小学语文教师课堂导入的方法
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
小学语文精彩导入万能模板
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小学语文精彩导入：
一、让学生充分了解课文
1、通过问题让学生充分理解课文：通过提问的方式，让学生
思考，深入理解课文。
2、通过小组讨论让学生充分理解课文：让学生分组，通过小
组讨论的方式，让学生充分理解课文。
3、通过语文游戏让学生充分理解课文：通过游戏的方式，让
学生充分理解课文，提高学生的学习兴趣。
二、让学生掌握语言知识
1、通过课堂演示让学生掌握语言知识：通过老师的演示，让
学生掌握语言知识，提高学习效率。
2、通过实际操作让学生掌握语言知识：让学生通过实际操作，掌握语言知识，更好地理解语言知识。
3、通过小组活动让学生掌握语言知识：让学生分组，通过小
组活动，让学生掌握语言知识，提高学习效率。
三、让学生培养语言习惯
1、通过课堂训练让学生培养语言习惯：让学生参与课堂训练，
培养语言习惯，提高学习效果。
2、通过实践活动让学生培养语言习惯：让学生参与实践活动，培养语言习惯，更好地理解语言。
3、通过语文竞赛让学生培养语言习惯：让学生参与语文竞赛，通过竞争的方式，培养学生良好的语言习惯。
小学语文课堂导入的方法
⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法对于语⽂课堂⽽⾔，课堂导⼊是必不可少的⼀个环节。
学⽣对于课⽂愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建⾼效课堂的关键，教师使⽤⼀些饱含启发的导⼊语能够激发学⽣的学习兴趣，从⽽跟随教师的脚步，深⼊到课⽂的学习中去。
⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼀、设疑导⼊设疑式导⼊法是根据学⽣追根求源的⼼理特点，⼀上课就给学⽣创设⼀些疑问，创设⽭盾，设置悬念，引起思考，使学⽣产⽣迫切学习的浓厚兴趣，诱导学⽣由疑到思，由思到知的⼀种⽅法。
1、审题导⼊法题⽬是⽂章的"眼睛"，有的概括⽂章的内容，有的揭⽰⽂章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作⽤。
审题，就是从引导学⽣分析理解⽂题⼊⼿，由题⽬⽣发开去，激发阅读兴趣。
例如，⼀位教师在上《狼⽛⼭五壮⼠》时，就紧扣"题眼"，巧妙导⼊。
上课开始，这位⽼师佯装郑重地板书课题："狼⽛⼭五战⼠"。
刚刚写完，全班学⽣⼀下⼦都嚷了起来，"⽼师，你写错了!""⽼师，不是战⼠，是壮⼠。
"这时⽼师故作吃惊的样⼦说："我写错了吗?""壮⼠和战⼠不都是当兵打仗的?⼀个样嘛。
"他话⾳刚落，教室⾥⼜炸开了锅，"不⼀样，虽然壮⼠也是战⼠，但他们不是⼀般的战⼠，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战⼠。
"教师欣喜地说："这位同学回答的真好!那么，就让我们⼀起来看看他们''壮''在哪⾥?"这样破题⼊⼿，不但使学⽣了解这个题⽬，点明了⽂章的中⼼，⽽且激发了阅读欲望，使学⽣积极主动地去探索课⽂的内容。
2、设疑导⼊法疑是提出问题，使学⽣集中注意⼒听课，激发学⽣的好奇⼼与求知欲，引发学⽣的兴趣。
例如，《只有⼀个地球》可这样导⼊：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样⼀句话："我觉得⼤家应该同⼼协⼒维护这个微⼩、美丽⽽脆弱的星球。
小学语文课堂导入的四种方法
小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。
2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。
3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。
4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。
小学语文教师课堂导入技巧
小学语文教师课堂导入技巧导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但其重要性却不容忽视。
一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。
好的开场白能使学生身临其境心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。
小学语文教师课堂导入技巧一、满含情感,深情导入情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感就等于没有明媚的春光。
一定的情境产生一定的情感,教学者动情,学习者方能动容。
怎样才能让学生披文以入情、动情而入境呢?饱含深情的描述是一种较好的导入方法。
如：上课时，我将周总理的名言“我要像春蚕一样，把每一口丝吐出来，献给人民。
”工工整整地写在黑板上，然后用低沉、缓慢的语调饱含深情地说：“同学们，我们敬爱的周恩来总理为党为人民操劳一生，把自己的一切都毫无保留地贡献给了人民，他心中始终装着别人，惟独没有他自己，在他临逝世前，想到的还是别人，1976年1月7日深夜11时，弥留中的周总理用极其微弱的声音对守候在他身边的吴阶平大夫说：‘我这里没有什么事了。
你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们，这是他留给我们的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动”静默了片刻后，老师继续说：“在周总理逝世一周年的时候，著名女作家柯岩写了《周总理，你在哪里》这首诗，(板书课题)通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的高贵品质，表达了亿万人民怀念周总理的无限深情。
学习这首诗时，我们要用心体会诗人感情的抒发、巧妙的构思。
”二、精美诗文,美轮美奂诗词名句是浓缩的语言精华,其内在美是令人咀嚼不尽的。
