部编版七年级语文上册群文阅读专题(二)
最新部编版七年级上册语文第二单元核心素养归纳及主题群文阅读集训
语文
莉君笑道:“老妈,灶口暖和,比电磁小太阳还管用。要不,为何 老猫都喜欢偎着灶口?”母亲望了她一眼,说了平生第一句软 话:“闺女,等你也要靠偎灶驱寒时,你就回妈这儿。妈这儿别 的没有,大灶柴火管够。”
语文
莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事:那天,母亲 上山拾柴归来,挑出了一小截软木,严正警告众人,尤其是莉君 两个弟弟家的皮猴儿,不准动她的木头。大家都纳闷,她要用 这一小截软木干吗。几天后,莉君意外地得到了礼物——母 亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的 筋脉上,好像准备随时腾跃而起。“37年了,我总记着欠闺女一 份情,”母亲说,“小时候,干活有你的,玩具没你的。你要过一个 发条青蛙,我和你爹都没能满足你……”
语文
当他活着的时候,这个家庭和这个村子的百多户人家已经习 惯了父亲的好处,似乎并不觉得什么,而听到他去世的消息,猛 然间都感到了他存在的重要。我守坐在灵堂里,看着多少人 来放声大哭,听着他们哭诉“你走了,有什么事我给谁说呀”的 话,我欣慰着我的父亲低微却崇高,平凡而伟大。
语文
⑤父亲只活了六十六岁,他把年老体弱的母亲留给我们,他 把两个尚未成家的小妹留给我们,他把家庭的重担留给了从 未担过重的长子的我。对于父亲的离去,我们悲痛欲绝;对于 离开我们,父亲更是不忍。当检查得知癌细胞已广泛转移毫 无医治可能时,我为了稳住父亲的情绪,还总是接二连三地请 一些医生来给他治疗。
二则 积累拓展:4.解释加点词。5.古代常见的敬辞与 谦辞。
语文
主题群文阅读:挚爱亲情 (一)与母亲相守50天(2020广东中考)
明前茶 因为武汉封城,莉君已经在娘家待了整整50天。 莉君与母亲都是能干且脾气犟的人,秉承的人生哲学是:我 的地盘我做主。因此,往年春节,莉君回娘家过年,待上5天,是 她忍受的极限。她40多岁了,可一回娘家,一定会被老母亲当 成14岁的小姑娘管着。
初中语文群文阅读七年级上册-05(秋天的怀念——分析词语的表达效果)
⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
第三、体会词语所蕴含的思想感情。
例如:“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在--块儿，好好儿活，好好儿.....-句中“扑”“抓”两个动词,生动形象地写出了母亲急于阻止“我”的自虐的动作,突出表现了母亲对“我”的心疼和关爱。
答题模式：X X(词语)生动形象地描绘(表现、突出、强调)了....人物性格、心理,事物特点等),表达(抒发、流露)了...的情感。
【解答】本题考查分析词语的表达效果。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。“海底捞月“是对我的动作描写，表现了我动作的灵敏和我的淘气。第二句话中的终于是最终的意思，说明奶奶低头的时间之长，表现了奶奶内心的惭愧和失落。
02.请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。
了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了“我”对母亲的深切怀念。据此理解作答。
部编版语文七年级上册第六单元单元主题阅读课件
单元专题练笔
专练目标
学会联想和想象（精彩内容） 学会联想和想象，丰富文章内容。
《我心中的英雄》：发挥联想和想象，写出英雄在平凡中默默 训练内容
坚守的特点。 ①运用发散思维，不拘泥于眼前实景，可从历史人物、当代英
方法指点 雄等选择人物；②注意联想和想象的合理性，要从现实出发，最后 回到现实。
（续表 ）
谋，宁为我！”噫，世之为蚕不为蛛者寡·矣夫！ · （选自《江盈科集》，有删改）
【注释】①衮(ɡǔn)龙：龙袍，古时帝王穿的礼服。②绂（fú)绣：官员 祭祀时穿的礼服。③枵(xiāo)腹：空腹。
1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是( B ）(3分)
A. 固之自裹（使……坚固）
·
C. 何其忍也（残酷）
印在这片土地上，印在人们的心里。“杂交水稻覆盖全球梦”将会
延续下去。
（续表 ）
仰望高空，看到的虽只是一片湛蓝，却不曾知，这片高空承载
了多少年、多少代人的梦想与希望。我国从“神舟一号”到“神舟
十三号”，这又是多少代人的努力和艰辛换来的？随着载人火箭推
参考示例 送器底下的火焰熊熊时，又点燃了多少人的希望？随着一声巨响，
火箭成功升天时，又唤醒了多少人的梦想？这“神舟”背后的“神
人”，承载着民族飞天梦想，让“仰望星空”不再只是梦想。愿那
宏伟的火箭，始终飞在蓝天，飞在太空……
选段由“农田”联想到袁隆平，由“高空”联想到神舟，联想 名师评析
合理，丰富了文章的内容。
直木已傅，曲木亦无所施矣。 _笔__直__的__木__料__都__用__上__了__，__曲__折__的__木__料___也__没__地__方__用__了__。_______________________
部编版七年级语文上册群文阅读专题(二)
本题考查对文章阅读理解的能力。
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内容上：“妈妈”一词触动着每个人心底的善意， 它能够轻松唤起人们对爱的共鸣。一路上人们的无私 帮助，既反映着人们纯洁善良的心，也体现着人们对 母亲的崇高敬意。
结构上：“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章 首尾呼应，结构严谨，中心突出。(或：“妈妈”一词 在文中反复出现，是贯穿全文的线索)
