青年教师考核评价案例
幼儿园青年教师教学技能比赛评(2篇)
幼儿园青年教师教学技能比赛评语言评分标准完成时间：____分钟1、能用普通话讲述，发音准确，吐字清晰，语速适中。
2、能较好地理解、把握作品内涵，讲述或朗诵时对作品的演绎准确适度、情绪饱满、富有感染力。
3、要紧扣主题，构思新颖，语法正确，层次分明，富有感召力。
4、仪态大方、自然。
美术评分标准(十分制)完成时间：____分钟1、线条流畅，结构合理，特征明显；形象生动有趣，富有表现力及感染力。
2、构图合理，画面布局疏密有致，主题突出。
灵活、合理地运用各种材料进行创作，有一定的表现力及创造力。
3、色彩搭配协调、合理，富有美感。
“一手字”评分标准(十分制)完成时间：____分钟1、在规定的时间内写好。
2、做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范。
3、字体图形美观、板面整洁。
4、在结构上疏密自然，布局精美，令人赏心悦目。
舞蹈评分标准完成时间：____分钟1、所选音乐健康向上，主题突出，艺术性强。
2、舞蹈整体编排新颖别致，具有合理性、连贯性、完整性、独创性。
3、舞姿优美、形象，动作具有协调性、稳定性、柔韧性、灵活性。
4、表情自然大方，有艺术感染力和表现力。
5、服装适合舞蹈内容、风格。
演唱评分标准(十分制)完成时间：____分钟1、能用正确的发声方法演唱歌曲，发音准确，声音自然流畅，能处理好歌曲气息。
演唱熟练，无错句，断句。
2、对作品的演绎准确适度，能正确掌握附点、切分音等节奏。
3、情绪饱满，乐感强，能较好地表现歌曲的风格，有现场感染力。
器乐演奏评分标准(十分制)完成时间：____分钟1、所选乐曲健康向上。
2、乐器演奏姿势正确、节奏感强、自然流畅。
3、演奏技巧熟练，曲目有一定难度。
4、能较好地表现乐曲的风格，情绪饱满，富有感染力和表现力。
幼儿园青年教师教学技能比赛评（2）幼儿园青年教师教学技能比赛的评分标准可以包括以下内容：1. 课堂准备和组织能力：评估教师是否在课前做足充分准备，包括教学目标、教学内容和教学资源的确定；评估教师对课堂的组织能力和教学流程的安排是否合理有效。
青年教师考核评价案例
作为一名青年教师，在教学工作中常常会接受考核评价，以检验自己的教学水平和能力。
以下是一个青年教师考核评价的案例，共计1200字。
考核评价案例：小学教师李老师参加了学校组织的一次教师考核评价活动。
李老师教授的是三年级的语文课程，活动中标准的考核组对李老师的教学进行了全面的评估。
活动开始时，考核组观察了李老师的课堂教学。
李老师以随机点名的方式询问学生，调动了学生积极参与课堂的兴趣。
她在准备教学内容上，严格按照学科标准和年级要求，提前制定了教案，并对课堂活动做了充分准备。
她在教学过程中，清晰地传递知识点，注重引导学生思考，提高学生的学习能力。
她善于运用多种教学方式，如讲解、讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
同时，她关注每个学生的学习情况，及时给予个别辅导，帮助学生解决问题。
课堂上，学生们积极回答问题，互相讨论，整个课堂气氛活跃、融洽。
在教学结束时，李老师也及时总结了本节课的教学内容，并提出了下一节课的预习内容。
除了课堂教学外，李老师还重视课外辅导工作。
她主动与家长沟通，了解学生的家庭环境和学习状态，及时向家长反馈学生的学习情况。
她也组织了一些针对性的辅导活动，帮助学生克服学习中遇到的困难。
此外，她积极参与学校的各种教育活动，如班级活动、家长会等，为学生和家长提供了更多的支持和帮助。
在教师考核评价中，考核组对李老师的教学水平和能力给予了高度评价。
他们认为李老师的教学思路清晰，教学目标明确，教学内容充实且有趣。
她能够很好地与学生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
她关注每个学生的学习情况，注重引导学生思考，能够很好地培养学生的学习能力和思维意识。
同时，她与家长的良好沟通和辅导工作也得到了认可。
在评价李老师的工作中，考核组也指出了一些需要改进的地方。
他们认为李老师可以进一步提高教学设计的细节性，更加注重课堂的展示形式，丰富课堂教学的手段和形式，给学生创造更多的学习机会。
此外，他们提醒李老师要更多地与其他老师进行教学交流，共同进步。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
青年教师课堂教学基本能力考核评价表青年教师课堂教学基本能力考核评价表第一章：前言随着教育体制的改革，课堂教学已经成为衡量青年教师能力的重要标准之一。
为了更好地促进教育教学质量提升，保证教育教学的有效性，各大学校也开始逐渐推出针对青年教师的课堂教学基本能力考核评价表。
第二章：教学设计教学设计是教师在课堂教学中最为关键的部分，合理的教学设计能够提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果，同时也反映了教师对教学内容的掌握程度和对学生的了解程度。
