学校德育工作的有效性
对中学德育工作有效性的认识
６加 强德 育 队 伍 建 设 ．
规律 ， 切实把德 育工作做 到人情 人理入微 ； 要树立教师 、 学 生双主体的德育 意识 ， 改进教师 德育工作方法 ， 充分考 虑 学生的兴趣和需求 ，真正促进学生 品德和能力的发展 ； 要
一
与社会之间的关 系。 即构建平等 、 民主 、 和谐 的良好师生关 系 ， 建文 明 、 构 洁净 、 美 的校 园文化氛 围 ， 优 构建健康 、 互
动、 协调 的良好社区教育环境 。 只有营造和谐的德育氛围，
才能不断优化德育环境 ， 才能实现全员育人 、 环境育人 、 服 务育人 。 积极构建“ 文明校 园” “ 、绿色校园” “ 、和谐校园” 和 “ 平安校园 ” 目标 ， 为 深入开展师德教育活动 ， 积极 开辟 丰 富多彩的校园文化节 日活动 ， 主动加强与社 区单位的联系 和互动 ， 不断净化 、 美化 、 优化学校育人环境 。同时在学校 自主范 围内 ， 在机制 上从 政治待遇 、 经济待遇等方 面向班
式主义 、 简单主义等方法导致 的德育失效 问题 。
５营 造 和 谐 德 育 氛 围 ． 营 造 和谐 德 育 氛 围要 求 处 理 好人 与人 、人 与 自然 、 人
新 时期要求教师树立“ 有效德育” 的观念。 有效德育即 德育的有效性 ， 它是确立德育核心地位的落脚点。德育有 效 性存 在隐性和显性 的特 点 ， 同时具 有长期性 、 复杂性 和 反复性等特点 。因此 ， 德育工作 中必须克服急功近利的思 想， 稳扎稳 打 ， 重实效 ， 注 努力提 高每一项工作 、 每一 次活 动的有效性 ； 要遵 循德育工作规律 ， 尊重学 生成长和认 知
德育工作指南的目标与意义
史上最强⼤的微信使⽤说明书！2017-04-15 15:261、微信的注册与登录如果你拥有QQ帐号，就可以不需要注册⽽直接使⽤QQ帐号登⼊微信。
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学校应该如何进行有效的德育教育,促进学生全面发展？
学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。
近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。
一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。
2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。
3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。
4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。
3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。
4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。
德育工作制度化常态化情况
德育工作制度化常态化情况一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、塑造学生的人格特征、促进学生的全面发展具有深远的影响。
随着社会的不断发展，德育工作的重要性日益凸显，如何将德育工作制度化、常态化成为教育工作者关注的焦点。
近年来，我国在德育工作制度化常态化方面进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成果。
二、德育工作制度化常态化的重要性1. 提高德育工作的实效性。
德育工作制度化常态化可以将德育工作与学校日常教育教学工作紧密结合，使德育工作具有持续性和稳定性，提高德育工作的实效性。
2. 促进学生的全面发展。
德育工作制度化常态化有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，促进学生的全面发展。
3. 提升学校的教育品质。
德育工作制度化常态化可以使学校的教育教学工作更加规范、科学、有序，提升学校的教育品质。
4. 增强家庭教育的有效性。
德育工作制度化常态化需要家庭、学校、社会共同努力，加强家校合作，增强家庭教育的有效性。
三、德育工作制度化常态化的实践与探索1. 完善德育工作制度体系。
学校应建立健全德育工作制度体系，将德育工作与教育教学工作、学生管理工作、校园文化建设等工作有机结合，确保德育工作有章可循、有法可依。
2. 制定德育工作计划。
学校应根据实际情况，制定德育工作计划，明确德育工作的目标和任务，确保德育工作有序开展。
3. 落实德育工作责任制。
学校应明确各部门、各岗位的德育工作职责，加强对德育工作的督查和考核，确保德育工作落到实处。
4. 丰富德育工作内容。
学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多样的德育活动，提高德育工作的吸引力和感染力。
5. 加强德育工作队伍建设。
学校应加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的专业素质和能力，确保德育工作高效开展。
6. 加强家校合作。