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7．两篇文章都运用了“以小见大”的写作手法，“于极 小中独见其大”是这一手法的主要特点。请你结合 两篇文章的选材和主题来分析其“小”和其“大”。
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、 微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的 本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌， 或传达一定的社会意义。
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【比较阅读】 6．“编筐编篓，重在收口”，这两篇文章结尾都颇有深
意，耐人寻味。请回答下面的问题： (1)最后一段“你会知道，这种小小的成全，对你和母
亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话 的含义？
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理解文章语句的含义，一要结合具体的语境， 二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，从文 章中找出依据和理由。
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(2)“再也不会有人这么看着我了。”这句话包含了作者怎 样的思想感情？
既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。
人教部编版七年级语文上册《济南的冬天》——内容要点概括法(解析版)
02、济南的冬天——群文阅读内容要点概括法本文的首段,关键词“温晴”概括出本段的内容要点,即总体概括济南冬天“温晴”的特点。
【考点解读】概括内容要点,是指对文中信息进行筛选、提炼,然后通过分析、整合,用简明扼要的语言准确地表达出来。
这是中考现代文阅读考查的一个重点。
常见的考查方式有：1.归纳概括文章或某一段的内容要点。
2.根据题干要求,提炼、概括某一方面的主要信息。
【技法点拨】概括内容要点可以分为以下三个步骤:第一步：确认区域,即确认需要的信息所在的范围。
总的来说,阅读信息区域有三种情况:在某一段,在某几段,散见于全文。
第二步：确认词句,即确认承载所需信息的词语和句子。
第三步：摘要合并,即对提取到的信息进行整合。
在整合作答时,还要根据阅读指向和字数的要求,截取词语,短语或句子,或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起,以使答案简洁。
答题模式：（内容＋情感）关键词、关键句。
【真题演练】（一）秋的济南付秀莹到济南的时候，是十月底，秋已经深了。
朋友说，到南部山里看月亮，数星星。
心想好雅致的念头，便兴头头去了。
当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。
有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。
柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。
有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。
不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。
阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。
群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。
晚饭后，月亮升起来了。
山里的夜晚，已经有十分的凉意。
夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。
星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。
月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。
夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。
群山越发幽静了。
月光满山，月色满怀。
整个人好像都变得澄澈清明起来。
我们都不说话，生怕惊动了这清清的月色。
不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。
这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？小时候乡下的月亮，好像是金黄的。
最新部编版七年级上册语文第三单元核心素养归纳及主题群文阅读集训
语文
2.赏析文中两处画线句,按括号内的要求答题。 (1)芬．芳．的．四．月．被一篮篮地拎回家,看母亲把它揉进面粉里, 包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境,品味句子中加点 词语的内涵。)
“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花,表达了“我”对槐 花的喜爱以及“我”攀上树梢的愉悦之情。
语文
(2)听鸟鸣啾啾,感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(“鸟鸣 啾啾”和“绿莹莹”分别有何表达效果?)
