教师专业成长的途径及方法v

（二）氛围
营造良好的工作氛围，为教师提供一个宽松的工作环境，采取人文的管理模式，加强上下级之间、同事之间的沟通协作，尽量满足教师的需要，提高教师的安全感、归属感与荣誉感。
（三）较强的团队凝聚力
创建一种健康活泼、充满活力的企业文化，让早教的理念在每位教师的头脑中根深蒂固，让教师真正认同幼儿园，增强凝聚力。同时，要帮助教师做好自己的职业规划，为每位教师都提供广阔的发展空间。
（七）应重视教师自身主动学习
幼儿园教师应认识到自身专业成长的必要性和重要性,不能由个人喜好决定是否参与，而是把自身的专业成长当做一种义务，而不是把专业成长当做一种负担。在引领教师主动学习的过程中，我们除了积极支持老师外出学习、参观；支持教师的学历培训外，教师自身学习的一个很重要的途径就是读书。让读书成为教师专业成长的加油站。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断在社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对孩子们提出的各种问题。
拓展训练
青歌赛
感恩节
三八节活动
专家讲座
春节联欢会
（四）较高的待遇
六、进一步探索幼儿园教师专业成长的新途径
名园促进教师成长，名师带动幼儿园发展。近几年来，金色童年幼稚园在旭虹早教的科学管理过程中取得了一定的成绩：7人次获得市、区优秀教师的光荣称号；13人次的观摩活动在省、市、区的观摩活动中获奖；2篇论文在省内获奖；金色童年幼稚园获全国民办教育先进集体光荣称号；吴旭虹园长获全国民办教育先进工作者的光荣称号等等。但成绩只能代表过去，我们一定会再接再厉，争取取得更大的成绩。如何使幼儿园教师的专业成长更有效更科学，需要我们来共同探索、共同努力。
（五）知识小竞赛
知识竞赛是提高早教教师专业素质的一种形式。竞赛时我们将老师分成两队，竞赛的过程中题型分为必答、抢答和案例分析几两部分，所有的考题都是教师应该掌握的一些心理学和教育学的知识。竞赛结束后，我们会根据竞赛的成绩为老师发一些小奖品以资鼓励。
如：物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这是新生儿的
无论是哪一级别的公开课，都要经历多次的观摩、推敲、反思。应该说往往一节成功的公开课凝聚的是相关教师及教学园长的集体智慧。在反复推敲教学活动的过程中，有时为了一个环节争论得面红耳赤，有时为了怎样运用开放式的提问才能拓展孩子们的思维而苦苦思索、细细推敲……就这样，在整个完善教学活动的过程中，大家都在不断地学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的教学思想和智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的教学活动趋于完美。上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，大大缩短教师的成长过程。如：我园家长工作和早期教育的专家型老师：乔书、苏昕、赵志玲；蒙氏工作方面的专家型教师：恒晶莹、张威。
如：读书节是我们旭虹早教每年四月份必搞的常规活动。历时两周到一个月。我们通过良好习惯。那么在这个过程中我们不但培养孩子，也要培养老师。读书节之前我们会倡议每个老师去书店寻找一本自己认为很有意义的书来读，读完之后要把看完这本书的感受放在书中。最后大家把书放到一起，共同来分享、交流。这样，通过读书来加强自身的底蕴，提高教师自身的修养。
（二）园内观摩
能参加省、市、区级的公开课的教师毕竟是少数，为了使早教机构中所有的教师都得到锻炼，每年四月份和十月份的园内观摩教学活动已经成为我们常规工作中不可缺少的一项重要工作。在观摩活动之前，我们会根据幼儿的年龄特点及当前幼儿所需来制定观摩活动的领域。如：在刚刚结束的十月份教学活动观摩过程中，我们就根据小班孩子刚刚入园的特点将观摩活动定在健康领域中的卫生习惯养成方面；中班则定为艺术领域中的音乐游戏；大班则定为科学领域等。之后，东西两园的平行班教师相互观摩教学活动，观摩结束之后在教师自评的基础上与看课教师及时研讨、评课，然后，授课教师要在大家评议的基础上修改自己的教学活动，最后将修改后的完整的教案交给幼儿园。
