Whattimeisit说课稿
Unit 6 What time is it？ (Story time) (说课稿)-2022-20
Unit 6 What time is it? (Story Time)一、教学背景本节课是英语三年级下册Unit 6的第二部分，重点内容为学生能够用英文表述时间，并能够在日常生活中理解和应用时间概念。
在学习本节课时，学生需要掌握数字、时间概念和日常生活中的常见场景。
本节课将通过讲故事、讲时间的方式引导学生学习，并通过身体动作、游戏等方式巩固学习成果。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、理解和用英文表述数字、时间概念和日常生活中的常见场景。
2.能力目标：学生能够在日常生活中理解和应用时间概念，能够用英文简单描述时间和活动。
3.情感目标：鼓励学生在学习语言的过程中发挥自己的想象和创造能力，培养学生良好的学习兴趣和自信心。
三、教学内容和流程1. 主题本节课主题为“时间”，通过一个故事引入时间的概念和表达方式。
2. 故事时间老师用故事时间来引导学生学习时间概念。
老师可以讲述一个小朋友日常生活中的场景，比如早上七点起床、八点上学，十二点吃午饭，三点下学等等。
让孩子们听懂、理解并学会用英文描述时间和活动。
3. 时间游戏老师与学生一起玩时间游戏，游戏流程如下：1.老师喊出一个时间（比如“8:30”）；2.学生喊出在这个时间会干什么（比如“brush teeth”）；3.老师再喊出一个时间，学生再喊出对应活动的英语单词。
这个游戏可以通过加大难度，例如让学生自己喊出时间并让其他同学描述对应的活动。
4. 时间表演学生分组，每组几个人，选择一个时间场景（例如上学、放学、吃饭等），在老师的指导下进行表演。
表演时需要用英语准确表述时间和活动。
5. 小结老师和学生共同总结本节课所学的时间概念、表达方式和日常场景。
并让学生练习用英语描述自己的日常时间安排。
四、教学评估本节课的教学评估主要从以下几个方面进行：1.学生在游戏和表演中的表现；2.学生在课后的作业完成情况；3.学生日常生活中是否能够运用所学知识。
五、教学反思本节课利用故事、游戏和表演等方式，让学生通过亲身体验、感知和操作来掌握时间概念和表达方式。
What_time_is_it说课稿
What time is it ?说课稿基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本节课讲授的是EEC教材三年级下册，第六课What time is it ?本课就是根据此原则，并结合小学英语课程标准中一级要求而设计的。
一、教材分析《小学英语课程教学基本要求》中指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，我选择了“时间”这个贴近孩子们生活的内容，使他们学会怎样用英语来询问时间及在生活中熟练地运用关于问答时间的句型。
培养学生的交际能力。
二、学生分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，学生对英语有了初步的了解和认识，有一定的新鲜感和好奇心，能进行简单的语言交流。
这一阶段的学生调皮、好动，想像力丰富，愿意和其他伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己，不愿拘泥于教师课堂上讲授的知识。
他们特别喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材。
根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列的教学活动，并运用flash制作了辅助教学的多媒体教学课件，使学生更轻松愉快地完成学习任务。
三、教学理念1.突出学生主体，尊重个体差异，教师是学习活动积极的组织者、引导者、参与者和管理者，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.用多媒体创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的认识。
说课稿Unit2 What time is it
Unit2 What time is it?说课稿本科的教学目标主要是四个动词词组的掌握get up、go to school、go home、go to bed.，且能在真实情景中正确运用句型What time is it? It’s…. /It’s time to…能准确的表达出时间了解四座城市的英文表达。
这既是主要目标也是教学中的重点难点。
我采用多媒体技术集音像，图文，动画于一体，提高了教学的有效性，激发孩子们学习的兴趣。
在英语教学中，动画、声音、歌曲、电影、图片能吸引孩子们的注意力，满足孩子们天生地好奇心。
从另一方面来讲，多媒体技术摒除了传统教学的弊端，教学内容能够方便、快速、直观地呈现在孩子们的面前，使得教学内容丰富，教学实践充裕。
我在上课之前准备了些小教具，在黑板上画出四个小组比赛来激励学生的学习积极性，赢的那一组奖励一个苹果，这样也可以激发学生的团队意识。
然后，给每个学生发了一个小表格，为的是做之后的一个拓展训练。
另外准备了4块小黑板和词语卡片及一个是石英钟。
Warming-up：1．P19 Let’s chant. 全身齐唱（师说：let’s chant）使学生在一个欢快的气氛中开始学习英语。
2. 小游戏：PPT呈现火眼金睛（师说：let’s play a game）通过这个游戏让学生复习一下数字，也为之后的时间表达做一个很好铺垫。
Preview：1.师说：What time is it now？学生根据当时情况来回答。
由此引出师说let’s begin class . I have a clock, you tell me ,what time is the clock?在这里教师深情并茂地做动作问学生时间，让学生在一个非常自然地情况下导入到了我们所要预习的时间这一主题上来。
6:15 8:30 10:45 12:002.学生表达的好，教师要表扬学生，作为奖励，所以玩一次小组游戏。
Unit2 What time is it ？Part A Let’s learn(说课稿)-202
Unit2 What time is it? Part A Let’s Learn （说课稿）一、课程背景和教学目的本课是英语四年级下册的第二个单元，主要是让学生掌握数字1-12和英文时间的表达方式。
通过教学，可以让学生了解到时间的重要性，同时也能够培养学生的语言表达能力和运用能力。