语文
⑩没人理我的日子,一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父 亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒,拴吊在树丫上荡秋千;或爬 到山坡上的那棵大树上,鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影; 或将一只只蝉捉入书包里,“知了知了”地博取同学的欢 心……
⑪起那首叫《童年》的歌曲:“池塘边的榕树上,知了在声 声地叫着夏天;操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面……”
语文
⑥晚上,“丰盛”的饭桌上,炖好的大黑羊生产后留下的胎盘, 父亲破例地递给了他一碗最多的。
⑦以后的日子,饭刚吃了一半儿的他,常常揣起块煎饼或者 菜饼之类的饭食就去打草,他说饭在路上吃;深更半夜里,他常 以去院子里大解为由,披着破棉袄为那只腿部畸形的小羊偷 偷加夜餐——淡淡的月光下,他像喂孩子似的将白天从自己 口中省下来的饭食,一口一口地嚼碎,细心地喂给跛脚的小羊。
语文
④大黑羊一连生下了三只小羊崽,其中有一只却是畸形 的——有一条腿没有蹄。鲜红的雪地里,满头大汗的父亲提 起腿部畸形的小羊崽,淡淡地对母亲说,扔掉吧,成不了材的,况 且,留下来恐怕老羊的奶水也不够!
⑤听到父亲说要扔掉小羊,他急忙抢到父亲的面前,苦苦哀 求父亲,说:“少脚的小羊会长大的,再说,它也不一定会长得比 那两只瘦呀。”那天,父亲沉默了许久,静静地将小羊留了下来。
部编版七年级语文上册群文阅读专题(一)
人教部编版七年级·上
画线句与标题相照应，描写了作者撑着油 纸伞在空寂的大地上赏雨的情景，充满诗意， 让人无限遐想。
人教部编版七年级·上
(2)乙文题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描 写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。
结合对文章内容的基本了解，分析前四段里 面主要写的什么事情，与后面描述的巴山夜雨有 着怎样的关系。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
部编语文七上课件-群文阅读专题(一)
(2)那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨 丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴 切地表现出雨中行走的惬意。③与前面的“织女机” 和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。
6．常言道：“词群文阅读专题 （一）
【甲文】 请同学们看《点拨训练》第12页第1-2题。
1．本文围绕“春雨”写了哪两个场景？请用简短的文字概括。 本题考查概括文章内容的能力，可采用“什么人+什么
时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方式进行概括。
在家赏雨 郊外看雨
2．请你谈谈对第⑤段中春雨“境界”的理解。
本题考查品味语言表达艺术的能力，结合语 境，对句子进行赏析。
赏析下列句子。 (1)吸足了水答分题的格树式儿：，运叶用子了葱比绿喻，的一修棵辞棵手清爽精神，
像是准备法去,(把相什亲么的比小作后什生么，,)飒生然动玉形立象。地写 运用出的比了思喻+想，对感把象情树+。特儿性比。作表小达后了生作，者生…动…形象地写出
了树经过春雨滋润后清爽精神的样子，表现了作者的
喜爱之情。
欣赏诗歌；“用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔 翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是 不得已的苦事。”是说要设身处地进入诗中的世界， 去感受和认识诗所反映的生活现实。
①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意；②设 身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的现 实生活。
【对比阅读】 5．这两篇写“雨”的散文都运用了比喻的修辞手法，请
春雨境界高渺，它养育了油菜、野菜等，为生 命提供能量来源，它以柔和、安静的性情透出滋润 万物的博大、深厚。
【乙文】 请同学们看《点拨训练》第13页第3-4题。
人教部编七年级语文上册 第4单元 群文阅读专题(四)
2. 结合上下文，从描写的角度分析文中画线句子的作用。
本题考查赏析语言的能力，具体解答时可表述为： 运动了XX修辞（表现）手法，（生动传神、具体准确、 形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、 心理、性格等（特点、特征）。
这句话运用了环境描写，写出了冬日午后阳光 照在炕上的温暖场景，营造了一种温馨美好的氛围。 (或“烘托出了女人体贴关心他人的美好品质；也表 达出小西对女人关心自己的感激之情。”)
群文阅读专题 （四）
提示：点击 进入习题。
甲
1
2
3
4
乙
5
6
7
8
9
10
【甲】 请同学们看《点拨训练》第65页第1-4题。 1. 第③段运用了什么叙述方法？请分析它的作用。
常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙 插叙。 作用：①补充交代了小西受伤的事情和他的 身份，丰富了文章的内容；②承上启下，承接上文， 交代了车子慢下来的原因，也为下文写小西不顾伤痛 抓紧时间工作和村民们对小西的关心做铺垫；③避免 平铺直叙，使情节有起伏。
本题考查内容的迁移理解。文中小西医生是一个 为人民服务的典型，以一己之力担起了山区十多个村 子的防疫任务，维护了当地群众的健康，为社会做出 了很大的贡献。结合文章内容，再联系自己身边的那 些“村官”“教师”“扶贫工作者”等具体事迹，从 个人、他人、社会等角度分析即可。要注意观点明确， 语句通顺，充满正能量即可。
【乙】 请同学们看《点拨训练》第66页第5-9题。
5. 选文以《父亲和苦瓜》为题，有什么作用？
本题考查标题的作用，标题通常有概括文章主 要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念 吸引阅读兴趣等作用。
