白 磷 燃 烧 的 实 验 改 进
白磷燃烧前后质量的测定探究实验的改进概要
“白磷燃烧前后质量的测定”探究实验的改进宜兴市洑东中学马丽宋兴军在人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》中，为探究化学反应前后物质的质量变化情况，设计了“白磷燃烧前后质量的测定”实验，但在教学实践中我们发现，该实验在操作上不够完善，因此，在教学中我们尝试着做了如下的改进。
主要是为了解决在实验过程中引燃白磷时要打开瓶塞的过程，降低实验操作的难度及时间，使实验操作简便易行，减少出现误差的可能性，并在教学中引导学生分析改进前后的优缺点，培养学生勇于创新的科学素质，同时又能取得良好的教学效果。
一、改进前“白磷燃烧前后质量的测定”【实验装置】如图所示【不足之处】1.从装置图中我们可以看出，在第一次称量后，还要把密封的瓶塞打开，把玻璃管放在酒精灯上烧红，接触引燃白磷，并且要立即塞上瓶塞，操作起来比较麻烦，且赛瓶塞动作要相当快、要紧，而且白磷燃烧时很容易看到有部分白烟散出，这样就不好向学生说明反应前后瓶内外的物质没有发生交换，不利于解释质量守恒定律。
2.白磷必须放在细沙的正中间，否则用玻璃棒引燃时不容易接触到，然而在实际操作中我们很难做到这一点，往往一不注意就把白磷放到边上去了，引燃白磷的难度又增加了一点。
3.玻璃管的长度控制起来也有难度，玻璃管太短无法接触到白磷，也就无法引燃白磷，玻璃管太长又容易造成细沙堵住玻璃管，使膨胀后的空气很难通过玻璃管进入气球，就有气体膨胀冲开橡皮塞的可能，造成实验失败。
二、改进后的“白磷燃烧前后质量的测定”【设计意图】：在密闭的吸滤瓶内引燃白磷，使瓶内外物质没有发生交换，更有说服力，降低实验的难度，同时培养学生的创新精神，拓宽学生的视野。
【实验器材】：500mL烧杯2只，天平（带砝码），100mL吸滤瓶（橡皮塞，气球）一杯开水，一杯冷水，抹布【实验装置】：如图所示【实验过程】：取绿豆大小的一粒白磷，放入吸滤瓶中，塞上橡皮塞，此时该装置就是一个封闭体系，将吸滤瓶放在托盘天平上称量，记下示数，然后取下吸滤瓶瓶，浸入装有热水的烧杯中稍许，看到白磷燃烧并产生大量白烟，气球膨胀，待反应结束后，取出吸滤瓶冷却，用抹布擦干，重新放在托盘天平上称量,天平仍然平衡。
白磷燃烧条件的改进
创新实验名称：白磷燃烧条件的改进
创新实验目的：通过简单实用的实验，探究可燃物燃烧的条件。
实验仪器及用品：大烧杯、锥形瓶、橡皮塞、红磷、白磷、气球、细沙、。
实验装置图及说明：
仪器的组装说明：
1、锥形瓶底要放一薄层细沙，以防锥形瓶破
裂。
2、连通锥形瓶的导管外端要接一气球，防止
锥形瓶塞被打开，有毒物质逸出。
实验操作：
在同一锥形瓶（瓶底放有少量细沙）中不同处分别放一小粒白磷和一小粒红磷，用橡皮塞塞紧锥形瓶瓶口，把锥形瓶放入装有热水（80度以上）的大
烧杯中，观察现象。
实验创新点及意义：人教版九年级化学上册第七单元课题一《燃烧和灭火》图7—4，探究燃烧条件的演示实验，原装置存在以下缺点：本实验要求在通风橱内进行，
事实上教师是在教室里做实验，教室里无通风橱；金属片上放的白磷，燃烧
产生的白烟会迅速弥漫教室，造成空气污染。
改进后的实验不仅验证了燃烧
需要的条件，还有效防止和减少生成的五氧化二磷对人体的危害，做到了对
空气没有污染，对人体没有伤害。
真正体现了绿色化学的理念。
对白磷燃烧实验装置的几种改进
对白磷燃烧实验装置的几种改进青海省西宁十一中郭群生一、实验目的通过简单实用的实验，探究可燃物燃烧的条件。
二、实验仪器及试剂改进1、大烧杯（500ml）、大试管两支、橡皮塞两个、镊子、坩埚钳、酒精灯、药匙、滤纸、火柴、红磷、白磷、一试管氧气（或空气）、热水改进2、同上两个气球（白色和红色）改进3、烧杯（500ml）、铜片（平整）、两个小集气瓶、镊子、酒精灯、坩埚钳、药匙、滤纸、火柴红磷白磷一试管氧气（或空气）热水三、实验仪器装置图及组装说明（1）装置图图1 图2 图3（2）仪器的组装说明：（注意事项）①大试管要干燥，白磷表面的水分要擦干。
②白磷的量不要太大，尤其是放在热水中的白磷，小绿豆大小即可。
③大烧杯里的热水占四分之三。
④往铜片上先放红磷，再放白磷，以免白磷先燃烧。
⑤燃烧后试管中或铜片上的白磷可能没燃完，小心处理。
四、实验操作改进1：（见图1）（1）在大烧杯中加入四分之三大约80 ℃左右的热水，用镊子取两小块白磷，一块放入热水中，一块用滤纸擦干表面的水后放入干燥的大试管中塞上橡皮塞，在另一个干燥的烧杯中加入少量红磷，将两个试管同时放入盛热水的大烧杯中，观察现象。
（2）将收集氧气的大试管倒扣在热水中，用坩埚钳在水面下取下橡皮塞，扣住水中的白磷，观察现象。
改进2：（白磷量多时使用）（见图2）同上。