二、教学内容和教学重点难点1.教学内容本节课主要围绕以下内容展开：•单词的学习：数字1-12；•句型的学习：What time is it？It’s … o’clock；•手语学习：数字1-12的手语。
2.教学重点难点本节课的教学重点是数字1-12和英文时间的表达方式。
对于学生来说，这些数字和句型可能是新的，因此需要引导学生认真听讲，积极参与课堂活动，以便更好地掌握这些知识点。
教学难点是通过手语学习数字1-12。
这对于学生来说，可能需要更多的练习和时间，因此需要老师耐心地教导和指导。
三、教学过程1.课前准备1.老师准备数字卡片，并在卡片上写上数字1-12。
2.老师准备手语表，并向学生介绍一些常见的手语，例如“hello”。
2.新旧知识切入1.老师向学生问好，鼓励学生回答“hello”，同时进行手语示范。
2.老师出示数字卡片，并让学生逐个读出数字名称，然后进行手语示范，并让学生模仿练习。
3.老师为学生介绍当前的主题：“time”。
然后老师出示一张钟表图片，并向学生介绍钟表的作用。
3.教学重点讲解1.老师用“What time is it？”句型进行英文时间表达的讲解，让学生理解这句话的含义。
2.老师展示钟表，并用“It’s … o’clock”的句型进行英文时间表达的讲解。
然后老师让学生模仿进行练习。
4.教学难点讲解1.老师用手语表进行数字1-12的手语讲解，并让学生模仿练习。
2.老师出示数字卡片，让学生进行手语练习，并与数字卡片进行匹配。
5.活动交流环节1.老师进行数字1-12的英文口语练习。
例如，老师说出数字，学生进行手语和英文时间表达。
PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit说课稿（精选五篇）
PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit说课稿（精选五篇）第一篇：PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 2《 Whattime is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it?的B部分第二课,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class.他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’s time for….和It’s time to….。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1)认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和It’s time for….两个句型。
2)能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。
3)情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
四、说教学重点和难点It’s time to…和It’s time for…的用法。
五、学情分析学生在本单元已分别学习了“It’s time for…”和“It’s time to…”的用法，需在本课中感悟两者的区别。
PEP英语四年级下册What Time Is it公开课说课稿
《What Time Is it》说课稿一、说教材《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点以询问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
一、教学目标1、复习三会单词：breakfast, lunch, dinner和词组：music class, P.E. class English class 。
2、能听、说、认读动词词组：get up , go to school , go home , go to bed.并理解其含义。
3、能够在情景中运用句型：What time is it? It’s …. It’s time to/for … .4、学生能够理解对话大意；5、能够用正确的语音、语调朗读对话；二、情感态度、文化意识、学习策略目标培养学生养成合理利用时间的好习惯。
【教学重、难点】1．本课时的重点是对所学动词词组的掌握和运用。
2．本课时的教学难点是句型It’s time to…，学生刚学过It’s time for…，可能会把这两个句型混淆起来，应注意对这两个句型进行比较四、教学过程在热身环节，学生能够用所学知识来猜测我及家人的年龄，复习巩固数词的表达。
如forty、fifty等。
接着，通过给老师提供帮助，告诉我时间来自然引入复习what time is it? It’s…。
的句型。
并通过look and say使学生回顾了A 部分的三会单词和词组，为新课程的展开做铺垫。
为使本次课堂教学与学校文化相结合，因此我选择以学校每周二下午都会开设的拓展课程为主线。
采用游戏法教学。
通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
在呈现环节，我通过描述徐冰颖最喜欢的礼拜二的时间表来激发学生的学习兴趣。
Whattimeisit说课稿
Whattimeisit说课稿What time is it?说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语第四册UnitTwo中的第一课时，我将从以下几个方面来说本节课：一、说教学材本课时围绕Whattimeisit？这一话题，研究时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。
需要掌握下列词汇和句型：musicclass。
P.E。
class。
English class。
breakfast。
lunch。
dinner.句型：What timeis it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock。
It’s time for _________.对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的研究内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语研究的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课研究时不感到单调、枯燥。
