2019年秋统编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计1

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四年级上册语文教学设计《1.1观潮》人教(部编版)

四年级上册语文教学设计《1.1 观潮》人教（部编版）一. 教材分析《1.1 观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。

课文语言优美，富有文学韵味，对于提高学生的语言素养和审美情趣有很好的作用。

本节课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解和背诵以及通过课文学习培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生字词的学习也已经有一定的基础。

但是，对于一些较难的生字词和复杂的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。

此外，学生可能对于钱塘江大潮的实际情况并不了解，因此在教学过程中需要加入相关的背景知识介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“潮、涛”等10个生字，能够理解生字词的含义并正确运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的壮丽景象，培养对自然美的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文内容的理解和背诵。

3.体会作者的思想感情，培养阅读兴趣。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。

通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动的学习情境；通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力；通过设置问题和任务，引导学生主动探索和解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。

2.教学素材：准备与课文相关的生字词卡片、课文原文等。

3.背景知识介绍：搜集关于钱塘江大潮的相关资料，以便在课堂上进行介绍。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生直观地感受大潮的壮丽景象。

教师简要介绍钱塘江大潮的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计

《观潮》教学设计一、教材简析及教学设计《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。

所以我是这样安排课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。

熟读成诵部分语句。

第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

二、第一课时教案及教学实录（一）、谈话导入，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。

课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。

师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。

如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。

“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。

（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师：回答正确。

（二）、检查预习，反馈交流师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

（三）、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。

部编版语文四年级上册1观潮教学设计(精品3篇)

部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。

二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。

(二)新课教学1.初读课文，读准字音。

(1)同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

2.导读课文，理解字词。

(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。

(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。

3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。

4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

(3)齐读课文，感受壮观。

5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。

钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。

小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(通用5篇)

小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案篇11、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。

在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

2、说重点本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。

抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。

培养同学留心观察周围事物的习惯。

（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。

让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。

四、说学情我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。

部编版四年级语文上册第一单元《1.观潮(第1课时)》教案

部编版四年级语文上册第一单元《1.观潮（第1课时）》教案一、教学目标1.了解潮汐的概念，了解潮汐对沿海地区的影响。

2.学会观察、思考、阅读，培养观察和解决问题的能力。

3.提高学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.掌握潮汐的概念以及潮汐对生活的影响。

2.阅读课文，理解内容并进行适当的讨论。

三、教学难点1.理解课文中的生字生词，特别是地理名词和科普性词语。

2.启发学生主动思考、提出问题，引导他们找寻答案。

四、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.教具：黑板、粉笔、教案、学生课本、相关图片或视频资源五、教学过程1. 导入•通过问答的形式，引入潮汐的概念，激发学生对潮汐的兴趣。

2. 学习与讨论1.讲解潮汐的概念，与学生讨论潮汐对生活的重要性。

2.引导学生一起阅读课文，理解文中描述的观测潮汐的情景。

3.提出问题，让学生思考：潮汐发生的原因是什么？潮汐对渔民的生活有什么影响？3. 拓展延伸1.引导学生思考海洋对我们生活的其他影响。

2.可以邀请学生展示相关图片或视频资源，加深对潮汐的认识。

4. 总结•总结本节课的主要内容，强化潮汐的概念和影响。

六、课堂作业1.要求学生用自己的语言叙述一下潮汐的形成原因。

2.练习课后习题，加深对课文的理解。

七、板书设计•重点词汇：潮汐、观察、影响•本课重点：学会观察、思考，理解潮汐的概念。

八、教学反思•教师在教学过程中应注意启发学生思考，引导他们积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。

通过本节课的学习，学生能够初步了解潮汐的概念和生活中的具体体现，培养出观察、思考和阅读的能力，并激发他们对海洋地理和自然科学的兴趣。

四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）

四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文《观潮》优秀教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。

在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。

【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。

】2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）教师：听！这是什么声音？（学生自由说）【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

（二）细品课文，领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。

（平静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。

（期待）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

《观潮》四年级上册语文教案设计5篇

《观潮》四年级上册语文教案设计5篇《观潮》四年级上册语文教案设计篇1教学目标1理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现齐头并进漫天卷地”等重点词语的含义。

2初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

3了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。

教学重点难点1理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备1多媒体课件。

2搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数2课时教学过程第一课时一直奔“潮”，整体感知1 释题知“观潮”。

同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2 入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它触摸它观赏它!(2) 读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。

