教学感悟

教学感悟教学感悟】卢焕玲教师工作室：江海区“十一.五”规划课题结题材料——《学习动机的培养与激发》课题(2011-02-22 15:11:36)转载标签：分类：教学感悟少儿陈秀芬江海区卢焕玲教师工作室教育江海区“十一.五”规划课题结题材料——《学习动机的培养与激发》课题实验结题报告江门马丽娟一、课题的来源（背景）心理学研究表明“学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定的目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因，是决定学生学习成效的重要因素。

学习动机占重要地位的两种成分是学习目的性和认识性兴趣。

”许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣，又有自觉性的学生，大都能专心听讲，认真完成作业，主动阅读有关的课外书，并以顽强的精神去克服学习中遇到的困难。

我校学生学习欠主动、自觉，每天都有很多同学不认真完成或不完成作业。

他们遇到困难、挫折采取消极逃避的态度。

我校教师经常要利用课内时间评讲作业，课外时间追作业，日复一日，周复一周。

教师们采取了很多方法，但收效不大。

针对以上问题，我校领导班子根据我校和本地区的实际情况，通过学习、研究和尝试，决定在学校全面开展学习动机的培养与激发的研究，希望通过此项实验活动，更新教育观念，促进教育教学手段的改革，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性。

使学生端正学习态度，积极主动参与学习，克服学习活动中遇到的困难。

二、研究（实验）的范围、人群、时间1、实践研究的范围（1）、激发学生学习动机的课堂常规管理。

（2）、形成学习动机，学生应备的思想、心理素质和能力。

（3）、培养学习动机，教师的教学行为研究。

（4）、激发学习动机的课堂教学模式研究。

（5）、培养与激发学生的学习动机的有效活动的研究。

（6）、培养与激发学生的学习动机与家长教育的关系研究。

2、实践研究的人群：一至四年级师生3、实践研究的时间：2007年3月－2010年7月三、课题研究（实验）内容：1．如何改革课堂教学，激发学生的学习兴趣。

2．如何制定可行性的学习目标，端正学生学习态度。

3．开展哪些有效活动，培养与激发学生的学习动机。

4．如何指引家长，促使家长由被动参与孩子教育到积极主动参与孩子教育。

四、研究（实验）的步骤和方法从课题的立项到课题的结题，在这三年的实践过程当中，我们无可避免地遇到了很多困难。

在学校领导、教师、学生的努力下，我们克服种种困难，在转变教师教育观念的思想方面、课堂教学常规管理方面、课堂教学模式方面、教师教学行为方面和学生学习动机形成方面取得一定的成效。

下面从实践研究的各个内容方面、各个阶段方面谈谈我们遇到了什么困难和我们是怎样解决这些困难并取得成效的。

（一）促进教师改革课堂教学，激发学生的学习兴趣。

课程改革的核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。

课堂改革是实施课程改革的重要手段和有效保证，而在课堂中培养学生元学习能力（学会学习）是课堂改革的重点，它与课程改革是相辅相成的。

从语文、数学、英语三科的上课情况来看，学生学习英语时表现出来的兴趣性和积极性相对语文和数学来说较浓，课堂气氛也较为活跃。

主要的原因是英语课有更多的活动任务要参与和完成。

这样学生在完成活动任务的同时掌握了该堂课的知识。

但英语课对于那些学习语言有明显弱势的学生来说，他们认为学习语文和数学比学习英语容易明白一点。

很多男孩对学习数学课有较高的兴趣。

他们认为数学跟实际生活联系得较多，并且数学不像语文和英语整天要读要背。

如果我们根据教学内容设计活动任务，让学生带着任务来上课，让他们通过完成各项活动任务来检测教学效果，这样的课更符合教学目标的实施，更符合新课标的要求，体现学生学习的自主性、合作性和互动性。

实施课堂教学改革的成败在教师，所以作为教师应努力学习新课标及有关的教育教学理论和经验，根据教学内容和班级实际设计教学，在课堂中变学生被动为主动，变学生“要我学”为“我要学”。

通过课堂教学活动培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养学生学会学习的能力。

我校通过以下做法促使教师向专业化发展，提高课堂教学效率。

1、培养青年教师(实验教师)向优质课迈进。

为使青年教师尽快走上轨道，能较好地驾驭教材和课堂，学校安排各科组有经验的教师先上探索课，并组织教师听课、评课活动。

在评课过程中，让授课教师先说说自己的教学设想和教后感，再让听课教师逐个发言、评议，并做好记录。

通过互帮互学，教师们都加强了对教材的把握使用以及对课堂的管理与调控的认识，提高了钻研教材与管理班级的水平与能力，尤其是为青年教师（实验教师）提供了一个很好的学习平台。

如语文科组的余转运、曹爱华、苏少春、冯丽燕老师，数学课组的黄锦超老师，英语科组的陈瑞桦、陈秀芬老师。

他们当中有的是刚入编，有的待编，有的转教学科，还有的新任教研组长。

他们的学历不低，基本功较扎实，但对课堂常规的管理、教学教研以及如何运用教学教法提高课堂教学效率等不够熟悉。

因此，学校给每个科组落实重点帮扶对象，首先让他们通过班工作交流，集体备课，听课，评课，教学研究等一系列活动中提升自我，然后让他们通过上汇报探索课来检查他们的教育教学水平。