设计导语时,恰到好处地运用一些诗文名句,不但能够很快地渲染一种典雅的气氛,而且能创设“先声夺人”的审美情境,让课堂教学充满诗情画意,体现出鲜明的抒情格调。
语文课导入的几种方法
语文课导入上好语文课，导入新课至关重要。
它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。
成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。
因此，精心设计课堂导入非常必要的。
下面笔者就小学语文课堂导入的常用方法作初步探讨。
一、直入主题式导入。
是指单刀直入，开门见山的导入方法。
一上课就板书课题，围绕课题引发学生的积极思考。
直入式是最常用的一种。
简洁明了，不浪费时间，很快进入正题，但比较平淡，缺少激发因素，不利于调动学生的积极性。
二、谈话激趣式导入。
是指联系生活实际和结合时事、相关背景，拉家常式的导入方法。
由于贴近生活实际，学生很容易在谈话中不知不觉地接受了新知。
如由新闻中“神6”的成功追溯到实现中华民族飞天梦想的“神州5号”的发射经过，很自然地导入新课——《梦圆飞天》。
这种导入自然、便捷，方法灵活多变，教师可根据讲课内容，结合当时的时事要闻或天气、地点、环境、气氛等因素，即兴发挥，临时组织导语，起到引人入胜的效果。
三、介绍背景式导入。
是指以介绍文章作者或相关背景的导入新课方式。
如教授《二泉映月》前，教师出示坐落在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的图片，由介绍阿炳坎坷身世引入对课文的学习，既帮助学生理解了课题的含义，又深化了学生对人物的感悟。
一般来说，写作年代距今久远而又文意含蓄，不介绍有碍学生理解课文的，宜用此法介绍作者时，要语言简洁，突出与课文有关的材料，不可长篇大论地介绍作者的生平，介绍相关背景时，力求条理清晰，突出重点。
四、审题解题式导入。
题目是文章的眼睛。
通常折射出文章内容和中心，是教学中应格外关注的因素。
故教学中对一些疑难生词或比喻性、象征性的课文，都宜于咬文嚼字，精雕细刻，由内而外，丝丝入扣，从语言角度对题目进行解释。
如《火星——地球的“孪生”兄弟》的导入，我引导学生查字典理解“孪生兄弟”后，学生马上产生疑问：为什么把火星称作是我们熟悉的地球的“孪生兄弟”？火星上像地球一样有生命呢？此时学习新课也就水到渠成了。
小学语文课的几种导入方法
通 常出现在 成语故事 、 童话故事的教学中 。比如讲 到“ 狐狸 和乌 鸦” “ 东郭先生和狼” “ 滥竽 充数 ” 等故事时 ， 可 以先把 主题揭示 出
可 以借用 名人名言达到课 堂导入的 目的 ， 这样一 方面能起到渲
染课 堂氛 围的作用 ， 另一方面也能陶冶学 生的情操 。如讲解《 晨
可以提 出问题 ： 大家看过海吗？ 你们觉得大 海能唱歌 吗？当老师
出现思维 紧张 ， 调动学生 良好的学习热情 。例如 当讲解到《 二泉
映月》 这篇文章 时 ， 完全可 以先给学 生播放 《 二泉 映乐 》 的二胡
曲， 美好 的旋 律可以很 快抓住学生 的注意力 ， 使 学生置身于艺术 的境界 。再 比如 当讲解到《 伯牙绝弦》 这篇文章时 ， 则可 以放《 高 山流水》 这首古曲 ， 优雅 的旋律会让学生的情绪更加饱满。教 师
要 的任务仍然是为课堂氛 围的创建提供基础。新课 导入 的办法 非 常多 ， 上 面提 到的只是 其 中的几种 ， 在 实践 中， 教师需要按照
此时 ， 教师 完全可 以创 设 出某 种情境 ， 使学 生对课 文 的兴 趣变 学 生 的心 理发展需要 及教 材的 总体 要求设 计 出新颖 灵活 的方
小学生处于好奇 心最强 的阶段 ， 难 免会 提 出很 多问题 。教 师应当不失时机地抓住 小学生 的心理 特点 ． 按照课文 内容提 出
相关 的问题 ， 借以激起学生 的探 索欲望 ， 使其懂得 思考 、 解决 问 题 。 比如在讲解 《 大海 的歌》 这篇课 文时， 上课 初始阶段 ， 老师便
每一堂课都有 中心 ， 正 如每一篇文章都 有文 眼。如果老师 可以找 到文章 的中心 ， 帮助学 生先行讲 解分 析文 章 内容 ， 那么
浅谈小学语文课堂的几种导入方法
浅谈小学语文课堂的几种导入方法【摘要】好的开端是成功的一半，“导入”在课堂教学中起着非常重要的作用，我们要把握课文特点，创造科学有效的导入形式导入新课。
导入的方法有：（一）开门见山导入；（二）审题、解题导入；（三）音乐、歌曲导入；（四）提问导入（五）悬问设置导入。
无论运用何种形式导入新课，都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
【关键词】兴趣激发导入火花兴趣是最好的老师.有了兴趣,学生在学习过程中就会积极地参与,就会变被动为主动,学习能力和学习效果才会大大提高,所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
那么怎样才能使学生对语文课产生浓厚的兴趣,从“知之”到“乐之”呢?课堂的导入就显的十分关键。
它是课堂教学过程中的重要一环,课堂开始前的几分钟往往能决定整节课的教学效果。
如果一堂课有一个好的导入,一开始就能吸引学生的注意,激发学生的兴趣,提高学生的参与热情,无疑会达到事半功倍的效果。
根据不同的课文内容和不同的教学目标,可采用以下导入法。
一、开门见山式导入课堂最开始的五分钟是学生记忆力最好，也是学过最不容易忘记的一段时间，教师在课堂一开始就让学生明确这堂课的学习目标，能大大提高学生学习的目的性，整堂课的学习行为都围绕这个目标展开。
有些老师喜欢在上课过程中慢慢让学习目标明晰起来，而有些老师在课堂的结尾才揭露本课的学习目标。
这样，上半节课，学生由于没有明确的学习目标，都是在教师的引导下被动的学习。
而开门见山式的导入，能使学生从始而终都有一个非常明确的学习目标，从而使整堂课都能进行自主、独立的学习。
如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，上课开始，我就在黑板上规规矩矩地写好课题，然后告诉学生：这是我们敬爱的周恩来总理在十二岁时立下的伟大志向，那么，为什么一个几乎和我们同龄的孩子能够立下如此远大的志向呢？今天我们就一起来学习这篇课文。