因此，教学设计成为青年教师课堂教学基本能力考核评价表中的一项必考内容。
1. 课程设计能力：包括课程目标的明确性、知识点内容的科学性和教学策略的合理性等方面。
2. 教师自主研发教案的能力：能够基于学生的学习特点和教学目的，独立设计并实施教学计划。
3. 能够针对不同的学生群体设计不同类型的教学内容和形式。
第三章：教学实施教学实施是指教师在教学过程中所实施的教学内容以及对学生的引导和促进。
在青年教师课堂教学基本能力考核评价表中，教学实施也是一个重要的考察项。
1. 讲授能力：包括教师对教学内容的掌握程度、语言表达及口才等方面。
2. 学生掌握情况的反馈能力：能够及时了解学生的学习情况并进行调整；适时地进行提问、反馈和检查等教学活动。
3. 教学互动能力：能够主动建立良好的师生互动关系，让学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣。
第四章：课堂管理良好的课堂管理能够让教师更好地掌控课堂气氛，适应客观环境的变化，使教学效果更加优异。
因此，课堂管理也是青年教师课堂教学评价表中的重点考察内容。
1. 学生班级和个人管理能力：能够有效管理班级和学生的学习生活，舒缓学生心态，保障学生的健康和安全。
2. 课堂管理能力：包括场务、人员安排及程度掌控等方面，能够有效地控制教学进度、处理病请假学生、控制微机房人员的网络安全等相关问题。
3. 观察能力：对学生的行为和表现有观察能力，能够及时发现问题并进行管理。
青年教师教学能力考核评价表
院部
专业
教师
任教课程
评价项目
评价内容
得分
备注
教学基本功（60分）
能全面把握讲授课程的整体设计情况,充分了解学生前期的学习效果有，教学内容符合课程标准和授课计划要求，能突出重点、分解难点，有机渗透思想政治教育。。（20分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。（20分）
教学效果
（15分）
所任课程在教考分离的考试中，学生的总评成绩合格率在90%以上
教学研究能力（10分）
结合自己业务实践进行教育教学研究的能力，公开发表1篇有一定质量的教育教学研究论文。
主要优缺点
总分
等级
评价人
备注：评定等级：优（86-100）、良（76〜85）、合格（60〜75）、不合格（60分以下）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革，课堂教学以学生为主体，教师为主导。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。（20分）
实践能力（15分）
公共基础课教师具有结合教学指导学生开展第二课堂活动的能力，专业课教师至少能熟练掌握两种实训设备的使用并具有独立指导学生技能实训的能力。
中学优秀青年教师评选条范文（二篇）
中学优秀青年教师评选条范文近年来，我校积极推进教育现代化建设，不断加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平。
为了发现和表彰年轻教师中的优秀人才，展示我校优秀教师风采，特举办了中学优秀青年教师评选活动。
经过层层选拔，我有幸成为入围候选人，并获得此次评选的荣誉。
下面我将简要介绍我在教育教学中的实践与收获。
作为一名中学优秀青年教师，我始终以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
在教学中，我注重启发式教学，鼓励学生积极思考、主动参与。
在课前，我经常为学生准备趣味性的启发性问题，引导学生思考问题的发展逻辑，并在课堂上鼓励学生发表自己的观点。
通过这种方式，我激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
此外，我注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
在教学中，我常结合具体实例和案例进行讲解，鼓励学生在课余时间参加实践活动。
例如，我组织学生参观企业、参与实验室实践、组织社会调研等，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，我鼓励学生进行小组合作学习，让他们学会倾听他人、尊重他人意见，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
另外，我始终保持教育教学的积极进取态度，不断自我反思和学习，以提升自己的教育教学水平。
我积极参加校内外培训，参加学科教研活动，了解最新的教育教学理念和方法，不断更新自己的知识和理念。
同时，我也坚持不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略。
我相信，只有不断学习和进取，才能不断提高自己的教育教学水平，为学生成长成才做出更好的贡献。
总之，作为一名中学优秀青年教师，我将抱着热爱教育事业的心态，认真履行自己的教育使命，尽心尽力培养学生的综合素质，促进他们全面发展。