①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以“父 亲和苦瓜”为线索，展开故事情节；③用苦瓜象征父 亲的品格，表达对父亲的敬重与赞美。
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》——描绘诗歌画面(解析版)
04、古代诗歌四首——群文阅读描绘诗歌画面诗歌需要通过意象创造出一种特定的意境来表情达意,而意境往往具有鲜明的画面感。
如《天净沙·秋思》中,作者选取了“枯藤”“老树”"昏鸦”"小桥”"流水”等一组典型的意象,描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,对天涯游子的羁旅之悲起到了很好的烘托渲染作用。
【考点解读】描绘诗歌画面﹐是指抓住诗中主要景物的特点,用自己的语言描述画面情景。
这是中考古诗词阅读中的一个重要考点。
常见的考查方式有：1.请发挥想象,用自己的话描述诗中“……”句所展现的画面。
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?【技法点拨】描绘诗歌画面,一般的思路是:第一步：找出诗中描写的所有景物。
第二步：根据景物的修饰语把握景物的特征。
如由“枯藤”中的“枯”,可知藤的特点是干枯。
第三步：运用联想和想象将诗中景物连缀成画面。
注意事项:1.描述时,一定要用自己的语言,切忌单纯地翻译诗句。
2.要忠实于原诗,不能脱离原诗的情境或主题。
3.在忠于原诗的基础上,发挥自己的联想和想象对诗句加以再创造,语言力求优美。
4.描述时要体现诗人的思想情感。
【真题演练】（一）绝句二首•其二[唐]杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？注释：本诗作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之时，时值暮春。
01.下列对诗歌内容和手法赏析不正确．．．的一项是BA.杜甫有“诗圣”美誉，创现实主义高峰，与李白合称“李杜”。
B．本诗“又”字写出了“春光易逝，无所作为”的心酸无奈。
C．本诗一、二句运用衬托手法，写出了清新亮丽怡人的风光。
D．本诗“借乐景抒哀情”，借融融春光抒发了浓浓的思乡之情。
【解答】本题考查对诗歌内容的理解能力。
ACD.正确；B.有误，“又”字表达了作者漂泊的感伤。
02.请用散文化的语言，描绘诗歌一二句所写的画面。
示例：微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。
最新部编版七年级上册语文第四单元核心素养归纳及主题群文阅读集训
语文
②当方医生在晨幕四罩中打开房门,想融进雪儿飞舞的欢 乐之中去感受雪花的心跳时,不远处雪光映照下有一个黑影 一闪不见了。方医生的神经一紧,低头发现自家的门口台阶 上放着一个长长的软软的包裹,方医生马上意识到这里边包 的是一个孩子,他急忙把包裹抱到房屋温暖的火炉旁,掀开褥 子一角,一个大约三个月大的可爱女婴还在甜甜地睡着。医 生本能的责任,促使他快速对小女孩做了一个身体检查,五官 端正,心肺跳动正常。此时,小女孩睁开紫葡萄一样的双眼,绽 开一脸玫瑰般的笑靥。
语文
⑩修桥的时候,学校的校长和村长都来到了现场。村长问 老葛还有啥要求,差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们 看了看,笑了笑,说: “我还真有个要求,不知你们答不答应?” 村 长说:“答应答应,肯定答应,您说就是。”老葛转头看了看不远 处的学校,说:“我想给孩子们再上堂课。”校长一听,愣了一下, 走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼里慢慢地就开始 了湿润。
语文
⑦不一会儿,有学生来上课了,走到桥头,吓傻了,站在那里 不知所措。老葛忙让他们站在桥头,不要上桥。学生们乖乖 站在那里,看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。 跟在村长身后的,还有几位年轻人,村长一看,太危险了,忙跑上 前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上,然后让几 位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾,树枝终于被拉开 了。漂浮物随着洪水,轰的一声冲出桥洞,往下游狂奔而去。
方法,理清作者思路。
语文
思考探究:1.归纳内容要点。2.对比手法及其表达
《纪念白求恩》
效果。3.划分层次,了解过渡。 积累拓展:4.品味句子并尝试仿写。5.群文阅读,
评价人物。
考 点 链 接《《植走树一的步步牧》,再羊走人一》思物积1照究.概考形累应对括探象拓。人事究。展物3.件标的:3:14.发课题..理概举展的文解括出及含主。故类不义题事似同及。情人阶作节物段用。事心。2例.理4参,.写文活照出章动示评主。例价旨2,分.和。伏析感5笔.人探受与。
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语文
主题群文阅读:四季美景 (一)春天是一点一点化开的
迟子建 ①立春那天,我在电视中看到,杭州西子湖畔的梅花开了。 粉红的、雪白的梅花,在我眼里就像一颗颗爆竹,噼啪噼啪地 引爆了春天。我想这时节的杭州,是不愁夜晚没有星星可看 了,因为老天把最美的那条银河,送到人间天堂了。
语文
②而我这里,北纬五十度的地方,立春之时,却还是零下三十 度的严寒。早晨,迎接我的是一夜寒流和冷月,凝结在玻璃窗 上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧,这天的霜花不似 往日的,总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的,很有点花园 的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来,
语文
⑨就在一年一年这样温暖的轮回里,便走过了太多的眷恋。 母亲的容颜老了,笑容依然年轻。岁月老了,思念依然年轻。 心也依然暖暖,在这个新年,与回忆相逢,也会与未来相遇。
语文
1.文中写暖年,“暖”主要表现在哪几个方面,请结合全文进行 分析。文章表达了作者怎样的情感?
