国内外学习策略分类

(1) 国外词汇学习策略的分类

关于词汇学习策略主要有以下几类划分：O’Malley & Chamot认为词汇学习策略包含元认知策略和元认知策略。认识策略涉及到学习过程中使用的具体的策略，包括猜测、归纳、翻译、总结等；而元认知策略是指学习者在语言学习过程中对语言的思考，制定学习的计划以及学习结束后的自我评价。Oxford将策略分为间接策略和直接策略两个部分。间接策略就是指与所学的语言没直接联系的策略，其中包括元认知策略、情感策略和社会策略；而直接策略指的是与所学的语言有直接联系、对学习语言产生直接影响的策略，包括记忆策略、认知策略和补偿策略。Nation指出针对低频率词汇，可以应利用诸如记忆术，单词的词根、前后缀等方法来学习，而高频率词汇则可以利用利用语境来学习。Schmitt在综合上述词汇学习策略分类的基础上，提出了由发现策略与巩固策略所构成的词汇学习策略系统。

（2）国内词汇学习策略的分类

受到国外词汇学习策略的影响，近十几年来，许多国内学者和语言爱好者也不断深化在词汇策略研究方面的研究。文秋芳(1995：46-48)认为词汇学习的方法有辨析积极与消极词汇、查阅上下文、猜词与查词典相等方法。程晓堂、郑敏[14]则将词汇学习策略分为在语境沉浸式记忆法；同义词联想记忆法；图像深化理解法等。乔继红则总结出了一些速记单词的方法，如同类记忆法；对比记忆法；构词记忆法等等。吴霞、王蔷则将词汇学习策略分为认知策略和元认知策略，如制定计划、自我监督等。