精选-动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式-文档

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学

的重要方式

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文通过提出疑问，引发学生探究欲望；合作交流，激发学生主动探究；动手操作，激励学生积极探究；创设情境，体验探究成功的喜悦等几方面进行阐述，我认为小学生数学合作学习中要鼓励每个学生敢于提出问题，敢于大胆猜想，敢于标新立异，形成自由和谐的探讨气氛，主动向未知挑战；小学数学合作学习是为学生的发展服务，为发展导向，不仅要使学生成为知识人更要成为社会人，达到人人发展，全面发展.使每个学生都能从中获益，实现自身素质的提高。这样数学学习就有了生机，数学教学就有了活力。

动手实践自主探索合作交流创设情境

正文：

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作交流是学生学习数学的重要方式之一，合作交流应以自主探索为基础，因此，自主探索体现出的是一种个人独立的单向静态的学习活动，而合作交流提供课堂平等交流的机会，培养与人交流、协作的能力，它是一种体现团队协作的多向动态的学习活动。小学自主探索学习是应以学生为主

体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生自己去发现问题，探究问题，从而实现由学会到会学，由会学到创新的培养目标。

一、提出疑问，引发学生探究欲望

孔子曰：知之者，不如好之者。学生的学习过程是一种建构的过程，建构主义认为：学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态。教师要在原有的认知基础上，根据小学生具有好奇、好动、好问的探究心理，以旧引新，及时把新问题呈现在他们的面前，使她们把对新知识的学习、探究当做一种自我需要，产生强烈的自觉性和渴望感，让学生置身于发现者和探索者的位置，为参与学习新知提供最佳的心理准备，因此，在数学教学中，教师要善于通过创设问题情境，在学习内容和学生原有认知结构之间建立一种不平衡、不协调，以激发学生的求知欲望。