初中数学学不好的原因有什么
初中生为什么学不好数学
初中生为什么学不好数学很多学生一上初中就学不好数学，这是怎么回事呢?下面是店铺收集整理的初中数学学习的原因分析及措施以供大家学习。
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。
那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?一、原因分析1、被动学习许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、不适应初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育水平的不断提高，家长对子女的教育重视程度也在逐渐增加。
尽管有着种种重要性，初中数学学习却成为了许多学生的烦恼，学习困难甚至学习退缩的学生犹如“数学学困生”一样陷入了数学学习的困境。
那么，初中数学学困生的成因是什么？又有哪些对策可以帮助学生摆脱数学学习的困境呢？1. 知识理解不够透彻初中数学内容相较小学数学而言更为深入学习，其中不少知识对学生来说都是全新的。
很多学生在对基础知识不够扎实的情况下就直接进入了新的知识点，导致之后的学习出现了问题。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习抱有排斥心理，觉得数学不好学、难学，因此对数学学习缺乏积极性，学习态度不端正。
更有甚者，遇到一点难题就觉得自己不擅长数学，放弃努力。
3. 学习方法不正确针对初中数学，学生在学习方法上没有找到正确的途径，导致自己在学习的过程中不能有效地掌握知识。
平时不注重基础知识的巩固，只是机械式地记忆考点，这样就无法学得扎实。
4. 学习环境不良学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学生学习效果的好坏与学习环境息息相关。
一些学生的学习环境可能受到了干扰，家长对学习的监督不足或课堂上的教学氛围不好等问题都会对学生的学习造成不良影响。
二、初中数学学困生的对策1. 建立良好的学习态度学生要树立正确的学习态度，相信自己可以掌握数学知识。
学习数学不是一蹴而就的过程，需要耐心和恒心，要相信只要努力，就一定能够有所成绩。
2. 培养正确的学习方法学生要注重数学知识的巩固，不要只是记忆而不理解。
可以通过大量的练习和讨论来加深对知识的理解。
并且可以结合现代科技手段，如使用数学软件、观看数学视频等，来提高学习效率。
3. 良好的学习环境学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校应该提供良好的教学环境和氛围，老师应该引导学生正确学习态度，鼓励学生面对困难。
家庭可以多给学生提供学习的支持和鼓励，营造好的学习氛围。
4. 寻求外部帮助对于一些学困生，可以寻求外部帮助，如向老师请教、请家长、同学帮忙，甚至可以向专业的辅导机构寻求帮助。
女儿初一数学成绩不好怎么办？
女儿初一数学成绩不好怎么办？一、夯实基础该背的，该记忆的，一定要让学生记清楚，记明白。
很多学生都有这么样的误区，以为学习初中数学是不需要记忆，实际上这是非常大的误区。
数学也是非常需要记忆的，而且必须记忆的清清楚楚，不能有一点的马虎和出错。
比如说我们小学时候都要记忆的十以内的加法和减法，以及乘法口诀。
可能历史大体知道意思就行了，但是数学作为严谨性的学科，必须要记得清清楚楚。
二、初一数学计算的重要性从初中生面临的客观因素讲：初一阶段刚开学就会学到有理数，绝对值，倒数，相反数，一元一次方程，单项式和多项式等基本的计算问题，每一个知识点都脱离不了计算的考察。
整式，方程，不等式等后续重要知识点都基于有理数的计算。
以孩子初一面临最常见的考试题型：解方程为例进行分析，解方程分五步：去分母--去括号--移项--合并同类项--化系数为一。
每一步都有15%-25%的失误可能性。
计算题目有一些常用的高端方法，能够简化计算的过程，并且提高计算的精准度。
例如计算等比数列求和的问题上，死记结果公式是没有意义的。
一旦提醒变换，不再单纯是等比数列，孩子可能就会丢分。
三、多做题，找规律对于很多想提高数学成绩的同学来说，多做题也是一个不错的选择。
虽然不提倡刷题，但是做题过程中掌握出题人的思维和规律也是很重要的，可以形成一定的思维定势。
在考试的过程中，不仅可以节省时间，还可以更快的提高完成率和得分点。
这是非常好的应试教育方式，但是不要傻乎乎的做题。
女儿初一数学成绩不好的原因：1、不会运用数学思想运用解决数学问题数学学习成绩薄弱的学生很大一个特点就是“学的很累”，拼命做题、解题等等，但数学成绩就是不见进步。
究其原因就是“不会运用数学思想运用解决数学问题”。
数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。
如，数学形结合思想、化归思想、极限思想、分类思想等。
初中生数学学习差的原因及应对方法
初中生数学学习差的原因及应对方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，初中生在学习数学时常常会遇到一些困难。
那么，初中生数学学习差的原因有哪些？我们该如何应对这些困难呢？以下是一些可能的原因和相应的应对方法。