找到文中具体告诉“我们观潮”的时间地点事情的这一句。

A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

二品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。

读一读句子，说一说体会。

(小组交流汇报)2 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观奇特。

课件出示：__ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

__ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

3 学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

观潮第一课时教案3篇

1、观潮第一课时教案一等奖导语：小学四年级有一篇课文观潮，大家都不生疏吧，如今小编为你总结了观潮第一课时教案。

希望喜欢！【教学目的】1.看法7个生字，会写13个生字，正确读写“开阔”、“覆盖”等词语。

2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特现象。

3.背诵3、4自然段，积聚词语和优美的句子。

【教学重难点】感受潮来时奇特壮观的现象，积聚词语和优美的句子。

【教学进程】一、揭题导入1.同窗们，明天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。

2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。

钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇迹”。

（板书：天下奇迹）“观潮”和“天下奇迹”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。

生：“奇迹”的“观”是“现象”的意思。

师：那么“奇迹”的意思呢？生：“奇迹”就是奇特的现象。

生：“奇迹”就是奇特的现象。

4.课文曾经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。

王老师听说( )班的孩子写字写得特美丽，我来看看是不是名不虚传。

（覆盖、薄雾、沸腾、横贯江面、照旧、恢复）5.反应：都写对了吗？检查一下，把写错的马上修订在边上。

这位同窗的字也写得非常工整美丽。

二、全体感知1.好，把练习纸放在一边。

如今教师再请大家细心读一读课文，想一想课文次要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？（作者去钱塘江边观潮。

看，课题能协助我们很好地归结课文次要内容呢！）（工夫顺序）那课文先写什么，再写什么，最初写什么？（潮来前、潮来时、潮头当时）你怎样晓得的？（你在预习的时分关注了课后习题，可真会学习！）2.作者就是依照潮来前、潮来时、潮头当时的工夫顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。

三、研读3、4自然段，感受“奇”1.这三个局部，哪个局部给你的印象最深入？（潮来时）这节课我们就一同去看看潮来时的现象。

课文哪几个自然段在写潮来时的现象？（3、4自然段）2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的`奇特壮观呢？把它们找出来，本人读一读。

部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇

部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案教学目标：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第22课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4.反馈沟通，老师及时指导和教导。

抓住以下几点，结合学生的生活经验，谈谈自己对词语表达的独特感受。

注意读书和读书的结合:（1）按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：远近）(2)远:把握潮汐的声音和形状写潮汐刚来时的情景:隆隆声，如闷雷滚滚；在水和天空的交汇处有一条白线。

潮虽远，势头已在。

(板书:声音像远处有白线的闷雷)读描述潮汐的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）(4)引导学生背诵:背诵自己喜欢的句子。

小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇

小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇《观潮》是一篇以写景为主的散文。

作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。

下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《观潮》教学设计，希望对你们有帮助。

小学四年级上册语文《观潮》教学设计1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。

作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

(一)课始，以“声”_诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。

文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。

为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以_昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。

以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

(二)课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。

对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。

因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。

录制两遍。

部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教学设计3篇

【导语】本⽂是⼀篇以写景为主的散⽂，语⾔细腻⽣动，捕捉的画⾯视野开阔，⽓势雄浑。

钱塘江⼤潮⾃古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这⼀点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住⼤潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江⼤潮⽓势磅礴的景象，使⼈读后不禁发出“钱塘江⼤潮真不愧为天下奇观”的感叹。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼀课《观潮》教学设计教学⽬标 1.认识“盐、屹”等12个⽣字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。

2.朗读课⽂，背诵课⽂3、4⾃然段。

3.边读课⽂边想象画⾯，能联系上下⽂或结合⽣活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江⼤潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。

教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语⾔描写想象画⾯。

教学难点想象课⽂描绘的⼤潮景象，引导学⽣体会作者怎样既⽣动⼜有层次地描述钱塘江⼤潮雄奇景象的。

第⼀课时教学⽬标 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课⽂，理清⽂章结构。

教具准备课件教学设计⼀、吟诵古诗，导⼊新课 1.同学们，古代诗⼈王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮⽔⾃天来。

”唐代⼤诗⼈刘禹锡也曾经写道：“⼋⽉涛声吼地来，头⾼数丈触⼭回。

”今天就让我们⼀起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（课件出⽰2） 2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）⼆、初读课⽂，⾃学字词。

1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地⽅的潮⽔？（观：观看。

潮：指钱塘江⼤潮。

观潮：观赏钱塘江⼤潮。

）（课件出⽰3） 2．交流⾃学字词的情况。

教师检查、指导。

（1）教师⽤⽣字卡⽚检查“盐、屹、昂、顿、⿍、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读⾳，并组词语。

（课件出⽰4）字⾳难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘⾆⾳，注意读准确。

小学四年级上册语文《观潮》教案(七篇)