主要表现在:亲人团聚的温馨,花狗、麻雀等动物的富有生 机,充满鞭炮声、烟花的除夕带来的希望。文章表达了作者 对亲情的眷念和对家乡的思念之情。
语文
⑤亲人都在的新年,便是心头散不去的温馨,不管多少时光 流尽,都会漾着感动,氤氲所有的冬季。
⑥花狗摇动风雪的尾巴是暖的,那是幸福的追逐,脚步盛开 着满院的梅花。白猪陶醉的鼾声是暖的,鼻息扰动着雪花,将 梦弥漫整个冬天,鸡鸭鹅的羽衣是暖的,新年就裹在它们的翅 下,它们焐热着这个团圆的日子。麻雀的身影是暖的,它们是 开在雪枝上的灵动花朵,在北风中,在大雪里,倏然来去。
语文
3.下面语句使用了什么修辞手法,有什么作用? 阵风吹过,叶子纷纷落下来,阳光里仿佛下了一场金色的急 雨。 这句话运用了比喻的修辞手法,将叶子落下的情态比作“一 场金色的急雨”,生动形象地描写了在秋天的阳光下,阵风吹落 叶子的情景,表现作者对济南秋天的喜爱。
部编初中七年级上学期语文现代文阅读专项训练及解析
部编初中七年级上学期语文现代文阅读专项训练及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．非文学类文本阅读关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知近年来，一些社会团体和企事业单位面向中小学生开展了许多不同层次、不同类型的竞赛活动，其中不乏有一些导向正确、质量较高、社会反映良好的竞赛活动，但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重“应试”倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益，这些竞赛造成中小学生过重的课外负担，严重干扰了中小学校正常教育教学秩序。
2018年2月，教育部办公厅印发文件，要求面向中小学生的竞赛活动一律按管理权限进行重新核准，未经重新核准的，不得再组织开展活动。
日前，教育部办公厅印发《关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》，确定29项竞赛活动为2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动。
各类竞赛坚持“零收费”和公平自愿原则，突出素质教育的导向作用。
具体有哪些竞赛入选？请看下图：①中国教育科学研究院基础教育研究所陈如平：此次教育部正式公布面向中小学生全国性竞赛活动，可被视为治理各类违规竞赛活动的雷霆行动。
教育部“白名单”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一致。
其真正目的不仅如此，而是让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的“敲门砖”“入场券”。
②江苏省南京市教育局戴兴海：发布这份竞赛“清单”是一个重要节点，标志着国家全面治理面向中小学生的竞赛活动转入“下半场”。
在教育部主导下，地方各级教育行政部门如何扛起责任、抓好落实，这是治理工作的主体和关键。
对列入“清单”的各级竞赛活动全过程监管，对“清单”之外竞赛活动的有效规禁，需要各级教育行政部门层层压实责任，需要各中小学校真正当好监督哨所，需要社会各方积极参与监督。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计
【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。
人教部编版七年级语文上册《春》——从修辞角度赏析句子(解析版)
01、春——群文阅读从修辞角度赏析句子本文在描绘春景时,运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。
如文章最后三段,连用三个比喻句,构成一组排比句式,生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达了作者对春天的赞美之情。
【考点解读】从修辞手法的角度赏析句子,既是写景散文阅读的一种技巧,又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法的角度赏析下面句子。
2.文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:第一步：判断修辞手法。
结合上表中的判断依据加以判断。
另外,要注意概括全面。
如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。
第二步：分析描写对象。
从修辞手法的角度分析描写对象的特征。
如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。
第三步：体会人物情感。
从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。
如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,体现了作者对春天的喜爱之情。
另外,如果是对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。
如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。
答题模式：方法＋内容＋情感。
本句运用了××的修辞手法，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。
【真题演练】（一）倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。
一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。
③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
统编版七年级上册语文第二单元抒情类散文阅读考点解读与练习题(含答案解析)
统编版七年级上册语文第二单元抒情类散文阅读考点解读与练习题课文结构导图考点解读抒情类散文1、定义：抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。
它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。