学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好格局。
7. 充分利用社会资源。
和谐德育视角下高校德育工作有效性探析
高 校作 为直接 为社 会培 养和 提供 人才 的摇篮 ， 德育 对学 生个 体 的成 长起 着 日益重 要 的作 用 ， 其地位 和责 任 无疑 会更 加突 出。
修 养水 平 的高 低 ， 是在 现 实生活 中 ， 但 学生们 时刻都 面 临着道 德
因此 ， 高校 德育 工作 有效 性 不仅关 系到 高等 教育 工 作 的成败 ， 更 选 择和 道德 判 断， 我们 的德育 工作应 是 使学 生学会 如何辨 别和 选
Ｌ ｇ ｌ ｙ ｔ ｍ ｎ ｏ ｉｔ ｅ ａ ｓｅ Ａ ｄＳ ｃｅｙ Ｓ
笨占 Ｊ 知金
２０．（ ８ ０９ ）
和 谐德 育视 角 下 高校 德 育工作 有 效 性 探析
李玉杰
会对德育工作实践和理论 的发展提出了新的要求， 和谐德育的构建是 高校和谐教育工作的必然
协 调发 展 ， 从而促 进 学生 思想 品德 和谐 发展 的 一种 德育 模 式 。 它 德 育是 两个 主 体平 等对 话和 交流 的过 程 。 是 ， 高校德 育教 学 但 在
的主 要功 能是 促进 人 的身体 与 内心 、 智力 与德 行、 感与 价值 观 、 情 人格 与行 为等 方面 普 遍 、 和谐 的发 展 。 （ ） 育 工作 有 效性 的涵 义 二 德
工 作 中， 常情 况 下， 通 教师 只 是从抽 象 的、 理论 的高 度 出发 传授 给 学 生思 想道 德修 养 、 马列 主义 ， 毛泽 东 思想概 论 等为 主 的德育 知 识， 教育 方 式也 主要采 取 单 向灌输 的 方式 ， 从而 将 教师与 学生 两
一
（ ） 育 工作低 效 性 的表现 形 式 一 德
第一， 德育 工作 目标 单 一化 。 统德 育 的 目标仅 仅是 简单 的 传
高中德育教育有效性的提升方法5篇
高中德育教育有效性的提升方法5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的变革，高中德育教育的有效性成为了教育界和社会界共同关注的问题。
高中德育教育不仅是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，更是营造和谐社会、培养优秀人才的基础。
当前高中德育教育存在着诸多问题，如学生道德品质下降、道德沦丧现象愈发严重等。
如何提升高中德育教育的有效性成为了亟待解决的问题。
一、建立全员参与的德育体系高中德育教育的有效性提升首先需要建立全员参与的德育体系。
德育工作不能仅仅局限在德育课上，而是要贯穿学校的教育教学全过程。
教师、家长、学生、社会等各方面都应参与到德育工作中来。
教师要做好德育课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观；家长要关心自己子女的道德发展，与学校共同育人；学生要树立正确的人生目标，自觉遵守规章制度；社会要为高中德育教育提供良好的环境和氛围。
只有通过全员参与的德育体系，才能有效提升高中德育教育的有效性。
二、加强师德师风建设高中德育教育的有效性提升还需要加强师德师风建设。
教师是学生的楷模和引路人，其言传身教对学生有着至关重要的影响。
教师要自觉提升自身的师德修养，端正教育观念，做到言传身教。
学校要建立健全的师德考核机制，对教师进行定期评估和考核，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的师德行为进行严肃处理。
只有加强师德师风建设，才能有效提升高中德育教育的有效性。
三、注重情感教育情感教育是高中德育教育的重要组成部分，也是提升德育教育有效性的关键。
在日常教育教学活动中，要注重对学生情感的引导和培育，让学生树立诚实守信、友爱互助、刻苦勤劳等正确的情感态度。
学校可以开设心理健康教育课程，对学生的心理健康进行研究和指导，帮助学生健康成长。
通过注重情感教育，可以提升高中德育教育的有效性。
四、开展德育教育活动高中德育教育的有效性提升还需要开展各种形式的德育教育活动。
学校可以组织一些德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生正确树立人生观、价值观。
提高高中班主任德育工作实效性的对策
提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。
由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。
2. 学生心理健康问题日益突出。
随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。
3. 德育培训机会有限。
高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。
4. 家校沟通不畅。
德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。
5. 德育成果评估不够科学。
目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。