一、原因分析1.基础知识欠缺：数学是一个渐进性的学科，学好数学需要有扎实的基础知识。
如果初中生在之前的学习中没有打好基础，那么在学习新知识时就会遇到困难。
2.学习方法不当：初中生的学习方法往往比较单一，大多是机械式的死记硬背。
这种方法虽然对于一些知识有一定的帮助，但对于理解和应用类问题解决能力的培养并不利。
3.懈怠态度：初中生的学习动力容易波动，他们可能对数学没有兴趣，缺乏学习的积极性。
他们对数学的学习态度往往较为消极，不愿意付出精力去理解和解决问题。
二、应对方法1.巩固基础知识：初中生在学习数学之前应该打好基础，建议初中生在学习数学之前先回顾和复习小学数学的基础知识。
可以利用各种教材和辅导资料进行补充学习，补充知识的同时需要加强相应的练习，巩固所学内容。
2.改进学习方法：初中生在学习数学时需要采用多种学习方法，不只是死记硬背。
可以通过练习、思考、讨论等方式培养解题能力。
同时，掌握一些解题的技巧和方法，通过对题目的分析和归纳，建立解题的思维模式。
3.增强学习兴趣：激发学生学习数学的兴趣是提高数学成绩的重要因素。
可以通过生动有趣的教学方式、实际应用和案例的引导以及与实际生活紧密结合等方式增加学生对数学的兴趣。
4.提供个性化辅导：每个初中生的学习情况和问题都可能不同，老师和家长应该及时发现学生的问题并给予针对性的辅导。
可以通过找家教或报班，参加补习班等方式来提供个性化的辅导。
5.培养合作学习意识：在数学学习中，合作学习是一个很好的培养思维能力和交流能力的方式。
可以组织学生进行小组活动，相互讨论、合作解决问题，增加学生的思维活跃度和学习兴趣。
6.定期复习：数学是需要经常性的巩固和复习的学科，初中生应该养成良好的复习习惯，每天抽出一定时间进行复习，巩固所学内容，并及时发现自己的不足之处。
初三数学基础很差,怎样补救
初三数学基础很差，怎样补救谢邀。
对于初中数学学习，我曾写过一篇文章《为何我的数学成绩无法提高》。
初中数学为什么学不好呢？我分析了以下的原因：1.蒙，猜，凭感觉做题的坏习惯–数学是一门极为严谨的学科！如果评选一门学科的严谨性，那么数学绝对是当之无愧的第一，没有之一。
数学本身是极为美妙的公理演绎体系(axiom-deduction system)，换句话说，只要构建数学各个分支的基石–公理是正确的（+定义无矛盾），那么其所有的结论（定理）都必须是正确的。
而数学解题也是如此，每一道题目的求解在逻辑上必须是完美的：（1）对于求证题（判断题），只要已知和定理是正确的，那么被证明的命题一定是正确的；（2）对于求解题，求出来的解一定是符合题目条件的所有解，既没有增根也不应该失根。
因此我们在数学学习和解题中必须十分重视严谨性这一点，具体就是要做到每一步都要有理有据（我这里不想过多深入，有兴趣的同学可以查一下，数学大多数的推理需要符合假言推理这种演绎推理模式。
而求解题要对题目条件进行充要变换才能做到无失根，无增根。
）我经常对学生说: 学数学不能靠感觉，不允许说“我觉得…”，“我以为…”，每一步都要有理有据。
这一点其实从初中平面几何开始就十分强调了：所有初中学生一开始学习平面几何的时候，教材会要求同学们在每一步后面用括号把这一步的理由（利用了什么定理，定义）写下来，例如：括号里面写出来的“对顶角相等”或者“asa(角边角定理)”就是这一步的理由。
当同学们对这种理性思维开始习惯了，慢慢的教材也就不再对此进行要求。
然后遗憾的是，很多同学并没有形成这种理性思维，即每一步都有理有据的习惯。
他们在解题的时候继续凭感觉，肆意妄为，说得难听些，这样的孩子恐怕连数学的门都还没有入。
因此，我的建议是，如果你有乱猜，凭感觉做题的坏习惯：1）从今天开始，老老实实地每一步用括号把理由写到后面，哪怕做题慢一些，也要把这个习惯养成；2）从今天开始，你的错题只有可能是粗心做错或者概念不清做错，绝对不允许是因为乱猜出错。
数学薄弱的原因剖析,初中数学学习方法
数学薄弱的原因剖析，初中数学学习方法数学薄弱的原因剖析一、换个方式看例题那些看课本和课本例题一看就懂，一做题就懵的学生一定要看这条!不少学生看书和看例题，往往看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。
所以，在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。
经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。
如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
二、探究出题的目的数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧” 这个简单的道理大家都懂。
但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。
你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做二、三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。
