离子共存(学案)
《离子共存》 导学案
《离子共存》导学案一、学习目标1、理解离子共存的概念,掌握判断离子能否大量共存的方法。
2、能够熟练运用离子共存的知识解决实际问题。
3、通过对离子共存问题的探究,提高分析问题和解决问题的能力。
二、学习重难点1、重点(1)离子共存的条件和判断方法。
(2)常见离子的性质及反应规律。
2、难点(1)多种离子共存的综合判断。
(2)隐含条件下离子共存的判断。
三、知识梳理1、离子共存的概念离子共存是指在同一溶液中,几种离子之间不会发生化学反应,能够稳定存在。
2、离子不能大量共存的情况(1)生成沉淀如:Ba2+与 SO42-、Ca2+与 CO32-、Ag+与 Cl等。
(2)生成气体如:H+与 CO32-、H+与 HCO3-、NH4+与 OH等。
(3)生成弱电解质如:H+与 CH3COO、OH与 NH4+等。
(4)发生氧化还原反应如:Fe3+与 I、NO3-(在酸性条件下)与 Fe2+等。
(5)发生络合反应如:Fe3+与 SCN等。
3、常见离子的性质(1)H+具有酸性,能使紫色石蕊试液变红,能与活泼金属、碱、碳酸盐等反应。
(2)OH具有碱性,能使无色酚酞试液变红,能与酸、铵盐等反应。
(3)CO32-能与酸反应生成二氧化碳气体,能与某些金属离子(如 Ca2+、Ba2+等)生成沉淀。
(4)SO42-能与 Ba2+生成白色沉淀。
(5)Cl能与 Ag+生成白色沉淀。
(6)NH4+能与碱反应生成氨气。
(7)Fe3+溶液呈黄色,能与 OH生成红褐色沉淀,能与 SCN生成血红色溶液。
(8)Fe2+溶液呈浅绿色,能被氧化剂氧化为 Fe3+。
4、溶液的酸碱性对离子共存的影响(1)酸性溶液中存在大量的 H+,不能共存的离子有:OH、CO32-、HCO3-、CH3COO等。
(2)碱性溶液中存在大量的 OH,不能共存的离子有:H+、NH4+、Fe3+、Cu2+、Mg2+等。
5、隐含条件对离子共存的判断(1)无色溶液意味着溶液中不存在有色离子,如:Cu2+(蓝色)、Fe3+(黄色)、Fe2+(浅绿色)、MnO4-(紫红色)等。
初中专题 离子共存教案
初中专题离子共存教案一、教学目标1. 让学生掌握离子共存的定义和条件,了解离子共存的相关概念。
2. 培养学生解决实际问题的能力,能够运用所学知识分析和解决离子共存问题。
3. 提高学生的实验操作技能,培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 离子共存的定义和条件2. 离子共存的相关概念3. 离子共存在溶液中的实际应用4. 离子共存的实验操作和观察三、教学重点与难点1. 教学重点:离子共存的定义、条件和相关概念。
2. 教学难点:离子共存在溶液中的实际应用和实验操作。
四、教学方法1. 采用问题导入法,激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用实验演示,让学生直观地了解离子共存的现象和条件。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用案例分析法,帮助学生将理论知识应用于实际问题。
五、教学步骤1. 引入新课:通过展示一些日常生活中的化学现象,如海水中的离子共存,引发学生对离子共存的兴趣。
2. 讲解离子共存的定义和条件:离子共存的定义是指在同一溶液中,多种离子能够同时存在而不发生反应。
离子共存的条件包括:离子之间不发生化学反应、离子之间没有形成难溶物或微溶物、离子之间没有生成气体或挥发性物质、离子之间没有生成水。
3. 介绍离子共存的相关概念:离子共存包括离子间的互不干扰、离子间的平衡、离子间的竞争等。
4. 讲解离子共存在溶液中的实际应用:通过实例分析,让学生了解离子共存在溶液中的实际应用,如水处理、药品分析、环境监测等。
5. 进行离子共存实验操作和观察:学生分组进行实验,观察和记录实验现象,培养学生的实验操作技能和观察能力。
6. 总结与评价:通过学生总结和教师点评,对学生的学习情况进行评价,巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过问题导入、实验演示、小组讨论等教学方法,让学生掌握了离子共存的定义、条件和相关概念。
在实际应用环节,学生能够将所学知识应用于解决实际问题,提高了学生的应用能力。
在实验操作环节,学生分组进行实验,培养了学生的实验操作技能和观察能力。
初中化学离子共存分析教案
初中化学离子共存分析教案
目标:学生能够了解化学离子的基本概念、性质和共存分析方法。
一、导入(5分钟)
1. 引入话题:化学离子是什么?它们在化学反应中起着怎样的作用?
2. 提出问题:为什么要进行离子共存分析?有哪些方法可以进行离子共存分析?
二、学习内容(20分钟)
1. 学习化学离子的基本概念和性质
- 定义:离子是指失去或获得电子而带有电荷的原子或分子。
- 性质:离子可以形成化合物,参与化学反应,具有溶解度和导电性等特点。
2. 学习离子共存分析方法
- 离子共存分析的目的和意义
- 主要方法:鉴色法、沉淀法、定量分析法等
三、实践操作(15分钟)
1. 实验设备:试管、试剂、加热器等
2. 实验步骤:
- 在试管中分别加入待分析的两种离子溶液
- 观察是否产生沉淀,记录观察结果
- 根据观察结果判断共存离子的种类和比例
四、讨论(10分钟)
1. 分析实验结果,讨论共存离子的种类和比例
2. 思考离子共存分析在实际生活中的应用
五、作业布置(5分钟)
1. 复习化学离子的性质和共存分析方法
2. 思考:你认为离子共存分析在哪些领域可以应用?