改进3：（见图3）（1）在大烧杯中加入四分之三大约80℃左右的热水，向其中加入一小块白磷，在大烧杯上放一块平整的铜片，左边放一小块表面用滤纸吸干水分的白磷，右边放少量红磷，观察现象。
（2）将收集氧气的大试管倒扣在热水中，用坩埚钳在水面下取下橡皮塞，扣住水中的白磷，观察现象。
五、装置改进的意义教材中本实验应在通风橱中进行，可很多学校由于条件所限，没有通风橱或换气设施。
若按照教材上的实验操作往往会导致燃烧后生成的五氧化二磷扩散到空气中，刺激人的呼吸道，影响健康、污染环境。
另外，往水中通入空气或氧气时，熔化后的白磷往往随气流四处飞散，很难观察到白磷在水中燃烧，达不到预期的效果。
白磷燃烧前后质量测定实验的改进
曼楚一 ｌ第期 曼 ｏ 曼 …９ 年
白磷 燃 烧 前 后 质 量 测 定 实 验 的 改 进
凌 绍 明 柯 小 敏
（ 色 学 院 化 学 与 生 命科 学 系 ） 百
摘 要 对白磷 燃烧前后质量的测定进行 了改进 实验，选 用铜 片和 医用注射 器，分 别替代教 材中使 用的细沙和气球 ，以温热锥形 瓶点燃 白磷代替玻璃管灼烧至红热点燃 白磷 ：改进 实验操 作简单 ，成功率 高．克服 了教材 申白磷燃烧前后质量测定的不足 ．能 更好地 达 到 预 期教 学 效 果 关 键 词 白磷 实验 改进 化 学 实验
３ 改 进 后 的 实 验 方 法 及 装置
（） １ 实验 步骤 。在锥形瓶 中放 入小片铜片 ，将 一粒火 柴头大的 白磷放入锥形瓶的铜片上 。用带有注射器 的橡皮塞把锥形瓶 口塞好 。将锥形瓶和玻 璃管放在托盘天上用砝码平衡 。然后 ，把
锥形瓶放在有石棉网的三角架上用酒精灯 温热几秒钟 ， 挪开酒精灯 ，使 白磷靠着余 热燃烧 。待锥 形瓶冷却后 ，重新放到托 盘 天平上 ，观察 天平是 否平衡 。实验时要注 意以下２ ： 点 （ 锥形瓶 口的橡皮塞一定要 ） 塞紧 ；②橡 皮塞塞紧锥形瓶 口前 ，注射器 媛 递 辩 ‘： 泛 故 ｊ∞ 图２ 活塞拉 出２３ ／为宜 。 （ ２）实验装置 图 ｆ 如图２ 所示 ）。
化学是一门以实验 为基础 的科学 ，化学 的许多重大发现和研究 成 果都是通过实验 得到 的。化学实验是化学教学 的重要手段 ，是学生获 取化学知 识的重要方法 ，也是培养学生创新能力的重要途径 。现行九 年级化学教材 中白磷燃烧前 后质量的测定实验 ，操 作简单但是成功 率不高。为此 ，一些学者对 白磷燃烧前后质量测定实验进行改进 ，如
化学创新实验：《质量守恒定律》中白磷燃烧前后质量测定的改进
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！ 化学创新实验：
《质量守恒定律》中白磷燃烧前后质量测定的改进
一、实验名称 《质量守恒定律》中白磷燃烧前后质量测定的改进
二、实验目的：
验证物质发生化学反应时,反应物的质量总和等于生成物的质量总和。
三、实验仪器及试剂：
托盘天平、酒精灯、火柴、白磷、细沙、锥形瓶、玻璃导管、石棉网、 小气球、三角架
四、实验仪器装置图及仪器的组装说明：
No.:00000000000002466
图1-1：原装置的步骤一
图1-2：原装置图的步骤二
五、实验操作部分
在人教版九年级化学（上册）第五单元课题1《质量守恒定律》一节中，为了验证质量守恒定律，进行了此实验。
在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一粒火柴头大的白磷。
在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管，在其上端系一个小气球。
将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡。
然后，取下锥形瓶，将锥形瓶放到三角架上用酒精灯加热使白磷燃烧。
待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡
六、装置改进的意义
1、操作安全。
2、减少橡皮塞塞进锥形瓶时，由于物质的扩散而造成的误差。
3、避免多次实验后，沙子堵塞玻璃导管，影响下次的实验。
图2-1：改装后装置的步骤一图2-2：改装后装置的步骤二
4、清洗方便。
石磷燃烧实验报告
一、实验目的1. 了解石磷的物理和化学性质。
2. 观察石磷燃烧的现象。
3. 分析石磷燃烧的化学反应。
二、实验原理石磷（白磷）是一种易燃固体，在空气中能自燃。
石磷燃烧时，会生成五氧化二磷（P4O10），并放出大量的热和光。
反应方程式如下：4P + 5O2 → P4O10三、实验仪器与试剂1. 仪器：酒精灯、试管、镊子、试管夹、石磷、玻璃片、集气瓶、澄清石灰水、滴管。