它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
优秀的抒情散文感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手法，将思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
抒情散文的特点有以下几点：1)抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2)诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3)立意清新，精心结构。
4)抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：因物抒情；以事抒情；借景抒情。
5)语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
2、以课文为基点看抒情散文本单元各篇课文，从内容主题来看,都在表现亲情,属于“亲情单元”，课文内容贴近现实生活。
《秋天的怀念》抒发对母爱的赞美;《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。
教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
需要注意的是，本单元各篇课文的主旨,并不仅限于亲情,还可以读出其他丰厚的内涵。
例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱,更有儿子的悔恨和愧疚之情,以及对生命意义的感悟;从《散步》中，可以读出生命轮回或延续的感慨,读出人生的选择,读出人到中年特有的责任感。
学习时需要注意：1)感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
2)学习朗读，把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。
3)了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
抒情类散文阅读答题思路抒情散文的阅读方法1、整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
人教部编版七年级语文上册《雨的四季》——品味语言的表现力(解析版)
03、雨的四季——群文阅读品味语言的表现力虽然“雨的四季”和“四季的雨"描写的都是雨,但是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆板生硬;而“雨的四季”则充满了灵动色彩,赋予了“雨”生命,充满情趣。
【考点解读】1.关注叠字(词)——它们能增强文章语言的韵律感,起强调作用。
例：《春》中“风轻悄悄的,草软绵绵的”,使用叠词,既形象刻画出风与草的特点,又富有朗读节奏。
2.动词、形容词、量词、副词等——它们精辟准确,能将事物表现得形象、具体,为语言增色。
例：《雨的四季》中“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜”,“挂”和“牵动”都是形象感很强的动词,化静为动。
3.长短句、整散句、反问句等——长句庄重,短句活泼;整句结构整齐、音节和谐、气势贯通,散句句式长短不齐,灵活自然,富有变化。
交错使用长短句、整散句,能增强文章的韵律感,给人以美的享受。
反问句,能加强语势,起强调作用。
4.各种修辞手法——比喻:化此为彼,形象生动。
拟人:化物为人,亲切自然。
夸张:突出事物的特征。
对比:给人以鲜明的印象。
反语:幽默风趣,讽刺意味强烈。
5.常见的语言风格——自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。
例：《雨的四季》,用诗一般的语言引领读者体会雨的不同情致与风韵,语言优美生动。
6.分析情感的角度——要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法(描写手法、句式运用)的角度,赏析文中画线的句子。
2.文中加点词有什么表达效果？3.请分析本文的语言风格或谈谈文章的语言特色。
【技法点拨】答题模式：模板1:画线句运用了……的修辞手法/描写手法/句式,生动形象/细致入微地写出了××……的特点,传达出人物……的感受,表达了……的感情。
模板2:指出加点词的词性或运用的手法+具体/生动形象地写出了……的特点。
部编版七年级上册语文习题课件第2单元群文阅读专题(二)(幻灯片20张)
群文阅读专题（二）
运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出了 “我们”此刻的馋相，更表现出“我们”因为眼馋已 久而迫不及待地想要吃冻梨的急切心情。
群文阅读专题（二）
童年的冻梨 理由：因为文章主要环绕“冻梨” 来写，“冻梨”既是主要内容，又是叙事线索，而且 全文主要写的是回忆童年时期一家人围在一起吃冻梨 的经历，故以此为题。
群文阅读专题（二）
【比较阅读】 5. 两篇文章都以“冻梨”作为线索来写，表达的主题是
否相同？请简要分析。 【点拨】本题考查对照阅读。结合两文的内容及重要 语句分析情感。【甲】文作者写奶奶生病想吃冻秋梨， 母亲用她珍爱的红格子围巾换了三只冻秋梨喂奶奶吃， 结合文末“有一天我翻看老照片，看见母亲年轻时围
群文阅读专题（二）
父亲是一个慈爱、细心、坚强、能干的人。因为孩 子准备中考，“我”很久都没有回家了。父亲亲自来城 里为“我们”做饭，看望“我们”，可见其“慈爱”； 父亲了解“我们”的喜好，给“我们”做可口的饭菜， 可见其“细心”；父亲虽经历了奶奶去世、自己住院等 事情却仍时刻为孩子们解忧，可见其“坚强”；父亲不 仅厨艺高深而且为村民治病，可见其“能干”。
群文阅读专题（二）
不相同。【甲】文主要赞美母亲对奶奶的孝心， 歌颂母亲的美好品质。【乙】文主要表达对童年那段 贫困而美好的生活的怀念。
群文阅读专题（二）
(二)【202X•襄阳襄州区模拟】记叙文阅读。 请同学们看《点拨训练》第31页第6-9题。
6. 文章以《春天的晚餐》为标题，有何作用？
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