六、总结(5分钟)
1. 总结本节课学习的主要内容
2. 引导学生积极思考,加深对化学离子共存分析的理解。
(注:教案可根据实际教学情况调整内容和时间分配)。
初中离子共存的教案
初中离子共存的教案教学目标:1. 理解离子共存的概念及意义;2. 掌握离子不能大量共存的原因及判断方法;3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点:1. 离子共存的概念及判断方法;2. 常见离子之间的反应及产物。
教学难点:1. 离子共存判断方法的运用;2. 实际问题中离子共存的应用。
教学准备:1. 教师准备PPT,包括离子共存的概念、判断方法、常见离子反应及产物等;2. 学生准备课本、笔记本、文具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的离子知识,如离子、离子反应等;2. 学生回答问题,回顾所学知识。
二、新课讲解(20分钟)1. 教师讲解离子共存的概念,解释离子共存的意义;2. 教师讲解离子不能大量共存的原因,如生成难溶物、生成气体、生成水等;3. 教师讲解判断离子之间能否共存的方法,如观察反应产物、观察反应条件等;4. 教师举例说明常见离子之间的反应及产物,如Ag和Cl、Br、I的反应,Ba2、Ca2与CO32、SO42的反应等;5. 学生认真听讲,记录重点内容。
三、课堂练习(15分钟)1. 教师发放练习题,要求学生独立完成;2. 学生认真解答,教师巡回指导;3. 教师选取部分学生解答进行讲解,解释正确答案的思路和方法。
四、拓展与应用(10分钟)1. 教师提出实际问题,要求学生运用所学知识解决;2. 学生分组讨论,提出解决方案;3. 教师选取部分小组的方案进行讲解,解释正确答案的思路和方法。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点;2. 学生分享学习心得,提出疑问;3. 教师解答学生疑问,给予鼓励和建议。
教学延伸:1. 教师布置课后作业,要求学生巩固本节课所学内容;2. 学生完成作业,教师批改并给予反馈。
教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对离子共存知识的理解和应用能力。
同时,关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
初中化学离子共存备课教案
初中化学离子共存备课教案
主题:离子共存
年级:初中
教学目标:
1.了解离子的概念和特点;
2.掌握离子共存的原理和可能的情况;
3.通过实践操作,观察离子在共存时可能发生的现象。
教学内容:
1.离子的概念和特点;
2.离子共存的原理和情况;
3.实验操作:观察离子共存时的现象。
教学准备:
1.教师准备实验器材和化学试剂;
2.准备PPT或板书内容;
3.复习离子的概念和相关知识。
教学过程:
第一步:导入(5分钟)
通过提出问题或引入实例等方式,引导学生了解离子的概念和特点。
第二步:讲解离子共存的原理和情况(10分钟)
通过PPT或板书内容,讲解离子共存的原理及可能的情况,引导学生了解离子在共存时的化学反应。
第三步:开展实验操作(20分钟)
教师指导学生进行实验,观察离子在共存时可能发生的化学反应现象,并引导学生记录实验结果。
第四步:总结(10分钟)
让学生分享实验结果,总结离子在共存时的特点和可能的化学反应情况,并引导学生对实
验结果进行分析与讨论。
第五步:课堂练习(5分钟)
布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够了解离子的概念和特点,掌握离子共存的原理和可能的情况,通过实验操作,加深对离子共存的理解。
同时,通过课堂练习,巩固并检测学生对所学知
识的掌握程度。
在今后的教学中,可以通过更多的案例和实验,帮助学生更好地理解离子
共存的相关知识。
初中化学离子共存教案
初中化学离子共存教案
教学目标:通过本节课的学习,使学生能够理解离子在溶液中的共存现象,了解不同离子
之间的相互作用。
教学重点:不同离子在溶液中的共存现象
教学难点:离子的相互作用
教学准备:教学课件、实验器材、教学实验材料
教学过程:
一、导入
引入本节课的学习内容,通过问题或图片等形式引起学生的兴趣。
二、讲授
1. 离子共存的概念:介绍离子在溶液中的共存现象,让学生了解不同离子之间的相互作用。
2. 离子共存的条件:讲解离子共存的条件以及共存时可能出现的现象。
3. 离子溶液的实验:进行离子溶液混合的实验,观察实验现象,并让学生分析实验结果。
三、实验操作
1. 准备溶液A和溶液B,分别含有不同离子。
2. 将溶液A和溶液B混合在一起,观察溶液的变化。
3. 让学生记录实验现象并进行结果分析。
四、实验总结
1. 结果分析:帮助学生总结实验结果,理解不同离子之间的共存现象。
2. 实验总结:让学生回答实验中遇到的问题,加深对离子共存的理解。
五、拓展
可以让学生通过自己的实验,进一步探究离子在溶液中的共存现象,拓展学生的知识面。
六、作业布置
