端，郑重其事样，有事我来宣。
请你猜猜它是谁？对，是冒号。
两对儿小蝌蚪，顽皮又老实，总是首尾分，上下呼应，姿势美。
请你猜猜它是谁？对，是引号。
2、说一说你一般在什么情况下用冒号和引号？那写上冒号，就是提醒别人，你后面要写什么了？用上引号，就说明引号中间的都是什么？3、加一加1）看来同学们经常会在人物对话时，用到冒号和引号。
巧用标点教学设计
多媒体课件
教学内容及教师活动
学生活动
第一课时
一、激趣导入
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。读文字，猜一猜，这是什么标点？（课件出示：趣猜标点）
1.长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（，逗号）
2.有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我Leabharlann 只手，牵着并列的词语走。（、顿号）
……
二、趣谈标点
小结：给一段话加标点符号的方法（通读——断句——加标点
——再读）看来，你们和标点符号已经成为了朋友。还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。
（二）火眼金睛
这些小小的标点，看似简单，学问可大了。如不仔细推敲，不仅会犯错误，更会闹笑话呢。比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。（说清错误后，集体修改）
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文技巧训练课，提高同学们使用标点符号的能力。（板书课题：巧用标点）
三、方法导航
1.知道几个常用标点符号的名字
今天，我们班上就来了几位老朋友，谁知道这些老朋友都叫什么呢？
,
、
；
。
？
！
:
“
”
《
》
—
—
…
…
2.知道标点的位置
那么，如何来正确书写标点符号呢？谁能帮它们找到家？
（1）句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
（2）引号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
（3）破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开，上下居中。书写省略号时，如果写了一半没有空格了，则把另一半符号写在格子外即可。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计设计理念本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
教学目标知识与技能：1、有感情的朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2、从父母对孩子的不同评价中，体会到父母对孩子的爱。
过程与方法：让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会父爱的深沉。
教学重点及难点：重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程：一、谈话导入，激发感情。
1、师：说一说你积累的关于父爱母爱的名人名言。
老师送给大家一位美国作家的名言，（课件）齐读。
2、师：现在我们来认识一下美国的这位作家，一起读一读作者简介吧。
《我的第一首诗》讲的是巴德·舒尔伯特小时候亲身经历的一件事，选入课文后题目改为《“精彩极了”和“糟糕透了”》今天就让我们走进美国作家巴德•舒尔伯格的文章。
（板书课题）3、师：孩子们，发现了吗？这个课题有什么不同？（引号的作用是：引用人物说的话；“和”字说明有两种不同的意思。
发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词师：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们带着对课题的理解读课题。
个别读、齐读。
二、检查预习，自此检测1、请同学们赶快打开书，课文大家都已经预习过了，字词和课文朗读有困难吗？（没有）好，那我可要检查检查，请大家放声朗读课文，我一边走一边听，还察言观色，看大家是不是真正没问题了，行吗？（行）检查读词（课件）师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。
高三语文第一轮复习-《正确使用标点符号》教学设计-精品教案
B项和文中破折号作用都为“强调被引出的下文”。
选项A“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；
选项C属于转移话题；
选项D是对前文内容的总结。
四、方法总结
见《活动单》教师版P268—269 生P209
时间
2020.9
课题
正确使用标点符号
授课时数
1
复习目标：1.了解考点要求。
2.掌握方法，能准确使用并辨析标点符号。
教学重、难点：破折号和引号的用法。
教学过程
一 备
二 备
第一课时
一、课前反馈
二、考点解读
“正确使用标点符号”这一考点在以往高考中考查热度不是很高，2019年全国卷Ⅱ考查了“引号”的使用，所以要对这一考点加强复习，2020年新高考卷考查了“破折号”的使用，尽管有十多种可考查的标点符号，但高考考查的热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用，二是引号与其他标点符号的连用，三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。
A.风生水起 B.短小精悍 C.然而 D.激荡
（3）文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）（2分）
A.甲 B.乙 C.丙
【解析】（2）A，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。语境里是说屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，而是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
初中语文北京课改版七年级下第四单元13伟大的发现
《伟大的发现》教学设计【教学目标】1．知识与技能：进一步了解居里夫妇发现镭的过程；初步了解人物传记的主要特点；初步掌握引号的作用。
2．过程与方法：通过反复朗读、圈划和小组交流等形式进行。
3. 情感、态度及价值观：学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神;感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
【教学重难点】教学重点：通过圈划和朗读感受居里夫妇的刻苦精神和人格魅力。
教学难点：让学生感悟居里夫妇的人格魅力。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人。
