对对子教学设计
对对子教案
对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。
2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。
3. 培养学生的语言表达和联想能力。
二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。
2. 运用对对子的技巧进行创作。
三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。
四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。
2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。
3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。
4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。
（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。
2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。
”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。
”等。
3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。
4. 学生创作对对句子，并展示出来。
（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。
3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。
”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。
”等。
4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。
五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。
2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。
六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。
2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。
七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。
一则关于对对子的教学案例
一则关于对对子的教学案例
对对子是一种经典的数学游戏，它对于培养学生的逻辑思维能力和数学知识有很好的作用。
下面我们介绍一则关于对对子的教学案例，希望能为您的教学带来灵感。
这则关于对对子的教学案例发生在一所小学的数学课堂上。
老师在讲解组合数学的知识时，突然灵机一动，把对对子的游戏引入到了课堂中。
她让学生们各自拿到了4张牌，然后让他们利用所学的组合数学知识，算出他们手中牌的全部排列数。
接下来，老师教给了学生们如何计算对对子的数量。
通过一节课的演示和实践，学生们都很快掌握了如何计算对对子的数量。
然后，老师让他们自己练习，每个学生都利用纸笔计算了自己的对对子数量。
课堂的气氛十分活跃，学生们积极思考，积极交流，互相帮助，积极应用。
最后，老师把所有学生的答案汇总了一下，发现所有学生都正确地计算出了自己的对对子数量。
通过这则关于对对子的教学案例，我们可以看到，教学活动中引入游戏的方式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，它还能帮助学生把所学的知识与实际应用结合起来，加深对知识的理解和记忆。
如果您也想在课堂中运用这种方法，不妨尝试一下。
对对子近义词反义词教案
对对子近义词反义词教案教学目标：1. 让学生理解近义词和反义词的概念。
2. 帮助学生学会用近义词和反义词来拓展词汇量。
3. 让学生能够在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。
教学重点：1. 近义词和反义词的概念。
2. 近义词和反义词的举例和应用。
教学难点：1. 学生能否准确理解和运用近义词和反义词。
2. 学生能否在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。
教学准备：1. 教师准备近义词和反义词的例子和练习题。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）。
教师可以通过举例子的方式引入新知识。
比如，教师可以说，“今天我们要学习的是近义词和反义词。
近义词是指意思相近的词语，比如‘美丽’和‘漂亮’；而反义词则是指意思相反的词语，比如‘大’和‘小’。
接下来，我们将学习如何正确地理解和运用近义词和反义词。
”。
