人教版六年级上册语文第一单元口语交际·习作

把自己想象成一种小动物
• 如果你把自己想象成一种小动物，你 应把自己当作一个小动物，写“自己 眼里的一个故事”。运用这种方法， 可以写童话，也可以写寓言。由于是 用第一人称的口气来描述的，所以， 文章就有一种亲切之感。读来的感觉 就真实自然，富有童趣。这类文章比 简单的童话、寓言等文章，在内容上 更丰富，知识性更广泛，程度更深更
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把自己想象成一种植物
• 如果你把自己想象成一种植物，你就应该 把所要介绍的植物当作人来写，运用第一 人称的口气，让植物自己来介绍自己的生 活体验或生长过程等等。 运用这种方法， 可以写童话，也可以写寓言。由于是用第 一人称的口气来描述的，所以，文章就有 一种亲切之感。读来的感觉就真实自然， 富有童趣。有时就好像是童话似的。 介绍 的内容，可以是自己观察思考得来的，也 可以是自己从阅读的资料中得来的。但不 管资料是怎样得来的，都要加以思考加工， 充分融进自己的思想感情。在描述的过程
品一品：运用比喻，生动形 象的写出了山雨的音乐美。
小知识讲座2
比喻的作用是什么？ 比喻就是把一个物体比喻成 另一个物体的修辞方法，由 本体、比喻词、喻体组成， 其作用一般表述为：生动形 象地刻划或描写了……引起 （或激发、丰富）读者的联 想和想象，突出（或烘托）
• 2、走进这片树林，鸟儿 呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 品一品：运用拟人，生动的
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确 定写作材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事 8游××× 9、暑假里的一件事
暑假里的一件事
今年暑假，爸爸妈妈带我去天津——姥 姥家玩。我刚一下车，表哥就向我跑了过来， 我听了，甭提有多高兴了。 吃过晚饭，我就冲后院的猪圈跑了过去。 我趴在圈门上数着小猪，哇！老母猪生了12 个猪宝宝，4只小黑猪，7只小白猪，还有一 只小花猪。我推开圈门，抱起小花猪，抚摸 着它，真舒服。糟糕！我的举动把老母猪吵 醒了，他瞪着他那圆圆的大眼睛，好想再说： “快把我的孩子放下，否则可别怪我对你不 客气。”我见了，却得意的说：“看什么看，
• 看一看。选择一天中不同的时间认真仔 细地看，随着光线的变化，你看到了什 么？想到了什么？ • 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什 么气息？想到了什么？ • 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝 的分叉，你感受到了什么？ • 还可以静静地在树下坐一坐，你听到了 什么？想到了什么？又有什么感受？ 要 细致地去感受这棵树的特点，感受树的 周围以及生活在树上的小鸟、知了等小 生命的气息。 课外，可以就观察到的内 容和自己的感受进行交流，要充分调动
感受大自然
口语交际· 习作一 回顾· 拓展一
温读文章，牵情入课
①浏览课文，回想单元学习主题。《山中访友 》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》 四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略 了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有 声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观 察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。
分块讨论，组内交流 学生自选某一方面内容，按 要求进行准备。 同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故 事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
来展开联想和想象。即通过人格化地思考， 把所写的物品的特征通过生动有趣的故事 来表现出来。要带着自己思想感情去观察 所写的物的特点。眼中有情，笔下才能有 趣。把自己喜怒哀乐融进观察体验中。这 样得到的材料，才是有趣的，新鲜的。对 观察对象要人格化地思考，通过联想和想 象，让物品会说话、会哭、会笑，会谈心，
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞 ……天渐渐凉了，我尽自己所能给予朋 友们的温暖和帮助。直到有一天，我的 身体化成了无形的养分，滋润着土地 …… 秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
1美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听， 一定会有新的发现。 静谧的夏夜里，池塘里的青蛙在鼓噪，像 一支阵容庞大的乐队在演奏。不知哪个小淘气， 向池塘里抛了一粒石头，“咕咚”一声，演奏 声戛然而止。池塘边的柳树上，一只大鸟被吓 得飞出了叶丛，一声鸣叫划破了夜空，如同武 侠小说中，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。 一阵风吹过，树叶和庄家沙沙作响，远远听去， 仿佛下起了大雨，那雨声正由远而近地传来。 哦。美丽的夏夜，你带给我们的是一片天籁之 声。
方法提示
• 1．把自己想象成大自然的一员，你可以把 自己当成一种植物或一种动物，也可以当 成一种自然现象； • 2．想象它们在大自然中是怎样生活或变化 的，想象它们眼中的世界是什么样的子的， 并融入自己的感受写下来。 • 3．然后和同学们交流，可以说说自己写的 内容，也可以讲讲本次习作的体会。
想写好这次想象作文，在 观察体验方面应该如何做 呢？ • 观察时要根据景物、动物、或植物特点
学习板块三：美美的品 一品
写出了我探访朋友的愉快心情， 让人倍感亲切。
小知识讲座3
拟人的作用是什么？ 拟人就是把事物人格化，把本 来不具备人的一些动作和感 情的事物变成和人一样的修 辞方法，其作用一般表述为： 运用拟人，赋予……以人的 行为特点，生动形象地表达