例如深入理解一个概念的多种，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解;对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解;不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。
一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。
从这个角度去领悟题，不仅可以快速的找到解题的突破口，而且不容易进入出题老师设置的陷阱。
三、学会优化解题过程解题上要抓好三个字：数，式，形;阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。
不要仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。
在做选择题时，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。
数学学不好的六大根本原因
数学学不好的六大根本原因数学是研究数量结构、变化、以及空间模型等概念的科学。
它是物理、化学等学科的基础，学好数学对于初中生来说非常的重要，但是很多同学却学不好数学，那是什么原因呢？下面就为大家将数学学不好的原因以及学好数学的八个好习惯整理了出来，仅供参考。
数学学不好的六大根本原因,学好数学的八个好习惯初中数学学不好的六大根本原因1、基础知识薄弱这是成绩在高分以下学生的通病，如果一百分的考试咱考了96，那么这一条跟你关系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看这一条了。
部分老师、家长总是想让孩子早点做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很没用。
但其实，基础知识没掌握，一切都是空谈。
【对症下药】督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。
对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。
不盲目让孩子做大量的题目。
因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。
对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思。
培养学生学数学的信心。
基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。
家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参与性。
2、运算能力差这个问题是历史遗留问题，因为只要是小学计算能力一般，初中也会受影响。
同时也和学生的习惯有关，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下。
【对症下药】夯实各种运算法则的基础规律规则。
运算能力差，对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。
家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情况。
禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。
在做数学作业的时候，让孩子失去对其他运算手段的依赖，才能让他们有更多的机会去锻炼用脑子算的能力。
3、马虎大意作业做第一题和四十题，就会有同学记成第一题到第四十题。
简析数学差生的成因与教学对策
简析数学差生的成因与教学对策作为三大主要学科之一的数学学科，在生活中具有很强的应用性。
当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养。
但是，在初中数学教学中，数学学习困难，成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重。
而这些数学学习困难，成绩不好的学生的智商都没有问题，有些甚至还非常高。
那么造成这种现象的原因是什么呢？我分析多年来的数学教学经验得出，除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外，还有学生自身的认识，学生对数学没有兴趣，或是对自己没有信心能够学好数学知识，于是产生了消极的学习心理，丧失了学习数学的动力。
为此，教师在教学的过程中，要仔细分析每个数学学习差的学生的原因，然后针对不同的成因寻找适合的教导和辅导对策，帮助学生克服他们的消极心理，摆脱那些束缚他们不能好好学习数学的原因，从而提高学生的学习积极性和主动性。
在教师的帮助下，最终，这些差生能够稳步提升数学成绩，成为一个爱学习数学的好学生。
一、数学差生的形成原因1.社会的不良风气。
初中生获取信息的渠道非常的广泛，可他们的是非辨别能力还不是很强，很容易被那些不良、不健康的思想所感染。
当今社会存在着很多的拜金主义者，他们宣传读书没有用的不健康思想，加上有些家长对孩子的教育确实也不够重视，便使得很多学生受到了这种不良思想的感染，从而歪曲了学习态度，不能把主要的精力放到学习中来。
久而久之，这些学生学习成绩下滑，学习兴趣丧失。
2.家庭的溺爱教育。