二、学习新知识（30分钟）。
1. 教师可以通过举例子的方式让学生更好地理解近义词和反义词。
比如，教师可以列举一些常见的近义词和反义词，让学生进行辨析和归纳。
2. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
比如，教师可以说一个词，让学生说出它的近义词和反义词。
3. 教师可以让学生分组进行小组讨论，让他们自己动手去寻找近义词和反义词，从而加深他们对这两个概念的理解。
三、巩固新知识（30分钟）。
1. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
比如，教师可以说一个句子，让学生用近义词和反义词来替换其中的词语。
2. 教师可以让学生进行课堂表演，让他们在表演中运用近义词和反义词，从而巩固他们对这两个概念的理解。
四、拓展练习（30分钟）。
1. 教师可以布置一些拓展练习作业，让学生在课后进行练习。
比如，教师可以让学生写一篇短文，要求他们在文中尽量多地使用近义词和反义词。
2. 教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中运用近义词和反义词，从而拓展他们的词汇量。
五、作业布置（5分钟）。
教师可以布置一些作业，让学生在课后进行练习。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计
一、教学目标
1.引导幼儿接触一些简单的对子，感受反义词、近义词的特点。
2.激发幼儿学习语音文字的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：幼儿能流利地朗诵课文儿歌。
2.难点：对反义词进行感受。
三、教学方法
讲授法、讨论法。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）教师引导幼儿学习儿歌第一句的前半句：日对月（板书）。
1.教师画“太阳挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（白天；因为太阳早升晚落。
）
2.教师画“月亮挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（夜晚；因为月亮天黑才出来。
）
（二）教师引导幼儿学习儿歌第一句的后半句：山对水（板书）。
1.教师画“山山水水”，请幼儿看画面想对子。
2.教师引领学生读“山对水”。
（三）学习儿歌后四句，感受反义词。
1.教师边做动作，边范读“前后对左右，南北对西东”（板书）。
2.教师在黑板上画一个大圆圈，一个小圆圈，请幼儿对对子（多少）。
3.教师带领幼儿对最后一句：“大小对多少，春夏对秋冬”（板书）。
（四）朗读儿歌
1.再带领幼儿多读几遍儿歌。
2.幼儿尝试自由朗读儿歌。
六、板书设计
对对子
日对月，山对水。
前后对左右，南北对西东。
大小对多少，春夏对秋冬。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
小学对对子教案
小学对对子教案设计理念：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究*学习。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快!(师：我说大。
生：我说小。
师：我说黑。
生：我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题，学生齐读一次)二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢?4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么?5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
对对子活动策划方案
对对子活动策划方案一、前言对对子活动是一种寓教于乐的活动形式，通过通过对对子游戏，可以增进参与者之间的交流和沟通，提高参与者的语言运用能力和思维逻辑能力。
本文将详细介绍对对子活动的策划方案，包括活动目标、活动内容、活动流程和活动评估等方面。
二、活动目标1. 增进参与者之间的交流和沟通能力。
2. 提高参与者的语言运用能力和思维逻辑能力。
3. 培养参与者的团队合作意识和态度。
4. 激发参与者的创造力和想象力。
三、活动内容1. 对对子游戏对对子游戏是本次活动的核心内容，主要通过参与者之间的对话，逐步完成对对子的匹配。
对对子可以是英文单词、成语、名人名言、文化常识等等。
游戏可以分为个人对对子和团队对对子两种模式。
个人对对子：参与者个人完成对对子的匹配。
团队对对子：参与者分成小组，通过团队协作来完成更复杂的对对子匹配。
2. 舞蹈和音乐表演为了增加活动的趣味性和吸引力，可以在活动中加入一些舞蹈和音乐表演。
可以邀请专业的舞蹈和音乐团队，或者是参与者自己编排演出。
3. 讲座和演讲在活动中，可以邀请专业人士或者名人进行讲座和演讲，分享他们的经验和故事。
这可以帮助参与者获取更多的知识和启发。
4. 文化展览为了增加活动的文化氛围，可以在活动场地附近设置文化展览区。