同时，也给予了不同的学生不同的研究起点，并提出了不同的要求。
二、说学生四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，并且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。
因而，在活动设计上我采用一些有兴趣性的机器练来调动学生的积极性，实时调解学生的研究状态。
学生在认知数字的基础上，深切研究时间的表达方式和句型，学生在练句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。
三、讲授方针：新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体方针是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情绪态度、研究策略和文明认识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，按照讲授内容与教材的特性，我将讲授方针确定为：1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：Whattimeisit?并作出相应的回答：It’s____o’clock.It’stimefor_________.2、技能方针：能做替换练，并能结合实际情境运用句型It’s ____o’clock。
人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
Unit 2 What time is it？(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit 2 What time is it？教材分析本单元是《人教PEP版英语四年级下册》中的第二单元，共分为三个部分。
第一个部分为教授数字时间。
第二个部分围绕“What time is it?”这个问题展开，学生需要通过问问题来了解时间的表达和回答。
最后一个部分是发音练习，学生需要正确念出各个数字。
教学目标•语言目标：学生能初步掌握数字时间，并能听懂和会说句型“What time is it?”。
•动态目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学语言知识，增强自信心、自我表达能力和成就感，并能享受学英语的过程。
教学重点•学习数字时间的基本表达法。
•听懂并能回答“What time is it?”。
教学难点•正确回答问题“What time is it?”。
•正确发音各个数字的音素。
教学方法•任务型教学法：通过问答练习来引导学生学习。
•情景教学法：通过模拟真实情境，培养学生的语言运用能力。
教学准备•一张数字时间的图片。
•带有数字时间的练习卡片。
教学流程Step 1：自然拼读教师出示数字“1-12”磁贴，教师让学生自然读出每一个数字，同时强调每个数字在计量时间时的重要性。
Step 2：数字时间呈现教师出示一张数字时间的图片，让学生依次观察每个时间点的数字，帮助学生理解数字时间的表达方法。
Step 3：听力训练教师播放数字时间的录音，让学生跟读，教师可以引导学生注意数字的发音和基本时间表达法。
Step 4：What time is it?1.教师引导学生问问题“What time is it？”2.学生模仿老师的样例，互相练习，老师可以适时纠正并鼓励。
3.教师出示数字时间卡片，让学生互相问答“What time is it？”。
Step 5：情景练习1.学生自由活动，每个人随机获得一张数字时间卡片，然后到教室中的不同同学面前，自己出示卡片，然后问同学这个时间点是几点钟。
2.教师可以在课堂中模拟真实情境，例如问学生上课时间、“周末晚上8:00的时间是多少”等实际例子。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要围绕时间展开，让学生学习如何用英语询问和回答现在的时间。
本节课的主要内容包括：学习表示时间的单词如：one, two, three, four, five等；学习询问时间的句型What time is it?；学习用英语回答现在的时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型，并能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够简单地使用英语进行交流。
但是对于时间的表达，学生可能还存在着一些困难，如对时间的认识不够准确，对时间的表达方式不够熟悉等。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生时间观念的培养，并通过大量的练习，让学生熟练掌握询问和回答时间的方法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four,five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，能够准确地询问和回答现在的时间。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four, five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.难点：学生能够准确地用英语表达现在的时间，如1:25, 2:30等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
小学英语四年级说课稿(What time is it)
小学英语四年级说课稿(What time is it)各位老师，大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
1.说教材（1）教学内容和教学地位本课时是本单元的第一课时，主要学几个词组和一个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。
（2）对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
（3）教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：①能够听、说、认、读breakfast, lunch, dinner, English class, music class, P.E class。
