一年级上册数学教案-4.1 《20以内进位加法——9加几》 ︳浙教版
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
一年级上册数学教案-4.1 9加几 ︳浙教版 (2)
（2）全班交流（三种用小棒计算的方法）
5、学习“凑十法”
6、观察例二情境图，找出数学信息，提出问题，并列出算式。
7、探索用凑十法计算出“9+5=几”
8、小组讨论后得出“看大数 分小数 凑成十 算得数”
9、独立完成三道闯关题，并小组交流，全班讨论。
10、小组交流，指名说出本课收获，主要说出“凑十法”的计算方法。
7、引导学生用凑十法算出算式。
8、提出问题“怎样计算“9加几”
9、接着闯关，出示三道闯关题，并观察学生完成情况。
10、出示问题：通过这节课的学习，同学们学到了什么。
1、复习旧知识，提取已有认知，回答课件出示的三道闯关题。
2、观察操场图中数学信息，并按图中要求，提出数学问题，并列算式。
3、学生提出问题，并列出算式。
学情分析
熟练掌握20以内不进位的加法。
学法指导
自学互帮导学法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一．利用唐僧师徒闯关复习题，提取学生已有认知。
二、情境创设，导入新课
三、探究新知，例一：“9+3=几”
四、探究新知，例二：“9+5=几”
五、总结巩固
六、本课小结
课 题
《9加几》
课时
1
课 型
新授课
修改意见
教学目标
利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；
通过比较，体验比较简单的计算方法；
学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
教学重点
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。
《十20以内的进位加法--9加几》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与9加几相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价。
-举例：学生完成计算后，需要回顾计算过程，确认是否进位正确，以及最终答案是否准确。
在教学过程中，教师需要通过生动的例子、直观的教具、重复的练习和及时的反馈，帮助学生逐步突破这些难点，确保学生对9加几的计算方法理解透彻并能够熟练应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20以内的进位加法--9加几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算两个物品价格相加的情况？”比如，买了一个9元的小汽车玩具，再买一个5元的小飞机玩具，我们要怎么快速算出总共需要支付多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索9加几的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或算珠等教具，演示9加几的计算过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“9加几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这种开放性的讨论有助于培养学生的逻辑思维和口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在提出观点时，表述不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在接下来的教学中，加强这方面的训练，提高学生的表达能力。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。
2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。
2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。
（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
20以内进位加法《9加几》教案1
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，主要详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：9加几的计算方法。
重点：熟练运用9加几的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个购物场景，例如小明有9元钱，他买了一支铅笔需要花费3元钱，请问他一共需要支付多少钱？引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 例题讲解（1）讲解9+3的计算方法：将9元钱的硬币和3元钱的硬币放在一起，引导学生观察并说出总共有多少元钱。
（3）拓展：9加几的算式中，个位数相加满10时，要向十位进1。
3. 随堂练习（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？4. 互动环节让学生两人一组，互相出题，进行9加几的计算比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 20以内进位加法——《9加几》2. 计算9+3的过程及规律3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+2=？（3）9+9=？（4）8+7=？2. 答案：（1）14（2）11（3）18（4）15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过购物情景引入，让学生在实际问题中感受9加几的计算方法，提高了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：9加几的计算规律在其他数字加法中是否适用？（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：小明有9元5角，他买了一本书需要花费18元，他还差多少钱？重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
3. 随堂练习的设置与互动环节的组织。
4. 作业设计的题目选择与答案的准确性。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
一年级上册数学教案-4.1 九加几浙教版
一年级上册9加几教学设计教学内容：教学目标：1要学生理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题,解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3通过对问题情境的探索,使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