展览的内容可以包括传统手工艺品、传统服装、传统音乐等等，让参与者体验到不同的文化。
四、活动流程1. 筹备阶段确定活动的目标和内容，并确定活动的日期、时间和地点。
制定活动预算，并寻找赞助商或合作伙伴，确保活动的顺利进行。
2. 活动准备准备活动所需的场地、道具、音响设备等，并进行相应的布置。
邀请相关的嘉宾，并准备好相关的文化展览内容。
3. 活动开场在活动开始前进行开场致辞，介绍活动的目的和规则。
安排一些轻松活动，为参与者提供一个放松的氛围。
4. 对对子游戏安排个人对对子和团队对对子两种游戏模式，并设立不同的奖项，以激发参与者的积极性和参与度。
5. 舞蹈和音乐表演在对对子游戏中间或者结束后，安排舞蹈和音乐表演，为参与者提供娱乐和欣赏的机会。
对对子儿歌教学设计
对对子儿歌教学设计引言儿歌是幼儿教育中常用的教学工具之一。
有效地教授儿歌能够提高幼儿的语言表达能力、记忆力和音乐感知能力。
对对子儿歌是一种特殊类型的儿歌，其特点是每句歌词都有一个对子。
本文将介绍一个对对子儿歌教学设计，旨在帮助教师更好地教授这种类型的儿歌，促进幼儿的语言和音乐发展。
一、目标与目的在设计对对子儿歌的教学活动之前，需要确定教学的目标与目的。
通过对对子儿歌的教学，需要帮助幼儿实现以下目标：1. 提高幼儿的韵律感知能力。
2. 增强幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的记忆力与集中注意力。
4. 增进幼儿对音乐的兴趣与欣赏能力。
二、教学内容教学内容是设计对对子儿歌教学活动时的核心。
在教学内容的选择上，可以考虑以下几个方面：1. 对对子儿歌的选择：选择一些简单、易于理解的对对子儿歌作为教学媒介，以便幼儿更好地参与进来。
2. 音乐元素的引入：在教学过程中，引入一些简单的音乐元素，例如节奏、音调等，以帮助幼儿更好地感知音乐。
3. 语言表达的提升：通过对对子儿歌的教学，鼓励幼儿进行语言表达，并引导他们学习使用对对子的方式表达自己的想法。
4. 动作配合的训练：结合对对子儿歌的教学，设计一些简单的动作配合，以帮助幼儿更好地理解歌词的意思，并提高他们的协调能力。
三、教学步骤1. 热身活动：通过一些简单的热身活动，例如唱一首大家熟悉的儿歌或进行简单的身体放松操，以帮助幼儿进入教学状态。
2. 引入对对子儿歌：介绍对对子儿歌的定义和特点，例如每句歌词都有一个对子，帮助幼儿理解这种特殊类型的儿歌。
3. 欣赏与模仿：播放示范音频或由教师进行演唱，让幼儿欣赏和模仿对对子儿歌的节奏和韵律。
4. 歌词学习：逐句教授对对子儿歌的歌词，帮助幼儿理解每句歌词的意思，并提醒他们寻找对子。
5. 对对子配对：将幼儿分成小组，引导他们在对对子儿歌中找到并配对相对应的歌词对。
鼓励幼儿进行积极的合作与交流。
6. 动作配合：设计一些简单的动作配合，让幼儿根据歌词的内容进行动作表演，以加深对对子儿歌的理解和记忆。
对对子群文阅读教学设计
对对子群文阅读教学设计一、引言对对子群文是一种具有独特韵味和文化特色的文学形式，它通过对仗、押韵的方式表达思想情感，给读者带来美的享受。
在教学中，如何引导学生正确理解和欣赏对对子群文成为一项重要任务。
本文将针对对对子群文的特点和学生的阅读需求，设计一套有效的教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对对子群文的兴趣与欣赏能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对对子群文的文化理解能力；3. 培养学生的表达能力，提高写作水平；4. 培养学生的合作学习意识及团队合作能力。
三、教学内容1. 对对子群文的特点和分类介绍对对子群文的起源、发展和演变，分析其特殊的韵律和对仗结构，帮助学生理解对对子群文的独特之处。
2. 对对子群文的欣赏与解读选择一些经典的对对子群文作品，进行解读和欣赏。
引导学生体会其中的意境和情感，培养对对子群文的审美体验能力。
同时，通过对对子群文的解读，启发学生对对字中蕴含的文化内涵的理解。
3. 对对子群文的创作与表达鼓励学生进行对对子群文的创作，通过写作提高学生的语言表达和写作能力。
可以设置小组合作的方式，鼓励学生相互分享和讨论创作过程中的难题和经验。
四、教学方法1. 多媒体展示法利用多媒体资源，将对对子群文的经典作品进行展示，引发学生的兴趣并帮助他们更好地理解对对子群文的特点和魅力。
2. 问题导入法提出相关问题，引导学生思考对对子群文的背后含义，激发学生的想象力和思维逻辑能力，培养其独立思考问题的能力。
3. 合作学习法将学生分成小组，进行合作学习。
通过小组合作展开讨论，帮助学生共同解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
4. 互动教学法在教学过程中，引入互动环节，鼓励学生积极提问和回答问题，增强学生与老师之间、学生之间的互动交流，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入环节通过展示对对子群文的经典作品，引起学生的兴趣，激发他们学习对对子群文的欲望和动力。
2. 知识讲解详细介绍对对子群文的特点和分类，通过具体例子，解析对对子群文中的对仗和押韵结构，帮助学生理解对对子群文的形式和内涵。