由于现在的社会现状，很多孩子的父母都出外打工，不能够陪在自己孩子的身边。
取而代之的是这些学生的爷爷奶奶或是姥姥姥爷在陪着他们学习和成长。
众所周知，爷爷奶奶和姥姥姥爷都是上了年纪的老人家，他们在照顾孩子上是心有余而力不足，他们没有精力时时刻刻地看护孩子学习。
再加上“隔辈亲”这个道理，无论爷爷奶奶还是姥姥姥爷都无限地娇惯和溺爱这些孩子，使这些孩子在平常的生活中逐步养成了懒惰、娇嫩的性格，只知道索取，不知道奉献，当面对学习的繁琐和无味时就只会逃避，从而无心认真刻苦地学习和钻研。
初中数学学不好的原因有什么
初中数学学不好的原因有什么1.基础不牢固：数学是一个渐进性的学科，前面的知识点没有理解透彻，后面的学习就会出现困难。
例如，对于初中数学来说，小学的基础知识如四则运算、分数、小数等如果没有扎实的掌握，那么就很难应对更复杂的数学问题了。
2.学习态度不正确：学习数学需要耐心和坚持，需要反复思考和练习。
如果学生对数学没有兴趣，或者对于数学问题采取消极的态度，没有积极主动地去思考和解决问题，那么就很难取得好的成绩。
3.缺乏数学思维：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，需要学生具备良好的数学思维能力。
如果学生在逻辑思维、分析问题和解决问题的能力上存在短板，那么就会影响数学学习的效果。
4.学习方法不正确：学习数学需要掌握正确的方法和技巧，例如学会抽象和建模、提炼问题的关键信息、理解和运用数学定理等。
如果学生没有学会正确的学习方法，就会在解题中出现迷茫和困惑。
5.缺乏数学思维的培养：数学思维不仅仅是在课堂上学习数学知识，还需要在日常生活中培养。
例如，学会观察问题、总结经验、灵活运用数学知识等。
如果学生只把数学知识看作是应试的工具，而没有把数学应用于实际问题中，那么就很难建立起对数学的积极兴趣和认识。
6.学习环境不利于数学学习：学习环境对数学学习也有一定影响。
如果学校的数学教学质量不高，教与学不相适应，缺乏良好的数学氛围和激发学生学习的方法，那么学生可能会对数学产生抵触情绪，从而影响学习效果。
总之，初中数学学习不好的原因是多方面的，既有学生自身的问题，也有教育环境和学校教学方法等因素的影响。
为了提高数学学习效果，学生应该从基础知识学起，树立正确的学习态度，培养数学思维能力，掌握正确的学习方法，积极应用数学知识于实际生活中，并提倡改进教育环境和教学方法，为学生提供良好的数学学习环境。
初中数学成绩不理想原因分析及数学学习方法
初中数学成绩不理想原因分析及数学学习方法一、主观因素1、学习自觉性较差初中生学习自觉性较差，没有认识到学习本身的重要性和意义，缺少解题的积极性。
对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。
2、学习意志薄弱相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。
如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层次内容的学习，造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，在加在自身的毅力薄弱。
其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。
3、大多数学生对数学无兴趣或兴趣低一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，久而久之导致恶性循环；还有些学生认为学数学没用，选择放弃选读，因此成绩变得连“过得去”也难以维持。
另外，教师的教学方法死板，这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。
4、没有养成良好的数学学习习惯有些学生边学边玩，注意力不集中，或是思维单一，不能横向思考或纵深思考；又或者不听不记，思维懒惰，粗心大意、马虎等等都是造成错误率高的重要原因。
5、一直沿用小学的思维方式与学习方法初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高，初二更是直观形象思维为主向以抽象逻辑思维过渡的一个关键时期，因此学习接受能力也有所差异，更重要的是老师很难把握好每个学生的实际情况和课程的的要求，所以，成绩也有出现了天壤之别！二、客观因素1、老师关注度不够一般而言，老师只关注于成绩好的同学，很难关注到每个学生具体的情况。
这样只能让学生成绩强者则强，弱者则弱，其他中等或偏弱的学生难以得到提升！2、阅读能力差阅读是强化自我识记的重要手段，大多数同学只是认为学习数学只要多做题就行，很少去认真阅读教材。
而题目的要求对学生的阅读理解的要求也在提高。
那么，同学们要想取得更优异的数学成绩，就必须大量练习自己的阅读能力。
3、提出问题的意识差对于大多学生来说，他们只能解决现成的数学问题，而对于已经了解的数学知识提出问题的能力有欠缺。
初中数学成绩下降的原因
初中数学成绩下降的原因全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中数学成绩下降的原因是多方面的，主要包括学生自身因素、家庭因素、学校因素等。
本文将从这几个方面进行分析。
学生自身因素是导致数学成绩下降的重要原因之一。
