在和谐的师生关系中共同成长

在和谐的师生关系中共同成长
------浅谈师德与师生关系
在三尺讲台上，在和孩子欢笑与较劲的天真里，迎接着每天的朝阳，孩子们灿烂的笑脸在晨曦中闪着耀眼的光芒，作为一名人民教师感觉很光荣。

教育离不开人与人之间的关系，尤其是师生关系最为重要。

有言曰：“亲其师而信其道”，师生之间的尊重理解和宽容构架起成功教育的桥梁，而其下的潺潺流水、浑然天成以及微波涟漪中的生机和活力，需要的更是耐心、细心、爱心……
一、了解学生，走进学生的心灵。

每一个学生都是独立的有思想的个体，了解学生心里所想，了解学生在学校和在家里的各种情况，学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。

在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。

教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。

每个学生都不断做出评价：“今天我表现很好，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”。

学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。

教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。

因此，了解学生协调师生关系是教育获得成功的需要。

二、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系
一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。

在此基础上的工作才会焕发活力和真诚，小学生模仿力很强，老师用自己的言行使同学们学生潜移默化受到影响。

使学生从小懂得欣赏，懂得感恩，学会爱别人和欣赏别人，养成健全的人格和积极向上的生活态度。

在教学中，师生之间的关系要体现相对的平等，老师在生活经历经验以及知识储备上与学生之间是不平等的，但在人格，尊严上是完全平等的。

作为一名老师，就像于永正说过的一句话：我时刻记住我曾经是一个孩子，时时想想我小时候的所思所想所作所为，想想上学时最想老师怎么样，最想老师怎么做，最想得到的是什么。

课堂上老师的情绪，语言和态度都不仅仅体现一个老师的素质，更是形成良好师生关系的关键因素。

三、情感交流是形成良好师生关系得重要过程。

情感交流是一个有步骤，有计划，有层次的反复过程。

爱，是前提和基础。

大教育家陶行知、叶圣陶、马克连科都为我们提供了良好的范例。

而我们有的老师尤其是刚踏上工作岗位的老师，也包括我，不是不爱学生，而是没有爱的动力，爱的技巧？我们学生有白天鹅，也有丑小鸭，我们只有擦亮眼睛，用一颗善心去发现，就会发现那些星星点点的美。

在这一个月的时间里，有时候孩子的调皮，不听话，让我有种恨铁不成刚的气愤。

反思自己，说话的语气有些不恰当，比如早晨收作业时，有的学生不完成作业，我就会用严厉的口吻，质问的语气说：你的作业为什么没有做完？这时候孩子恢低着头不说话，以前我强调过，完不成作业不要找任何理由。

其实这时孩子对我是惧怕的心理，不自觉地就制造了一种紧张的气氛。

这样我们之间就会形成隔膜，学生心里怎么想得我就不会了解，容易造成师生关系得不和谐。

更谈不上情感的交流。

我时刻提醒自己，遇到问题要先冷静，不要乱了分寸，让孩子把话说完，在课下，在课堂上营造一种和谐简单的师生交往。

四、如何处理学生的“告状”问题也是师生关系良好的一个重要方面。

小学低年级中我发现学生们经常到教师跟前“告状”。

“告状”现象只是儿童心理异常的外部表现，是社会情感不成熟的体现。

教师应根据实际情况，掌握其心理活动变化规律，进行心理矫治与调控。

分析了一下有以下两方面的因素：
1、喜爱得到老师表扬，希望受到老师、同学关注。

爱“告状”的孩子通常是希望引起老师的注意，动机是积极的。

希望得到到老师的认可和表扬。

2、胆小孩子的一种反抗方式。

爱“告状”的孩子可能是个胆小、羞怯的孩子，他受到委屈，要找一个能帮他说话的人来保护。

自己。

针对这种现象老师要及时处理，学生告状的本意，可能仅仅是一种情感上的宣泄，后者说他需要老师、同学以及家长的关注，但如果不加以引导，会影响她对人对事的态度，让成找别人的毛病而很少从自身找找原因，会影响健康人格的形成。

1、教孩子学会宽容，多倾听学生的话语，对症下药。

2、教育孩子学会正确处理争执
教师要使他们明白“告状”不是解决问题的根本方法，反而会失去同学的尊重和信任。

对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受；能全面评价自己，既看到自己的长处，又能正确认识自身的不足，从而取长补短，共同成长。

这不是一天两天的事情，也要结合各种事例和主题班会进行教育，可以是，他很棒，我进步了等等。

在评价别人的时候正确定位自己。

简单谈了上面几点，很多认识还不全面不完整，需要更加努力去做好各项工作。

总之，教师师德应通过各种途径渗透到教育工作中来，广大教师应“修师德、练师能、塑师魂”，培养和造就政治合格、业务过硬、师德高尚的优秀教师，能够在学生心灵的园地上播种希望和茁壮的种子，明天才能长成参天大树。