2. 试剂：石磷、氧气、澄清石灰水。
四、实验步骤1. 将石磷放在玻璃片上，用镊子夹取少量石磷放入试管底部。
2. 用酒精灯加热试管底部，观察石磷的燃烧现象。
3. 将集气瓶倒置，将燃烧的石磷放入集气瓶中，观察集气瓶内氧气的变化。
4. 将燃烧后的石磷灰烬滴入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。
五、实验现象1. 加热过程中，石磷逐渐变红，并开始燃烧。
2. 燃烧时，产生白色烟雾，集气瓶内氧气逐渐减少。
3. 燃烧后的石磷灰烬滴入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。
六、实验结果与分析1. 实验结果表明，石磷在加热条件下能自燃，燃烧时放出大量的热和光。
2. 燃烧过程中，石磷与氧气反应生成五氧化二磷，五氧化二磷与水反应生成磷酸，导致澄清石灰水变浑浊。
3. 实验结果符合反应方程式：4P + 5O2 → P4O10。
七、实验总结1. 本实验成功观察了石磷燃烧的现象，了解了石磷的物理和化学性质。
2. 通过实验，掌握了石磷燃烧的化学反应原理。
3. 实验过程中，应注意安全，避免石磷自燃引起火灾。
八、实验改进1. 可以尝试在不同条件下（如不同温度、不同氧气浓度）进行石磷燃烧实验，观察实验现象的变化。
2. 可以通过实验探究石磷燃烧反应的热效应，进一步了解石磷燃烧的化学反应。
3. 可以研究石磷燃烧反应对环境的影响，如对大气、土壤和水体的影响。
2020年河北省 理综中考试题.pptx
33.斜面是一种简单机械，在生活和生产中使用斜面的好处是可以省力，如∶
的 力 省 G 力的情比况值与大哪小些来因判素定有，关比呢值?越（小使，用越斜省面力的）省小力明情做况了可如以下通过比较沿斜面拉力F 与物体重 猜想∶ 猜想 1∶与斜面的表面材料有关; 猜想 2∶与斜面的倾斜程度有关; 猜想 3∶与物体受到的重力大小有关。
学海无 涯
2020 年河北省初中毕业生升学文化课考试 理科综合试卷
注 2.答意题事前项，∶考1.本生试务卷必共将姓10名页、，准总考分证1号20填分写，在考试试卷时和间答1题20卡分相钟应。位置上。3.答选择题时，每 小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑;答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和 答题卡一并交回。
斜面
6
学海无涯
小明为验证上述猜想，利用如图 15 所示的装置进行了实验。实验中所用的物块材料及其表 面粗糙程度相同，在沿斜面拉力的作用下，在斜面上做匀速直线运动。实验中相 关的记录如下表
实验序号
1
斜面倾角
θ
斜面的表面材料 木板
物块重 G/N
2.0
沿斜面拉力F/N 1.35
（1）通过对比实验
2
3
4
5
二、填空及简答题（本大题共 9 个小题;每空 1 分，共 31 分）
23.在家庭电路中，为了防止触电，必须把用电器的开关装在
线上;电冰箱、微波炉等
大功率家用电器的电源插座都用三孔插座，为了安全，三脚插头的接地脚应与用电器的
相连。
24.仿照实例，请将运用的主要物理知识填写在右侧的横线上。
例 （∶1）铅塑垂料线吸的盘应的用安—装—-重力的方向总是竖直向下的
白磷燃烧前后质量测定实验的改进
细沙
导电铁丝 发热线圈
图１ ２００４年第７－８期／３９
白磷燃烧前后质量测定实验的改进
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
杨红立 河北省张家口市第四中学,075000
实验教学与仪器 EXPERIMENT TEACHING AND APPARATUS 2004，21(7) 1次
接在两根铁丝的下方； ３．在盛有细沙的锥形瓶内放入火柴头大小的白磷；
万方数据
４．将橡皮塞塞入锥形瓶并使下面的发热线圈与白 磷相接触，同时放在天平上用砝码平衡；
５．取下锥形瓶，接通电源，引燃白磷； ６．待锥形瓶冷却后放到天平上，观察天平是否平 衡。 三、改进后的优点 １．保证了反应前后体系内物质不与外界交换，同时 避免了因白磷缓慢氧化生成五氧化二磷而逸出后造成 的反应前后物质总质量的差异； ２．所用仪器简单易得，装置连接容易、操作方便； ３．通电２－３秒后即可引燃白磷，节约时间； ４．具体装置如图１所示。
本文链接：/Periodical_syjxyyq200407030.aspx 授权使用：温州大学图书馆(wzdxtsg)，授权号：af773bd3-7db3-4f1c-ac92-9e44017180ed