首先是学习态度不端正。
有些学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学难以理解和记忆，缺乏耐心和毅力，因此在学习过程中容易产生懒惰和消极情绪，导致成绩下降。
其次是学习方法不当。
有些学生在学习数学时缺乏科学的学习方法，只是死记硬背，缺乏思维训练，导致理解能力不强，解题速度慢，成绩自然不理想。
有些学生缺乏自控能力和自制力，容易受到周围环境和同学的影响，从而影响学习效果。
家庭因素也是影响数学成绩的重要原因之一。
有些家庭对孩子的学习并不重视，家长缺乏教育方法和指导，对孩子的学习没有监督和指导，导致孩子缺乏学习动力和信心，成绩下降。
有些家庭过分关注孩子的学习成绩，给孩子巨大的学习压力，导致孩子产生焦虑和压力，成绩也容易下降。
学校因素也是影响数学成绩的重要因素之一。
一方面，学校的教育资源不足，教学质量参差不齐，导致学生学习环境不佳，学习动力不足，成绩下降。
学校的教学方法和教学风格可能不适合某些学生，导致学生对数学学习不感兴趣，难以提高成绩。
为了改善初中数学成绩下降的情况，首先学生要树立正确的学习态度，提高学习兴趣，培养科学的学习方法和习惯，增强自控和自制能力。
家庭要重视孩子的学习，给予孩子适当的指导和帮助，为孩子营造良好的学习环境。
学校要注重教育质量，提高教师的教学水平和教学质量，灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
只有学生、家庭和学校共同努力，才能够提升学生的数学成绩，实现教育目标。
【以上是关于初中数学成绩下降的原因的文章，希望对您有所帮助】。
第二篇示例：初中数学成绩下降是很多家长和学生都会面临的问题，而造成这种情况的原因多种多样。
下面将从学生自身、家庭因素、学校环境以及社会压力等方面来分析初中数学成绩下降的原因。
初中数学和几何学不好的原因
初中数学和几何学不好的原因
初中数学和几何学不好的原因可能有多种，主要包括以下几点：
1.基础薄弱。
学习数学和几何学需要掌握一定的基础知识，如小
学数学的四则运算、分数、小数等，如果这些基础没有打好，就会对
后续的学习造成困难。
2.学习方法不正确。
数学和几何学是需要实际操作和练习的，如
果只是死记硬背，没有思考和理解，就很难掌握其中的奥妙。
3.缺乏兴趣。
数学和几何学有时会让人感觉枯燥乏味，缺乏趣味性，而且有时需要花费较长时间才能得出解答，这很容易让学生厌烦，影响学习效果。
4.心理压力。
数学和几何学有时需要进行复杂而严谨的推理和证明，这对一些学生来说会带来很大的心理压力和挑战，导致他们失去
信心。
针对以上原因，学生可以通过加强基础知识的学习，改变学习方法，寻找有趣的学习资料，调整心态等方法来提高数学和几何学的学
习效果。
浅析初中数学学困生成因及转化策略
浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学学困问题一直以来都备受关注，不少学生在学习初中数学时遇到了困难，甚至导致了学业的滑坡。
那么，初中数学学困的成因是什么呢？又该如何转化学困的学生呢？本文将从成因和转化策略两个方面来浅析初中数学学困问题。
一、成因分析1.基础薄弱许多学生在初中数学学习之前，对数学的基础并不牢固。
由于小学数学教育水平的不均衡，导致了一些学生在初中数学学习时出现了困难。
这些基础薄弱的学生在学习初中数学时经常会感到吃力，进而影响到了学习的积极性和成绩。
2.学习方法不当另一部分学生在初中数学学困的原因在于学习方法不当。
这些学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有养成良好的学习习惯。
他们可能会试图死记硬背数学公式，而不去理解数学的逻辑和规律，这样的学习方法显然是不利于数学学习的。
3.心态问题还有一些学生在学习初中数学时困难重重，是因为他们的心态问题。
他们可能会因为遇到了一道难题就丧失了信心，觉得自己根本学不好数学。
这种消极的心态会影响他们对数学学习的积极性，进而成为学困的原因之一。
以上就是初中数学学困的一些成因分析，学困的原因是多种多样的，有时候还可能是因为外部环境的影响导致了学生的学习困难。
二、转化策略1.建立扎实的基础对于基础薄弱的学生来说，最重要的是要去建立扎实的数学基础。
这就需要教师和家长的共同努力，找出学生的薄弱点，通过有针对性的辅导来弥补基础不足。
学生自己也需要要加强对基础知识的学习，逐步夯实数学的基本概念和原理。
2.培养正确的学习方法对于学习方法不当的学生来说，就需要培养他们正确的学习方法。
教师可以为学生提供不同的学习策略和技巧，让学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法。
家长也要在学生的学习中给予适当的指导和支持，引导学生形成正确的学习习惯。
3.调整心态对于有心态问题的学生来说，最重要的是帮助他们调整心态。
教师和家长可以鼓励学生相信自己，告诉他们数学学习并不是一件难事，只要坚持下去就一定能够有所收获。
初中数学不好该怎么办？如何学好初中数学？
初中数学不好该怎么办?如何学好初中数学?
初中数学不好怎么办?当然是学了,如何学好初中数学?首先得要弄清楚自己数学不好的原因,是脑子差?是不勤奋?还是基础掌握不扎实?或者是不是运算能力不过关?或者是不是一个超级马大哈呢?
