《曹冲称象》教学设计(1)

曹冲称象

第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“船舷、为止”等生词

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、激趣导入,板书课题

小朋友们，我们先来猜一条谜语，我请一位小朋友读，其他小朋友听清老师的要求，不准抢答，即使知道了谜底，也不许说出来哦！老师说，开始，请小朋友们再说。（出示PPT）

猜出是什么了吗？

大家来观察一下这头大象，它有什么特点？大象这么大，你想知道它有多重吗？你有什么办法把它称出来？古时候有个叫曹冲的孩子，他想出来一个来办法称象。

1.导入:这节课我们一起学习第4课《曹冲称象》。伸出小手,跟老师一起写课题。“曹”字很有趣,不是横就是竖,横竖要匀称;“冲”字左边是两点水;“象”字笔画特别多,要写紧湊。齐读课题。

2.谈话:同学们知道这个故事吗?故事可有趣啦,大家想读吗?

二、识读结合,指导读通

1.请小朋友轻轻打开课本,朗读课文,完成两个小任务:

(1)标自然段序号;

(2)把字音读准,句子读顺;

（小提示：身体坐直，双手捧书，轻轻外斜。）

教师巡视指导。

2.读准生字字音。

这一课有好多生字生词。瞧,象宝宝把它们带来了!谁会读?(出示生词)

官员们四根柱子议论称一称

一杆大秤砍一棵大树曹冲

画一条线为止重量

（1）生自由读

（2）指生读

（3）强调“杆”的读音

（4）指生做小老师，领读生字

出示词语：

曹操曹冲官员们议论四根柱子去做

重量造一杆大秤砍一棵大树画一条线

（1）指生读

（2）男女生比赛读

（3）齐读

指名一人读一行,正音,再练,指名读所有词语。

3.把生词放回课文,小朋友再把课文读一遍,要读得又准确又流利。读书的声音渐渐小了，现在谁能告诉老师，这篇课文几个自然段，咱们用手势表示吧！是的，正好5个自然段。

4.小朋友们读的那么认真，老师真想听听你们的朗读。

（1）故事开头谁来读?指名读第一自然段。

（2）指名读第二自然段

（3）读通第三自然段。

①读准多音字:(PPT出示)“得(děi)造一杆大秤”“提得(de)起”齐读

②将词语放在句子中,指导读好官员的话。(PPT出示)

有的说:“得造/一杆大秤,砍一棵大树/做秤杆。”

有的说:“有了大秤/也不行啊,谁有那么大的力气/提得起/这杆大秤呢?”

瞧,这就是课文中提到的秤。

出示: 秤的图片

杆:(出示“秤杆”,学生认读)秤杆藏在秤里面。哪是秤杆?(指认) 是呀,秤杆是木头做的,所以“杆”是木字旁。秤杆上有秤钩、一个秤锤,就是完整的一杆秤了。“杆”字也藏在“秤”字里呢!发现了吗

称:“秤”是用来“称”东西的。你自己称过什么东西,或见过谁称什么东西吗?(称体重、称青菜、称水果……)

(4)第四自然段,曹冲说了一段很长的话。数一数,一共有几句话?(五句)这么多话,老师请5位同学分别来读这5句话。

(指名读)

小朋友们，你们知道船舷在哪吗？我找位小朋友到黑板上指一下船舷在哪？好，你来。大家看看他指的对吗？船舷就是指船的两边，让我们一起再读读这个词。

“为止”是什么意思?(石头装到画线的地方就不用再装了,就停止了) (5)第五自然段,指名读。

这个故事大家都了解了，我们就先讲到这里。生字都认识了，下面咱们写一写，看谁写得正确、规范。

三、指导写字,掌握规律

教写生字“秤、称、杆、柱、船、站”（PPT出示秤称杆柱船站）

大家先看这两个字，怎么写才好看呢?仔细看，在写法上有什么相同的地方呢？生：都是左右结构的字，左窄右宽。还有什么相同？都有禾木旁。让我们再来看看这两个字的起笔和落笔，看清楚了吗？让我们打开课本，在书本的课后来写一写这两个字。描一个,临写一个。写完的就用端正的坐姿告诉老师，大部分小朋友都完成了。刚才老师下去看了同学写的字，我想请你来当当小评委。

正确一颗星，端正两颗星，干净三颗星。

请你说：

秤:左高右低,左略窄右稍宽。禾木旁收右放左,平撇起笔,横的收笔、点的收笔在一条竖线上,“平”写对称。

“称”和“秤”结构部首一样,左窄右宽，左边的禾木旁写在竖中线左边，右边的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。现在明白了自己的问题，接下来请你们修正你写的字，写完以后和你的同桌互相评一评，开始吧！

好，已经完成的小朋友请端正好坐姿，刚才啊，同桌之间也互相做出了评价，看看这个小朋友修正后第二次写的怎么样了？请你说：我发现这个小朋友第二个字比第一个字有进步，老师在给你一颗星，表扬你的认真。

小朋友们，接下来按老师讲的方法看一看这两个字怎么写，自主写“杆、柱、船、站”。学生描红、临写一个。教师巡视,提醒坐姿，用红笔给学生圈画好字,并表扬。

四、根据学情,进行总结

这节课我们读了课文,认识了生字,学写了5个生字。下节课,我们还要有滋有味地读故事,讲故事。

下课，同学们再见！

曹冲称象

第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，体会“才、到底”等词语表

达的意思。

2、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的?

教学重点:

培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

教学难点：

能够有条理的说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学器材:

PPT 卡片

教学过程：

一、导入

1.同学们，这几节课我们继续学习第四课，一起齐读课题。

2.复习生字

四根柱子秤杆杆大秤称出重量

二、细读感悟

1.学习第二自然段

过渡:现在让我们一起穿越到古代，看一看曹冲究竟是怎样用一杆普通的秤称出大象的重量的?先来看看这是一头怎么样的大象。

①PPT出示:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

(学生朗读并说出大象的特点。)

②......像......打比方句子练说。

③出示两组句子，比较辩析。