我将坚持不懈的努力，不断创新和进取，为培养更多优秀的青少年奋斗终身。
我相信，在全校领导和同事们的支持与帮助下，我会成为更好的教育者。
感谢评委会的认可，我会倍加珍惜这个荣誉，并继续为教育事业做出更大的贡献！谢谢大家！中学优秀青年教师评选条范文（二）评选优秀青年教师的标准是多方面的，综合考察教师的教育教学能力、师德师风、学术研究和科研成果、教育教学改革和创新等方面的表现。
中学青年骨干教师评范本
中学青年骨干教师评范本导言：当前，教育事业正面临着新的挑战和发展机遇。
培养全面发展的青年骨干教师成为中学教育的当务之急，对于提升教育质量和培养有创新精神的未来人才具有重要意义。
本评范本旨在从教学理念、教学设计、教学方法、师德师风等方面对中学青年骨干教师进行评价，以期提高其教育教学水平，促进中学教育事业的发展。
一、教学理念：中学青年骨干教师在教学过程中，应树立正确的教育理念和人生观，明确教育的目标，以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
1.关注学生发展：青年骨干教师应关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜力，培养其学习兴趣和自主学习能力。
2.追求教育公平：青年骨干教师应以公平为准则，不偏袒学生，公正评价学生的表现，营造良好的学习环境和公平的竞争机会。
二、教学设计：中学青年骨干教师应具备良好的教学设计能力，能够按照教学目标和学生的需求，进行合理的课程设置和教学活动设计。
1.合理设置课程目标：青年骨干教师应根据教学要求和学生实际情况，合理设置课程目标，明确教学重点和难点，确保教学的针对性和有效性。
2.多样化的教学活动：青年骨干教师应采用多种教学方法和教学手段，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学方法：中学青年骨干教师应具备灵活多样的教学方法，能够针对不同学生的特点和学习需求，选用合适的教学方法，提高教学效果。
1.启发式教学法：青年骨干教师应采用启发式教学法，在引导学生主动探索和发现的过程中培养其创造力和解决问题的能力。
2.合作学习方法：青年骨干教师应鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
四、师德师风：中学青年骨干教师应具备高尚的师德师风，以身作则，做学生的榜样，为社会培养有道德修养的合格公民。
1.师生关系建设：青年骨干教师应建立亲近而严谨的师生关系，平等对待每个学生，关心学生的成长并给予适度的关怀和帮助。
2.诚实守信：青年骨干教师应秉持诚实守信的原则，在教育教学过程中严守职业道德和学术规范，为学生树立良好榜样。
关于责任督导督学培养青年教师案例【五篇】
关于责任督导督学培养青年教师案例【五篇】责任督导督学培养青年教师案例1案例描述_年_月_日，我按计划对_小学进行督导。
上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。
同事查看了一位语文教师批改的作文，四篇作文，教师批阅和学生互批各两篇。
查完作业，我走进胡老师的课堂。
这是一节是《分数四则混合运算》练习课。
胡老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉_分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。
与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。
学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！”能省当省。
案例分析带着疑惑，我又到其他多所边远学校督导，发现乡镇学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。
他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。
我向学校建议制订一个_-_年的教师个人成长发展规划，创造机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。
建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
我和校长促膝长谈，达成共识后，立即向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深入学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决教师培训资金问题。
几经周折，终于促成教育局划拨一部分资金用于教师培训，为更多教师搭建舞台、提供平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。
几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。