并驾齐驱的对对子教学设计3篇
并驾齐驱的对对子教学设计3篇The design of pair Teaching并驾齐驱的对对子教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：并驾齐驱的对对子教学设计2、篇章2：并驾齐驱的解析教学设计3、篇章3：并驾齐驱的造句教学设计并驾齐驱是比喻彼此的力量或才能不分高下。
并驾齐驱有什么精彩的对对子呢?下面是小泰给大家整理的并驾齐驱的对对子，供大家阅读!篇章1:并驾齐驱的对对子教学设计并驾齐驱比肩继踵其他成语对对子价廉物美人微言轻珠圆玉润物美价廉春暖花开冰消瓦解心直口快舌敝唇焦年轻力壮身残志坚身强体壮劳苦功高真心诚意欢声笑语巧言令色奴颜媚骨花言巧语道听途说新仇旧恨异曲同工蓬门荜户孤家寡人笨口拙舌赤胆忠心忍无可忍为所欲为百战百胜多劳多得或明或暗不亢不卑无边无际不蔓不枝篇章2:并驾齐驱的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【成语名】并驾齐驱【发音】bìng jià qí qū【解释】并驾:几匹马并排拉着一辆车;齐驱:一齐快跑。
并排套着的几匹马一齐快跑。
比喻彼此的力量或才能不分高下。
并驾齐驱:并排套着的几匹马一齐快跑。
比喻彼此的力量或才能不分高下。
【出处】南朝梁·刘勰《文心雕龙·附会》:“是以驷牡异力，而六辔如琴;并驾齐驱，而一毂统福。
”【用法】可用于人;也可用于其他事物。
一般作谓语。
【结构】联合式。
【近义词】并肩前进、齐头并进【反义词】背道而驰、迥然不同、高下悬殊【辨析】 ~和“不相上下”;都有“程度相等;不分高低”的意思。
但“不相上下”的应用范围广;还含有“分不出好坏”的意思。
~可表示“并肩前进”的意思;“不相上下”没有。
对对子教学设计
对对子教学设计指导思想与理论依据：1、贯彻《语文课程标准》总目标：“培植热爱祖国语言文字的情感”，“提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大”；并贯彻《语文课程标准》7—9年级的部分阶段目标：“根据生活需要，写日常应用文。
”2、贯彻教材教学要求：围绕单元主题“热爱母语”，展开竞赛活动，感受母语的美，培养学生学习语文、热爱语文的兴趣。
在小组讨论活动中，“体验合作与成功的喜悦”。
教学背景分析：（一）、教学内容分析：对子是对联的的俗称，是我国宝贵的文化遗产，长期流传下来，已经成为各阶层文化生活的共同习俗。
教材中的阅读资料只给了两个有关对联的故事、几副对联以及古时学对联的方法，紧接着就是练习给上联对下联。
并没有明确指出对联的特征或要求。
所以在教学过程中以具体的例子引导学生归纳出对联的基本特征，然后再分小组竞赛、评选优秀小组、发奖。
（二）、学生情况分析：初一年级的学生多半只是见过对联，刚刚接触修辞方法——对偶，生活的阅历浅，再加上我校学生知识面更窄，还基本不懂对联是怎么回事。
但有较强的学习兴趣，而且在平时学习中，经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。
更重要的是，征求学生意见时，绝大部分同学愿意分组竞赛。
（三）、教学方式：1. 提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2. 讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3. 竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
（四）、课前准备：1、学生准备：自读阅读资料，了解对联有关知识；搜集至少两副对联；出至少两副上联，征集下联；分好小组（5人左右），选出组长。
2、教具准备：实物投影仪、多媒体课件。
3、教师准备：布置学生预习、搜集资料；征求学生意见，采取何种形式上课；整理学生材料，协调学生分组。
教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
对对子教学设计
关于语文实践活动教学设计我也来对对子教学目标1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。
2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。
教学重点难点运用对联的写作技巧写对子一、导入同学们，对联是我国特有的传统文学形式。
纵观中国文学史，不少文人墨客，如王羲之、苏东坡等，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。
（讲苏小妹对联故事），这节课，我们也来对对联。
二、自读课文，完成自学提纲：1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。
2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点【活动】三、讨论探究对联规律学习写对联明确：（1）字数相等对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。
如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。