短短几句话，就让学生迫切地想弄明白同样是十多岁，少年周恩来却有如此非凡的抱负，从而促使他们在后面的学习中不断探索二、审题解题式导入题目是文章的眼睛，通常可以折射出文章的内容和中心。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。
一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。
下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。
1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。
在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。
例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。
图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。
通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。
例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。
文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。
例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。
游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。
通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。
一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。
本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。
一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。
二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。
这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。
此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。
三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。
此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。
四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。
音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入是课堂教学的重要环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，使他们主动参与到学习中来。
导入环节的设计对于课堂教学的成败起着至关重要的作用。
下面将简要介绍一些小学语文课堂导入的方法。
一、情景导入法情景导入法是通过展示一个情景或者一幅图片，让学生通过观察和描述来引入课文内容。
通过感官的刺激和视觉影响，激发学生的兴趣和好奇心，使他们自然而然地进入课文内容。
教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过播放蝌蚪找妈妈的视频，或者展示一些关于蝌蚪和青蛙的图片，引导学生通过观察来展开话题，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
二、问题导入法问题导入法是通过向学生提出一个或多个问题来引入课文内容，让学生思考和发表自己的看法。
通过问题的引导，激发学生的思维，引导学生主动参与到课堂讨论中来。
教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以提出问题：“你们知道猫为什么喜欢钓鱼吗？”，“如果你是小猫，你会怎么做呢？”等等，通过问题的引导，激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生浓厚的兴趣。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事来引入课文内容，通过故事情节和角色的塑造，吸引学生的注意力，激发学生的情感，使他们对课文内容产生浓厚的兴趣。
教学《小熊跳棋》这篇课文时，可以通过讲述一个有趣的小熊跳棋故事，让学生对小熊的聪明才智和勇敢精神产生认同感，引发学生对课文内容的思考和讨论。
四、实物导入法五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个和课文内容相关的游戏来引入课文内容，让学生在游戏中体验和理解课文内容。
通过游戏的形式，激发学生的兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与到课堂活动中来。
教学《小兔子和芹菜》这篇课文时，可以设计一个小兔子采摘芹菜的游戏，让学生通过游戏来体验小兔子的聪明和勇敢，引发学生对课文内容的思考和讨论。
小学语文课堂导入的方法
教育新探课堂教学的第一环节就是导入。
如果对课堂导入进行科学设计，在课堂上，教师一开始上课就能一石激起千层浪，激发学生学习本节课的兴趣、让学生积极地参与到学习中去。
那么我们应如何进行新课的导入，努力打造课堂的凤头呢？我以自己在小学语文教学的实际经历，谈一下个人对课堂导入的领悟。
小学语文课堂导入规律之一：激趣1.激趣的原则是要与实际背景相结合例如我在执教二年级语文观摩课《望庐山瀑布》这节课时，在课堂导入环节我展示给学生大量的庐山和庐山瀑布的风光图，然后引导他们通过观察发现庐山与瀑布的关系，再顺势导入今天我们和诗人李白一起走进庐山看瀑布，看看诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的。