我找到了之前的胡老师，他变得开朗了许多，在笑声中和我分享他的教育故事，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。
教师个人年度考核评语
教师个人年度考核评语教学能力出色在教育教学工作中，该教师展现出了卓越的教学能力。
他/她能够准确把握教材的重点和难点，精心设计教案，注重培养学生的思维能力和实践能力。
在课堂上，该教师能够生动形象地讲解知识，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，形成了良好的课堂氛围。
师生关系融洽该教师在与学生的相处中，展现出了极佳的沟通能力和教育智慧。
他/她尊重学生的人格，关注学生的个性差异，善于倾听学生的心声，积极帮助学生解决学习和生活中的问题。
在师生互动中，该教师能够以平等、宽容的态度对待学生，建立起亲密、融洽的师生关系，为学生的学习和成长创造了良好的环境。
创新能力突出该教师在教学过程中，注重创新教学方法和手段，不断探索适合学生的教育方式。
他/她善于利用现代化教育技术，优化教学过程，提高教学效果。
同时，该教师积极开展教育教学研究，不断总结经验，探索规律，形成了一套独具特色的教育理念和教育方法。
教学成果显著经过一年的教育教学工作，该教师取得了显著的教学成果。
他/她的学生在各级各类学科竞赛中屡获佳绩，学生的综合素质得到了明显提高。
同时，该教师所任教的班级在期末考试中成绩优异，得到了学校和家长的高度评价。
这些成果充分证明了该教师的教学水平和教育能力。
专业素养高该教师具备扎实的专业基础和广泛的教育学、心理学知识，能够对学生的学习状况进行准确的分析和评估。
他/她在教育教学过程中，注重培养学生的学科素养和思维能力，引导学生形成正确的学习方法和习惯。
同时，该教师积极参与专业培训和学习，不断提高自己的专业素养和教育能力，为学生的成长和发展贡献了自己的力量。
青年教师考核评语_教师年度考核鉴定评语_员工评语_
青年教师考核评语_教师年度考核鉴定评语教师考核历来都是各个学校关注的重点，因为教师对于学生来说有着很重要的引导。
下面是小编为大家整理的青年教师考核，欢迎大家阅读。
青年教师考核评语1. XX老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。
为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。
2. 该老师的质朴，该老师的敬业，表明该老师是一个非常踏实可靠的人，该老师为训练方块队付出的汗水，对学校“有令即从”的品质，奠定该老师会有一个很好的未来。
该老师绝对是一个好人，并且是难得的好人，但在深圳这个充满竞争的社会，更需要能人，能担任起重任的人，能独挡一面的人，建议该老师珍惜南开这个难得的平台，用心做事，多动脑筋，虚心求教，在有限的时间里快速成长，做出几件让皆称道的事情，或者在学校的更多事务中有所担当，并有出色的表现!3. 该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。
出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
4. 该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤任劳任怨。
勇于锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
5. 该同志参加教学工作的一年来，能拥护中国共产党的领导，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，关心爱护每一位学生。
青年教师考核评语
3. 对学生的情况了解深入
4. 对自身的教学工作总结全面
5. 有改进教学工作的意愿和决心
七、发展规划
1. 对未来发展目标明确
2. 对自身教学工作的规划具体
3. 对教育教学的追求高远
4. 对岗位要求的认识透彻
5. 有明确的成长路径和规划
通过以上考核评语的内容，可以全面客观地反映教师的教学情况和个人发展情况。同时，也为青年教师提供了一份重要的参考，希望广大青年教师在平时的教学工作中，能够不断总结经验，提高教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
四、学科建设
1. 积极思考学科发展
2. 注重教学内容的生动性
3. 多方面拓展教学资源
4. 积极参与学科建设活动
5. 学科竞赛成绩显著
五、学生评价
1. 学生评价积极
2. 乐于参与课堂
3. 学生学习成绩有明显提高
4. 学生对教师教学方式满意
5. 学生对教师对待师角色的定位准确
一、教学能力
1. 专业知识扎实
2. 教学方式多样
3. 学生参与度高
4. 课堂管理得当
5. 知识传授清晰明了
二、教学态度
1. 爱岗敬业
2. 严谨耐心
3. 关爱学生
4. 乐于助人
5. 积极进取
三、团队合作
1. 乐于沟通交流
2. 团队意识强烈
3. 主动参与教研活动
4. 乐于分享教学经验
5. 能够有效协作完成团队任务