小学四年级上册语文《观潮》教案（七篇）小学四年级上册语文《观潮》教案篇1【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。

”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。

此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

部编版四年级语文上册《观潮》第一课时教学设计

部编版四年级语文上册《观潮》第一课时教学设计教学目标：1、掌握本课生字新词，理解“沸腾、横卧、据说、风号浪吼”等重点词语。

2、抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。

3、有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学重点：抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。

教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法教具准备：生字卡片，搜集关于钱塘江大潮形成的资料、钱塘江大潮视频导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，识记生字，利用工具书，联系上下文理解“人声鼎沸、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地”等词语的意思。

2、自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，把自己喜欢的段落多读几遍。

第一课时一、谈话导入、理解课题。

1、今天我们来学习第1课《观潮》，课文讲的是哪里的潮？钱塘江在我国的浙江省，远离我们的家乡——泰安。

如果说我们泰安的泰山是举世闻名的话，那钱塘江大潮就是“天下奇观”了。

2、“观潮”和“天下奇观”里都有一个“观”字，意思相同吗？3、学生交流课前搜集到的关于钱塘江大潮的资料。

学生说，老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。

从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。

在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。

八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。

”关于钱塘潮流传着很多神话传说。

观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁县盐官镇，每年都有数以万计的人观看。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。

3、组内交流（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“闷、号、涨”是多音字，在本课分别读作“mèn”“háo”“zhǎng”,“卧”字要注意笔顺和笔画，第六笔是一画“竖折”，不能写成两画“竖、横”）三、再读课文，整体感知。

语文四年级上册《1 观潮》教案

语文四年级上册《1 观潮》教案教材分析：《观潮》是四年级上册统编版语文的一篇课文。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

”本课中，新鲜感强的词语和句子很多，可以通过品读、感悟，积累语言。

这篇文章主要写了海宁潮的神威奇观，主要内容是写大潮来之前、大潮来时、大潮过后的景象。

文章结构清晰，可以结合视频，直观感受大潮的壮丽景象。

教学目标：1. 认识“潮、据”等7个生字，会写“据、滚”等14个生字。

能正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。

2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能用自己的话说说大潮来时的景象。

3. 感受钱塘江潮的壮观，培养留心自然，了解自然的意识。

教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的壮观。

教学难点：培养学生留心自然，了解自然的意识。

教学准备：教师：有关钱塘江大潮的视频、大潮的图片、大潮的有关资料、描写潮水的语句。

学生：回忆起在海边的所见所闻，与家长了解一些有关的知识。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

教师：同学们，你们见过潮水吗？你看到的潮水是什么样的？谁来说说？(学生自由说)今天，我们学习一篇课文《观潮》（板书课题），看看钱塘江大潮是什么样的。

二、学生自读课文，教师巡视指导。

三、汇报自己了解到的收集的有关钱塘江大潮的资料。

说说你是从资料中了解到了什么？四、学生再读课文，提出自己不能解决的问题。

教师可引导学生从课文内容、写作方法、思想感情等方面提出疑问。

教师可把问题归纳后，为下一环节做准备。

五、学习课文。

（一）学习第一段：通过看录象或听录音，感受钱塘江大潮的壮观。

学习生字词。

请一个同学读第一段，其他同学找一找这段中写钱塘江大潮来了的句子。

（指导朗读）并说说这段是从哪两个方面写大潮的？概括出“潮来前”和“潮来时”。

板书：潮来前潮来时（二）学习第二段：通过读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

并说说作者又是怎样描述大潮的？概括出“潮来后”。

[2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》

[2019 新人教版部编本四年级上册语文第 1 课《观潮》第一课时〖课时目标〗１、经过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的次序，初步学会分段。

２、学习课文第一段，依据上下文理解“若有若无、沉静”等词语的意思；认识观潮胜地的光景及江面的特色；领会人们等候钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗诵课文。

３、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。

〖教课过程〗一、生活导入，揭露课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江海洋不单有海不扬波的时候，还有波浪汹涌的时候，因为月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生准时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描述了出来。

板书“观”。

学生谈谈课题的意思。

生：观看潮水的今日我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。

二、初读课文，整体感知１、自由读课文：师：请同学们翻开书籍，自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。

想一想课文主要写了一件什么事？是按如何的次序写的？２、读后沟通：(1)指名读生字，同桌相互检查生字的读音。

师：想读好生字，得先过词语关。

谁来读读黑板上的这些词语（齐读、同桌互读、开火车读）(2)谈谈课文主要写了什么？生：讲的是人们到钱塘江观潮的事(3)按如何的次序写的？师：作者是依据什么样的次序来写钱塘江大潮的呢生：（潮来前、潮来时、潮退后。