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弧度， 这样杠杆不致于翻落，有利于初学者操作和研
究。
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疋宏
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臼磷燃烧前后质萎测定实验的改进
杨红立 河北省张家口市第四中学（０７５０００）
在进行质量守恒定律的教学中，要通过实验来探讨 反应前后物质的总质量是否改变这一问题。当我们按照 教材上的实验方法在酒精灯上燃烧玻璃棒时，锥形瓶内 的自磷会发生缓慢氧化，有少量白烟从瓶内逸出，这样 就造成了反应前后天平指针指示上的偏差。现对该实验 进行如下改进，以避免反应前后质量微小差异的出现。
关于磷燃烧实验的改进之我见
量” ； 第五单元课题 １ 《 质量守恒定律》 中的［ 探究 ］ ‘ ‘ 红磷 燃烧前后 原 理 上 看 是 不 严 谨 的 ； （ ２ ） 用玻 璃 棒 接 触 红 磷 ， 不便 于操 作 。 质量的测定 ” ； 第七单元课题 １ 《 燃烧和灭火 》 中的［ 实验 ７ － １ ］ ‘ ‘ 燃 烧条件的实验” 。 我发现这三个实验 的设计 中存在不足之处 ： 白磷
大 小 的 白磷 和 少 许 红 磷 ， 都 塞 紧橡 皮 塞 ； （ ２） 向一 只 大 烧 杯
（ ５ ０ ０ ｍ １ ） 中注 入 约 ８ ０ ＇ Ｅ 热水 ３ ５ ０ ～ ４ ０ ０ ｍ Ｌ ， 投入 一粒绿 豆大 的 白
不 足 之处 ： （ １ ） 红磷用量较多 ， 会 产生 较 多 影 响 环 境 的 污染 物 ； 磷于水中 ； （ ３ ）两 手 各握 一 支 大试 管 ，将 试 管 底 部浸 入 热 水 中 加
课 程 篇
关 于磷 燃烧 实验 的改进之我 见
江 黎 荔
（ 重庆 市兼 善 中 学 ）
摘
要： 改进实验教学 ， 能激发 学生学 习化学 的兴趣 ， 帮助 学生形成化学概念， 获得化学知识和实验技 能， 提高实验能力和观察 能
力， 还 有助 于培养 学生实事求是、 严谨认真 的科学态度和学 习方法。 关键 词 ： 改进 ； 实验 ； 严谨 ； 探 究； 设计
改进方案 ：
（ １ ） 向一 支 大 试 管 （ ２ ５ ｍｍ￣ ２ ０ ０ ｍｍ） 中加 入 ２粒 绿 豆 大 小 的
属有毒物质 ， 燃烧 的生成 物中有 Ｐ ０ ， 有毒 的 Ｐ ４ ０ 在空气 中会发 白磷 ， 用橡皮塞塞 紧并用托盘天平称出其质量 ； （ ２ ） 用拇指压住橡 生转化 ， 生成有 剧毒的 Ｐ Ｈ 等物质 ， 同时 生成 的 Ｐ ０ （ 白烟 ） 也让 皮 塞 ， 用 电吹风热风吹试管底 部 ， 使 白磷 燃烧 ； （ ３ ） 试管 冷却后称
测定空气中氧气的体积分数实验改进
测定空气中氧气的体积分数实验改进平度市兰底中学青岛 266734【实验目的】：改进测定空气中氧气的体积分数实验，减小实验误差。
【实验仪器及用品】：试管、单孔橡胶塞、一根3cm长的短玻璃导管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、硫酸铜溶液、水、酒精灯、白磷【实验装置图及说明】：图1 图2 图3 图4取一支18×180mm的带刻度试管，加单孔橡胶塞，在孔中插一根3cm长的短玻璃导管，在玻璃导管上加一段4cm长的乳胶管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，使试管密闭。
用500mL 烧杯备200mL浓度大些的硫酸铜溶液，再备500mL水、一盏酒精灯、5克白磷。
【实验操作】：第一步：取一块黄豆粒大小的白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封（如图1所示），试管在酒精灯上稍作烘烤，白磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。
第二步：1min左右试管内不再产生白烟，使试管温度迅速降到室温。
第三步：把试管倒插入硫酸铜溶液里（如图2所示），打开弹簧夹，硫酸铜溶液立即沿乳胶管进入试管（如图3所示），捏住乳胶管，把试管从硫酸铜溶液中取出，正立试管观察，液面高度大约是试管空间高度的1/5（如图4所示）。
【实验创新点及意义】以前的测定空气中氧气含量的实验（如图）存在以下缺点：①红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即红磷燃烧仅消耗70%-80%左右的氧气，所以水面不可能达到1/5的理想高度②检验完装置气密性后填装红磷时还需拔插橡胶塞，容易造成装置漏气，引起误差；③点燃红磷的过程中会有少量的五氧化二磷逸出，刺激人的呼吸道；③进水的导管过长，引起实验误差。