②学会问答时间“What time is it ?”“It is…”。
③引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
（4）教学重、难点学会问答时间：①What time is it? It is …/It is time for…②引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
小学英语《What time is it？》说课 教学设计 教案
《What time is it》说课稿佳大附小王艳一、说教材、说学生我们设计的这节课是九年义务教育小学教科书EEC英语第二册第六课的第三课时，是一节新授课。
这节课的授课对象为小学二年级的学生，他们天真活泼、好奇心强，有极强的模仿能力，但同时他们也非常好动，注意力时间相对较短，基于以上几点，我们根据英语课程标准中培养学生综合语言运用能力的目标，结合学生的年龄特征和学习实际，我们制定了如下的教学目标：1、知识目标：能听、说、认读get up,at.句子What time do you get up?和I get up at seven.2、能力目标：通过小组合作学习等活动培养学生综合语言运用能力。
3、情感目标：让学生认识到时间的重要性，养成有规律的生活习惯。
4、教学重、难点：熟练掌握所学句型，并能运用所学知识自由交流。
二、说教法1、听说教学法抓住小学生模仿能力强这一特点，在教新单词和句型时，运用了听说教学法，让学生听清楚教师的发音在模仿说，确保说的准确。
2、直观教学法借助钟表、图片、录音、幻灯等手段，让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习兴趣。
3、游戏教学法迎合小学生的心理特点，在操练单词时我们设计了"One call one"和"Listen and do"的活动，调动了学生的积极性，让学生在玩中学、学中练。
4、任务型教学创造机会，让学生学以致用。
学习英语的最终目的是为了能在实际生活中用英语与别人交流，在本课的最后我们设计了一个小组合作学习的活动，让学生运用所学句型填表从而完成任务，为其创造了与人交流的机会，让他们体验到学语言的快乐，增加对英语学习的兴趣。
三、说教学过程英语学习相对于其它学科来说有一定难度，而且容易疲劳，那么任何让学生在40分钟内轻松而有效的学习呢？根据语言学习规律和小学生认知特点，依照《英课标》对“任务型”学习的要求，我们设计了如下的教学过程。
What-time-is-it说课稿
What time is it？应用远程资源说课稿各位领导，老师大家好，很高兴有这样一个机会和大家一起探讨远程资源在英语教学中的应用。
今天我说课的内容是人教版四年级英语下册第二单元What time is it？A部分的Let’s learn和Let’s do，是第二单元的第一课时。
纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法，又是第二单元的重点，因此这一课时的教学对整个第二单元的学习起着决定性的作用。
四年级的学生活泼好动，虽然模仿能力强，但有效注意时间较短，在教学过程中要运用丰富的教学资源来激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
在课堂中，我采用了多媒体辅助法、游戏法、情境法、和小组活动法，通过让学生动口、动手进行活动交流，将所学内容与实际生活联系起来，并真正运用到生活中去。
根据教学内容与教材特点，我将教学目标确定为：1．能听、说、认读本课时的主要单词和短语：breakfast, lunch, dinner ，music class, P.E. class, English class。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…. It’s ti me for ….3．能听懂Let’s do部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
4．培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
其中第一点听说认读重点词汇和第二点认读句型也是本课时的重难点。
本课时的教学过程分为以下5个环节，Warm up 热身、Presentation 呈现、Practice 操练、Consolidation 巩固、Homework 作业。
良好的开端是成功的一半。
一节的好坏，导入很重要。
在第一环节里，我播放说唱歌曲“One Two Thr ee Four Five”。
学生跟唱歌曲，边唱边做动作。
这首歌曲中出现了1到12这些数字，恰好是本节课时间表达法所需。
明快的节奏、有趣的画面，不仅在极大程度上吸引了学生的注意力，而且又能让学生在轻松愉快的氛围下复习已学过的数字，正可谓一举两得。
Unit 2 What time is it PA Let's talk 同步说课稿
Unit 2 What Time is it? PA Let’s Talk 同步说课稿一、教学目标1.掌握并正确使用数字和时间的表达方式；2.熟练运用“What time is it?”和回答“ It’s … o’clock.”的表达方式；3.通过大量的对话练习，提高听、说能力，增强针对数字和时间的记忆能力；4.通过团队合作完成 Calendar 的绘制，培养团队合作精神和培养创造力的能力。
二、教学重点•正确掌握“What time is it?”和“ It’s … o’clock.”的表达方式•掌握数字和时间的表达方式三、教学难点•熟练运用数字和时间的表达方式；•完成 Calendar 的绘制。
四、教学过程1. 导入新课•播放一段关于时间的视频，在开始前并询问学生：“Do you know what this video is about?”•引导学生提出自己的猜测，然后开始播放视频。
2. 学习新词汇和句型•通过图片向学生介绍数字，可以使用拼图、磁力贴等教具；•引导学生学习“What time is it?”和“ It’s … o’clock.”的表达方式，并听读对话。
3. 练习•引导学生进行不同的时间角色扮演，例如学生可以选择自己的生日或特殊事件作为角色；•在小组中进行“数字挑战”，比赛看谁能最快的念出指定的数字。
4. 团队合作活动•引导学生进行团队合作完成 Calendar 的绘制，可以组成小组进行；•学生根据图示和提示绘制 Calendar，添加各种节日、学校活动等。