2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。
一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。
在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。
建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。
制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。
制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。
建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。
通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。
这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。
建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。
只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。
增强学校德育工作有效性的实践探索
、
加 强环境 建设 。 有效营 造 育人氛 围
恩格 斯 曾说 ： 人是 环境 的产物 ， 环境 是一 种教育
的力量 。瑞 士 教育 心理 学 家皮 亚 杰 提 出“ 童 的发 儿 展 是 与环境 互 动 中实现 的 。 ” 心创 设 的育 人 环境 精
本 厚 重 的“ 籍 ” 记 载 着 校 园 的过 去 、 书 ， 现在 和 未
成长 的新 天地 ，校 园 网络 中有机 渗透 的思 想 品德教 育 ， 彰显 着 “ 更 随风潜 入夜 ， 润物细 无声 ” 的实效 性 。
二 、组 建学 生社 团 ， 有效 活跃校 园文化 活动 学 生社 团是推 动学生 全面发 展 的加 油 站 ，是学 生 活动 的主 阵地 ， 既能满 足学生个 性发 展 的需要 ， 又
关键 词
有效 ； 环境 建设 ； 学生 社 团 ； 常规 重要 、 最关 键 的环境 ，
行 一致 ， 宁静 致远 ； 时事 宣传 墙 ” “ 让学 生 开拓 视 野 ， 了解时 事 ， 长见 识 。 增
校 园德育 活动通 过其 自身 的许多 因素及 其一 些独特 的育人 机制 ， 入影 响 学生 的个 性 形 成 与发 展 。近 深 年来 ， 我校 对校 园德育 管理 和德育 资源 的挖掘 、 利用
活秩 序进行 管 理 。为此 ，班级 建立 了民主生 活会 制 度， 定期 引导 学生 开展 批 评 和 自我批 评 ， 过 “ 你 通 请
说说 ” “ 你讲 评 ” “ 、请 、 你该 怎么 做” 主题 ， 等 引导学 生 正确对 待并 规 范 自己在集体 中的行 为 习惯 。
在班级 常规 管理 中 ， 们倡 导人人 轮流 当班委 ， 我
畅通着 自由、 民主 、 等 的思 想情感 交流 。校 园网络 平 环境 成 为了学生 心 中的精神 家 园 ，优化 了他们快 乐
如何提升学校德育工作有效性
浅谈如何提升学校德育工作有效性摘要：德育是心灵的世界。
它不仅仅是学校组织开展的道德教育课程和道德教育活动，而是贯穿于学校教育的一切方面。
更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，创新德育工作，这才是构建魅力德育的关键所在。
关键词：德育工作创新教育心理学表明：道德行为是人们在道德规范的调节下，在行动上对他们、对社会做出的反应，德育一个最重要的目标就是要把道德原则、道德要求化成学生自觉行动，养成良好的道德行为习惯。
要增强常态化德育工作的实效性，必须努力拓宽德育途径，形成齐抓共管德育工作局面。
同时，要以教学为中心，在学科教育和活动中积极渗透德育知识，再把学校教育与家庭教育、社区教育有机地结合起来，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。
为此，我们应该注重以下四个方面的德育工作：一、在学校德育工作中渗透课程意识我们首先在全体教职工中树立全员德育观。
许多教师错误地认为思想品德课教师和班主任是实施德育教学和德育的主体，其它教师不是德育的实施者，忽视了全员德育的功能。
全员德育在新课程中的具体体现在于：各学科的课程标准里都明确提出了“情感和态度”的课程目标，例如：语文教学通过典型的文学作品，可激发学生的爱国热情；数学教学既可以训练学生良好的思维品质，也可以锻炼学生克服困难的意志；科学学科可培养学生的科学探索精神。
因此在教学中，我们要求教师在教案中的教学目标里必须有“情感和态度”目标，在学生管理中，我们建立“教师联系学生制度”，每名教师包干几名学生，负责他们的学习、思想、生活指导。
包干对象中，好、中、差三个层次的学生都有，杜绝教师出现“喜欢优生，嫌恶差生”的行为。
每名教师都要留有帮扶记录，详细记录每个学生的成长情况。
在学生的《成长记录》中，必须有每名任课教师的评价意见。
通过这些举措，把每名教师纳入到德育工作的队伍中来，壮大了德育队伍的力量。
其次，我们保障了课堂渗透这一德育主渠道的畅通。