第一类,脑子差还不勤奋
这种的几乎是没救的,只有自己能够转变思想,成绩可能会出现转机。
如果能够有一些勤奋外加一点学习方法,成绩不至于太差。
第二类,脑子差但有勤奋
如果属于这一种,那么我们只能想办法去拿分了,该舍弃的难题我们不要心疼,重视基础中等,同类型题一定要专题专项,并且整理好类型,另外准备错题本,反复练练反复,争取通过量的积累实现质的飞跃。
第三类,脑子好但缺少勤奋
这种的就没有什么好说的,要不自己逼自己学,要不找个伙伴一起学,还可以找父母朋友监督学。
第四类,脑子也有勤奋也有可是就是考不好
首先看看是不是运算能力差,如果运算能力差,那就集中一段时间做一些运算题,让自己能在短时间内提高。
如果不是再看看自己是不是马大哈,是不是会出现一些人神共愤的错误,如果是这种,我建议你做题时慢下来,刚开始甚至可以用手指嘟着字看,写的练习也要重复检查一到二遍。
初中想学好数学送你几个建议,如果能做到成绩低不了。
第一,过一遍基础熟记于心
第二,每日做专题,做会一个类型再做下一个类型。
第三,每日思考加总结。
反思学了什么,哪些会了哪些不会,总结出来可以是笔记也可以是心记。
(推荐笔记)
第四,准备错题本,一定得反复看,不能束之高阁。
第五,坚持,没有坚持一切白费。
努力去学吧,只要你肯努力,一定会有学得好的那天的,相信自己。
初中生数学学习困难的原因分析
初中生数学学习困难的原因分析摘要：数学知识具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。
随着义务教育的推广和新课程标准的实施，在初中数学的教学过程中出现了相当一部分学习困难的学生，这些学生出现的问题直接影响了数学课堂教学质量。
因此，要提高数学教学质量就必须关注这些学生的成长，帮助他们解决在数学学习中所遇到的困难。
关键词：表现现状；原因分析；转化策略作者简介：戴曙宏，任教于云南省保山市施甸县仁和中学。
一、初中生学习数学困难的现状1.学习数学缺乏兴趣学习数学缺乏兴趣主要表现在：在学习中有困难，看书不懂，答题不会。
数学的知识基本都是环环相扣的，一节上脱链，后面在连接上就会有欠缺，欠缺了不及时补上，久而久之毅力欠缺的学生就会对数学一头雾水，对数学的知识模模糊糊，甚至产生畏惧感，然后怕数学、烦数学，越不想学成绩就越差，成绩越差就越不想学。
学习上出现了恶性循环，从而产生了自卑和应付心理，欺骗家长和教师的行为就时有发生，如：每次作业除了抄袭还是抄袭，考试过程经常作弊，考试后涂改分数等等行为。
2.学习品质差学习品质一般指学习的认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。
学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。
而学习数学困难的这部分学生在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向，易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。
其结果是态度消极、敷衍应付、成绩下落。
例如：在课堂上，在教师讲述比较复杂的数学问题尤其是几何证明题时，由于推理麻烦，好多学生一眼看上去觉得很复杂，不相信自己，于是在教师讲到一半后就开始开小差，不认真听讲，慢慢地也就成为了学习困难的学生中的一份子。
3.参与意识不强这些学习困难的学生一般只对结论感兴趣，对那些通过观察、推导、找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律，概念等一系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程。
例如:若3100 =4.642，计算3100000000 = ，在遇到这种类型的题目时，好多学生都不会推导，不会找3100 和3100000000 的联系，拿起笔就乱写。
初中数学学不好的原因
初中数学学不好的原因初中阶段学生数学学习成绩就会走下坡路,学习差成为老师和家长最担心的问题。
下面店铺给大家分析初中数学学不好的原因，希望能帮到大家。
初中数学学不好的原因一.非智力因数1.学习自觉性较差初中生学习自觉性较差，缺少解题的积极性。
学生学习的动机好象是为了家长和老师，他们没有认识到学习本身的重要性和意义。
他们好象也很难体会到学习的乐趣，所以他们觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学会做面子活，只是完全为了满足老师或家长对自己的要求，比如：磨时间、做题时乱添答案(只限制于为了完成老师或家长的任务，而不愿花时间深入思考和练习)、对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。
2.学习意志薄弱对于初中学生来说，学生克服困难的毅力比较薄弱。
对于后进生来说，他们一开始掌握的知识不系统、不连贯，没有形成良好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。
特别表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往就是后面学习的基础。
如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层次内容的学习，影响技能的形成，就会造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，在加在自身的毅力薄弱。
其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。
一般表现在他们身上缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，继而是放弃。
遇到问题不会积极思考，畏难情绪时有发生。
另外，老师和家长对学生的关心一般只限于思想教育和物质满足，对于学生的意志，毅力，情感，耐力等教育都不够，因此孩子在数学学习上遇到一点困难和挫折就不想办法克服，而是放弃数学。
3.大多数学生对数学无兴趣或兴趣低一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，这是恶性循环的结果：基础不好必然得不到好的成绩;成绩不好，会导致学习兴趣的丧失;没有学习兴趣，势必降低学习效率，使基础更加不牢固。
如此循环往复，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则兴趣越低。
为什么初中数学学起来这么困难
为什么初中数学学起来这么困难1.引言数学一直被认为是学生们最头疼的科目之一。
特别是在初中阶段，很多学生面对数学题时感到困惑和无助。
那么，为什么初中数学学起来这么困难呢？本文将从几个方面来探讨这个问题。
2.高度抽象性初中数学的一个主要难点在于其高度抽象性。
数学的概念和公式往往需要通过抽象思维来理解和应用。
相较于其他学科，初中数学更加注重逻辑推理和抽象思维的能力。
这对于一些学生来说可能是一项挑战，因为他们可能还没有完全发展出这种思维能力。
3.缺乏实际应用场景的讲解另一个原因是初中数学对于学生来说缺乏实际应用场景的讲解。
数学的概念和公式往往是抽象的，对于学生来说，很难将其与实际生活联系起来。
如果教师能够使用具体的例子和实际应用场景来解释数学，学生可能会更容易理解和接受这门学科。