五、教学反思•通过多种形式和活动提高学生对数字和时间的认知能力；•通过团队合作培养团队合作精神、培养创造力、减轻学习压力；•整个教学过程充满活力，学生充分参与其中，提高了学生的学习主动性。
Unit2WhatTimeIsIt说课稿三
Unit2WhatTimeIsIt说课稿三Unit 2 What Time Is It?说课稿三一、教材分析1、教材的地位本课以时间为主线，谈论李明一天的学习和生活，对从而教学生掌握句型What time is it？It’s ___.在本单元第十一课已经学习了关于时间的表达法，如：When is ___? It’s___ 及“What day is____? It’s_____”本课的学习就是前面所学知识的拓展和延伸。
本节课的内容起到了承上启下的作用。
2、教学目标我根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点句型What time is it？It’s ___.搞清楚什么时候该用o’clock.（2）能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们的交际能力。
（3）情感目标：进一步激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生参与实践活动，使他们养成遵守作息时间的好习惯。
3.学习策略：(1)创设英语学习的气氛，采用形式多样的教学模式和操练形式能更好地吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果。
(2) 培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。
(3 通过小组活动，培养学生的合作能力。
(4 )在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
3、教学重难点围绕教学内容，明确教学目标，并结合学生的认知规律。
我把本课的教学重点放在让学生掌握句型What time is it？It’s ___.上。
而本课存在的难点是：能正确表达时间，整点要用o’clock.而其他时候不用。
4、教具准备（1）多媒体课件、一个时钟、一些卡片和奖给学生的贴画。
（2）学生准备《配套练习》和铅笔。
二、说教法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法----- 采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。
小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。
What time is it 说课稿
“What time is it ?”说课稿三河市诸葛店小学刘春磊9.24 2019“What time is it?”说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?的Part B部分第一课,主要学习Let’s talk的对话,进而展开Let’s play 等教学活动。
二、说教材本单元围绕“time”这一主体开展教学活动。
学生在前面课时学过了一些关于时间表达的句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class. 这一节课的学习主要是让学生们巩固和丰富表达时间的方式，继续体会It’s time for/It’s time to 区别，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说学生四年级的学生，英语学习已经有了一年的基础，基本的表达和英语思维也已经初步具备，设计一些基本的活动可以顺利的完成，但是学生的注意力还没有那么持久，所以在设计教学活动时要牢牢把握这一点，以致将教学效果发挥到极致。
四、说教学目标《英语课程标准》提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1) 知识目标：要求学生能听说读写译get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和It’s time for….两个句型。
2) 能力目标：要求学生看懂时间；能流利地问答整点和非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。
3) 情感态度目标：主要增强英语学习的趣味性，提高学生学习的积极性和热情，从而树立足够的信心，同时增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作，小组合作学习完成的更顺利，并在任务成功完成之时体会学习的乐趣。
What time is it说课稿
What time is it说课稿今天我将为大家介绍XXX第四册Unit Two中的第一课，教学内容围绕“Whattimeisit？”这一话题展开，学生将研究时间的表达方式以及日常生活中不同时间进行的活动。
在本课中，学生需要掌握以下词汇和句型：music class。
P.E。
class。
English class。
breakfast。
lunch。
dinner，以及“What time is it?”的用法和回答方式：“It’s ____ o’clock。
It’s time for_________。
”在本课中，教材首次向全体学生介绍时间的表达方式，因此对于学生来说具有一定的新鲜感。
同时，本课的难度也符合四年级学生的英语研究特点，大部分学生应该能够接受。
本课的设计将时间、事件和地点相结合，呈现给学生一个短小的事件体系。
通过深入挖掘简单的时间表达方式，让学生在研究中不感到单调和枯燥。
此外，本课还为不同的学生提供了不同的研究起点和要求。
针对四年级学生的特点，他们活泼好动，注意力难以持久，模仿能力较强但记忆能力主要是短时记忆，灵活运用能力较弱。
因此，在活动设计上，我采用了一些有趣的机械操练来调动学生的积极性，并及时调整学生的研究状态。
在学生已经掌握数字的基础上，深入研究时间的表达方式和句型，并延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。
根据新课程英语标准，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
因此，本课的教学目标包括：1）掌握6个词组的听、说、认、读技能；2）掌握“What time is it?”句型的认读和回答方式，并能结合实际情境进行替换练和运用句型“It’s ____ o’clock。