4培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点1重点：理解“9加几”的口算方法，能够运用“凑十法”正确进行计算。
2难点：感受9加几不同的计算方法。
教学准备：多媒体课件、学生准备2021棒教学过程：1、复习导入展示课件，通过喜洋洋得意的笑复习“10加几”，再利用喜洋洋因为不会做“9加几”而沮丧的表情引入今天的课题——“9加几”师：看！喜洋洋怎么这么高兴呢？原来他会做“10加几”，同学们会吗？生：会师：那我们就来做做。
师课件展示主题图孩子们，我们和喜洋洋一起来到运动场，大家看看，能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“2021的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
师：你们看，喜洋洋又怎么了，他为什么哭呢？原来他没学过“9加几”又没有老师教他。
通学们有老师吗？生：有师：那你们想让老师教你们学习“9加几”超过喜洋洋吗？利用喜洋洋在孩子们心中聪明的形象，激起学生学习新知识超过喜洋洋的兴趣）二、新课教学1、教学例1课件出示课本主题图,明了图意。
师：一共有多少个瓶子该怎样列算式？生：93探索多种计算方法（1）师：这道题该怎样计算呢？同学们能想出哪些计算方法？生：一个一个数生：接着往后数3个，10,11,12。
……（2）认识并学习“凑十法”师：孩子们真聪明，能想出这么多的方法来计算，今天老师要教同学们一种新的计算方法，同学们想学吗？我们以前学的10加几时不是很简单呀，如果我们能把9凑成10计算起来是不是方便多了。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学过程中的小组合作环节。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：进位加法的理解。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。
2. 答案：见练习册答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。
这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。
通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。
教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。
小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。
3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册的第三章第一节，主要内容是20以内的进位加法《9加几》。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在直观操作中感受数学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，熟练掌握9加几的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，能熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，学会运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、计算器、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算9元加5元一共需要支付多少钱。
2. 例题讲解讲解9加5的计算方法，引导学生通过动手操作，感受进位加法的原理。
3. 随堂练习出示一系列9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和评价。
4. 小组讨论六、板书设计1. 进位加法的概念2. 9加几的计算方法3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：9+6= 9+7= 9+8= 9+9=小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有15个苹果。
请问妈妈给了他几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（2）妈妈给了小明6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了9加几的计算方法。
课后，教师应关注学生对进位加法的理解和运用，及时进行课后辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索其他进位加法（如8加几、7加几等）的计算规律，提高学生的数学素养。
20以内进位加法《9加几》优质教案
20以内进位加法《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》的章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法运算进行讲解。
通过具体实例，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握9加几的计算方法，能正确进行计算，并理解进位加法的概念。
2. 技能目标：培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明去超市购物的情景，小明买了9个苹果，又买了几个橙子，让学生帮助小明计算一共有多少个水果。
2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 小组讨论（10分钟）6. 知识拓展（5分钟）介绍9加几在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念9加几的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3= 9+5= 9+7= 9+8=（2）小明有9个糖果，妈妈又给了他几个，现在他有12个糖果。
妈妈给了他几个？2. 答案：（1）12 14 16 17（2）3个八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几解决更复杂的问题，如两位数加一位数的进位加法等。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，应确保学生能够充分理解和掌握。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解“9加几”的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练计算9加几的题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道9个苹果加上5个苹果是多少个吗？”通过实际情境激发学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）在黑板上写出9+5的算式，引导学生观察，并解释进位的概念。