作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。
例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清）（2）句式相同句式指的是句子节奏形式。
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。
句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果牡丹芍药杜鹃均为江北名花这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。
上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。
( 3) 语意相应对联要求上下联的意脉必须互相关联形成一个有机整体，共同表达一个主题。
不能彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊：也不能语意重复。
如“串对”中下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题；“正对”虽上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中；“反对”虽上下两联一正一反，但意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。
成语对对子急中生智教学设计3篇
成语对对子急中生智教学设计3篇Teaching design of idiom pairs' quick wit成语对对子急中生智教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：成语对对子急中生智教学设计2、篇章2：成语急中生智的解析教学设计3、篇章3：成语急中生智的造句教学设计成语急中生智的意思是指在紧急中猛然想出了应付的好办法。
你们清楚急中生智的对对子吗下面是小泰给大家整理的成语对对子急中生智，供大家阅读!篇章1:成语对对子急中生智教学设计急中生智笑里藏刀其他成语对对子装模作样弄虚作假开门见山刨根问底有恃无恐欲盖弥彰循名则实益寿延年扭亏为盈转危为安忘恩负义丧心病狂分门别类推本溯源视死如归杀身成仁发号施令造谣中伤成群结队拉帮结伙崇洋媚外卖国求荣争名夺利好大喜功省吃俭用节衣缩食改天换地安居乐业出神入化惊心动魄餐风宿露开源节流篇章2:成语急中生智的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】[释义] 智:智谋;对策。
在紧急中猛然想出了应付的好办法。
[语出] 唐·白居易《和微之诗二十三首序》:“今足下果用所长;过蒙见君;然敌则气生;急则智生;四十二章麾扫并毕;不知大敌以为如何?”[正音] 中;不能读作“zhònɡ”。
[辨形] 智;不能写作“志”。
[近义] 情急生智[反义] 无计可施束手无策[用法] 用作贬义。
跟“情急智生”可以通用。
一般作谓语、定语、状语。
[结构] 偏正式。
[辨析] ~和“操之过急”;都含有“做事情急着要成功”的意思;不同在于:①~偏重在“成”;指成功;“操之过急”;偏重在“急”;指急躁。
②两者都可以指做成一件事;但“操之过急”;还可指解决一个问题。
对对子复习教案
对对子复习教案第一篇：对对子复习教案趣味对对子一、教学目标：1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
2.温习六年来教材中出现的对子。
3.收集不同类别的对联。
二、教学重点：1、复习对联的基本知识。
2、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。
体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
三、教学难点：学习推敲语言对对子。
教学过程：一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系1.师：泥融飞燕子生：沙暖睡鸳鸯师：昔闻洞庭水生：今上岳阳楼师：书山有路勤为径生：学海无涯苦作舟师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒师：风声雨声读书声声声入耳生：家事国事天下事事事关心2.大屏幕出示这几组对联，师问：这几组句子我们叫它们什么呢？（对子，对联，对偶句）3.小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。
4.师小结对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。
对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。
在律诗中颔联（三、四句）、颈联（五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。
(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