It’s time for _________.”设计意图：通过游戏形式加深学生对数字和时间的理解和记忆，同时增强学生的合作意识和竞争意识。
3BUnit6Whattimeisit？说课稿
各位专家老师：好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我所追求的。
我为实现自己的愿望和追求不懈地努力着。
我今天说课的内容是小学英语3B Unit 6 What time is it？第一课时。
一、说教材1.教材体系在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。
本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生的英语学习有一个良好的开端。
2.教材内容3B第六单元的核心内容是“询问时间，不同时间安排不同的事情”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问题，同时在此基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教学目标通过本课的学习，注重培养学生特别是三年级这些刚刚学习英语的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。
使他们建立起学习英语的自信心，让学生在活动中学习英语，培养创新意识。
(1)认知目标a. 能正确地听、说、读、写词汇class, bed, OK。
能正确地听、说、读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner。
b. 能正确地运用对话中的日常用语和句型What time is it? It’s …o’clock. It’stime for … Hurry up.c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标心理学认为：成功感是人的深层心理需要。
使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。
让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。
从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
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四年级英语What time is it?说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第二课时，我将从以下几个方面来说本节课：
一、说教学材
本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。
需要掌握下列词汇和句型：music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、教学目标：
新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：
1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。
三、说教学重难点
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。
四、说教法学法
教法：
1、直观法。
采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。
2、迁移法。
以一个句型引举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。
3、情境法。
利用实物等为学生创设语言交流情景，创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。
学法：
1、全身反应法。
在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。
2、迁移法。
促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。
五、教具准备
课件，实物钟，自制timetable
六、教学过程
Step 1: warm-up
（1）复习单词
老师说汉语意思，学生迅速说出英语表达。
（2）试着让学生拨钟并尝试运用新句型What time is it? It’s... It’s time for... 表达。
Step2: Presentation
1. 教师拿过时钟把钟拨到12点，问同学What time is it? 要求学生用It’s ... 进行回答。
T：What time is it？
S：It’s 12 o’clock.
T: Class is over. School is over. Students can go home.
2. 以此引入Shool is over. 板书并带读。
3. 教学Let’s talk的内容。
在学生阅读对话之前回答三个问题：
（1）Where do John and Wu Yifan go after school?
（2）What do they do ?
（3）When do they go home?
4. 点名学生回答问题并仔细讲解对话。
5. 师引读，生集体读。
Step 3: Consolidation and extension
(2). 完成课本20页的Let’s check中的Listen and check和Look and match部分.
(3). 师画一时钟，要求学生用其中标出的时间有活动，用本课学过的三个重点句型进行编对话。
Eg. What time is it?
It is 6 o’clock.
It’s time for dinner.
Step4. Homework
1. 完成剩下的编对话任务。
2. 熟读let’s talk 中的对话。
3. 完成课堂练习册和优化设计本课习题。
Reflection
本课时主要学习了英语中时间的表达法，一开始我复习了上节课所教的英语单词，接着在不断地复习与操练的过程中引出新的知识
点，然后通过讲解、学生读对话、解决问题以及表演对话等形式使学生基本掌握了let’s talk的内容。
并通过let’s check及时的进行了检测、巩固。
存在的问题是学生的英语听力存在较大问题，导致课堂气氛不活跃。
在这方面需以后不断加强。