”第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
二、资料助读居里夫人Marie Curie（1867~1934）法国籍波兰科学家，研究现象，发现和两种放射性元素，一生两度获。
作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。
尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。
很多人在儿童时代就听到她的故事但得到的多是一个简化和不完整的印象。
世人对居里夫人的认识。
常被称为玛丽·居里（Marie Curie）或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。
1903年和丈夫皮埃尔·居里及亨利·贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。
1995年，她与丈夫皮埃尔·居里一起移葬入先贤祠。
她还是“居里学院”的创始人。
【生平】居里夫人在婚前姓名为玛妮雅·斯卡洛多斯卡（波兰文为Maerya Sklodowska），1867年11月7日出生在波兰华沙的一个教师家庭。
世人对居里夫人的认、程度上受其次女在1937年出版的传记《居里夫人》（Madame Curie）所影响。
这本书美化了居里夫人的生活，把她一生所遇到的曲折都平淡地处理了。
中国标准：标点符号用法教学设计
中国标准：标点符号用法教学设计Chinese standard: teaching design of punctua tion usage中国标准：标点符号用法教学设计前言：小泰温馨提醒，修辞标点是借助于标点符号而进行的修辞活动，其作用是改变句界、明确层次、消除歧义、调整节奏、传达语气、突出重点、标明性质、产生含义。
本教案根据修辞标点标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
中华人民共和国国家标准标点符号用法1 范围本标准规定了标点符号的名称、形式和用法。
本标准对汉语书写规范有重要的辅助作用。
本标准适用于汉语书面语。
外语界和科技界也可参考使用。
2 定义句子 sentence前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整意义的语言单位。
陈述句 declarative sentence用来说明事实的句子。
祈使句 imperative sentence用来要求听话人作某件事情的句子。
疑问句 interrogative sentence用来提出问题的句子。
感叹句 exclamatory sentence用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句 complex sentence , clause意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
词语 expression词和短语（词组）。
词，即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
3 基本规则3.1 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
3.2 常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用于句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
引号的用法教学设计及反思中班
引号的用法教学设计及反思中班引号的用法教学设计及反思引言：引号作为标点符号的一种，是我们日常写作中经常用到的符号之一。
它有着特定的使用方法和规范，正确地运用引号能够使文章更加准确、清晰，避免歧义和误解。
本文旨在介绍引号的用法，并设计一节针对中班幼儿的教学活动，最后对教学效果进行反思。
一、引号用法简介1. 引用直接说话或他人写的话：当我们想表达某个人具体说过的话时，在这段文字前后加上双引号。
例如：“我爱你”，小明对小红说道。
2. 引述书籍、报纸等印刷材料中的段落：使用双引号将被引述内容围起来。
例如：根据报纸上的报道，“今天是一个晴朗而温暖的夏日。
”3. 引述成语、俚语等特定词组：使用双引号将相应词组围起来。
例如：余音绕梁，“三顾茅庐”成为了历史佳话。
4. 标示习语或以其银行同业间公开声称均采取之标准阻止：例如：这个国家实行了“一带一路”的发展战略。
二、引号的用法教学设计为了让中班幼儿能够正确理解和运用引号，我们设计了以下教学活动。
活动名称：引号宝贝大冒险活动目标：1. 认识并掌握引号的基本概念和用法。
2. 能够在适当场景下准确使用引号，提升语言表达能力。
活动准备：1. 准备一些带有引号的句子卡片或图片。
2. 准备一块白板或幻灯片，用于简单介绍引号的概念。
活动过程：1. 引入：教师利用白板或幻灯片向幼儿们展示有引号的句子，并就其作用进行简单解释，激发幼儿对引号的兴趣和好奇心。
2. 游戏时间：将准备好的带有引号句子的卡片或图片放置在房间的各个角落。
幼儿们分成若干小组，在规定时间内到处寻找这些卡片，并将其收集到指定地点。
3. 分组复述：每个小组选择一张卡片，将其中的句子读给其他小组听，并解释引号的使用原因。
4. 绘画创作：每个小组分发纸和彩笔，让幼儿自由发挥想象力，绘制一幅有引号的场景图。
然后请他们口头描述这个场景，并标示出引号所包含的内容。
5. 整理田园：与幼儿合作整理卡片，并复习学到的知识。
三、教学反思通过此次教学活动，幼儿们对于引号的概念和用法有了初步认识。
[教学设计]引号的作用及用法
![[教学设计]引号的作用及用法](https://img.taocdn.com/s3/m/bd6b9de805a1b0717fd5360cba1aa81144318fcf.png)
1. 表示引用的部分2. 表示特定称谓3. 表示特殊含义，需要强调4. 表示否定和讽刺5. 表示着重论述的对象6. 特殊疑问表示否定引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说①：“先喂饱你！”2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说②，“我十分满意！”3）“怕什么！海的美就在这里！”我说道。
③说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。
上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。
这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。
例如：4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。
5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。