2.素材取材于生活，要结合其时代性、地域性课堂导入还应贴近当地生活习俗进行设计，从而激发学生学习的兴趣。
因为我刚好在四川大凉山区支教，所以我结合大凉山地区最有名的景点，写了一首诗《夜游泸沽湖》。
在课堂上，不仅展示了大量的庐山及其飞瀑的优美图片，而且还展示了专门赴泸沽湖拍摄的带有浓厚彝族气息的大凉山风景，这两首诗一山一水、一动一静，交相辉映，增强了学生对家乡的自豪感，激发了学生愿意将家乡大凉山建设得更美好的热情，成功地达成了情感态度价值观的目标。
小学语文课堂导入规律之二：定向定向的原则是要将学生引向学习目标。
例如在执教六年级语文观摩课《盼》时，我就通过结合学生的认知能力，采用了问题导入的方式，设计了两个小探究问题，发现判断故事的主人公以及人物之间的事件关系。
把学生通过任务驱动的方式引向了本节课的学习目标。
小学语文课堂导入规律三：课堂导入要加强学生的参与度例如我在执教观摩课《读悟》时，就首先构建了合作互助的学习型小组，在导入阶段，在小组长的带领或督促下，组员预习教材，然后小组内部进行讨论，最后组与组之间相互交流汇报对童话故事《在牛肚子里旅行》的学习成果。
课堂导入只有学生参与才能导得开，入得深。
小学语文课堂导入规律四：课堂导入的厚重感课堂导入的厚重感是指导入环节也可达成学习目标。
小学语文课堂教学的导入方法
小学语文课堂教学的导入方法良好的课堂教学导入有着非常重要的作用，在小学语文课堂教学中，导入环节发挥着尤其重要的作用，小学语文课堂导入的方法也因材而异。
经过教学实践中的尝试和积累，本人将课堂教学的导入方法总结归纳，主要有以下几种：一、“温故知新”导入法小学语文课堂重在帮助学生打好扎实的语文基础，因此，以本为本，及时复习旧知并促进学生对新知识的领悟尤为重要。
例如，我在教学《春雨》时，采用温故知新的导入方法来提问：“哪位小诗人愿意为大家吟一吟上学期所学的小诗？”如此一问，学生们争先恐后地吟诗，他们个个深情款款，无比投入，整个课堂俨然一个诗会。
抓住这个契机，我再次提问：“谁能介绍一下这些小诗的？”经过质疑思考，学生们得出了诗人均是唐代的结论，此时，我便以一句“今天老师要带着小朋友们再次走进唐代，认识一位新的诗人朋友”成功导入了新课的学习。
在对古诗的热爱以及对唐代诗人的向往的牵引下，学生热情饱满地学会了杜甫的《春雨》，同时又对唐代诗人有了更为深刻的了解。
二、“设疑引趣”导入法常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在小学语文课堂中，通过设置疑问来引发学生的学习兴趣正是为互动高效的课堂搭设了一个良好的开端，也为学生的创新发展提供了动力。
如教《会走路的树》时可以这样导入：“小朋友们见过的树是什么样子的？”学生答：“高大的、站在公园里的、结满果子的……”师：“有一棵树跟小朋友们说的都不同，它会走路，你们说奇怪吗？想知道它为什么会走路么？快走进课本认识这位会走路的小树朋友吧！”这段富有童趣的谈话式导语激发了学生强烈的好奇心，使得学生打开了思维的大门，迫不及待地去寻找答案，学生的好奇心、求知欲、创新能力都得到了发展。
三、“悬念设计”导入法在小学语文课堂开始时巧妙地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求、探索知识的动力。
如教《开天辟地》一课时，向学生介绍：“世界上的每个国家几乎都有自己的创世纪传说。
西方人认为上帝创造了男人亚当，然后又用亚当的一根肋骨创造了夏娃，此后才有了人类。
小学语文课堂有效导入方法
小学语文课堂有效导入方法一堂课的好坏，导入是关键。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课; 如同序幕，预示着后面的高潮和结局; 如同路标，引导着学生的思维方向。
巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。
为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
小学语文课堂有效导入方法一、看图导入法义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。
它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。
教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
二、释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。
一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。
”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。
”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。
三、背景介绍法有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
'他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板：月光曲）。
”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
小学语文教案精彩导入万能模板
一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。
一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。
以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。
二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。
（3）引出课题，进入新课学习。
2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。