为落实教学目标中“情感与态度”目标的落实，我们在教学常规检查中，把缺少“情感与态度”目标的教案定为不合格教案。
普通高中德育工作有效性探微
普通高中德育工作有效性探微德育是学校教育工作的重要组成部分，它对学生的成长起着导向、推动、保障的作用。
普通高中要想把德育工作做得到位、有效，使其作用发挥得全面、充分，笔者认为，教师必须在“近些”“小些”“实些”等方面多动脑筋、多下工夫。
一放下架子，倾听学生，关爱学生，感情的距离要近些，再近些1.当代师生关系是民主、平等、合作的关系当代师生关系是民主、平等、合作、共存、共生、共长、共创和共乐的关系。
当然，教师在倾听、关爱学生，尊重其人格、平等对待的基础上，还要对他们严格要求、正确引导。
教师在德育工作中就是做学生的知心朋友，影响他们对待问题的思想与态度，教给他们正确处理问题的途径与方法，解除他们心中的疑惑，与他们友好地交流、平等地沟通、民主地探讨、和谐地达成，最终促使他们全面、健康、协调、可持续地成长。
2.如何恰当处理当代师生关系当代高中生生理早熟、心理浮躁，主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强，他们在日常学习、生活中，特别是当与同学、师生、异性、亲人等关系和情感处于冷漠、误会、矛盾与冲突时，往往容易产生冲动、偏激和偏执的行为。
基于此，教师要用辩证和发展的思想对待学生，学会耐心倾听、满怀关爱，灵活变通、科学应对，不能用老眼光看待新问题，用老办法处理新问题和有问题的学生。
遇到学生的新问题和有问题的学生，既不能放任发展，也不能讥讽、辱骂、处罚，更不能随意报告班主任或跟家长告状，甚至送交政教部门处理。
时下，如果教师仍放不下架子，不能走近学生、倾听学生，不能迅速了解、适应学生思想、意识、情感、行为等的巨大变化，坚守着“师道”，死抱着“本本”，说着“官话”，则必然造成师生间彼此不关心、不信任，遇到误会、矛盾时互不谅解、互不和解，互用不妥的言行、方式来发泄心中的不满，结果形成隔阂、怨恨、对抗甚至对立，那么最终伤害的是教师和学生双方，不利于师生关系的妥善处理。
这样的事例，在不少学校的师生中都发生过，我们应当引以为戒。
提升学校德育实效
提升学校德育实效随着社会发展的不断进步，学校德育工作也日益受到重视。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
很多学校在开展德育工作时，存在着一些问题，德育工作的实效性不高，怎样才能提升学校德育实效呢？一、建立健全的德育教育体系建立健全的德育教育体系是提升学校德育实效的关键。
学校应该结合自身实际情况，制定科学合理的德育工作规划，确保德育工作目标的明确性和可操作性，明确责任部门和具体措施。
并且要坚持以学生为本，关注学生心理健康，为学生成长成才创造健康有利的环境。
二、发挥家庭和社会的辅助作用家庭和社会是学生德育的重要承担者，学校应该与家庭和社会相密切协作，配合发挥各自的教育作用。
学校应该引导家长积极参与学生的德育教育，建立和谐的家校关系，形成齐抓共管的育人合力。
学校还应该加强与社会资源的对接，借助社会资源的力量，为学生提供更多的德育教育资源，创造多元化的德育教育场景。
三、注重德育工作的系统性和全员参与提升学校德育实效，需要注重德育工作的系统性和全员参与。
学校的德育工作不只是班主任和德育主任的工作，而是全体教师和所有学生的共同责任。
学校在德育工作中要注重德育工作的系统性，建立科学合理的德育工作机制和体系，使得德育工作能够形成合力。
全员参与意味着每一个教师都要把德育工作作为自己的责任，要从日常教学和生活中做起，做到言传身教，从点滴做起，真正做到全员参与。
四、注重德育教育的实践性和体验性提升学校德育实效，需要注重德育教育的实践性和体验性。
德育教育是一种行为教育，是通过实践活动来引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
学校应该设计多样化的德育教育活动，并将其融入到日常教学和生活中，提升学生的德育教育参与度和身心体验度，使学生在实践中感悟道德的力量。
学校还应该大力培育学生的创新精神和实践能力，鼓励学生通过实践活动来提升自身的德育素质。
五、加强德育管理和评估提升学校德育实效，还需要加强德育管理和评估。
提升学校德育实效
提升学校德育实效提升学校德育实效是当前教育领域的重要课题。
德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的品德修养、道德观念、社会责任感和综合素质的培养。
随着社会变革和教育理念的更新，学校德育的实效性也面临着诸多挑战。
如何提升学校德育实效，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题。
学校德育实效的提升需要营造良好的育人氛围。
学校是学生成长成才的重要场所，学校的文化氛围对学生的德育教育具有重要影响。
学校要注重树立正确的价值导向和育人理念，倡导勤奋、诚信、团结、守法的校风，营造和谐、积极向上的校园文化氛围。
学校还应加强师生之间的沟通和合作，建立和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中感受到尊重和关爱，从而获得健康的成长。