改进后的实验比较起来有以下优点：①白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；②白磷的着火点很低（40℃），即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽，硫酸铜溶液不仅能提高实验的可见度，而且能把试管里没反应的白磷蒸汽吸收，完全符合实验的真实性和科学性。
2023-2024学年辽宁省沈阳市九年级(上)第一次月考化学试卷(含解析)
2023-2024学年辽宁省沈阳市九年级（上）第一次月考化学试卷一、（本部分包括10道小题，每题1分，每小题只有一个最符合题目要求的选项）1．（1分）下列变化中，属于化学变化的是（ ）A．滴水成冰B．矿石粉碎C．粮食酿酒D．干冰升华2．（1分）下列物质在氧气中燃烧，生成物是黑色固体的是（ ）A．木炭B．红磷C．镁条D．铁丝3．（1分）如图是“二氧化碳的制取、收集和验满”的主要实验步骤，其中操作错误的是（ ）A．如图：检查气密性B．如图：制取C．如图：收集D．如图：验满4．（1分）下列反应中，既不属于化合反应，又不属于分解反应的是（ ）A．铁丝在氧气中燃烧B．实验室用过氧化氢制取氧气C．二氧化碳通入水中D．石蜡在空气中充分燃烧5．（1分）自来水厂没有采用的净化方法是（ ）A．过滤B．吸附C．蒸馏D．沉降6．（1分）下列物质中，属于纯净物的是（ ）A．空气B．铁锈C．氦气D．海水7．（1分）下列物质由离子构成的是（ ）A．铁B．金刚石C．氢气D．氯化钠8．（1分）小李用托盘天平称取25.8g药品时，发现指针偏右，他这时应如何操作（ ）A．向左移动游码B．向左盘增加药品直至天平平衡C．调节天平平衡D．减砝码9．（1分）小红用量筒量取19mL盐酸，读数时仰视读数，则量取的盐酸实际体积是（ ）A．大于19mL B．等于19mL C．小于19mL D．无法确定10．（1分）为了给金鱼更洁净的生存环境，小明用凉开水养金鱼，可是金鱼很快就死了。
下列解释中合理的是（ ）A．凉开水中所含的氧原子很少B．凉开水中所含的水分子很少C．凉开水中所含的氢分子很少D．凉开水中所含的氧分子很少第二部分 非选择题（共50分）11．（3分）用化学符号填空。
（1）两个氮分子 。
（2）用于人工降雨的物质 。
（3）相对分子质量最小的氧化物 。
12．（5分）某同学做了图1和图2实验。
（白磷达到40℃燃烧）实验如下：（1）写出A试管中发生反应的现象 ，该反应的符号表达式为 。
燃烧条件探究实验的改进
实验改进燃烧条件探究实验的改进江苏省宜兴市行知实验学校（214262）薛昊1教材中的实验教材中的实验是:“在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸取表面上水的白磷”，用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气（或空气）”（见图1）。
热水白磷图1教材中的实验装置2教材中实验的不足2.1不适于在教室中进行由于白磷、红磷的燃烧产物对人的呼吸道有强烈的刺激，此实验应在通风橱中或抽风设备下进行，而教室中并没有此类设施，所以在教学中此实验往往由演示实验变为教师口头描述O2.2操作不便且现象不明显用导管对准烧杯中的白磷通入氧气时,白磷易被氧气流吹得到处乱跑,不仅给操作带来不便，而且由于不便对准白磷，使得白磷的燃烧现象不明显。
2.3不便于处理实验用具和实验残余物，存在安全隐患白磷具有毒性，且极易燃烧，为安全起见，取用白磷的镀子要在通风厨中用酒精灯灼烧;吸干白磷表面的水的滤纸也要在通风厨中烧掉;实验中用过的水槽要冲洗数遍。
按教材上实验的做法，白磷必须在教室中从试剂瓶中取出,则使用的银子、滤纸和实验后铜片上的残余物不便于处理，从而带来一定的安全隐患。
3实验改进方案为了解决这些问题，笔者进行了改进,实验装置图见图2。
3教学反思由于该节内容是安排在欧姆定律内容的前面,无法直接用伏安法测出导体的电阻，只能通过同一电路（导体两端电压不变）的电流值大小间接地比较电路中的电阻值变化规律,所以是本节课无法绕开的难点。
如果只是通过铅笔组合创新实验来探究导体的电阻与哪些因素有关，感觉实验说服力有些不够，再用数字化传感器与改装后的鎳锯合金丝进行串、并联导体的电阻规律之量化实验探究,强化了导体串、并联电阻改变的本质就是改变了导体的长度或横截面积的道理,为下一步欧姆定律的教学扫除了科学思维的障碍，为后面欧姆定律的应用——串并联电路中电阻规律的理论推导卿了铺垫。
燃烧条件的探究实验改进
燃烧条件的探究实验改进燃烧的条件探究实验课本上的有其不足之处：1、缺少对燃烧条件可燃物的探究。