（三）参与式培训
幼儿园的业务学习形式多样，每个幼儿园都会有自己独特的做法。参与式培训相信好多幼儿园都做过。
例：这是我园的一次参与式培训，将教学组分成两队，在起好队名，选好队长的基础上，请大家集思广益，说一说面对同事、面对家长、面对孩子经常说的消极语言有什么（每项最少三条）？在每队总结之后，我们请两队互换，然后将消极语言转化为积极语言。（看ppt）
（四）教育沙龙
教育沙龙是一种由有共同话题的教师参加的可以自由发言的专题讨论会。教育沙龙营造出宽松自由的研究氛围，让大家在边听音乐边聊天的气氛中去探讨、交流共同的话题。如：可以根据学年组为单位，选择不同的地点，展开不同话题的讨论。小班的《怎样帮助家长与孩子顺利度过入园焦虑期》；学前班的《怎样转变家长的教育观念，共同为孩子顺利进入小学打下良好的基础》等等。这种活动范围小，讨论话题都是老师愿意去研究的，愿意去寻找答案的，所以效果很好。
二、幼儿园教师专业成长的基本途径：
园外：外出参观；观摩学习；学历培训；省、市、区教研活动；专家讲座等。
园内：园内观摩；业务学习、培训；阅读书报刊物；教学反思、传帮带活动等。
三、我园教师专业成长的典型途径与方法：
（一）公开课
公开课是我们每一位教师在成长过程中的催化剂。
“我们就是在听公开课的过程中成长起来的，也是在上公开课的过程中成长起来的”“哪位教师有机会上公开课，她的成长就快一些；哪个幼儿园的教师有机会上公开课，哪个幼儿园的教师的成长的就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。
A怀抱反射B抓握反射C觅食反射D吸吮反射
如：中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是
A理智感B美感C道德感D实践感
这种活动的开展让老师在轻松、愉快的气氛中丰富了专业知识，提高了教师的专业素质。
（六）每学期的《纲要》考核
“幼儿园教育是基础教育的基础，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。新《纲要》的颁布无疑为一线教师的教学工作注入了一缕春风，成为了教师教育行为的指南。但在实际工作工程中，教师运用《纲要》的能力及针对性很差。为了让教师能真正灵活运用教育指导纲要，真正做到心中有目标，所以每学期的《纲要》考核也成为了我们业务学习中的常规工作的一部分。在考核的过程中，我们将《纲要》的五个领域分割成了几个部分，要求老师默写出某领域的总目标、本年龄段的分目标和本年龄段的指导要点。
五、加强教师的职业幸福感
要让教师享受到工作的乐趣，无论是实践也好还是研究也好，总是处于一种津津有味、乐此不疲的状态，这就是教师的职业幸福感。
（一）制度
制度无情人有情。企业保持一定的员工流动性是正常的，正所谓“流水不腐，户枢不蠹”。人员流动从另一个角度来看,这也是一个优胜劣汰的过程。如：我园的竞聘上岗制度；学习培训制度、教师传帮带制度等。争取用制度留人、用感情留人，保证幼儿园人员的稳定。
教师专业成长的途径及方法
随着幼教改革的深入，对教师职业道德和专业能力的要求确实在不断提高，特别是在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的过程中最重要的环节也是教师观念的转变、教学水平的提高，为了达到这个目的，我相信每个幼儿园都在做着不同的努力。下面，我就把我们旭虹早教的一些培养教师的做法与大家分享和交流。
一、旭虹早教机构的简单介绍：
鞍山市旭虹早期教育管理机构是由原焦耐总院幼儿园园长吴旭虹女士及其骨干教师创办。早教机构下设亲子园、两所幼稚园、特长培训班。树立“以国际视野培养完整儿童”的大教育观，致力于培养全面发展的国际小公民，注重对幼儿全面发展和整体素质的提高。以“一切为了幼儿的发展”为办园宗旨，以培养出“健康、快乐、勇敢、自信”的幼儿为教育目标。
旭虹早教现有教职工74人，中学高级教师3人，省级骨干教师1人，鞍山市级骨干教师13人，区级骨干教师6人。带班教师33人，100%以上的教师具有大专学历，本科生23人，位于铁东的金色童年幼稚园的带班教师的年龄从23岁到35岁，平均年龄只有28岁，应该说我们拥有一支年龄跨度合理、专业的、高素质的、富有爱心的优秀团队。