接着讲解9加几的计算方法，如：将9分成一个1和一个个位数，先加1，再加上剩下的数。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，关心进步学生。
六、板书设计1. 一年级数学：20以内的进位加法《9加几》2. 内容：进位加法概念9加几的计算方法课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+2、9+3、9+4、9+6、9+7、9+8；（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、15、16、17；（2）应用题答案：12个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握较好，但在进位概念的理解上还需加强，下节课继续巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用9加几解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的步骤；4. 小组讨论的组织；5. 板书设计的内容；6. 作业设计的问题设置；7. 课后反思及拓展延伸的深度。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第四章第二节，详细内容为20以内的进位加法中的“9加几”。
通过学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解进位概念，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，理解进位加法的概念，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学卡片、挂图、黑板。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果每个物品的价格是9元，买两个物品需要支付多少钱？引导学生通过观察、讨论，得出9加9的结果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过计数器演示进位过程，让学生理解进位加法的概念。
同时，列举多个例题，引导学生运用9加几的计算方法进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，布置9加几的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书20以内进位加法——9加几2. 板书内容：（1）9加几的计算方法（2）进位加法的概念（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+7=？（3）9+8=？9+5=？9+6=？9+9=？2. 答案：（1）13（2）16（3）17（4）9+5=14（进位过程：9+5=14，个位数4，十位数1）9+6=15（进位过程：9+6=15，个位数5，十位数1）9+9=18（进位过程：9+9=18，个位数8，十位数1）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但仍有个别学生进位加法概念理解不透彻，需要加强个别辅导。
一年级上册数学教案-4.1 9加几 ︳浙教版 (3)
《9加几》教学设计一、教材分析：2、教材简析：《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
3、教学目标：（1）．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（2）．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
（3）．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
4、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
5、教具准备：磁扣、课件、6、学具准备：每人20根小棒。
二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。
《9加几》这部分内容是学生学习计算的开始，在教学中，我首先把计算教学放置在多种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。
比如借助数苹果卡片，让学生提出“9加几”的计算问题，组织学生讨论、交流，探讨计算方法。
其次根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱动、爱说的特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
通过“发现问题——提出问题——思考、讨论、动手——解决问题”的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间，这样从具体到抽象，一步一步地深入到学习中去。
三、说教学程序一、复习导入。
同学们，你们喜欢做运动吗？现在运动场上正在举行一场激烈的运动会，你们想去看看吗？闯关成功才能参观运动会，你们有信心吗？1．第一关：对口令。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一、教学内容
本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解"9加几"的计算方法。具体内容包括：理解进位概念，掌握"9加几"的计算步骤，并能熟练运用。
二、教学目标
1.知识目标：使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算"9加几"的结果。
四、课后反思及拓展延伸解析
1.反思：关注学生对进位概念的理解程度，分析学生在计算"9加几"时出现的错误，找出原因，针对性地进行教学调整。
2.拓展延伸：引导学生探索其他进位加法，如"8加几"、"7加几"等，逐步扩大学生的计算范围。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。
本节课程教学技巧和窍门：
六、板书设计
1.标题：《9加几》
2.主要内容：
-进位加法的概念
- "9加几"的计算方法
-练习题目及答案
七、作业设计
1.作业题目：
-计算"9+2"、"9+4"、"9+7"等"9加几"的题目，共10道。
-应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在一共有15个苹果，问妈妈给了他几个苹果？
