小学英语一班简报

第 一 期

小学英语1班学习简报

2015年 1 月 主编：张金萍

小英1班的老师们：

大家好！继续教育网络培训将成为骨干教师成长的平台，希望每一位教师在这里能够畅所欲言，与大家互相交流学习中的感受或好的建议，愿大家通过学习交流，共同进步，共同提高！

Never underestimate your power to change yourself！

永远不要低估你改变自我的能力！

不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。

——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页

教学的好工具，学生的好伙伴

李瑞英

天津市滨海新区塘沽新港四小

交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动

的、发展的富有个性化的创造过程,。

应用交互式电子白板对传统课堂教学的改善：传统教学中，教师自己摆放实物、做演示。这样步骤的教学效果是教师包办了学生的活动，限制了他们的思考空间，不能恰当激发起学生的兴趣。但是有了白板之后，呈现让学生自主操作，学生直观地自己操让知识的学习形象化、具体化，有效的突破了教学重难点。在教学动物类单词时，可以通过给单词找家的活动。写出单词然后组图，从库中找出相应的图片，运用白板的交互功能很快圈出相应的单词。此时孩子们兴趣高涨。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。

以往的拓展教学内容方面只能单单凭借教师讲授，学生被动接受枯燥的知识，限制了学生的思维发展。但是利用白板中的教学资源库，开展主题活动，能够激励学生的创新思维，实现多元化评价的同时也培养了学生的思维、反应能力。

在传统的多媒体教学中，教学资源只能应用于多媒体教学平台，只是单纯的播放制作成型的课件。教学资源中的教材上相关图片只是起展示作用。但是白板却提供了一个将校本教学资源应用于课堂

教学中的宽广平台，让学生在课前自主寻找资源，参与到课件制作中。课堂上，由于白板的无限漫游和延展的特点，教师可以随时补充教学中出现的重点和遗漏，变成能再使用的生成性资源。

传统教学中，师生交互过程仅仅就停留在小队活动和师生问答的互动中。但是在白板教学课堂上，真正做到师生互动，教师把课堂交给了学生，学生积极到黑板进行操作和板演，体现了教师和学生共同学习研究、成长的课改精神。

同样一节课不运用白板，只是运用传统的教学媒体讲解，只是机械的操练重复和机械应用，课堂活动趣味性较小，不符小学生的特点。恰恰相反，在白板应用于课堂教学之后，学生自己动手书写、演示所学内容。师生互动，学生体验到了自主探究、总结归纳的成就感和乐趣，有利于提升学生学习英语的积极性。

记录教学痕迹，提高学生自主学习能力。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。很多家长对英语学科的辅导有欠缺，但有了这种办法，在课上讲的东西，学生在家也能看。学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。

交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。提高了学生的自主学习能力。

交互式电子白板已经成为了教学的好工具，学生的好伙伴，实现了轻松教学，愉快学习。总之，交互式电子白板克服了传统教学和多媒体教学的单向性，真正的创设了互动沟通无障碍的民主的课堂教学氛围。各项围绕自主学习设置的活动在交互式白板这个媒介的辅助下开展，让学生真正的成为了课堂内外的主人。

李媛媛

天津市滨海新区塘沽新港二小

交互式电子白板的使用对于辅助英语教学还是有很大的帮助的。现在就我所教授的四年级的内容进行阐述。

首先，对于书写上的帮助。四年级的同学英语学习进入第二年，但是书写单词才刚刚开始，平时在我们的课上，基本上大多数的时间都是老师在黑板上板书，学生空写，或者请个别的同学到黑板上做示范，而在黑板上做示范也是用的粉笔，和他们平时书写时候的感觉也是不一样的。而交互式白板在这一点上就不同，学生可以到白板，用更接近铅笔的“笔”，进行书写，而且，可以有更多的机会给更多的同学来尝试，在课上就可以把书写的问题解决。

其次，白板的呈现方式更加的多样。四年级正处于上下衔接的重要阶段，多数同学的积极性还是需要趣味来吸引的。交互式电子白板可以使英语课堂更加的具有趣味性。呈现方式不仅仅局限于ppt，可

以有flash，以及即时的网上信息等。例如，我们在讲授服饰的时候，请同学们注意观察，播放flash，之后请同学们回答并核对，之后表演。就可以在播放的时候暂停，并在白板上划出对应的服饰，之后继续并让同学来选择需要的图片进行表演。可操作性是大大的得到提高的。

第三，交互式电子白板的使用，可以让老师不再束缚在电脑和鼠标的旁边，可以充分发挥教学的灵活性，学生的主动性，用更多的时间进行交流，提高学生的口语交际和学生的能动性，演绎更加精彩的英语课堂。四年级的内容无论是天气，服饰或者其他的，学生们的扩展活动可以更加丰富多彩，电子白板让学生的“学”更加丰富，学生可以在老师准备的电子资源库中选择自己想表达的图片进行表达，使课堂更加丰富多彩。在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它为英语课堂教学注入了新的活力，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。

蔡雨

天津市滨海新区塘沽渤油三小

在近期的学习中，我充分感受到电子白板辅助英语教学带来的优势。从陌生、怀疑、好奇、到主动地尝试，今天，交互式电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为英语课堂注入