对子就是对偶的词句。
对联：俗称对子，雅称楹联。
通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。
对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。
简单点说，对联的特点有四个：字数相等，词性相同，意义相关，平仄相谐。
相机板书：对偶（修辞），对仗（律诗中的对偶），对子==对偶词句，对联（实用）5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。
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五谷丰登稻米香六畜兴旺牛羊壮
生意兴隆通四海财源茂盛达三江
风调雨顺家家乐国泰民安处处兴
沃野千里绿青山万木春
兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁
香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄
重重喜事重重喜喜年年获丰收盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报
水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
四、听趣联故事
第二题：老平安少平安老少平安、出平安入平安出入平安、龙精神马精神龙马精神、城繁荣乡繁荣城乡繁荣、日增辉月增辉日月增辉、江清秀山清秀江山清秀、老安康少安康老少安康、树茂盛林茂盛树林茂盛、岁平安月平安岁月平安、军安乐民安乐军民安乐、父健康母健康父母健康、乡文明村文明乡村文明、天广阔地广阔天地广阔、龙呈祥凤呈祥龙凤呈祥、老幸福少幸福老少幸福、山雄壮河雄壮山河雄壮。
（2）祖国江山好，。
第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，。
2、（全国卷，上海等地用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题：（1）春晖盈大地，。
（2）科学能致富，。
第二题：国考对联试题参考答案：
1、第一题：
（1）树一代新风、树世纪新风。
（2）大地气象新、神州大地新。
1.挑战第一关：火眼金睛——看图对对子。
2.挑战第二关：牛刀小试——词语对对子。
蓝天对（）大陆对（）
六畜兴旺对（）
3.挑战第三关：你追我赶——补写对联。
天——风——
桃红——吉祥——
蚕吐丝——辞旧岁——
画饼充饥——
行千里路——
福如东海——
四、欣赏对联
师：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
五、改对联
师：改对是对联的一种分类，就是把原来的对联稍作改编仍然是一副好联，但寓意却发生了变化。聪明的同学们，我们来开动脑筋，试试？
1.有一个地主，他用一个见不得人的方法和儿子考中了进士，为了炫耀自己，他在对联上写道：父进士子进士父子均进士，老加官少加官父子皆加官。后来一个秀才在对联上改了两个字，第二天，这个贪官看后，立即气昏在地。秀才是怎么改的，帮帮我。
一、谜语引入
1.猜谜语。
2.师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。
你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。
二、感知对联
1.对联的起源。
2．对联的类型。
三、教学难点：
学习推敲语言、运用修辞拟写对联。
四、教学方法：
讨论法。本课通过对对子这种传统语文教学形式，开展小组讨论活动，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
教学过程导入：
一、2004年全国高考对联试题
1、（全国卷，河南、河北、山东、安徽用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题：（1）扫千年旧习，。
①绿竹别具三分景③红梅正报万家春
②松竹梅岁寒三友⑦桃梨杏春风一家
④芳草春来依旧绿⑥梅花到时自然红
⑤春夏秋冬春为首⑧梅桃李杏梅占先
八、小组填对联
师：再提高点要求，我们尝试填对联，有信心吗？
1.先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛；
孩子数数，一二三四五六七八
2.高高低低树，叮叮咚咚泉；
重重叠叠山，曲曲环环路
3.年难过，年难过，年年难过；
师：古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
3.阅读对联故事。
4.认识对联的特点。
从对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
3．教师小结：
三、游戏：对对子
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。二、小试牛刀，对对子
1.说到对子，我们教材中也出现过哟。你还记得吗？一下《反义词歌》
（1）一下《反义词歌》