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学， 分三大类由学生朗读，引导学生进 行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作。
（2）学生完成初稿，进行自我修 改。 （3）组内互读互改。
学习板块三：美美的品 一品
1、像一曲无字的歌谣，神奇 的从四面八方飘然而起。
树叶的故事 呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小 男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在 地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对 妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！” 我对小男孩微笑着，虽然，小男孩 看不到我的笑颜。 小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地 底下玩。 在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事
1美妙的自然之声 让我们用心去感受吧！大自然带 给我们的声音是如此丰富而奇妙， 那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌 唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷 里回荡，高空中的声声雁叫，仿 佛在诉说着思乡的衷肠……
2美妙的自然之声
自然的声音非常奇妙，只要你用心倾听，每一 种声音都是奇妙的，都带着幻想的色彩。 在这美好的夏夜里，青蛙那瓜瓜的叫声，就像 雷鸣一般在草地上滚动起来，就像是单调地敲 着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美动 听的小夜曲，又像是一把电吉他。和青蛙的歌 声交织成一首高低声混合的乐曲。突然，雷阵 雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你雷 公公激怒了呢？要如此大声的大叫。幸好，这 洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。接下来 的是一段优美的乐曲。无数飘飘洒洒的雨丝变
温读文章，牵情入课 ②课文只为我们展示了大自然 的一个个侧面。关于大自然， 你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。 我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。 忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
•
我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事 万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰 带给我们无限的遐想，为平静的生活增添 了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美 丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和 谐相处，共同分享生命的精彩……世间的 每一景，每一物都让你感慨自然界的神奇 造化。
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当我们在培育植物，饲养动物，甚至 是研究微生物时，你是否想象过它们的生 命历程是怎样的，如果用它们的视角来看 我们人类，看这个社会，看整个大自然，
把自己想象成一种小物品
• 如果你把自己想象成某一物品，你应 该根据物品的特点，用拟人化的手法 展开联想和想象，用第一人称的口气 来叙述物品自己的生活和感情的变 化。 • 任何物品或景物，都有自己的特点或 特征。根据这些特点和特征来展开联 想和想象，让物品自己来说话，介绍 自己的特点或特征，写出来的文章就 十分生动有趣，有几分像童话。
把自己想象成一种自然景物
• 如果你把自己想象成某自然景物，你 应该具体描述某一自然景物眼中的世 界。你要运用自己所掌握的科学知识， 采用第一人称的口气，让你所想象的 自然景物来说话。比如你把自己想象 成小水珠、白云、风、雾、露珠等等， 可从它的形态、颜色、静态或动态、 变化过程等方面来展开联想和想象， 在具体写作的时候，可用拟人化的手 法，写出生动的故事情节，写出有趣
树叶的故事 于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员， 然后把看到的、想象到的和感 受到的说清楚。
主题二：走进音响世界： 说说自己听到的各种各样 奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风 景名胜；或参加的有意义的活 动；或帮父母做的一些力所能 及的事。说出自己参加丰富多 彩的暑假生活的收获。
开头→中间→结果
• 开头：可直接点题，点明你把自己想象成 了什么事物。如我是一个小雨点，我是一 片云等等。 • 中间：具体描述你所想象的物的严重的世 界。以物的眼光看世界，把自己想象成某 一物来描述生活体验。在具体描述的过程 中，我们如果介绍一种自然景物，比如小 水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它 的形态、颜色、静态或动态、变化过程等 方面来展开联想和想象，重点应该介绍它 的变化过程，功能特点等等。在具体写作
2美妙的自然之声
成了无数奇妙的手指。在小河，在岩石，在树叶上弹 奏起来了。想要给青蛙和蟋蟀伴奏一样。雨悄悄地停 了，不知是谁扔了一块石子，“咕咚”一声。所有的 一切嘎然而止。周围一片静寂，只剩下哗哗流淌的小 河在欢快地唱歌。池塘边的榕树上，一只可爱的百灵 鸟，把这一切都打破了。它的歌声就像音乐盒，一打 开，就会响起最活跃的歌声。风，好像也被百灵鸟所 打动了。呼---呼---，把竹林和庄稼，还有大自然所 有的一切植物都吹响了。噢，美丽的夏夜，你给我们 带来了一场音乐会，一场前所未有的音乐会。 让我们去感受大自然的美好，有心灵去倾听大自然的 声音吧！