布置相关作业,让学生巩固本节课的内容。
七、课堂总结
对本节课的学习内容进行总结,强调重点,引导学生加深对离子共存的理解。
教学反思:通过本节课的学习,学生不仅能够了解离子在溶液中的共存现象,还能够通过实验来观察实验现象,加深对化学知识的理解。
同时,本节课的教学形式生动有趣,激发了学生的学习兴趣,达到了预期的教学目标。
离子共存导学案
白河高级中学导学案【课堂练习】1、下列各组中的离子,能在溶液中大量共存的是()A Na+ 、H+、CO32-、Cl- B. Mg2+、Al3+、NO3-、OH-C. K+、H+、SO42-、OH-D. Al3+、Cl- 、SO42-、Fe2+2、在PH=13的无色溶液中,可以大量共存的一组离子的是()A. K+ 、NH4+、NO3-、SO42-B. CO32-、NO3-、HCO3-、Na+C.Na+、NO3-、Cl- 、Ba2+D.Cu2+、SO42-、H+、NO3-3、下列各组离子,能在溶液中大量共存的是()A.Na+、Mg2+、Cl—、OH—B.H+、Ca2+、CO32—、NO3—C.Cu2+、K+、SO42—、NO3—D.Na+、HCO3—、K+、H+4、在强酸性溶液中能大量共存并且溶液为无色透明的离子组是( )A.Ba2+、Na+、SO42—、NO3—B.Mg2+、Cl-、Al3+、Ag+C.K+、Cl-、SO42—、CO32-D.Ca2+、Na+、Fe3+、NO3—【课后作业】1、在无色透明强酸性溶液中,能大量共存的离子组是()A、K+、Cu2+、NO3-、SO42-B、K+、Na+、Cl-、CO32-C、Zn2+、NH4+、NO3-、Cl-D、K+、Na+、MnO4-、SO42-2、、在PH=1无色透明溶液中能大量共存的离子组是()A.Al3+、Ag+、NO3-、Cl-B.Mg2+、NH4+、NO3-、Cl-C.Ba2+、K+、S2-、Cl-D.Cu2+、Na+、NO3-、SO42-3、下列各组中的离子,能在溶液中大量共存的是()4、已知某溶液中含有Fe3+,那么溶液中的阴离子不可能是( )A. SO42-B. NO3-C.Cl-D.CO32-5、某工厂排放的工业废水中可能含有K+、Ag+、NH4+、Mg2+、SO42-、Cl-、NO3-、HCO3-等离子检测废水呈明显的碱性,则可确定该厂废水中肯定不含有的离子组合是()A.Ag+、K+、NO3-、HCO3-B.K+、NH4+、NO3-、SO42-C.Ag+、NH4+、Mg2+、HCO3-D.K+、Mg2+、SO42-、Cl-6、向含有下列离子的溶液中分别加入烧碱固体(溶液体积变化可忽略),能引起离子浓度减小的是()A、HCO3-B、Cl-C、OH-D、Cu2+7、某河道两旁有甲、乙两厂,它们排放的工业废水中,共含K+、Ag+、Fe3+、OH-、Cl-、NO3-六种离子。
离子共存 导学案
③无色透明的溶液:SO42-、K+、Cl-、MnO4-
④澄清透明溶液:K+、Cu2+、Br-、SO42-
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子推断
甲乙两溶液共含有Na+、Ba2+、Ag+、Fe3+、Cl-、NO3-、OH-、SO42-共8种离子(每种溶液含有4种离子),已知甲溶液呈碱性,则甲溶液含有的离子有哪些?乙溶液含有的离子有哪些?
(提示:先判断两溶液中肯定存在的离子,再利用不共存原则确定其他离子,最后利用溶液的电中性进一步确定剩余离子。)
4.离子检验:规范叙述NH4+的检验方法。
离子共存
班级:姓名:小组:
【学习目标】
1.学生通过回忆离子反应发生的条件,判断多种离子能否大量共存。
2.学生通过总结课本溶解性表,说出与H+、OH-不共存的离子分别有哪些。
3.学生通过阅读提纲知识链接,能够判断常见的隐含条件。
4.学生通过教师讲解离子推断的规律,说出离子推断的规律。
【重点难点】
重点:离子共存的判断。难点:离子推断。
①Na+、Mg2+、SO42-、OH-②Ca2+、K+、NO3-、SO42-
③H+、K+、HSO3-、Cl-④Na+、NH4+、Cl-、OH-
⑤K+、Na+、HCO3-、OH- H+、NH4+、CH3COO-、SO42-
2.隐含信息
判断下列各组离子能否大量共存,若不共存,圈出不共存的离子。
①使酚酞变红的溶液:K+、Cl-、NO3-、Fe2+
化学班教案:《离子共存教案》
化学班教案:《离子共存教案》一、教学目标1. 让学生了解离子的概念,掌握离子的表示方法。
2. 使学生能够判断离子在不同溶液中的共存情况。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:离子概念、离子表示方法、离子共存判断。
2. 教学难点:离子共存的判断及实际应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究离子共存问题。
2. 利用实例分析法,让学生直观地理解离子共存现象。
3. 运用小组讨论法,培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验室仪器、试剂、溶液。