青年教师考核评语
作为一名青年教师，经历了考核评语的过程，我深刻感受到了考核评语对于教师个人成长和教学工作的重要性。通过参与考核评语，我不仅加深了对自己教学能力和教育教学理念的认识，也收获了许多宝贵的意见和建议，对我未来的教学和成长之路具有重要指导意义。在此，我想分享一下我个人的考核评语模板，希望能够对其他青年教师有所帮助。
首届“日照一中十佳青年教师”公示
首届“日照一中十佳青年教师”公示（以姓氏拼音为序）丁立海，1997年大学本科毕业，先任教97级学生，任物理教师，1999年开始任教99级学生同时担任班主任工作，其所任教的99级7班，在2002年的高考中取得了优异的成绩，有53人考入本科院校，其中一类本科33人。
2002年任教于2001级并担任实验班班主任。
在2004年的高考中获得当年度的高考优异奖，共有47名学生考入大学（共51人），一类本科34人，该班的张泓同学以原始分707分的总成绩夺得当年的理科状元，并考入了清华大学物理系。
在2004年任教04级并担任普通班的班主任工作，在07年的高考中考入大学共20人。
2007年任教07级并担任班主任工作，同时担任物理备课组长，学课组长，学校物理教研组副组长，并于2008年成为学校视导组成员，在2008年被评为中学物理高级教师。
在汶川大地震后，自愿报名参加对灾区学生的教育并担任班主任工作，为稳定学生思想作了一定的工作。
在任教期间，在教育科研及工作等方面取得了一定的成绩，《如何学好电场》一文在市教研室组织的论文评选中获一等奖，论文《新课改下的温习课教学》获省二等奖，2006年《自主探究学习》发表于《国际教育周刊》上，2007年《留出思考的空间，让学生自主学习》一文发表于《物理通报》，2007年《新型量子开关的研究》发表于《山师学报》（自然科学版），教案《探究电磁感应的产生条件》在07年获山东省优秀教学案例评选一等奖。
在2007年获山东省电教优质课一等奖。
在奥赛辅导方面，有多名学生在全国物理奥赛中获全国二等奖。
在工作方面，多次获优秀班主任的称号，在2007年中获得了行为规范先进个人，在2008年获得教师行为规范标兵及优秀共产党员称号。
在工作中，分别于2001年获市教育局嘉奖，2003年、2007年在年度考核中获优秀称号，在2006年获得三等功的荣誉称号。
在2008年省物理协会组织的山东省优秀物理教师评选活动中获山东省优秀物理教师称号。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
服饰得体，不奇异夸张、不随便遛遢
肢体语言（4分）
与讲授内容协调，不拘泥呆板，不做作夸张
精神状态（4分）
热情饱满；自然亲切；严谨大方
教学 内容
20
教学目的（5分）
教学目的明确，内容正确，表达准确；符合标准规范； 符合教学大纲和授课计划要求
内容充实（10分）
信息量充实；符合培养规格需要；知识面深广，联系 专业实际，及时补充新知识，课堂浑厚；重点突出、 深入，详略得当，讲授不漂浮。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
评价指标
指标内涵
评价得分
备课
15
讲稿充实（4分）
备课充分，讲稿充实，教学内容组织的好
教案规范（3分）
教案规范，字体工整，完整齐全
教学设计（4分）
教学设计符合内容讲授的需要，教学环节与教学方法 设计具体；时间安排明确
重点难点（4分）
重点和难点确定准确、合理；解决方法具体恰当
语言
15
规范标准（5分）
普通话讲述，口齿清晰，表述规范，语速恰当
叙述能力（5分）
讲课熟练，叙述能力强，条理性强，清楚透彻
表达艺术（5分）
高低快慢，抑扬顿挫；生动形象，风趣幽默，富有感 染力，引人入胜
板书
10
规范正确（3分）
字体工整、美观；书写规范、正确
板书内容（4分）
详略得当；符合内容的需要
板书设计（3分）
辅助内容（5分）
范例、图表辅助恰当；有机进行人文教育
课堂
组织
30
节奏环节（10分）
根据教学内容需要，课堂形式变化恰当，不单一死板， 扎实有效；合理把握教学环节；准确把握教学时间； 按教案设计实施
青年教师课堂教学考核评价表
分）
1情绪：精神状态饱满，注意力集中
2.态度：积极主动，乐于合作学习，敢于提出问题
3.习惯：有参与讨论、记笔记的学习习惯
学习能力
（20
分）
1倾听：能认真倾听教师的引导和同学的表述
2.思考：有比较充足时间进行独立学习和思考，思维活跃，有一定深度。
3.表达：口头表达声音洪亮、条理清楚，使用普通话；文字表述内容准确、逻辑性强，使用规范；
教学过程（10分）
1.引导：问题有启发性，练习有针对性
2.评价：及时反馈、适时评价、鼓励恰当
教学能力（20分）
1语言：准确清晰有亲和力，使用普通话
2.板书：设计美观、易懂，书写规范
3.管理：适时调控，富有教学机智
4.特色：信息技术运用得当，有个人教学风格
主要优缺点
总分
等级
评课人
备注：评定等级：优（86-100）、良（76〜85）、合格（60〜75）、不合格（60分以下）
青年教师课堂教学考核评价表
（公共基础课程、专业理论课程）
院部
教师