4.记忆负担较重初中数学需要记忆大量的公式、定义和定理。
这对学生来说可能是一项挑战，特别是对于那些记忆能力较差的学生来说。
他们可能会感到压力很大，因为他们需要记住许多东西才能在考试中取得好成绩。
然而，如果学生能够通过理解概念和应用方法来学习数学，记忆负担可能会减轻。
5.难度递进较快初中数学的难度递进相对较快，学生需要连续掌握各种概念和技巧。
学生在初中阶段可能还没有完全建立起数学基础，所以对于新的概念和技巧可能会感到困惑。
如果学生无法跟上进度，可能会导致知识漏洞，从而在后续学习中面临更大的困难。
6.缺乏实践机会初中数学通常只停留在纸上计算和推导，缺乏实际解决问题的机会。
数学的实践是培养学生数学思维和解决问题能力的关键。
然而，在传统的教学模式下，学生很少有机会将数学应用于实际生活中的问题。
如果学生能够参与到实际问题的解决中，他们可能会更加理解数学的重要性和实用性。
7.不合适的教学方法最后，不合适的教学方法也是初中数学学习困难的原因之一。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，但传统的教学方法往往是固定不变的。
如果教师不能根据学生的需要调整教学方法，可能会导致学生的学习效果不佳。
初中数学成绩下滑原因与对策
初中数学成绩下滑原因与对策★初一学不好数学许多小学数学学科成绩很好的学生到了初中数学成绩会出现下滑，成绩不稳定等现象。
初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度、能力要求都有不小的提高。
对概念、法则、公式、定理知识一知半解，没有吃透课本内容。
课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶作业、套题型，遇到难题缺乏思考，学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之容易形成思维惰性，学不好数学。
以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。
相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是更上一层楼！策略：1.狠抓基础，循序渐进。
立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、基本方法的训练，先以基础题为主，培养运算能力，提升自信心。
等基础知识熟悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维，能灵活运用知识点。
2.培养良好的学习习惯。
及时预习书本知识，然后带着问题去听课，提高课堂效率。
总结相似的题型，收集自己的典型错题和不会做的题目。
就不懂得问题，积极讨论、请教老师。
自己制定每日学习计划，形成习惯。
3.提高作业质量和效率。
每天作业是对当天所学内容的巩固，如果能高质量的完成当天的作业，就能把当天所学的知识点消化吸收，遗留的问题就少，进而学习效率就高。
★初二数学成绩下滑初中数学是一个整体。
初二的难点多，初三的考点多。
相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较基础，中考多以基础题为主，要求不高。
初二是初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很容易适应的。
特别是几何内容的增加，它的研究对象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科（物理）也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉队。
策略：1.学会给自己明确目标，以增强学习的目的性、主动性。
初中生学习数学薄弱的成因及对策
初中生学习数学薄弱的成因及对策作者：杨晓健来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第08期【摘要】针对提高孩子数学成绩问题，从学习兴趣、意志力、认知结构、思维方式和学习方法多方面分析初中学生数学薄弱的成因，培养学生学习兴趣、学习习惯、建立和谐的师生关系、采取分层教学，提出解决上述问题的对策。
【关键词】数学学习；成因；对策数学学习是孩子在中学阶段学习文化知识的重要组成部分，怎样提高孩子的数学成绩一直是老师探讨、家长关注的重要课题！一、分析孩子数学薄弱的成因1.缺乏学习数学的兴趣。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣往往是他们学习的一种动力。
对于初中学生来说，要想使学生对学习充满积极性，那么主要取决于怎样培养学生的学习兴趣和克服在学习中遇到的种种困难。
笔者对初中学生数学学习进行抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的47人，占15%；有间接兴趣的85人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的17人，占6%；对数学不感兴趣或兴趣弱的占49%，其中直接不感兴趣的20人，占7%，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人，占42%。
调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
所以，初中学生要学好数学，就得先培养数学兴趣，有了兴趣从而激发学习的动力。
2.学习意志薄弱。
学习意志是指学生根据学习的目标，在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为，不断排除干扰，克服困难，以完成预定的学习任务的心理过程。
无论对谁来说，学习都是一个艰苦、细致、耐心的脑力活动过程，要求有坚强的意志和顽强毅力。
可以说，在学习中意志是作为学生实现学习目标的最根本条件。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。
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初中数学学不好的原因有什么
1.学习自觉性较差
初中生学习自觉性较差，缺少解题的积极性。
学生学习的动机好象是为了家长和老师，他们没有认识到学习本身的重要性和意义。
他们好象也很难体会到学习的乐趣，所以他们
觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学会做面子活，只是完全为了满足老师或家长
对自己的要求，比如：磨时间、做题时乱添答案只限制于为了完成老师或家长的任务，而
不愿花时间深入思考和练习、对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。
2.学习意志薄弱
对于初中学生来说，学生克服困难的毅力比较薄弱。
对于后进生来说，他们一开始掌
握的知识不系统、不连贯，没有形成良好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。
特别表现在教材知识的衔接上，前面所
学的知识往往就是后面学习的基础。