部编版语文七年级上册《春》《济南的冬天》等群文阅读教学设计《春》朱自清《济南的冬天》老舍《雨的四季》刘湛秋设计意图本组“群文阅读”是针对七年级上册第一单元的三篇现代文进行的整合，这三篇文章语言优美，大量运用修辞方法，生动形象，让学生读之神往，但自己却无法通过运用修辞描绘出像课文中一样的美景。
这时，给学生上一堂巧用修辞绘美景，应了学生的迫切需要。
教学目标1、品关键语句，体会修辞的运用。
2、掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学重难点1．多种方式阅读文本，通过品关键语句，体会修辞的运用。
2．掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学过程一导入同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。
多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。
导入新课：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天我们就来学习巧用修辞绘美景。
大屏幕显示：教学重点、难点二读中思跳读文本，找出这三篇文章中运用修辞方法描写景色的语句。
明确：例1：《春》朱自清“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”，例2：《春》朱自清“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”例3：《春》朱自清“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”例4：《济南的冬天》老舍“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”例5：《济南的冬天》老舍“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”例6：《四季的雨》刘湛秋“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
部编语文七上课件-群文阅读专题(二)
(2)从全文看，结尾“青海的白蘑菇味道真好！”这句 话该如何理解？ 本题是对重点句子的理解考查，在理解文章 大意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
这句话不仅写出了白蘑菇的味道鲜美，同时 也赞叹了女儿的孝心，赞美了陌生人的心灵之美。
【B】语言描写；一件“很要紧的事”竟是“白蘑 菇炖鸡最鲜”，表现出“青海汉子”对妈妈的关心，细 致、周到中体现着他的纯真、善良。
4．“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风…… 穿箱而过”，在句式上有什么特点？表达效果如何？
本题是对句式的考查。 短句的特点是：句式整齐，节奏明快
使用短句(答“排比”也可)，节奏明快；形象写 出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的 风是白蘑菇完好的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人 们对“我”的帮助。
7．两篇文章都运用了“以小见大”的写作手法，“于极 小中独见其大”是这一手法的主要特点。请你结合 两篇文章的选材和主题来分析其“小”和其“大”。
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、 微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的 本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌， 或传达一定的社会意义。
【A】青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑 身是洞的纸箱，我说：“这不是更糟了？”他并不解释， 三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，
动作描写
【B】青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘 了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。” 语言描写
【 A】动作描写；“重新装箱”“三下五除二，把 卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆”等一串动作，表现 出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。
【比较阅读】 6．“编筐编篓，重在收口”，这两篇文章结尾都颇有深
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人教部编版七年级·上
【比较阅读】 6．“编筐编篓，重在收口”，这两篇文章结尾都颇有深
意，耐人寻味。请回答下面的问题： (1)最后一段“你会知道，这种小小的成全，对你和母
亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话 的含义？
人教部编版七年级·上
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境， 二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，从文 章中找出依据和理由。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
人教部编版七年级·上
2．品味第⑧段文字，回答问题。 (1)这段把母亲比作___天__空_____、___礁__石_____、___河__床_____， 突出了母亲目光的_____执__着__和__深__情___________________。
本题考查的是从修辞角度对语言进行的赏析，首 先分析出第⑧句所运用的修辞手法，然后结合上下文 进行回答。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
本题考查对文章阅读理解的能力。