）三、学习课文，感悟特色1 学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处师：同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是同样的？生：“观”字师：是啊，那这两个观字的意思同样吗生：不同样，课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇景的观字是景观、风景的意思。

师：特别好，你能划分不同语境下字的不赞同思。

那一天下奇景的意思相信你们也能理解了吧，是呀，就是全天下奇异而又少见的壮丽风景。

过渡：那钱塘江大潮的风景究竟有多奇异壮丽，请同学们自由读第二段。

１、默读课文第二段：给你留下很深印象的是什么？为何？２、沟通：读潮来前的句子，领会其特色：① 广阔的钱塘江横卧在眼前生：从卧这个字，我感觉到钱塘江特其他宽广。

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计(两课时)

《观潮》教学设计（两课时）教材解读：《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。

在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。

这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

设计理念：教学时，我力图从两个方面着手：一是，引导学生重点体会三、四自然段，潮来时的声音和人们所看到的景象，从正面直接体会钱塘江潮的汹涌澎湃和雷霆万钧，感受钱塘大潮之“奇”；二是，引导学生从观潮人的神态和动作，体会观潮人对钱塘大潮的期盼与看到大潮后的兴奋与激动，从侧面来感受钱塘大潮之“奇”。

教学目的：1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。

”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。

今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字：1、学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。

划出本课的生字。

把不好读的句子找出来，多读几遍。

2、检查生字朗读的情况。

（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇笼罩蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂强调“薄雾”的读音3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。

强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。

4、指导学生朗读，难读的句子。

三、再读课文，理清结构1、学生默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。

《观潮》教学设计

《观潮》教学设计《观潮》教学设计1《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。

抓住重点词句品味是难点。

学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：1、读：学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

3、议、评：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。

全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。

如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。

“议”、“评”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。

5、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。

6、想：如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

统编版某校四年级语文上册《观潮》第1课时教案

统编版某校四年级语文上册《观潮》第1课时教案一、教学目标1.知识与能力目标–理解课文内容，掌握生字词。

–能够初步感悟课文所传达的主题和情感。

2.过程与方法目标–通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生独立思考的能力。

–通过小组合作、角色扮演、图片讲述等活动，培养学生合作精神。

3.情感态度价值观目标–培养学生对自然景观的热爱和对生活的热爱。

二、教学重点与难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点生字词。

•教学难点：感悟课文传达的主题和情感。

三、教学准备1.课文《观潮》教材及教学辅助资料。

2.教学投影、音响设备。

3.小组活动用具。

四、教学过程第一节课前准备1.创设情境氛围，引发学生对海的兴趣。

2.让学生观察海浪的图片或视频，引导学生感受海的气息。

第二节导入新课1.通过图片、视频等展示方式引入课文主题。

2.提问：大海是什么，为什么有潮起潮落？第三节阅读课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段介绍课文内容，讲解生字词。

第四节深入讲解1.引导学生主动提出问题，讨论课文主题。

2.小组合作，共同探讨课文中具体细节。

第五节情感抒发1.学生分角色进行课文情节复述。

2.老师带领学生谈论对自然的感受，分享心情。

五、课堂练习1.课后生字词默写。

2.读一读，画一画：学生根据课文内容画出自己印象最深的一幅图。

六、课后作业1.完成课后习题。

2.写一篇读后感，表达对海洋的感悟。

七、教学反思1.总结本节课的教学效果和不足之处。

2.调整教学策略，为下节课做准备。

以上为统编版某校四年级语文上册《观潮》第1课时教案，希望能够帮助到您。

四年级上册《观潮》优秀教学设计(精选5篇)

四年级上册《观潮》优秀教学设计〔精选5篇〕四年级上册《观潮》优秀教学设计篇1了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

让我们一起来欣赏一下这个场面。

〔观看录像。

〕二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观１、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？〔生答。

〕２、好，请大家读课文。

在读的时候请你们做好下面几件事：⑴认真读课文，仔细思考问题。

⑵找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。

３、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

４、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？重点引导学生学好这几个句子：⑴响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

①谈谈这个句子哪里最吸引你？〔板书：出现白线〕②学生自由发表看法。

〔教师重在引导学生从“水天相接〞、“一条白线〞感受远看江潮的美。

〕指导学生能有感情的朗读。

⑵那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

①谈谈这个句子哪里最吸引你？〔板书：横贯江面〕②学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。

⑶再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。

①说说句子吸引你的地方。

〔板书：白浪翻滚〕②教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。

⑷霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。

①说说句子吸引你的地方。

②学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。

并指导感情朗读。