如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，
就会直接影响深一层次内容的学习，影响技能的形成，就会造成知识脱节，跟不上集体学
习的进程，在加在自身的毅力薄弱。
其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。
一
般表现在他们身上缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，继而是放弃。
遇
到问题不会积极思考，畏难情绪时有发生。
另外，老师和家长对学生的关心一般只限于思
想教育和物质满足，对于学生的意志，毅力，情感，耐力等教育都不够，因此孩子在数学
学习上遇到一点困难和挫折就不想办法克服，而是放弃数学。
3.大多数学生对数学无兴趣或兴趣低
一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，这是恶性循环的结果：基础不好
必然得不到好的成绩;成绩不好，会导致学习兴趣的丧失;没有学习兴趣，势必降低学习效率，使基础更加不牢固。
如此循环往复，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则
兴趣越低。
一部分学生还认为“学了没用”。
有些学生感到数学学了没用，既不能解决眼
下的问题，又对自己将来的“前途”也没有什么意义，因此打不起精神来，往往以“得过
且过”宽慰自己，结果成绩变得连“过得去”也难以维持。
另外，教师的教学方法死板，
这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。
4.没有养成良好的数学学习习惯
①粗心。
学生常常在简单的计算上出错，或把除号看成加号，加号看成除号;抄错得数;草稿随意写，桌子上写，书角上也写;不验算，不检查;书写不规范，例如将7写得像1;没有读题习惯，审题不细，这些都是造成错误率高的重要原因。
②边学边玩，注意力不集中，不能专时专用。
有的家长为了让孩子专心学习，常常将
孩子锁在家里，不让孩子出去玩。
其实这样不好，如果孩子觉得永远都是学习，永远没有
盼头，他的学习积极性肯定不高，甚至厌倦学习，慢慢地就会养成边玩边学的坏习惯，有
父母在的时候就装装样子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
1加强学法指导，培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯行为。
什么是
良好的学习习惯?我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、课前自学、专心上课、
及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
2制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主
动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，
执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
3课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力
争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题
解决在课堂上。
4上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方
该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
5及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化
对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
6独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对
所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用
使学生对所学知识由“会”到“熟”。
7解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻
遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难一定要有锲而不舍的精神，
做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和
同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获
得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
8系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重
要环节。
小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。
以达到对所学知识融会贯通的目的。
经常进行
多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
3、循序渐进，防止急躁由于年龄较小，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁，
有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩
便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。
针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩
固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么初中要上三年而不是三天!
许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
③不听不记，思维懒惰。
有的学生不愿意记定律公式，例如，有理数的加减乘除法法则、一元二次方程根的公式等都不能熟记。
④思维单一，不能横向思考或纵深思考。
比如2/5表示什么意思呢?老师给了三个括号，一般同学只知道是将单位“1”平均分成5，表示这样两份的数，用2/5。
有少部分同
学能答出第二种含意：表示2除以5是多少，两个1/5是多少。
只有很少的人能答出第三
种含义：2的1/5是多少，把两个单位平均分成5份，取1份是多少。
5.教师对学生学习的主动性关注不够
在同一个大班级下，学生的数学成绩有好，有中等，有差。
那么对每个不同层次的学
生来说，老师很难关注到每个学生具体的情况。
一般情况下，班级中等水平的学生占多数，那么老师大多数时间只能关注到中等水平的学生。
对于学习成绩较差的学生，老师也不大
愿意放更多的时间在他们身上，在加之他们本来数学成绩又差，自己已经放弃了。
那么最后，只能是永远也不能得到提高。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。