时间
年月日星期第节
专业
课程
课题
授课地点
班级
出勤情况
/
教学进度
□相符□不相符
不符原因
评价维度
评价项目
评价内容
得分
备注
学生
（55分）
学习准备
（10
分）
1.环境：预备铃进入课堂，环境整洁，依规放置手机等个人物品
2.准备：学习用品齐全，自主复习和预习
4.归纳:能收集处理信息，整理课堂知识和课堂经验
学习效果
（10
分）
1获得：每位学生都掌握所授知识技能，都在原基础上有提高
青年教师课堂教学考评
青年教师课堂教学考评——暨教坛新秀“单项赛”第一阶段活动总结大西江农场中学“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。
而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。
”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。
因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。
面对当今教育发展的形势和学样发展的需要，促进岗位练兵活动的深入开展，考核近三年招聘新教师的课堂教学能力，为他们搭建展示个人特长的成长平台。
九三管理局在4月7日—5月4日之间举行了青年教师课堂教学考评暨教坛新秀“单项赛”活动。
根据活动的要求，我校进行了第一阶段的课堂教学考评。
此交次活动得到了校领导的大力支持，学校高度重视，制定了活动实施的方案，青年教师比赛的评比方案和评分标准，并组成专门的评委级进行现场的点评和打分，大提升了本次活动的实效性和可操作性，真正地提高了三年内参加工作的青年教师的业务素质和专业素质，使本次活动取得了圆满的成功。
通过本次活动的举行，我们深度的认识到提高青年教师培养的实施性，是提高青年教师素质的最有效途径，所以为了达到这样的目标的，我们认为应从以下几个方面入手。
一、青年教师培养的实效性做法和有效的培养方式。
1、同伴互助初显成效。
为了使青年教师尽快适应课程改革的要求，我校除了采取“结对子、传帮带”“走出去、请进来”等措施外，还根据课改实施过程中每一位教师的个体差异，在同伴之间建立一种相互支持的机制，促进青年教师教学水平的提高。
开展教师论坛、年级组内部交流等活动，促进同伴互导、同伴互助，取得较好的成效。
例如在开展青年教师汇报课活动时，课前，指导教师对青年教师的教学设计进行把关和指导；课堂教学中，本教研组的所有教师都去听课，并认真做记录；课后，听课教师充分发表意见，肯定优点，指出不足，提出改进方法，促使青年教师快速进入职业角色，进入专业化良性发展的轨道。
二中“十佳青年教师”评比细则范本
二中“十佳青年教师”评比细则范本一、参评条件1. 拥有本科及以上学历，从事教育工作时间不超过5年；2. 班主任工作时间不超过3年；3. 教学成绩突出，学生综合素质提高明显；4. 积极参与学校教育教学改革；5. 具备良好的职业道德和职业操守；6. 没有违纪违法行为记录。
二、评选程序1. 推荐阶段：（1）学校初选：学校根据教师档案和绩效考核情况，推荐具备条件的青年教师参与评比；（2）形象展示：被推荐的青年教师在学校进行形象展示，包括教学观摩和教学教研报告等；（3）初步筛选：由学校组织专家进行初步筛选，确定入围的青年教师。
2. 宣传公示阶段：（1）评选公示：学校对入围的青年教师进行公示，包括公示期限和地点；（2）宣传推介：学校通过多种形式，如校内宣传栏、网站宣传等，宣传入围青年教师的事迹和贡献；（3）社会评议：社会各界可以对入围青年教师进行评议，学校对评议结果进行统计和综合考虑。
3. 结果评定阶段：（1）专家评审：学校组织专家对入围青年教师进行评审，根据评审结果进行初步排名；（2）综合考评：学校综合考虑专家评审结果、学生评议结果和社会评议结果，确定最终的“十佳青年教师”。
三、评选标准1. 教学成绩：包括学生成绩提升情况、教学方法创新、课堂教学效果等；2. 学生素质培养：包括学生综合素质的提高、德育工作的成果等；3. 教育教学改革：包括参与学校教育教学改革的贡献、教研成果等；4. 职业道德和操守：包括教师职业操守、师德建设等；5. 其他相关评价：包括学生对教师的评价、所获荣誉等。
四、评选奖励1. 最终评选出的“十佳青年教师”，学校将给予表彰和奖励，并在学校内外进行广泛宣传；2. 入围的青年教师，学校将给予鼓励和激励，并提供相关培训和发展机会。
五、评选监督1. 学校开展评选工作时，要注重程序的公正和透明；2. 学校将组织评选工作的监督委员会，由学校领导班子成员和教职工代表组成；3. 监督委员会要对评选过程进行监督，并及时处理投诉和举报。
青年教师导师制培养考核评语
青年教师导师制培养考核评语
青年教师导师制是一种重要的教师培养和考核机制，通过导师的指导和评价，帮助青年教师提高教学水平和专业素养。
下面是关于青年教师导师制培养考核评语的列举：
1. 青年教师在教学中表现出了较好的教学能力和授课技巧，能够清晰地传递知识，激发学生的学习兴趣。
2. 导师对青年教师的教学计划和教材选择进行了指导和评价，使其教学内容更加科学、合理。