3. 学生分组,准备小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾离子概念,引导学生复习相关知识。
1.2 提问:离子在不同溶液中能否共存?引入本节课主题。
2. 知识讲解2.1 讲解离子的表示方法,如Na+、Cl-等。
2.2 介绍离子共存的定义及判断方法。
2.3 分析常见离子之间的反应,如酸碱盐的溶解性规律。
3. 实例分析3.1 展示实例:判断Na+、H+、OH-、CO32-在溶液中能否共存。
3.2 分析实例:根据溶液的酸碱性、反应产物等因素,判断离子共存情况。
4. 小组讨论4.1 布置讨论题目:分析不同溶液中离子共存的条件。
4.2 学生分组讨论,总结共存规律。
5. 练习与拓展5.1 发放练习题,让学生巩固所学知识。
5.2 拓展思考:离子共存在实际应用中的例子,如药物治疗、环境保护等。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课所学内容,总结离子共存的判断方法。
6.2 强调离子共存在实际生活中的重要性。
7. 作业布置7.1 发放作业:练习题、相关阅读材料。
7.2 要求学生在作业中运用所学知识,分析实际问题。
8. 课后反思8.1 教师总结课堂教学,反思教学方法及效果。
8.2 学生反馈学习情况,提出疑问和建议。
六、教学活动设计1. 设计思路:通过实例分析、小组讨论、练习与拓展等环节,让学生深入了解离子共存的概念和判断方法,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
1.2.3 离子共存问题导学案
第二节离子反应(第3课时离子共存问题)主备人:刘陟冠陈敬明【明确学习目标】1.掌握如何判断离子是否能共存;2.初步建立少量过量问题的分析思路,并以此深入了解离子间的反应。
3.能够判断离子反应方程式的正误,并且能够书写出正确的方程式。
【相关知识点回顾】离子反应:有离子参加的化学反应。
离子方程式书写步骤:写——拆——删——查。
离子反应类型:复分解反应(生成气体、沉淀、弱电解质)、置换反应等。
【问题探究】Ca2+和CO32+在溶液中能共存吗?OH-和H+在溶液中能共存吗?为什么?离子共存的定义:一、离子共存问题判断多种离子能否大量共存于同一溶液中,归纳起来就是:一色、二性、三沉淀、四反应。
1.一色——溶液颜色几种常见离子的颜色:2.二性——(1)在强酸性溶液中,OH-及弱酸根阴离子(如CO2-3、SO2-3、S2-、CH3COO-等)均不能大量存在。
(2)在强碱性溶液中,H+及弱碱阳离子(如NH+4、Al3+、Fe3+等)均不能大量存在。
(3)酸式弱酸根离子(HCO-3、HSO-3、HS-等)在强酸性或强碱性溶液中均不能大量存在。
3.三沉淀——沉淀口诀表4.四反应指离子间通常能发生的四种类型的反应,能相互反应的离子显然不能大量共存。
(1)复分解反应:如Ba2+与CO2-3、SO2-4,NH+4与OH-、H+与CH3COO-等。
[方法技巧]“三步”突破离子能否大量共存判断题第一步:细审题抓关键(1)注意“一定大量共存”“可能大量共存”还是“不能大量共存”等关键词。
(2)注意“透明溶液”意味着无难溶物和微溶物,但并不意味着溶液无色。
第二步:分析限制条件(1)常见表示溶液呈酸性的表述:①常温下,pH=1的溶液;②使pH试纸变红的溶液;③使甲基橙呈红色的溶液;④与镁粉反应放出氢气的溶液;(2)常见表示溶液呈碱性的表述:①常温下pH=14的溶液;②使pH试纸变蓝的溶液;③使酚酞试液变红的溶液;(3)常见表示溶液既能呈酸性也能呈碱性的表述:①与铝粉反应放出氢气的溶液;②与NH4HCO3反应能产生气体的溶液。
离子共存 教案
离子共存教案教案标题:离子共存教案目标:1. 了解离子共存的概念和基本原理。
2. 掌握离子共存的常见情况和解决方法。
3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学内容:1. 离子共存的概念和基本原理a. 介绍离子的定义和特点b. 解释离子共存的概念和原因c. 引导学生理解离子共存对化学反应的影响2. 离子共存的常见情况和解决方法a. 分析常见的离子共存情况,如钠离子和氯离子、铁离子和铜离子等b. 介绍常用的分离离子的方法,如沉淀法、络合法等c. 引导学生通过实例分析和讨论,探究解决离子共存问题的策略和技巧3. 实验探究离子共存和分离a. 设计实验,观察和记录离子共存的现象b. 进行实验,使用不同的方法分离离子c. 分析实验结果,总结离子共存和分离的规律和方法教学步骤:1. 导入:通过引发学生对离子共存问题的思考,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:介绍离子的定义和特点,解释离子共存的概念和原因。
3. 案例分析:通过具体的离子共存情况,引导学生思考和讨论解决方法。
4. 实验设计:指导学生设计实验,观察和记录离子共存的现象。
5. 实验操作:学生进行实验操作,使用不同的方法分离离子。