提升学校德育实效需要强化德育教育内容和方法。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
学校要根据学生的年龄特点、认知水平和成长需求，设计符合学生特点的德育教育内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教育方法上，学校可以结合学生的实际情况，开展主题教育、情感教育、体验教育等多种形式的德育教育活动，使学生在参与中获得全面的德育教育。
提升学校德育实效需要强化德育教师队伍建设。
教师是学校德育教育的主体，他们的专业素养和教育能力直接关系到德育教育的实效性。
学校应加强对德育教师的专业培训和业务指导，提高他们的德育教育水平和教育能力。
学校要激励和支持优秀的德育教师，营造尊师重教的文化氛围，使德育教师对自己的工作充满热情和责任感，从而更好地开展德育教育工作。
提升学校德育实效需要积极建设家校合作机制。
家庭是学生德育教育的重要社会环境，学校要注重与家庭的联系和合作，共同关注学生的德育成长。
学校可以通过家长会、家访、家长培训等多种形式，加强家校沟通和合作，促进学校和家庭共同育人，共同培养学生良好的品德修养和社会责任感。
提升学校德育实效是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
提高职业院校德育工作有效性的对策
国内不少职业院校对德育工作存在认识上的偏差，认为德育课没什么技术含量，随便哪个老师都能上。这造成的一个现象就是从事德育工作的教师多数都是兼职老师。这些老师缺乏专业知识，常常是照本宣科，学生提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡，德育效果可想而知。因此，校领导必须充分认识到德育工作在职业教育中的重要地位，狠抓德育教师队伍建设工作。一方面要加强对德育教师的业务培训，通过“走出去、请进来”等方式为德育教师提供更多的继续深造、继续成才的机会。另一方面，要改善薪资福利，公开招聘专业性人才，扩充到德育师资队伍中，优化师资力量。同时，要成立德育工作小组，鼓励教师开展德育专项课题研究，针对德育工作中的问题、经验进行探讨，不断完善德育工作方式方法。
二、提高职业院校德育工作有效性的对策
(一)加强学风建设，创设良好的学习氛围
学风是高校的立校之本，也是学校办学理念的充分体现。职业院校学生的整体学风还是较好的，但在很多不利因素的影响下，仍存在一些令人担忧的学风问题。学习目标模糊、学习态度不端正、逃课、迟到早退、考试作弊等问题较为常见。因此，学风建设一直是职业院校工作中的重要内容，必须常抓不懈。首先，要以制度促学风建设。结合职业院校学风现状，制定一系列加强学风建设的制度。对于学习自觉性差、自制力差的问题，要进一步完善学生管理制度，规范学生行为。同时，要注意引导学生形成科学的学习理念，充分激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极学习，从而促进优良学风的形成。其次，要以强化管理促进学风建设。为提高制度的执行力，应成立学生学风督察小组，由辅导员负总责，学生干部为组员，共同维护好班级学习纪律。由教务处、学生处、辅导员定期抽查学生上课情况，将抽查结果作为工作考核内容。另外，要对违纪违规的学生加大惩处力度，起到较强的震慑力。经常对学生进行诚信教育，引导他们要诚信应考，并健全考试制度，严格考风考纪。一旦发现考试舞弊行为，必将进行严惩。再次，要以校园文化促进学风建设。要营造良好的校园文化，利用板报、条幅、校园广播、校园网站、论坛活动、讲座等途径将德育教育渗透到校园内的每一处。定期开办一些主题班会，让学生们共同探讨关于道德与学习方面的话题。另外，还可以社团为载体，经常举办一些文化活动、艺术节等，引导更多学生参加。
学校德育活动效果总结（三篇）
学校德育活动效果总结学校德育活动是学校进行学生德育教育的重要方式之一，通过开展各种德育活动，可以培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的道德素质和社会责任感，形成良好的校园文化氛围。
本文将对学校德育活动的效果进行总结。
首先，学校德育活动能够提高学生的思想道德素养。
学校通过组织德育活动，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和正义感。
比如，在青少年励志故事分享会上，学生可以听到一些成功人士的励志故事，激发了他们的学习动力和追求卓越的精神。
在德育讲座中，学校还可以邀请专家学者就当代社会的道德问题进行讲解，加深学生对社会伦理和道德问题的理解。
其次，学校德育活动能够培养学生的自律意识和行为习惯。
学校可以通过开展德育活动，让学生自觉遵守校纪校规，学会自我管理和自律。
例如，每年学校会组织文明礼仪比赛，让学生们养成良好的行为习惯，学会尊重他人、谦让待人。
并且学校还可以定期进行“道德之星”评选，表彰那些遵纪守法、乐于助人的学生，激励他们在道德方面做出更多的努力。
再次，学校德育活动有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在学校德育活动中，团队协作是非常重要的一个环节。
学生们参与集体活动时，需要相互协作、相互配合，形成团队意识。
比如，在班级合唱比赛中，学生们需要共同排练、共同讨论，通过团队合作来取得优异的成绩。