2、白磷在空气中燃烧产生大量的白烟（五氧化二磷）对教室环境造成影响，不利于健康。
3、利用红磷做对比实验探究燃烧的条件之一将温度降低至可燃物着火点以下总是不容易理解。
4、实验需使用铜片，铜片使用后表面被污染，很容易锈蚀，浪费金属资源。
针对不足将实验改进如下：实验教学目标：1.加深对燃烧条件的认识。
2.体验实验探究的过程。
实验用品：烧杯镊子酒精灯橡皮塞试管铁架台火柴带导管的单孔橡皮塞白磷小石子过氧化氢溶液二氧化锰冷水热水实验过程：1.用镊子分别夹取小石子和小木条放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
小石子不能燃烧，小木条燃烧。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：物质必须是可燃物。
2.取两只试管编号为1、2，分别放一小块白磷，向1号试管中加热水，放在试管架上。
2号试管塞上塞子放进装有热水的烧杯里，观察现象。
1号试管中的白磷不能燃烧，2号试管中的白磷能燃烧。
向一号试管中通氧气，观察，1号试管中的白磷也能燃烧。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：与空气或氧气接触。
3.取小纸杯向其中加半杯冷水，点燃纸杯杯口，观察现象。
纸杯燃烧，到水面与杯子的交接处火焰熄灭。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：温度要达到着火点。
实验说明1、改进后的实验装置化繁为简，实验器材简单。
2、改进后的实验，不会造成空气污染，更不会影响师生健康，体现了绿色化学理念。
3、改进后的实验，节约药品和金属资源4、加深学生们对燃烧条件之一温度需达到着火点的认识，同时也为下面对灭火原理的理解打下基础。
测定空气中氧气的体积分数知识要点及专项练习-含答案
测定空气中氧气的体积分数•实验中的注意事项：1.测定空气中氧气的体积分数时，所用物质应满足的条件：①此物质能够在空气中中燃烧，不能用铁丝代替，铁丝在空气中不能燃烧②此物质在空气中燃烧的时只能消耗氧气，不能消耗其他气体。
不能选用镁代替红磷，因为镁不仅与空气中的氧气反应，还和二氧化碳反应。
③此物质在空气中燃烧时只能生成固体，而不能生成气体，一般不用木炭，硫代替红磷。
2.实验失败与成功的原因：①装置不漏气是本实验成功的关键，所以实验前应检查装置的气密性。
如果气密性不好，外界空气会进入容器，使测定结果低于1/5。
②实验中红磷要过量，以消耗容器内全部氧气，否则会使测定结果低于1/5.③实验完毕，待容器冷却至室温后，再打开止水夹，观察进水的体积，避免因温度高，气体膨胀，使测定结果低于1/5.•空气中氧气含量测定实验的改进：1.测定原理：（1）红磷（白磷）在密闭的容器中燃烧，消耗氧气，生成白色固体五氧化二磷。
密闭容器内压强减小，大气压将水压入容器，通过测定容器中的水的量测定氧气在空气中的含量。
（2）利用金属与氧气反应，消耗密闭容器中的氧气使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，推动刻度器上的活塞移动，测出氧气体积。
2.装置3.实验现象（1）红磷（白磷）燃烧，产生大量白烟（2）a中睡眠上升约占钟罩内空气体积的1/5b中进入集气瓶中水的体积约占集气瓶液面以上容积的1/5c中活塞移动到4处d中U形管左侧液面上升至刻度1处e中试管中液面上升至刻度1处f中右侧的活塞会左移4.结论空气中氧气体积约占空气总体积的1/55.注意事项（1）实验中红磷要过量，以消耗容器内全部氧气，否则会使测定结果低于1/5.（2）装置不漏气是本实验成功的关键，所以实验前应检查装置的气密性。
如果气密性不好，外界空气会进入容器，使测定结果低于1/5。
（3）不能用硫、木炭、铁丝等代替红磷（白磷）。
因为硫或木炭燃烧后产生的气体会弥补反应所消耗的氧气，导致测得的体积不准确，而细铁丝在空气中难以燃烧，氧气体积几乎不变，因此密闭空气内水面不上升。
利用白磷改进燃烧条件发生的实验
利用白磷改进燃烧条件发生的实验作者：赵华华来源：《中学化学》2017年第06期初中化学，利用白磷燃烧探究燃烧条件实验中，由于该实验需要白磷在空气中燃烧，产生大量白烟即有害物质五氧化二磷，从而对环境造成了严重污染，特别是教室的空间比较小，对学生和教师的健康都不利，该实验没有做到实验设计的“绿色化”。
其次，该实验操作复杂，现象也不是很明显，导致实验观察效果不好。
第三，学生在分组探究时因为使用加热玻璃棒对准沙土上的白磷，操作容易出现失误，导致实际操作时间过长。
这在一定程度上失去了探究实验意义，现将该实验设计改造如下。