6. 实验总结:学生分析实验结果,总结离子共存和分离的规律和方法。
7. 拓展应用:引导学生思考离子共存在生活和工业中的应用,并展开讨论。
8. 归纳总结:对本节课的重点内容进行归纳总结,强化学生的学习效果。
9. 作业布置:布置相关的练习题,巩固学生对离子共存的理解和应用能力。
教学资源:1. 教材:提供相关的理论知识和案例分析。
2. 实验器材:提供实验所需的离子溶液和实验器具。
3. 多媒体设备:用于展示相关的图片、视频和实验步骤。
评估方式:1. 实验报告:要求学生撰写实验报告,包括实验目的、步骤、结果和分析。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享归纳离子共存和分离的规律和方法。
3. 练习题:布置相关的练习题,检查学生对离子共存的理解和应用能力。
离子共存教学案
判断下列离子在复杂体系中能否大量共存:Fe^2+、NO3^-、H^+、SO4^2-
解题思路
对于复杂体系下的离子共存问题,需要综合考虑各种因素,如溶液的酸碱性、氧化还原性、配合反应等 。同时,还需要注意题目中给出的特殊条件,如“无色透明”、“酸性溶液”等。若不满足以上条件, 则离子不能大量共存。
、Cl^-
02
案例二
判断下列离子在混合溶液中能否大量共存:Al^3+、HCO3^-、K^+、
SO4^2-
03
解题思路
对于混合溶液体系,除了考虑离子之间的沉淀、气体、水等反应外,还
需要考虑离子之间的配合反应、双水解反应等特殊反应。若不满足以上
条件,则离子可以大量共存。
复杂体系下离子共存问题
案例一
判断下列离子在复杂体系中能否大量共存:NH4^+、OH^-、H^+、ClO^-
与溶解。
02 常见离子共存类 型及判断方法
酸碱盐溶液中离子共存
强酸溶液中
如$H^{+}$、$NO_{3}^{-}$、 $Cl^{-}$等可以大量共存,但
$OH^{-}$、$CO_{3}^{2-}$等弱 碱阴离子则不能共存。
强碱溶液中
如$OH^{-}$、$K^{+}$、 $Na^{+}$等可以大量共存,但 $H^{+}$、$NH_{4}^{+}$等弱酸 阳离子则不能共存。
04 实验方法与技巧 在解题中应用
观察法判断沉淀生成和溶解情况
观察溶液颜色变化
不同离子在溶液中呈现不同颜色 ,通过观察颜色变化可以判断离
子是否发生反应。
观察沉淀生成
当两种离子在溶液中相遇时,可 能会生成沉淀。通过观察沉淀的 颜色、形状和数量,可以判断离 子之间是否发生反应以及反应的
初中离子共存教案
初中离子共存教案教学目标:1. 理解离子共存的定义和条件。
2. 掌握判断离子能否共存的方法。
3. 能够分析实际问题,运用离子共存的知识。
教学重点:1. 离子共存的定义和条件。
2. 判断离子能否共存的方法。
教学难点:1. 实际问题的分析与应用。
教学准备:1. PPT课件。
2. 相关实例和练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入离子共存的概念,让学生思考离子共存的含义。
2. 提问:离子共存是否意味着离子之间不发生任何反应?二、讲解离子共存的定义和条件(15分钟)1. 讲解离子共存的定义:离子之间不发生任何反应,可以同时存在于同一溶液中。
2. 讲解离子共存的条件:离子之间不能发生化学反应,包括生成难溶物、生成气体、生成水等。
三、讲解判断离子能否共存的方法(15分钟)1. 方法一:观察法。
通过观察离子的性质,如颜色、溶解性等,判断离子能否共存。
2. 方法二:反应法。
通过实验或化学反应的知识,判断离子能否共存。
四、实例分析与应用(15分钟)1. 分析实例:给出一个实际问题,让学生运用离子共存的知识进行分析。
2. 练习题:给出一些练习题,让学生运用离子共存的知识进行解答。
五、总结与反思(5分钟)1. 总结离子共存的定义和条件。
2. 反思自己在学习离子共存过程中的理解和应用。
教学延伸:1. 进一步学习离子反应的原理。
2. 学习其他化学知识在实际问题中的应用。
教学反思:本节课通过讲解离子共存的定义和条件,以及判断离子能否共存的方法,让学生掌握了离子共存的基本知识。
在实例分析与应用环节,学生能够运用所学知识进行分析和解题。
但仍有部分学生对实际问题的分析能力较弱,需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时,可以结合其他化学知识,如离子反应、化学反应等,进行综合教学,提高学生的化学素养。
初中化学离子共存问题教案
初中化学离子共存问题教案
一、学习目标:
1. 了解离子在溶液中的共存与反应;
2. 能够判断离子溶液中的共存情况;
3. 能够根据题目条件进行离子反应方程的推导。
二、知识点回顾:
1. 离子的概念:带电的原子或原子团;
2. 溶液中的离子:正负电荷平衡,形成离子共存;
3. 离子反应方程:根据题目条件推导。
三、教学过程:
1. 准备材料:实验仪器和试剂;
2. 演示实验:将NaCl和AgNO3溶解于水中,观察产生的化学反应;
3. 提出问题:为什么NaCl和AgNO3可以在水中共存,并发生反应呢?