语文科组重点帮扶对象是余转运、苏少春、冯丽燕；数学课组重点帮扶对象是黄锦超；英语科组重点帮扶对象是陈秀芬。

除此之外，学校还举办一系列培养青年教师（实验教师）向专业化发展的活动，促使他们在团队中学习，在团队中成长。

如举办黑板字比赛、板书设计比赛、朗读比赛、即席备课比赛、教案评比等活动。

通过比赛，让教师注重一手字、一口话的训练，学会如何灵活处理学生与教材的关系，促使教师向专业化发展。

2、开展校本课题研究，上好心理示范课。

心理健康课题《学习动机的培养与激发》从立项到今已有三年多，我们的实验班级从三个班发展到八个班（一至四年级），实验教师有曹爱华、苏少春、余转运、李海燕、陈凤娟、冯丽燕、林锦欢、陈春德、陈爱莲、钟丽甜、黄锦超、李永壮、吕耀伦、廖贵梅、陈秀芬等。

大家分工合作，在不同的科组内学习，在合作研究中提高。

每学期初，学校专门召开全体教师和实验教师的研讨会议。

在会议中，我们确定了该学期的任务和工作方向：一、改革课堂教学，激发学生的学习兴趣。

1、培养年青教师，力促青年教师教学水平向优质课迈进。

2、开展校本课题研究，上好心理示范课。

3、实验教师写好教案和论文，做好归因和总结。

二、密切联系家长，继续做好学生的跟踪评价工作。

期末实验班要做好学生的个案分析。

三、开展多项活动活跃学生的课内外生活，使学生身心得以健康发展。

（如兴趣小组活动、书法比赛、朗读比赛、识字比赛、拼音比赛、数学填空题比赛、英语单词竞赛、游园活动等）。

四、分别召开新生家长会和全校家长专题学习班，引导家长如何积极主动参与孩子的教育教学活动。

为了更好地开展校本研究，我校还派出各科组到新会、开平、清远、肇庆佛山等地听课取经，通过对比、学习、提升，我校教师的教学水平有了很大的提高。

其中语文科组李海燕老师、数学科组黄锦超老师分别获得外海街道青年教师比武一等奖，被街道教研组推选参加全街道的教学展示课活动。

陈碧云、陈瑞桦、廖贵梅老师获得外海街道青年教师比武二等奖；冯丽燕、余转运、陈秀芬老师获得外海街道青年教师比武三等奖。

陈凤娟、余转运老师执教的心理示范课是我们在心理课研究方面的尝试。

它让我们对心理实验课有一个认识和共识：可以根据学生的实际心理状况，设计心理活动课，然后通过心理活动课让教师加深对学生的了解与认识，让学生端正态度、加强自身的心理素质。

同时它又让我们认识到我们的不足，我们应该怎样去把心理课上好，它与我们平时的学科教学课有什么不同，这些都急待我们去学习、去研究，去提高。

（二）制定可行性的学习目标，端正学生学习态度。

学习目标定得过高，学生完成不了；学习目标定得过低，学生觉得没意思。

学习目标定得不当，会直接影响学生的学习劲头、削弱竞争能力。

综观各班，大体可把学生分成三部分：上层生、中层生和下层生。

我们可根据学生情况制订三种学习目标记录本。

“我要行”记录的是学生给自己定下的要求和教师、家长的鼓励和支持。

学生定的都是自己还没做到，需要下点苦功就能做到的简单的学习要求。

“我会行”记录的是老师、家长对孩子的要求和孩子的决心。

“我能行”记录的是学生自己对自己的要求，以及老师、家长对孩子的要求。

下层生使用“我要行”记录本；中层生使用“我会行”记录本；上层生使用“我能行”记录本。

评价项目说明：1.心理素质：对学习有浓厚的兴趣,学习上遇到困难不退缩，努力克服。

情绪稳定、乐观，主动参与有意义的活动。

2.思想品德素质：自觉遵守学校纪律和公共秩序。

尊敬师长，团结同学，热爱班集体。

早读：一回到学校就开始晨读，认真读，效果好。

上课：课前准备要做好，专心听讲，积极发言，不开小差。

课间：与同学友好玩耍，参加有益身心的课间活动。

归程：按要求排队放学，不追逐，不打闹，注意安全。

午读：认真完成老师布置的任务，不讲闲话，不搞小动作。

作业：回家认真独立完成作业，卷面整洁，字体端正。

当天作业当天完成。

遇到困难，要善于想办法解决。

不抄同学的作业。

3．劳动：积极参加体力劳动，不怕苦，不怕脏。

4．课外书：多看课外书，多认字，了解更多的课外知识。

5．活动：积极主动参与学校举行的一切有益身心的活动，大胆展现自我。

这是目标记录本的评价项目说明。

它包含五大方面。

其中心理素质和思想品德素质是最重要的部分。

根据我们学校的情况，我们把思想品德素质通过“早读、上课、课间、归程、午读和作业”六方面进行具体化。

从册子的可操作性来说，这本册子还是比较容易操作的，它是每个月老师和家长沟通的桥梁。

由于有老师和家长的共同关注，学生的学习兴趣、学习自觉性与自主性都有所提高。

但是也有一些班级存在流于形式的情况，家校之间并没有很好地、及时地交流，导致册子形同虚设。

后来，我们根据实际情况进行了调整，把每班人手一本册子改为每班重点对象人手一本册子（15人，每层次5人）。

这样册子的针对性、可操作性和实效性得到较大的提高。

（三）开展有效活动，培养与激发学生的学习动机。

学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上可以提高其学习积极性，影响其学习效果。

但它对优等生、待进生的作用不大。

因此，在竞赛中要结合思想教育，使竞赛成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段。

在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”。