笑对哭，甜对苦，仔细对马虎；
新对旧，明对暗，容易对困难；
快对慢，深对浅，安全对危险。
（2）六上语海拾贝中的《声律启蒙》
冉冉白云夜半高遮千里月
【讲解】
对联，雅号楹联，俗名对对子。它被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言艺术，要我国灿
烂的文化艺术殿堂中占有一席之地，可称得上是我国文化宝库中一朵奇葩。
早在我国古代第一剖诗歌总集《诗经》中，我有“昔我往矣，扬柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的句子。这就是很工整的对偶句。到了两晋南北朝时期，骈文兴盛，对偶的运用便更加流行。诗歌也渐趋成熟，演化成唐代的律诗，规定八句诗中间四句非用对偶不可，成为固定的格式，唐宋以后的考试还把对对子作为必考的内容，尤其到了清代对联艺术达到了炉火纯青、日臻完美的程度，不仅内容的涉及面广，口对笔题，俯拾即是，而且名流云集，高手如林；还出现了一系列巧对妙联的专集。象梁章钜的《楹联丛论》、《巧对发》，其子梁恭的《巧对续录》等。清以后又出版了丁楚孙的《古今滑稽联话大观》，周莲第的《分类楹联大成》，王有衍的《古今巧对大观》，后来又有梁石、梁栋精心编著的《中国古今巧对妙联大观》等。
父进土子进土父子均进土，
老加棺少加棺父子皆加棺．
这样一改，就从褒义变成了贬义，从恭维变成了讽刺。意思全变了。
2.解缙应景题对联
解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对海北，红瘦对绿肥。
狗尾草，鸡冠花，白露对乌鸦，门前栽果树，塘里养鱼虾。
云对雾，雪对霜，寒来对暑往，和风对细雨，朝霞对夕阳。
师：同学们对得还不错，看看老师怎么对的。我们一起来读读，要有大珠小珠落玉盘的韵味哟!
三、温习六年来教材中出现的对联
师：古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。现在同学们学会了对对子，那写诗写对联就有基础了哟！对联是中国的特产，是诗园中一朵精美别致的小花，是中国民族文化百花园中的一朵奇葩。在我们教材中出现过哪些对联呢？
3绘色绘画绘影绘声，有山有水有物有人
4.做天下头等事业用世间顶上功夫
十、总结
对对联教案
一、教学目标：
通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，掌握一定的对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对传统语文的兴趣。
二、教学重点：
1、了解对联的基本知识。
2、掌握推敲语言拟写对联的方法。
3.小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。
4.师小结
对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。在律诗中颔联（三、四句）、颈联（五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
事必成，事必成，事事必成
4.处处飞花飞处处，潺潺碧水碧潺
5.甘蔗出土节节甜，芝麻开花步步高
6.福无双至今朝至，祸不单行昨夜行
7.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
8.家中世界小，（网上天地大；书里天地宽；心里乾坤大）
9.冬去山明水秀，（春来鸟语花香；春来草长莺飞）
10.上联：做作业辛辛苦苦
下联：玩游戏轻轻松松/打篮球简简单单/拿成绩开开心心/游农耕舒舒服服
澄澄碧水宵中寒映一天星
三月韶光常忆花明柳媚
一年好景难忘橘绿橙黄
2.请再看两组语言材料：对韵歌
晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
1．欣赏趣联故事，感悟用词精妙。
2.学会正确贴对联。
对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
（1）看对联猜行业
（2）看对联猜职业
（3）我会贴对联五、赠言结课
板书设计：
走近对联
字数相等
词语相对
意思相关
音韵相谐篇二：对对子复习教案
趣味对对子
一、教学目标：
1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头吃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
饥鸡盗稻童桶打，暑鼠凉梁客咳惊。
船载石头石重船轻轻载重杖量地面地长杖短短量长
开口常笑笑世间可笑之人大肚能容容天下难容之事
客上天然居居然天上客人过大佛寺寺佛大过人
佛脚清泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。
渔亭中心小学李淑芬
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
教学难重点：了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
活动过程：
六、趣联集锦
1.师：同学们课外都收集了哪些有趣的对联呢？
2.生交流