4. 介绍离子共存的概念和原理,并讨论离子在溶液中的相互作用;
5. 指导学生进行实验操作,观察实验结果,并总结可以形成沉淀的共存离子;
6. 根据题目条件,指导学生进行离子反应方程的推导,强化学生的理解和应用能力;
7. 练习题目:让学生进行离子共存问题的练习,巩固所学知识。
四、家庭作业:
1. 完成离子共存问题的练习题;
2. 思考并总结实验中观察到的现象和结论;
3. 复习并理解离子共存问题相关的知识点。
五、教学反思:
1. 通过实验演示,学生对离子共存问题有了更直观的认识;
2. 通过指导学生进行离子反应方程的推导,加强了学生的理解和应用能力;
3. 后续教学可引导学生进行更多的离子共存问题实例分析,提高学生的解题能力。
初中化学离子共存教案设计
初中化学离子共存教案设计教学目标:1. 了解离子共存的概念;2. 掌握离子共存的规律;3. 能够通过实验探究离子共存现象。
教学重点:1. 离子和共存的概念;2. 各种离子在溶液中的相互作用;3. 实验探究离子共存规律。
教学难点:1. 离子共存现象的解释;2. 实验探究离子共存规律。
教学准备:1. 实验器材:试管、试管架、玻璃棒、酒精灯等;2. 实验药品:氯化铜溶液、氯化铵溶液、氢氧化钠溶液等;3. 教学PPT:离子共存的概念、实验步骤等。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 引入化学离子共存的概念,引导学生思考离子间的相互作用;2. 通过实例或图片展示离子共存的现象,引起学生兴趣。
二、理论探究(15分钟)1. 讲解离子共存的规律:互溶、沉淀、置换等;2. 分析离子共存的不同情况,让学生理解其原理。
三、实验探究(30分钟)1. 实验一:氯离子共存的现象探究;2. 实验二:铜离子与氨离子共存的现象探究;3. 实验三:钠离子与氢氧根离子共存的现象探究。
四、实验总结(10分钟)1. 结合实验结果,让学生总结不同离子共存的规律;2. 引导学生解释实验现象,并提出问题讨论。
五、作业布置(5分钟)1. 布置相关练习题,巩固离子共存的概念;2. 提出思考问题,鼓励学生思考化学离子共存的应用。
六、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课的重点内容;2. 鼓励学生积极参与讨论,加深对离子共存的理解。
教学反思:通过本节课的教学设计,学生可以深入理解离子共存的概念和规律,通过实验探究提高学生的动手能力和实验设计能力。
同时,注重激发学生的兴趣和思维,引导他们发现离子共存现象的原因和应用。
初中学化学离子共存教案
初中学化学离子共存教案
目标:学生能够了解离子共存的概念,掌握离子共存时的基本实验方法和现象。
教学重点:离子共存的概念、基本实验方法、现象解释。
教学难点:对离子共存现象的深层次理解。
教学准备:实验装置、氯化钠溶液、硫酸钡溶液、硝酸银溶液、酒精灯等材料。
教学步骤:
第一步:引入
通过展示一组实验装置,引导学生思考为什么会出现不同色泽的沉淀物现象。
第二步:实验操作
1. 将氯化钠溶液加入硝酸银溶液中,观察是否生成白色沉淀。
2. 将硫酸钡溶液加入氯化钠溶液中,观察是否生成白色沉淀。
第三步:实验观察和解释
1. 学生通过观察实验结果,得出结论:离子共存会导致生成不溶性沉淀物。
2. 老师解释离子共存现象的原理和机制,引导学生深入思考。
第四步:拓展应用
让学生举一些生活中的例子,解释离子共存现象在实际中的应用。
第五步:归纳总结
学生对离子共存的概念、实验方法和现象进行总结,梳理思路。
课堂反馈:设计一些问题,让学生进行思考和回答,检验学生对离子共存概念的掌握程度。
课后作业:要求学生对离子共存这一概念进行总结,并结合日常生活中的情况,找出一些
有关离子共存的例子。
教学反思:需要注意引导学生深入思考离子共存现象背后的原理,培养学生的综合分析和
解决问题的能力。
化学班教案:《离子共存教案》
化学班教案:《离子共存教案》教案:离子共存教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级下册第10章《溶液》的第三节《离子共存》。
本节课的主要内容是让学生了解离子共存的条件,学会利用离子共存来判断溶液的成分。
具体内容包括:1. 了解离子的概念,掌握离子的表示方法;2. 掌握离子共存的条件;3. 学会利用离子共存来判断溶液的成分。
二、教学目标1. 学生能够准确地表示出常见离子,并掌握离子共存的条件;2. 学生能够通过实验和问题分析,判断溶液中离子的存在情况;3. 学生能够运用所学知识解决实际问题,提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:离子共存的条件的理解和应用;2. 教学重点:离子表示方法的掌握,离子共存的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验室用具(烧杯、试管、滴定管等);2. 学具:笔记本、实验报告册、试管、滴定管等。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示实验室用具,让学生思考这些用具在化学实验中的应用,引出离子共存的概念;2. 知识讲解:讲解离子的概念,介绍离子表示方法,并通过示例让学生掌握离子表示方法;3. 实验演示:进行离子共存实验,让学生观察并记录实验现象;5. 随堂练习:布置练习题,让学生运用所学知识解决问题;6. 知识拓展:引导学生思考离子共存在实际生活中的应用,如药物治疗、环境监测等;六、板书设计板书设计如下:离子共存教案1. 离子概念及表示方法2. 离子共存条件3. 离子共存实验现象4. 离子共存的应用七、作业设计1. 作业题目:判断下列溶液中是否存在离子共存,并解释原因。
题目1:NaCl溶液中是否存在离子共存?题目2:AgNO3溶液中是否存在离子共存?题目3:HClO溶液中是否存在离子共存?2. 作业答案:题目1:存在离子共存,因为Na+和Cl都是常见的离子,它们在溶液中可以共存。
题目2:不存在离子共存,因为Ag+和Cl会反应难溶的AgCl沉淀,所以它们不能共存。
离子共存教案
离子共存教案
以下是一份关于离子共存的教案,你可以根据自己的教学需求和学生情况进行适当的调整和修改。