如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。
例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。
另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。
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《语文园地七*我的发现》教学设计
高县第一实验小学校吴晓强
教学目标:
1.通过小组合作讨论，了解引号的不同用法。
2.学习结合具体的语言环境体会引号的不同作用。
教学重点：了解引号的不同用法。
教学难点：体会引号在不同的语言环境中的不同作用。
教学准备：PPT课件
微课视频
教学流程:
一、交流预习收获
师：昨天同学们结合微课视频进行了预习，初步了解了引号的作用，请大家回忆一下，引号都有哪些作用？（师板书：引号的作用，学生交流引号的五种作用。
）师进一步让学生说说还有哪些预习收获或者疑惑。
二、走进我的发现
师：同学们养成了良好的预习习惯，这对我们的学习会有很大帮助。
那就让我们一起走进《语文园地七》“我的发现”。
（板书：我的发现）开始今天的发现之旅吧。
“我的发现”中有四个句子，请大家先认真读一读。
（课件展示四个例句）请四个孩子给大家读一读。
（抽生读）评价，齐读。
说说你有什么发现？（生交流，师相机引导学生小组合作学习。
）出示小组合作学习要求，抽生读。
联系课文内容和小组同学交流交流“我的发现”中的几个句子，体会引号在其中所起的不同作用，并简要说明理由。
（生小组合作学习，师参与其中，了解小组学习效果。
）
小组汇报展示：
预设：
生小组交流第一句中引号所起的作用，师点拨：是啊，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
特定称谓就是指给事物起一个别名，特殊的名称、专业术语、简称、纪念日等。
创造一个新词，比如外号，物品名称。
“和平之花”恰好是给“和平环境”取得一个别名，所以引号在这里表示特定的称谓。
我们生活中像这样用到特定称谓的地方也有很多，像WC、高富帅、白富美……
请大家来判断一下这几个句子里的引号所起的作用是不是表示特定称谓：
1.经过多年的努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空辣椒”等新品种。
（）
2.我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
（）
3.人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（）
继续请小组交流第二句中引号所起的作用，师点拨：对，这里突出强调了聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼、画鱼到了痴迷的地步。
这里的引号所起的作用是突出强调。
突出、强调论述的对象——青年，爱鱼的程度与别人不一样。
请同学们也来判断一下这几个句子中的引号是不是也起到突出强调的作用。
1.删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
（）
2.在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
（）
3.辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。
（）
请小组交流第三句中引号所起的作用，师点拨：是的，辩论家本来是指专门揭露对方的矛盾，发表自己观念的人。
但这里的辩论家加了引号就很特殊了，表示伽利略此人思维活跃，肯动脑筋。
通过微视频地学习，我们清楚地知道，判断引号特殊含义的标准，就是看它是否具有不同于原来意思的新的含义。
所以辩论家加上引号表示特殊含义。
请小组继续交流第四句中引号所起的作用，师点拨：原来，这里的摇篮可不是一般意义上说的供婴儿睡觉的家具，而是有特殊的含义，指的是黄河流域是中华民族的发祥地之一啊！看来这里的引号表示特殊的含义。
请大家再来判断一下这几个句子中的引号是不是也起到表示特殊含义的作用。
1. 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我。
（）
2.那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
（）
3.浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。
（）
师：其实引号的作用还有很多，我们在以后的学习中要灵活判断。
让我们再一起读读这些句子，感受引号在不同语言环境中的不同作用。
（齐读句子）
师：学习贵在能学以致用。
让我们继续大显身手，请看大屏幕（完成课件上的检测题）
学以致用(正确选择引号在下列句子中所起的作用。
）
A.表示直接引用。
B．表示特殊含义。
C．表示着重强调D．表示特定称谓。
E．表示否定和讽刺
1.人们都说:“桂林山水甲天下”。
( )
2.黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
( )
3.爸爸一定送你一顶“蓝盔”。
( )
4.这样的“聪明人”还是少一点好。
（）
5.说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
（）
师：同学们，像这样的句子我们在学习中经常遇到，赶快拿出导学单，和同桌交流交流自己收集的含有引号的句子，说说引号在其中所起的不同作用。
生同桌交流，汇报讨论。
师：同学们，引号用得妙，我们的习作也会变得更加精彩。
请同学们默读习作《我的“倒霉蛋”同桌》。
（课件出示）
我的“倒霉蛋”同桌
今天又是星期一了，该交作业了，他开始在书包里翻来覆去，小组长走过来对他说：“小凯，交作业了，你可千万别对我说作业没带。
”小凯皱紧眉头，吞吞吐吐地说：“我真的没带……全部……都忘带了。
”组长就把这情况如实告诉老师了。
我想，这下小凯该又有好果子吃了。
果真，没过几分钟，老师就气冲冲地来问小凯：“你真的做好了？”“是的！”小凯小声地说。
“好的，你打电话叫你妈妈把作业带来。
”老师递给他手机。
小凯只好拨了，可拨了好久，都说关机。
小凯大概想，这下可能就过去了。
没想到老师厉声说：“每次要交作业都说没带，鬼才相信。
你必须在放学前，把全部作业补起。
”
“可怜”的小凯，只好每节下课呆在位置上，咬着笔杆不知道在想什么，也不知道在做些什么，直到放学都没完成一丁点作业。
师小结：从同学们会心的微笑中，老师知道了大家一定感受到了引号的奇妙之处，希望大家在自己的习作中也大胆运用，让你的习作
处处妙笔生花，趣味无穷。
三、课堂小结
同学们，这节课我们了解了引号在不同的句子里面所起的作用也不一样。
其实我们祖国的语言还有许多奇妙的地方。
希望大家课后继续读更多的好书。
让好书伴随我们成长，让读书成为一种习惯，让生命因读书而充满阳光。
板书设计：
语文园地七
我的发现特定称谓
着重强调
引号的作用特殊含义
……。