3. 青年教师在课堂管理方面表现出了较好的能力，能够有效地组织学生，维持良好的教学秩序。
4. 导师对青年教师的教学设计和教学方法进行了指导和评价，并提出了改进意见，使其教学更加灵活多样。
5. 青年教师在教学反思和教学研究方面表现出了较强的意识和能力，能够不断地进行教学改进和创新。
6. 导师对青年教师的课堂观察和听课评价进行了详细的记录和分析，指出了其教学中的优点和不足之处。
7. 青年教师在课外辅导和学生管理方面表现出了较好的能力，能够积极参与学校的各项工作，关心学生的发展。
8. 导师对青年教师的教学反馈和评价进行了及时的反馈和指导，帮助其改正了教学中的不足之处。
9. 青年教师在专业素养方面表现出了较强的能力，能够不断提升自己的学科知识和教学水平。
10. 导师对青年教师的教学成果和教育教学论文进行了评价，认为其研究成果具有一定的学术价值。
通过导师的指导和考核，青年教师能够在教学中不断成长和进步，提高教学质量，为学生的发展和学校的发展做出积极贡献。
同时，导师制也有助于青年教师之间的交流与合作，促进教师队伍的整体素质提升。
希望青年教师能够珍惜导师制带来的机会，不断学习和成长，成为优秀的教育工作者。
二中“十佳青年教师”评比细则范文
二中“十佳青年教师”评比细则范文一、评选目的二中“十佳青年教师”评选活动的目的在于充分发掘和表彰优秀青年教师，促进教师队伍的优化升级，激励更多的年轻教师在教育事业中取得突出成就，不断提升教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
二、评选对象本次评选活动的对象为年龄在35岁以下、在学校从教不超过5年的青年教师。
评选对象需在教学工作中展现出高素质和创新特点，对学生有显著的教育影响力，并在教改与科研方面具有突出贡献。
三、评选条件1. 教师资格要求：持有教师资格证书，具备相应的教育背景和专业技能。
2. 岗位表现要求：在岗位履职过程中，要认真履行教学任务，注重学生的全面发展，注重学生的思想品德教育。
3. 教育教学研究要求：具备独立的教育教学研究能力，在教研活动中展现出创新精神，开展深入的教学研究，取得一定的科研成果。
4. 奉献精神要求：教师在工作中要以学生为中心，全力关心和培养学生，付出更多的努力和汗水。
五、评选程序1. 推荐阶段：学校将通过通知和宣传，向全体师生宣布评选活动的开始，并召集教师自荐和学生推荐的候选人名单。
2. 筛选阶段：学校通过评委会对候选人的材料进行评审，按照岗位表现、教育教学研究成果、教学能力等方面进行综合评价。
3. 面试阶段：经过初步筛选之后，学校将邀请候选人进行面试，由评委会对候选人的教学能力、教育理念和教学实施进行综合评价。
4. 公示阶段：经过评审和面试，评选出的最终候选人名单将进行公示，公示期为3天，接受师生和家长的监督和意见。
5. 最终评选：学校将根据评委会的综合评价结果，最终评选出“十佳青年教师”名单，并进行表彰和奖励。
六、评选标准本次评选活动将根据以下标准对候选人进行评选：1. 教学能力：包括教学设计和组织实施能力、教学方法和手段的创新能力、教学效果的评估和反思等。
2. 教育教学研究成果：包括教学教研成果、科研项目、论文发表和教材编写等。
3. 教育教学沟通能力：包括与学生沟通、与家长沟通、与同事沟通等方面的能力和表现。
指导教师对青年教师考核评语
尊敬的考核委员会：
我非常荣幸能为我所指导的青年教师提供考核评语。
在过去的一年中，我一直与这位青年教师紧密合作，共同奋斗。
我对他所表现出来的热情和
敬业精神深表敬意。
首先，我认为这位青年教师对教学非常有热情。
他总是积极主动地寻
求新的教学方法，并且充分利用现代科技手段，如运用多媒体课件等来让
课程更加生动有趣。
他注重学生的思维训练、人际交往以及思考和动手能
力的培养，注重教育学生的创新与实践意识。
其次，这位青年教师具备很强的组织能力和管理能力，他能够有效地
组织和安排教学工作，有效地控制教学进度，同时确保教学质量，并且精
细化的管理每个学生的学习情况，以便能够及时发现和解决问题。
他在教
育教学工作中，一丝不苟，认真负责，为学生的学习创造了一个优美的环境，提高了教学水平。
最后，这位青年教师热爱学生，并且充分享受他们的获得的成绩和进步。
他不断关注学生，鼓励学生发掘自身潜力，并且给予学生充分的鼓励
和支持。
在他的教育的引导下，学生们获得了很好的实践能力，并且在不
断学习中实现着自己的成长。
总之，这位青年教师的工作表现得到我的充分认可。
他在教学、管理、人际交往方面的综合素质得到了很好的提升，这也给有志于从事教育工作
的大家提供了一份良好的帮助。
我相信他会在以后的工作中更加努力，为
学生的成长和进步，为国家的未来做出更大的贡献。
祝愿他在今后的工作中，一路顺利，再创佳绩！
此致。
敬礼！。
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青年教师考核评价方案
建立科学有效的教师评价机制对教师成长、学校发展至关重要。