课题:离子共存
一、教学目标
1. 理解离子共存的概念。
2. 掌握离子共存的判断方法。
3. 能够运用离子共存的知识解决实际问题。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 离子共存的概念和判断方法。
2. 教学难点
- 运用离子共存的知识解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验探究法
四、教学过程
1. 导入
- 通过展示一些离子在水中的反应实验,引导学生思考离子之间是否能够共存。
2. 新课呈现
- 讲解离子共存的概念:在溶液中,离子之间不发生化学反应,即能够共存。
- 离子共存的判断方法:
- 观察离子之间是否会发生沉淀、气体或水的生成。
- 利用离子方程式进行判断。
- 讲解常见的离子共存情况,并通过实例进行分析。
3. 课堂练习
- 给出一些离子组合,让学生判断它们是否能够共存,并说明原因。
4. 实验探究
- 设计实验,让学生验证一些离子之间的共存情况。
5. 课堂小结
- 总结离子共存的概念和判断方法。
6. 课后作业
- 布置一些离子共存的练习题,让学生巩固所学知识。
五、教学总结
通过本堂课的学习,学生应该能够理解离子共存的概念,掌握离子共存的判断方法,并能够运用离子共存的知识解决实际问题。
在教学过程中,注重实验探究和实例分析,帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时,鼓励学生积极参与讨论,培养学生的合作精神和科学思维能力。
初中化学离子共存教案
参观化学实验室或工厂
组织学生参观化学实验室或工厂,让 学生亲身感受化学的实际应用和工作 环境。
THANKS
感谢观看
反应的条件等。
实例分析
通过具体的化学反应实例,让学 生理解离子共存的原理和应用。
巩固练习环节设计
判断题练习
给出一些化学反应的例子,让学生判断哪些离子能够共存, 哪些不能。
综合题练习
设计一些涉及多种离子共存问题的复杂化学反应,让学生综 合运用所学知识进行判断和解答。
归纳小结环节设计
总结离子共存的条件和原理
了解常见离子的性质 及反应规律
过程与方法目标
通过实验探究离子反应的条件和规律
培养学生的实验操作能力和观察能力
运用归纳、总结的方法对离子共存知 识进行系统化梳理
情感态度与价值观目标
培养学生对化学学习的兴趣和热情 树立正确的科学态度和价值观
培养学生的团队合作精神和交流能力
02
教学内容与重点难点
教学内容
合理安排作业完成时间 ,避免学生因作业过多
而产生厌学情绪。
课外拓展活动建议
化学实验兴趣小组
组织化学实验兴趣小组,让学生利用 课余时间进行化学实验,提高实验技 能和兴趣。
化学知识竞赛
举办化学知识竞赛,激发学生学习化 学的热情和竞争意识。
化学与社会生活讲座
邀请专家或老师举办化学与社会生活 讲座,让学生了解化学在日常生活中 的应用和意义。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
实验演示
通过实验演示,让学生观察化学反应 的现象,引发学生的兴趣和思考。
问题导入
提出一些与离子共存相关的问题,引 导学生思考离子在溶液中能否共存的 原因。
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四川省巴中中学杨启林
离子共存问题是历年高考的热点。
要是选择题,有时也以实验推断出现。
而从定性角度考察比较常见。
仅在07
复习应考提供了一个新的方向。
提供离子共存信息,
力,
们注意呢?
(一)从定性角度考察离子共存
例1.
是()
A.含有大量Ba2+的溶液中:
HCO3-、Fe3+、Ag+、SO42-、SCN-
B.
Na+、K+、CO32-、ClO-.、AlO2-
C.由水电离出的C(H+)=10-14mol.L-1
中:CH3COO-、S2-、Na+、K+
D.加入铝粉后产生氢气的溶液中:
NH4+、Na+、NO3-、Mg2+、Cl-.
E.某无色溶液中:NH4+、Ba2+、Fe2+、Br-解析
设要求。
A中,HCO3-与Fe3+会双水解;Ba2+ Ag+与SO42-会生成沉淀; Fe3+与SCN-
络合反应。
B
色的溶液为酸性溶液,CO32-、ClO-.、AlO2与酸中的H+反应产生气体或弱电解质;中:由水电离出的C(H+)=10-14mol.L-1
可为PH=14的强碱性溶液,此时,
均可以共存;该溶液还可以为PH=0
性溶液,此时,CH3COO-、S2-
质而不共存。
D
溶液,既可为强碱性溶液,
液。
为强碱性溶液时,NH4+、Mg2+不共存; 强酸性溶液时,此时,NO3-
与铝粉反应时不产生氢气;E中,Fe2+
绿色。
综上所述,答案为C
小结:
解离子共存问题,
规律:
(3).分别写出AB段、BC段发生的离子方程式:
①AB段为
②BC段为
解析:
由图知;该溶液中有n(H+)=1m L×10-3L.mL-1×0.1000mol.L-1=1.000×10-4mol;
n(Al3+)=(10-1)m L×10-3L.mL-1×0.1000mol.L-1÷3=3.000×10-4mol;
n(NH4+)=(20-10)m L×10-3L.mL-1×0.1000mol.L-1=1.000×10-3mol;
又n(Cl-)=n(AgCl)= 0.2870g/143.5g.mol-1=2.000×10-3 mol
此时,n(H+)+3n(Al3+)+n(NH4+)+n(Cl-)=1.000×10-4mol×1+3.000×10-4mol×3+1.000×10-3mol×1-2.000×10-3 mol=0
即H+、Al3+、NH4+、Cl-的电荷代数和刚好为零,则NO3-与K+要么都不存在,要么都存在且物质的量相等。
变式拓展
1. 若某溶液的离子为H+、Mg2+、Al3+、NH4+、SO42-、NO3-、K+、CO32-等离子中的几种,,取0.1000L该溶液,向其中逐滴滴加0.1000 mol.L-1的氢氧化钡溶液,产生的沉淀的物质的量n(mol)与消耗的氢氧化钡溶液的体积V (mL)如图所示,能否断定溶液中含有NH4+? 为什么?