在德育活动中，学校还可以组织学生参加社会实践和志愿者活动，通过团队合作来培养学生的社会责任感和团队精神。
另外，学校德育活动还能够提高学生的艺术修养和审美能力。
学校可以通过组织艺术类德育活动，如美术展览、音乐鉴赏会等，让学生接触和了解不同种类的艺术形式，培养他们的艺术修养和审美能力。
在艺术展览中，学生可以欣赏到不同风格的艺术作品，培养自己的审美眼光和品味。
在音乐鉴赏会中，学生可以听到优秀的音乐作品，提高音乐素养和欣赏能力。
这些艺术类德育活动能够丰富学生的精神世界，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
关于学校德育有效性的思考与探索
关于学校德育有效性的思考与探索摘要：本文从学生生活实际、学生心理、社会教育等三个方面试图探讨学校德育的有效性问题。
本文认为，增强学校德育的有效性：一要紧贴生活实际，提高德育工作的实效性；二要突出以人为本，加强学生心理健康教育；三要完善育人网络，增强德育工作的合力。
关键词：学校德育；有效性；心理健康；育人网络中图分类号：g416 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）23-025-1一、紧贴生活实际，提高德育工作的实效性1.强化全员育人。
所谓全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。
我校教师实行一岗双责——既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
主要有两种做法：一是实行教师参与学校德育管理岗位责任制，二是进一步加强完善德育导师制。
如此，就确立了“人人都是德育工作者”的育人理念，提高了学校育人的水平。
2.强化载体建设。
德育不能空对空，需要“抓手”，这个最有效的抓手就是德育课程。
我校是这样做的：一是开发校本德育教材《乐余高中优秀学生案例选编》，将历届优秀毕业生的学习、生活典型事迹汇编成书，供全体学生学习，以典型事例激发在校学生成长的内驱力；二是不断开展励志系列教育活动，例如：学名人励志，悟成长之路，读一本励志书，话一份感悟，学生自己励志“座右铭”评选，学习典型、励志成才等主题活动。
3.强化主题活动。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”我校紧紧围绕“和谐·感恩”主题教育实践活动，以开展主题教育为抓手，加强民族精神教育、爱国主义教育、法制宣传教育、感恩教育，引导学生在活动中获得道德体验，养成良好习惯，提高思想素质。
另外，我们还充分利用各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日，开展各种主题教育活动，激发学生爱国情感。
按照就近就便的原则，组织学生到爱国主义教育基地、纪念馆等场所参观学习，开展体验劳动、公益活动、社区服务、志愿活动等多种形式的社会实践活动，引导学生树立服务家乡、服务社会的责任意识，引导学生撰写参加活动的体会或社会实践活动报告。
构建积极德育体系 提高学校德育有效性
习惯 问题 ， 之 ， 他 们 的身 上 存在 较 多 的“ 陷 ” 针 对 总 在 缺 。 这 样 的 学 生如 何 施 以有 效 的 德 育 ， 职业 学 校 具 有 一 个 使
８ ／ 教育 ０ 江苏
我 们 围绕 荣 辱 观 制 订 了《 生 一 日常 规 》 学 生 文 明 学 《
想 中 ， 们 得 到 了 一 些 品 德 教 育 的启 示 ， 建 了 “ 极 德 我 构 积
提高学校德育有效
育 ” 理 念 和 行 动 体 系 ． 步 实 现 了 富有 成 效 的 教 育 效 的 ■葛 柏炎 初 果 ， 文 就 我 们 的一 些 做 法 和 思 考 与读 者分 享 。 本
态。
为养 成 使 习 惯 升 华 为 品德 。对
年 少 的 儿 童 来 说 ．人 生 阅 历 浅 ．难 以 理 解 复 杂 的 人 生 道
理 ， “ 中学 ” 能 是 一 种 既 在 做 可
积极 德 育是 全 面 综 合 的德 育 策 略 ． 主要 在 下 列 三 个
方 面 构 建 积极 德 育 体 系 ： 注 重 营 造 积 极 健 康 的校 园 文 ①
垦 堕 堡 宣 童
｝ Ｄ Ｙ Ｚ ＩＨ 盎 （ ＥＵ ｔ ¨ ｊ （
《 子 规 》 名 （ 文 》 பைடு நூலகம்弟 原 （ｒ Ｕ蒙 ｎ ｌ ， 是 清 朝 康 熙 年 间 编 著 的 少 年
儿 童 读 本 ．具 体 列 述 弟 子 在 家、 外 、 出 待人 、 物 与 学 习 上 接 应 该 恪 守 的守 则 规 范 。该 书 流
二 、 造 积极 健 康 的校 园 文 化 营
当今的 中等职业 学校 ， 招
收 了 大 批 通 过 中 考 分 流 的 学
职业技术学校德育的有效性分析及对策
道德育是什么和如何德育 ， 德育就会事倍 功半 ， 德育计划也就
成为一种摆设 ， 为计划而计划 ， 为应付检查而做计划。
２德育需求不是针对就业分析而进行。 由于思维方式存 ．
在问题 ，德育需求大都不是针对学生就业应具备的知识和技 能， 而是Байду номын сангаас课程人手 ， 考虑接受这些课程的德育能掌握什么知
二、 职业学校德 育工作存在 的问题及原 因分析