一、实验试剂白磷、氧气、氢氧化钠溶液。
二、实验仪器100 mL注射器、500mL烧杯、20mm×200mm具支试管、酒精灯，铁架台、漏斗。
三、实验步骤1.取1支干燥、洁净的20 mm×200 mm具支试管，用带直角玻璃导管的单孔橡皮塞塞紧，用乳胶管与100 mL注射器（在注射器内事先冲入50 mL氧气））连接起来，并关闭止水夹子。
在具支试管的支管处连接倒立的漏斗，防止右侧烧杯中的氢氧化钠溶液倒吸，从而使整个装置形成—个密闭系统，如图1所示。
图12.取绿豆粒大小的一块白磷，用滤纸吸干其表面的水分，投入具直试管内，立即塞好单孔橡胶塞，此时并未观察到白磷与试管内氧气发生的燃烧现象。
3.用80℃以上的热水浴加热试管，可以观察到白磷燃烧，发出黄光，产生白烟。
待试管内氧气完全反应后，燃烧停止。
4.打开乳胶管上的止水夹，用手缓缓推动注射器的活塞，由于补充了氧气，又会看到白磷燃烧，产生白烟。
当停止推动活塞时，燃烧停止，再次推动活塞提供氧气，白磷又复燃，使白磷的燃烧与熄灭可以控制。
如此反复操作，白磷时而燃烧时而熄灭，现象十分奇特。
直至白磷完全燃烧殆尽。
再次供氧后不在燃烧，是因为白磷完全转化为了五氧化二磷。
四、注意事项1.白磷表面的水必须用滤纸吸干后再放入试管中。
2.注射器应收集50mL氧气，不宜使用空气。
实验活动3燃烧的条件-人教版九年级化学上册教案
实验活动3 燃烧的条件-人教版九年级化学上册教案实验目的通过实验，探究物质燃烧的条件，理解燃烧的本质。
实验器材•试管•黄磷•氧气气源•火柴实验步骤实验一：比较白磷和黄磷的燃烧情况材料准备： - 取两只试管，分别加入白磷和黄磷，各加入适量水。
- 加热试管，使得磷完全被水汽蒸气包围。
- 关闭锅塞，停止加热，试管静置冷却。
- 从其他试管中获取氧气气源。
实验过程： - 因为白磷在空气中的自燃性能够表现出来，因此可以用火柴逐步加热白磷，观察白磷自燃开始的温度范围。
- 将火柴逐步加热至黄磷表面，观察黄磷的燃烧。
实验结果： - 白磷在较低温度下即可自燃燃烧，而黄磷需要通过火柴引燃后才能燃烧。
且燃烧后白磷生成的氧化物蒸发产生白色烟雾，而黄磷的氧化物则没有烟雾生成。
实验二：氧气与磷的燃烧材料准备： - 取两只试管，加入氧气气源。
- 对于一个试管，加入磷并倾斜烧杯上方，用火柴点燃磷。
- 对于另一个试管，加入氧气后向其中放入干燥的球状结构的过滤纸丝，将火柴点燃过滤纸，放入试管内。
实验结果： - 磷在排放的燃烧气体中燃烧，氧气可以促进燃烧，加速剧烈度。
- 过滤纸燃烧后，只生成少量氧化物，且不发生燃烧爆炸。
实验三：圆片铝与氧气的燃烧材料准备： - 取一个试管，加入氧气气源。
- 取一小块圆片铝，将其放入试管中，并用火柴点燃铝后，立即塞住锅塞。
实验结果： - 燃烧过程中，产生的氧化铝会粘连在试管内壁，形成白色烟雾，有连续细碎的爆炸声发出。
注意事项•圆片铝与氧气反应后可能出现爆炸，实验时要注意安全。
•操作过程中，要保持清醒。
•实验后必须做好卫生和清理工作。
白磷燃烧实验报告
一、实验目的1. 了解白磷燃烧的基本原理和条件。
2. 掌握白磷燃烧实验的操作步骤。
3. 通过实验观察白磷燃烧的现象，分析燃烧过程中发生的化学反应。
4. 讨论白磷燃烧的产物及其性质。
二、实验原理白磷是一种易燃固体，在空气中能够自燃。
白磷燃烧时，与氧气反应生成五氧化二磷（P4O10），同时放出大量的热和光。
本实验通过观察白磷燃烧的现象，分析燃烧过程中发生的化学反应，并讨论产物及其性质。
反应方程式如下：P4 + 5O2 → P4O10三、实验仪器与试剂1. 仪器：白磷、氧气瓶、酒精灯、镊子、玻璃片、试管、烧杯、量筒、试管夹、秒表等。
2. 试剂：白磷、氧气、纯净水。
四、实验步骤1. 准备实验仪器，检查氧气瓶是否充满氧气。
2. 用镊子取一小块白磷，放在玻璃片上。
3. 将白磷放入试管中，用酒精灯点燃。
4. 观察白磷燃烧的现象，记录燃烧时间。
5. 将燃烧后的白磷放入烧杯中，加入少量纯净水，观察溶解现象。
6. 讨论白磷燃烧的产物及其性质。
五、实验现象1. 白磷在空气中自燃，燃烧时发出明亮的白光。
2. 燃烧过程中，试管内温度升高，氧气瓶内氧气逐渐减少。
3. 燃烧后的白磷生成白色固体，即五氧化二磷。
4. 将燃烧后的白磷放入烧杯中，加入少量纯净水，观察到五氧化二磷部分溶解。
六、实验分析1. 白磷燃烧时，与氧气反应生成五氧化二磷，同时放出大量的热和光。
这表明白磷具有易燃性，是一种强还原剂。
2. 燃烧过程中，试管内温度升高，氧气瓶内氧气逐渐减少，说明白磷燃烧消耗了氧气。
3. 燃烧后的白磷生成白色固体，即五氧化二磷。
五氧化二磷是一种酸性氧化物，能够与水反应生成磷酸。
4. 将燃烧后的白磷放入烧杯中，加入少量纯净水，观察到五氧化二磷部分溶解，说明五氧化二磷具有酸性。