(提示):若溶液中含有Al3+、SO42-时,逐滴滴加氢氧化钡溶液,最初Al3+、SO42-同时沉淀,但当Al3+完全沉淀后,还存在SO42-,时,此时再滴加氢氧化钡溶液,SO42-继续沉淀,而原来产生的Al(OH)3会溶解,当二者的产生量与消耗量相等时,也会出现BC段的平台。
2. 若某溶液的离子为H+、Mg2+、Al3+、NH4+、I-、Cl-、NO3-、K+、CO32-等离子中的几种,,取0.1000L该溶液,向其中逐滴滴加0.1000 mol.L-1的氢氧化钠溶液,产生的沉淀的物质的量n(mol)与消耗的氢氧化钠溶液的体积V (mL)如图Ⅰ所示;另取0.1000L该溶液,向其中逐滴滴加0.1000 mol.L-1的盐酸溶液,产生的气体的物质的量n(mol)与消耗的盐酸溶液的体积V(mL)如图Ⅱ所示。
试判断该溶液中的离子存在情况。
(提示)由Ⅰ知,溶液中有Al3+、NH4+,无Mg2+、CO32-;Ⅱ中的气体不可能是CO2,结合所给离子及图像,不难想到在酸性环境下NO3-氧化I-的同时,本身被还原为NO气体。
故可推出有NO3-和I-,无H+。
,
小结:通过图表提供信息,很好的考查了学生的观察能力、获取信息的能力、分析处理数据的能力。
解决这类题型的一般思路是:先定性分析所给离子的共存情况→→读图(要抓住图像中点(起点、拐点、终点)、线(走向)、面的关系。
对于框图,要善于通过关键信息,找到切入点。
)→→判断出明显存在的离子,并据图示或所给的相关数据计算出各离子的物质的量浓度(或一定体积中的各离子的物质的量)→→据电荷守恒找出隐藏离子→→综合得出结论
巩固练习:
1.下列各组离子在给定条件下能大量共存的是()
A.在PH =1的溶液中:
NH4+、Na+、ClO-.、Cl-.
B.有SO42-存在的溶液中:
Na+、Mg2+、Ca2+、I-
C.有NO3-存在的酸性溶液中:
NH4+、Ba2+、Fe2+、Br-
D.在C(H+) =1.0×10-13mol.L-1的溶液中:
Na+、S2-、AlO2-、SO32-
2. 下列各组离子一定能大量共存的是()
A.在含有〔Al(OH)4〕- 的溶液中:
NH4+、Na+、H+、Cl-
B. 在强碱溶液中:Na+、K+、CO32-、NO3-
C.在PH =12的溶液中:
NH4+、Na+、SO42-、Cl-
D.在C(H+) =0.1mol.L-1的溶液中:
K+、I-、Cl-、NO3-
3.下列溶液中,各组离子一定能够大量共存的是()
A.使酚酞试液变红的溶液:Na+、SO42-、Cl-
Fe3+
B. 使紫色石蕊试液变红色的溶液:Fe2+
Mg2+、NO3-、Cl-
C. C(H+)=10-12mol.L-1的溶液:K+、Ba2+、Cl-
Br-
D.碳酸氢钠溶液:K+、H+、SO42-、Cl-
4.在PH =13的无色溶液中,
一组离子是()
A. NH4+、NO3-、K+、SO42-
B. CO32-、NO3-、HCO3-、Na+
C. Na+、ClO-.、AlO2-、NO3-
D.CrO42-、Na+、K+、SO42-
5.
()
A .酸性溶液:Na+、K+、MnO4-、Br-
B..酸性溶液:Fe3+、NH4+、SCN-、NO3-
C.碱性溶液:Na+、K+、AlO2-、SO42-
D. 碱性溶液:CO32-、Cl-、Ba2+、Na+
6. 下列各组离子一定能大量共存的是()
A. 在含有大量Fe3+的溶液中:NH4+、SCN-
Cl-、Na+
B.在强碱溶液中:Na+、K+、AlO2-、CO32-
C. 在C(H+)=10-13mol.L-1的溶液中: NH4+、Al3
SO42-、NO3-
D. .在PH =1的溶液中:K+、Fe2+、Cl-、NO3
7.已知某溶液中存在较多的H+、SO42-、NO3-
则溶液中还可能大量存在的离子组是(A. Al3+、CH3COO-、Cl-、B. NH4+、Cl-、Na
C. Mg2+、Fe2+、Cl-
D. Mg2+、Ba2+、Br
8. 向存在大量Cl-、Na+
NH3
是()
A. K+、Br-、CO32-
B. Al3+、H+、MnO4
C. NH4+、Fe3+、SO42-
D. Ag+、Cu2+、NO3
9. 在由水电离产生的H+的浓度为1
10-13mol.L-1的溶液中,
子组是()
①. K+、Cl-、NO3-、S2- ②K+、Fe2+、I-、SO42③Na+、Cl-、SO42-、NO3-④Na+、Ca2+、Cl-HCO3-⑤K+、Ba2+、Cl-、NO3-
A. ①.③
B.③⑤
C.③④
D. ②⑤
10. 有M、N
离子中的七种:Al3+、Cl-、Na+、K+、NO3-。