要使德育达到预期 效果 ，就要确保德育 内容与形式 的选 分析的时候或许能够通过种种方式最终确定合乎实际 的德育 需求 ， 但在实施德育活动时往往就偏离了初 始的方 向 ， 出现德 育 内容与形式不合 拍 、 德育形式与学生需求 不协 调等现象 ， 严
学校就把德育当做成本 ， 既然是成本当然应该尽 量降低 ， 因此 能省则省。
收稿 日期 ： ０ ９ ０ — ６ ２ ０ — ２ １
（ ） 五 缺乏有效评估及反馈机 制致使德 育与 学校 管理体 系
重影响了德育效果 。
是这样一次次无效 的德育磨灭 了学生对德育的信 心 ，也大 大 择都应 以学生的特点及客观需求 为导 向，我们在做德育需求
（ ） 一 对德育工作的理解存 在偏 差
１在德育是收益还是成本 的问题上存在着偏差 。由于德 ．
育带给学校和学生的是间接的效益 ， 其效果并非立竿见影 ， 让 人看得见摸得着 ， 而德育需要投入则是有 目共睹的 ， 因此一些
一
治 教研室 下发 的各项德 育调查 和德育 项 目等 视为 强加的 负
担， 抱着一种事不 关 己， 高高挂起 的态 度应付 了事 ， 结果达不 德育课在学生德育 中是极为关键的。而 目前 有些 职业学 到预期 的德育效果 ， 还总抱怨政治教研室工作不力 ， 不能满 足
高校德育工作有效性探讨
Ｎｏ １ 。 Ｏ ９ ． ２ ２０
Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓＴ ａｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２０ 年第 １ ０９ ２期
高校 德 育 工 作 有 效 性 探 讨
罗 节
（ 徽财 经大学商务 学院， 安 安徽 蚌 埠 ２ ３ ４ ） ３ Ｏ １
摘
要 ： 育工作是 高校教 育的重要 组成部分 ， 德 随着经 济政 治的不断改革 ， 面临 着一 系列 因素 的影响 ， 以高校 工作所遇
到 的 问题 为 突破 口 ， 合 问题 进 行 分 析 ， 新 性 地 提 出 了一 些 思 考 ， 结 创 以加 强 高校 德 育 工 作 的 有 效 性 。
个“ 四有” 新人 的 同时 ， 当一部 分 家庭 的家 长们 却受 市 场 相 经济 的影响 ， 在孩子面前谈 赚钱 ， 当 官 ， 议 论高 消费 等等 ， 淡
１ １ 社 会 政 治 经 济 改 革 的影 响 ．
它 有 利 于 培 养 大 学 生 的 各 种 现 代 意 识 ， 进 大 学 生 综 合 素 促 质 的 提 高 ， 高 校 德 育 工 作 提 供 方 便 ， 同 时 也 在 改 革 开 放 和 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下 ， 于 社 会 经 “ 刃 剑 ” 它 在 给 高 校 带 来 巨 大 发 展 机 遇 的 同 时 ， 给 高 校 由 德 育 工 作 带 来 了 一 系列 严 峻 考 验 。 济 成 分 、 业 方 式 和 收 入 分 配 方 式 的 日益 多 样 化 ， 们 思 想 就 人 活 动 的独 立 性 、 择 性 、 异 性 日益 增 强 ， 克 思 主 义 在 意 选 差 马
这 观念的影响 ， 将德 育 与思 想政 治 教育 常 常被 混 同或 简单 地 影 响 着 学 生 的 价 值 观 和 人 生 观 ， 也 减 弱 了 高 校 德 育 工 作
如何评估德育教案的有效性
德育教育是学校教育不可缺少的一部分，它能够促进学生综合素质的提高，培养学生公民道德素养，使学生具有高尚的人格和社会责任感。
与此同时，德育教案的质量又是很重要的，因为它关系到学校和学生的未来前途，如何评估德育教案的有效性呢？下面就来探讨一下吧。
一、评估教案前需要注意的事项：1、先要明确教案的目标：在评估教案的时候，要先明确教案所要达到的目标是什么，这样才能对照实际情况进行评估，把教案的实际效果和的目标进行对比。
2、多样性：德育教案由于涉及到道德规范、思想、卫生、安全等多方面的内容，必须具有多样性，这样才能满足学生的需求和实际情况。
3、适当性：德育教案的选择必须从学生的实际情况出发，不能过于主观，必须适当地进行改变来满足学生需求，这样才会更加有效地实施教案。
4、定期评估：教案的实施需要定期进行评估，以便发现问题并及时进行调整。
只有不断地检查和改进，才能提高教案的效果。
二、评估标准：1、目标达成率：评估教案时，我们要看教案的目标是否达到，如果达到了，教案就是成功的。
如果达到率低于50%，就需要进一步找寻原因，进行改进。
2、学生反馈：教案实施后，学生的反馈是非常重要的，这可以通过问卷调查等方式进行，学生的反馈是教案有效性的重要依据。
3、实施时间：在教案的实施过程中，我们需要看实施的时间是否充分，是否有足够的时间完成教案的主要内容，如果时间充足，效果就更好。
4、教师评估：教师对于教案的实施也是需要进行评估，教师可以通过观察和评分的方式来进行评估，这也可以帮助教师发现教案的不足之处，从而进行改进。
三、评估的方法：1、问卷调查法：这是一种比较常用的方法，通过问卷调查，可以对学生的反馈进行搜集和分析。
问卷需要准确、简明、恰当，同时也要避免问卷所引发的误会和不当的影响。
2、观察法：通过观察学生在课堂上的表现以及课堂中教学师的教学方法和态度来进行评估，这需要一些训练好的观察员来进行观察，并对所观察到的内容进行分析和判断。