为进一步引领和促动中青年教师快速成长，近几年学校下大力气改革教师评价机制，建立“水韵讲堂”青年教师考核评价机制，有效促进了教师的专业发展。
具体策略总结如下：
一、评价问题梳理
近几年，学校在上级主管部门的正确领导下，经全体师生共同努力，教学质量稳步提高，社会声誉不断提升。
但在教师评价上，学校还存在着一些问题：
1.考试、打分、排名仍是评价教师的主要手段，仍然将考试成绩作为衡量教师教育教学质量高低、教师业务能力强弱的主要依据，阻碍了教师的专业化发展。
2.过多观注了教师的显性评价，忽略隐性评价，强调工作数量，造成评价的片面性；注重审定教师工作结果，忽视教师的过程性评价，部分教师的创造性难以得到充分的发挥。
3.多是强制性、任务性评价，没有完全从从根本上激发教师自我发展、自我成长的的内部动因。
因此，如何通过创新评价机制，引领老师主动发展，不断提升层次，成长为一名学习型、研究型甚至是专家型教师成为当务之急。
二、评价目标确定
总体目标
建立一套有利于青年教师专业成长、有利于学校发展的教师评价机制。
具体目标
1.科学遴选教师评价内容，形成全面科学的评价内容。
2.创新评价手段，建立有效多元化的评价手段。
3.科学评估评价结果，建立科学的评价结果运用机制。
4.形成青年教师考核评价的具体实践案例。
三、评价主体设定
（一）评价对象
45周岁以下的中青年教师
（二）评价实施者
1.以校长为组长的评价领导小组，成员包括全体班子人员。
2.各教研组组长及名师团队成员。
3.教师本人。
4.教师所任教班级的学生和家长。
四、教师考核评价管理机制。
（一）建立管理机制，有效领导日常教师考核评价工作。
成立学校评价管理领导小组，梳理学校原有评价管理制度，去粗取精，删掉不合理的、无效的评价，重新修订评价的内容、标准、方式方法和实施细则。
定期召开会议，研究修正评价过程中出现的问题。
（二）确定发展目标，有步骤地实行层级培养。
学期初，引领教师制定个人发展规划，制定个人发展目标。
第一梯队为各学科教研组长、备课组长、骨干教师组成的名师团队；第二梯队是工作三年以上，45岁以下的普通教师；第三梯队为工作三年以内的青年教师。
各个梯队教师都有具体的发展目标和评价措施，实行层级培养，滚动推进，提倡教师能实现跨越式发展。
（三）搭建多种平台，促进教师专业化发展。
学校教师评价管理小组千方百计搭建多种平台，为教师的发展尽可能多地提供各种机会。
1．每学期为每位老师购买专业书籍，通过自主阅读、读书论坛等方式组织教师加强理论学习，开设水韵讲堂、成立青年教师成长联盟，夯实教师发展的理论根基。
2．以名师团队建设为抓手，引领教师开展课题研究活动，每名老师每学期认领一项子课题任务，通过课题研究提高教师的科研能力。
3．通过开展公开课、示范课、汇报课展示，以及教学基本功比赛等活动，提升教师的专业本领，拓宽教师发展途径。
五、制定评价细则，引领教师自我成长。
（一）考核评价项目
1.每月阅读 20分
2.业务学习 20分
3.课堂教学 20分
4.课题研究 20分
5.民主评议： 20分
（二）具体考核评价标准（100分）
1.每月阅读（20分）
每人每月完成1本教育教学类专著。
每月阅读评价细则
2.业务理论学习（20分）
每人完成学校规定的业务学习任务。
业务学习评价细则
3.课堂教学（20分）
每学期对青年教师课堂教学进行评估。
课堂教学评价细则
4.课题研究（20分）
每人认领一项小课题进行研究，视研究情况分档加分。
小课题研究评价细则
5.民主评议：（20分）
每学期结束，由年级组教师、学生、考核小组对教师的教学态度、教学水平和团队合作等方面进行民主评议，对教师德能勤绩进行全面评价。
（1）年级组教师互评，从教学态度、教学水平、团队协作三方面按5、3、1无记名记分，取平均分。
（2）学生评价，从教学态度、教学水平两个方面由本班学生按5、3、1记分，取平均分。
（3）评价管理小组评价。
教师评价管理小组根据教师学期工作态度、业务学习及教学成绩综合评价，按A 10 B6—9 C 5分以下记分。
五、评价结果的运用
1.当场反馈：在教师教学、教研、检查以及教师互评过程中，确定评价结果后，立即组织相关教师进行当场反馈意见，随后公示。
2.个别面谈：对动力不足、存在问题的个别教师，由考评小组和教师一起分析问题与不足，共同研究解决的办法和措施，提出新的发展愿景。
3.评价结果的运用。
（1）评价结果将直接纳入教师量化考核中。
85分以上为“水韵讲堂”优秀学员，在相应教职工考核方案中加5分。
60-85分为“水韵讲堂”合格学员，在相应教职工考核方案中加2分。
60以下为不合格学员，相应教职工考核方案中不加分。
（2）优秀学员作为公开课、优质课及各种评选的重要依据。
六、存在的问题
部分教师存在对参与评价的积极性不高，动力不足，尤其评好了职称或上了年纪，进取心减退；同时评价结果没有与绩效评价有效关联。
评价是把双刃剑，科学有效的评价机制能够有效地促进学校发展、教师发展，反之，则会阻碍其发展。
xx小学在教师评价改革实践中，已取得了很好的效果，形成了良好的校风、教风、学风，教育质量逐年稳步提升。
下一步，我们将直面问题，不断改进评价体系，推动xx小学实现更大发展。
附：
青年教师考核评价细则。