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内容上：“妈妈”一词触动着每个人心底的善意， 它能够轻松唤起人们对爱的共鸣。一路上人们的无私 帮助，既反映着人们纯洁善良的心，也体现着人们对 母亲的崇高敬意。
结构上：“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章 首尾呼应，结构严谨，中心突出。(或：“妈妈”一词 在文中反复出现，是贯穿全文的线索)
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(2)“再也不会有人这么看着我了。”这句话包含了作者怎 样的思想感情？
既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。
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【乙文】 请同学们看《点拨训练》第27、28页第3-5题。
3．文中【A】【B】两处的画线句使用了两种称呼，“青海 大汉”和“青海汉子”，文中还有多处交替使用这两种 称呼。称呼不同，作者对这个青海男人的描写方法也不 同，反映出的性格特征也不同。以画线句为例，请说说 作者分别运用了什么描写方法？表现出“大汉”和“汉 子”怎样不同的性格特征？
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【甲文】 请同学们看《点拨训练》第27页第1-2题。 1．第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同？谈谈 你的理解。 结合语境，联系上下文，紧扣文章的中心主题作答。
前句讲“我”的感觉，母亲没有再看过“我”； 后句讲母亲对“我”的爱抚并未因“我”的烦怪而停 止，只是做得选取“母亲的目光”这一生活中极其平凡的小 素材，表现了“母爱”这一大主题，同时告诉我们：养 子才知父母恩，要理解并珍惜亲情，不要当你失去它 时，才倍感它的珍贵。
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乙文选取了一件生活小事：在青海出差时，“我” 给妈妈买了一袋白蘑菇，在宾馆服务员、火车上的青 海大汉和车友们无私的帮助下，“我”最终把白蘑菇完 好地带给妈妈。在叙写事件的过程中，人性的光辉得 以展现：女儿的孝心，人们对母亲的敬意，陌生人的 心灵美都表现出来了。
你受着母亲的爱抚，你是幸福的；母亲欣赏 并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
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(2)从全文看，结尾“青海的白蘑菇味道真好！”这句 话该如何理解？ 本题是对重点句子的理解考查，在理解文章 大意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
这句话不仅写出了白蘑菇的味道鲜美，同时 也赞叹了女儿的孝心，赞美了陌生人的心灵之美。
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【A】青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑 身是洞的纸箱，我说：“这不是更糟了？”他并不解释， 三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，
动作描写
【B】青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘 了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。” 语言描写
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【 A】动作描写；“重新装箱”“三下五除二，把 卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆”等一串动作，表现 出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。
【B】语言描写；一件“很要紧的事”竟是“白蘑 菇炖鸡最鲜”，表现出“青海汉子”对妈妈的关心，细 致、周到中体现着他的纯真、善良。
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4．“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风…… 穿箱而过”，在句式上有什么特点？表达效果如何？
本题是对句式的考查。 短句的特点是：句式整齐，节奏明快
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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7．两篇文章都运用了“以小见大”的写作手法，“于极 小中独见其大”是这一手法的主要特点。请你结合 两篇文章的选材和主题来分析其“小”和其“大”。
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、 微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的 本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌， 或传达一定的社会意义。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
人教部编版七年级·上
使用短句(答“排比”也可)，节奏明快；形象写 出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的 风是白蘑菇完好的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人 们对“我”的帮助。
人教部编版七年级·上
5．“妈妈”一词在文中反复出现，请结合全文探究作者 这样写在内容和结构上的用意。(注意文中加点处)
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类