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浅谈学校德育工作的有效性
【摘要】德育工作是学校工作的重要议题，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标，正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。
【关键词】德育工作有效性心理健康
【中图分类号】g631 【文献标识码】b 【文章编号】
2095-3089（2012）07-0085-01
众所周知，德育工作是学校工作的重要议题，对德育工作，大家反映的意见比较集中，都觉得德育工作的有效性急待提高，那么，如何提高德育工作的有效性，对于教育者来说，这不仅仅是提出一个问题，更重要的是要去解决这个问题。
事实上学校德育方面存在的一些问题谁都能够看到，如：教师对课堂秩序的处理和对待后进生的态度问题；学生在学校眼里只有班主任，不会欣赏和尊重别人；小肚鸡肠，没有包容性；破坏公物、乱扔垃圾、集队时乱哄哄;在家衣来伸手，饭来张口；在社会上不尊老爱幼等问题。
我们发现，大道理学生都懂，但就是不能够在行为上自觉表现出来。
为什么学校的德育工作有效性不高呢？原因有很多，但我认为主要是以下的问题在作怪：
问题1.教师对德育工作的重视程度不足。
问题2.“学校、家庭和社会”三结合工作仍需加强，以提高家长对学生教育观念的更新。
问题3.学生的心理健康教育需要进一步加强。
我们不仅仅要做发现问题的人，我们还应该做解决问题的人，针对以上这些问题该如何解决呢？我的解决方案有以下几点：
一、提高思想认识，坚持德育为首，突出德育工作的有效性和针对性。
首先，重视德育首要地位的落实，确立切实可行的德育目标。
在我校，德育工作始终摆在首位，能否当班主任，能否育人，始终是先决条件。
从学校实际出发，从学生、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标。
我校根据自身实际明确提出构建“和谐校园”“书香校园”，在德育工作原则上，明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。
明确提出德育就是服务、服务学生成长、服务学校发展，使学校德育工作始终具有很强的有效性。
其次，重视学科教学的德育渗透，充分挖掘德育内容，优化课堂结构。
我校要求各科任老师在精心备课，认真钻研教材的基础上，提出课堂教学的德育目标，充分挖掘教材中的德育内容，通过创设情境，资料展示、活动参与等形式，让学生理解教科书蕴含的道德观点，产生与教学主题一致的情感共鸣。
使学生在课堂上激发起来的积极情感，延伸、投射到课内外相应的行动中，升华发展为更高层次的道德认识。
如学校在正常的德育教学之外，还在课外组织一些德育有关的活动，即学生参加社会问卷调查活动，“植树节”进行爱护花草树木的文明教育活动，“清明节”慢牛坡扫墓活动等。
最后，重视营造良好的育人氛围，加强班级文化建设。
我们要求班
主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。
二、做好“学校、家庭和社会”三结合工作，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
我校非常重视家庭教育工作，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。
通过家长会、致家长的一封信等方式向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。
希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。
而社会对学校教育也具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，增进社会对学校的了解，谋求社会对学校改革的支持，是保证德育有效性的重要举措。
因此，只有将学校、家庭和社会三者有效结合起来，才能发挥出德育的有效性。
三、加强学生的心理健康教育，促进学生身心全面健康的发展。
在“立师德、铸师魂”的同时，还应加强学生的心理健康教育。
中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充
分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。
心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。
比如，学习了有关性格的知识，就可以使学生对自身的
性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期；学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。
因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。
以上内容，是对学校德育工作的有效性提出的几点不成熟的看法，而今后，要进一步结合学校德育工作中的新情况、新问题，结合青少年的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。