七、实验结论1. 白磷是一种易燃固体，在空气中能够自燃。
2. 白磷燃烧时，与氧气反应生成五氧化二磷，同时放出大量的热和光。
3. 五氧化二磷是一种酸性氧化物，能够与水反应生成磷酸。
磷的燃烧实验报告
一、实验目的1. 观察磷燃烧的现象。
2. 探究磷燃烧所需的条件。
3. 分析磷燃烧的化学反应过程。
二、实验原理磷是一种非金属元素，分为红磷和白磷两种同素异形体。
白磷在常温下即可自燃，而红磷则需在较高温度下才能燃烧。
磷燃烧时与氧气反应生成五氧化二磷，该反应为放热反应。
三、实验仪器与材料1. 红磷2. 白磷3. 集气瓶4. 水槽5. 弹簧夹6. 乳胶管7. 燃烧匙8. 酒精灯9. 温度计10. 铁架台11. 薄铜片四、实验步骤1. 准备阶段- 将集气瓶内加入少量水，并做上记号。
- 用弹簧夹夹紧乳胶管，确保密封性。
2. 燃烧红磷- 点燃燃烧匙内的红磷，迅速将其伸入集气瓶中，塞紧橡皮塞。
- 观察红磷燃烧的现象，记录燃烧过程中水面的变化。
3. 冷却观察- 待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶中水面的变化。
4. 燃烧白磷- 将薄铜片放在烧杯口上，将白磷放在薄铜片上。
- 加热烧杯中的水，观察白磷是否燃烧。
5. 氧气参与实验- 将白磷放入热水中，对着白磷通入氧气，观察白磷是否燃烧。
五、实验现象1. 燃烧红磷- 红磷在集气瓶中燃烧时，产生大量白烟，火焰呈黄色。
- 随着燃烧进行，集气瓶内水面逐渐下降。
2. 燃烧白磷- 白磷在薄铜片上加热后，迅速燃烧，产生大量白烟，火焰呈白色。
3. 氧气参与实验- 在热水中通入氧气后，白磷立即燃烧，产生大量白烟。
六、实验结果与分析1. 红磷燃烧- 红磷燃烧时，消耗了集气瓶内的氧气，导致水面下降。
- 水面下降的体积约占集气瓶总体积的1/5，说明氧气占空气体积的1/5。
2. 白磷燃烧- 白磷燃烧需要达到一定温度，且需要氧气的参与。
- 在热水中通入氧气后，白磷立即燃烧，说明氧气是白磷燃烧的必要条件。
七、结论1. 磷燃烧时与氧气反应生成五氧化二磷。
2. 红磷燃烧需要达到一定温度，白磷在常温下即可自燃。
3. 磷燃烧需要氧气的参与。
八、实验注意事项1. 操作过程中，注意安全，避免火灾事故。
2. 实验过程中，保持实验环境通风良好。
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白磷燃烧的实验改进
黑龙江省海林市柴河镇中学李香梅
现行初中化学教材人教版P124实验7-1白磷的燃烧，此实验的目的是得出可燃物燃烧时需要同时满足两个条件：1、可燃物要与氧气充分接触，2、要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。
但是，此实验在实际操作中，往往产生大量的白烟，对环境造成污染，甚至有时由于白磷的燃烧，一些火星引发红磷也燃烧，造成实验失败，不易学生形成正确的实验结论，针对这些，对此实验进行了一些粗浅的探索和改进。
一、实验装置图
改进前实验装置图改进后实验装置图
二、实验操作过程如下：
1、取大小相同的两只带有刻度的试管（20mm×200mm），用带
有导管的单孔橡皮塞塞紧试管，用乳胶管再联接一段导管，
并用弹簧夹夹紧胶管。
实验时分别将质量大约相等的红磷、
白磷（如同黄豆粒大小）放入试管底部，用橡皮塞塞紧试
管。
2、取一个500毫升的大烧杯，注入400-450毫升的开水，并
投入一小块白磷，同时把两只试管也放入水中（可以用试
管夹或者铁架台同时固定）。
观察到：实验进行不久，装在试管里的白磷就产生白烟，开始燃烧，而水中的白磷和试管中的红磷并没有燃烧。
3、取出两只试管，向水中不断地通入氧气（接触白磷），发现
水中的白磷也燃烧起来。
4、将两只试管的导管分别插入加有品红的水中，打开弹簧夹，
水向装有白磷的试管中倒流，水正好约占试管容积的五分之一。
5、用两根燃着的木条分别深入两只试管里，发现装有红磷的
试管中的木条继续燃烧，装有白磷的试管中的木条熄灭。
三、改进实验的优点：
1、减少污染，增强学生的环保意识。
2、实验的成功性大，避免白磷燃烧引发红磷燃烧。
3、不仅证明了可燃物燃烧时需要同时满足两个条件，同时证明空气并不是单一的一种物质，而是混合物，也证明了氮气不支持燃烧也不能燃烧。
4、可以启发学生大胆创新改革，培养学生的创新意识。
四、实验说明
1、试管可以用具支试管或不带刻度的试管来代替，用彩色笔
做标识，将容积分成五等份。
2、两只试管也可不放入热水中，可以用红外线灯照射，或者
用凸透镜聚光照射。
3、改进实验和教材中的实验对比做，可以发现改进实验的优越性、可靠性、创造性。