答案：妈妈给了小明6个苹果。
4.小组讨论、总结与巩固、互动游戏：各5分钟，保证课堂节奏紧凑，学生充分参与。
三、课堂提问
1.提问时要面向全体学生，给予每个学生发言机会。
2.鼓励学生主动提问，培养问题意识。
3.对学生的回答给予积极评价，增强学生的景，提高学生的学习兴趣。
浙教版2020年一年级上册数学 4.1 《20以内进位加法——9加几》教案
《20以内进位加法——9加几》教学内容：教学目标：【知识目标】1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十”的思想。
2、通过比较、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】1、在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：1、理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：通过动手操作，引导学生将“凑十法”由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：课前读凑十歌，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教学过程：一、情境导入：师：许老师听说我们班的孩子是全校最聪明的，所以特地带了几个算式来考考你们，看谁最聪明，算得最快！10+9= 10+6= 10+2=7+10= 5+10= 3+10=师：算得可真快，有什么小窍门吗？生：10加几就等于十几。
真是聪明的孩子！再考考你，这2道算式你也能算的这么快吗？9＋1+8= 9＋1+5=师：连加都能算得这么快，你能说说你是怎样计算9+1+5的吗？师：老师发现，在计算这些题的时候大家都联系到了同一个数字，你们发现了吗？师：看来这个10个子小作用大，那老师把它送给大家！二、探索交流，解决问题1、收集信息，提出问题师：昨天许老师去超市买矿泉水了，来看看。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内进位加法——9加几》
教学内容：
教学目标：
【知识目标】
1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十”的思想。
2、通过比较、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】
1、在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】
1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：
1、理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：
通过动手操作，引导学生将“凑十法”由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：
课前读凑十歌，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教学过程：
一、情境导入：
师：许老师听说我们班的孩子是全校最聪明的，所以特地带了几个算式来考考你们，看谁最聪明，算得最快！
10+9= 10+6= 10+2=
7+10= 5+10= 3+10=
师：算得可真快，有什么小窍门吗？
生：10加几就等于十几。
真是聪明的孩子！再考考你，这2道算式你也能算的这么快吗？
9＋1+8= 9＋1+5=
师：连加都能算得这么快，你能说说你是怎样计算9+1+5的吗？
师：老师发现，在计算这些题的时候大家都联系到了同一个数字，你们发现了吗？
师：看来这个10个子小作用大，那老师把它送给大家！
二、探索交流，解决问题
1、收集信息，提出问题
师：昨天许老师去超市买矿泉水了，来看看。
师：老师在纸箱里装了一些，数一数有多少瓶？（9瓶）
师：箱子外面还有3瓶，你能根据信息提出什么数学问题？
生：一共有多少瓶矿泉水？
师：谁来把信息和问题完整的讲一讲？
2、尝试列式，自主探索
师：你们会列算式吗？
生：9+3
板书：9+3
师：还可以怎么列？
生：3+9
板书：3+9
师：为什么要用加法计算？
师：一共有多少瓶呢？你是怎样想的？
生：从外边拿一瓶放到箱子里，箱子里就是10瓶，外边还有2瓶，一共是12瓶。
2、初步抽象
师：如果老师要表示这些矿泉水，用画矿泉水瓶的方法太耽误时间，可以怎么办？
生：画圆、三角形、正方形……
为了方便，老师用圆形表示。
课件展示抽象过程。
格子里有9个圆，外边有3个，一共多少个？可以怎样想？
生：从外边再拿一个到格子里，格子里就有十个了。
外边还有两个，一共是十二个。
3、老师用画圆的方法表示，你能用小棒来表示这些矿泉水吗？摆一摆，摆好的举手告诉老师。
学生摆成两堆，左边9根，右边3根。
师：你怎么知道一共摆了多少根小棒？
生：右边分1根到左边，合成10根，再加上右边的2根，一共是12根。
老师播放视频。
师：你还有别的方法吗？
生：接着数。
学生交流后，老师播放视频。
师：还有别的方法吗？哥哥还给你们带来了第三种方法。
播放视频，把9看作10，加上右边的3根，再用户13-1=12。
3、比较，优化方法
师：9+3我们用了3种不同的方法来计算，比较一下这三种方法，你最喜欢哪一种？你觉得哪一种最好。
师：许老师最喜欢分的方法，从右边的3根里分一根到右边凑成10根，右边还有2根，加上2等于12根。
这样的方法叫做“凑十法”，叫三遍它的名字。
4、思维外显，书写格式。
出示例2，学生说图意，并提问。
现在有多少人？
师：可以怎样列算式？9+5，5+9
师：谁来说一说你是怎样算的？学生说三种算法。
师：你能用凑十法来算吗？老师在黑板上板书。
师：我们只能分5吗？
生：还能分9，5还差5才能凑成十，把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。
师随即板书两种分法。
这两种分法都是把其中一个数分成两部分，其中一部分与另一个数凑成十，比较一下，哪一种更简单？从而小结出“分小数”。
齐读“看大数，分小数，凑成十，再计算”
翻开书，把两种分法写在书上。
三、巩固应用
1、课堂活动，摆方块，说算法。
左边有9个正方体，右边还有四个，一共有多少个？可以怎样列算式？9+4
怎样算呢？
生：从右边分一个过去。
凑成十，再加三。
随着学生发言课件展示。
你能根据刚才说的过程填空吗？
2、课堂活动，说算法过程。
出示算式卡片，学生仿照说分法，算法。
四、深入体验
师：同学们，一年一度的元宵节，在农历的正月十五，大家沉浸在过年的喜悦中。
除了吃汤圆，家家户户还要挂上大红灯笼呢。
看看左边有几个灯笼？9个，右边呢？6个。
一共有多少个灯笼？你会用刚才的方法，在方框中填数字吗？
五、谈收获
在同学们的努力下，我们一起解决了很多问题，那在这个过程中你学会了什么？
你最想表扬谁？
同学们的收获真不少，能为你们带来这么多的收获，老师心里非常高兴，希望在以后的生活中同学们可以运用我们所学的知识解决更多的问题，相信你们会越来越棒！。