（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。
（3）引出课题，进入新课学习。
3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。
（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。
（3）引出课题，进入新课学习。
4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。
（2）通过问题，激发学生的求知欲。
（3）引出课题，进入新课学习。
5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。
（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。
（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。
（3）引出课题，进入新课学习。
7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。
（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。
2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。
3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。
4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。
教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指教师在开始上课前采取一定的方式和方法，引导学生进入语文
学习状态，激发他们的学习兴趣和注意力，为接下来的学习内容做好铺垫。
下面简述几种
小学语文课堂导入的常用方法。
1. 提问法
教师通过提问的方式引起学生的思考和回答，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇课文
之前，教师可以提问相关的问题，让学生先猜测、预测内容，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
2. 视觉导入法
教师通过展示图片、视频等视觉资料，引起学生的关注和兴趣，激发他们的想象力和
思考能力。
在学习描写动物的课文时，教师可以先展示一些关于动物的图片，引发学生对
动物的兴趣，以便更好地理解和记忆课文内容。
3. 问题导引法
教师通过提出具体的问题，引导学生回忆和联系已有的知识，为新内容的学习做好铺垫。
在学习写话文时，教师可以先提出问题：“你们有没有听过什么有趣的故事？可以用
语言把这个故事写出来吗？”通过这样的问题导引，学生可以回忆和联系已有的故事资源，为学习写话文提供素材。
4. 故事导入法
教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇古代
诗文时，教师可以先讲述与诗文有关的历史故事或人物故事，引发学生对古代诗文的兴趣
和好奇心。
5. 游戏导入法
教师通过一些语言游戏或趣味活动，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力和
参与度。
在学习语音拼读时，教师可以设计一些语音拼读游戏，让学生通过游戏的方式巩
固和运用所学的知识。
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小学语文教师课堂导入的方法
课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
小学语文教师课堂导入的方法
一、创设情境法
我们在语文教学中应善于激发学生的学习兴趣，注重培养其自主学习的意识和习惯，为其创设良好的自主学习情境。
教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事。
对此类课文，我们可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述或声情并茂的讲述来激发学生的学习兴趣。
例如：对课文《桂林山水》可这样导入：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。
那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那
么绿，那么静。
谁到了那儿，都会为那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。
今天老师就带大家去那里走一走，看一看。
这样导入，学生就会为桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有初步的了解，就会全身心进入课文描述的境界中，陶醉对课文的阅读和景色的欣赏中去。
二、音乐导入法
音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。
用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。
这种方法灵活多变，利于调动学生的情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂
气氛。
播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。
三、旧知导入法
子曰：“温故而知新。
”因此，复习旧知识也是导入新课的常用方法。
如在教《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入可以是：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象?在学生回答之后，可以用激情的语言引出问题：“是啊，
这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢?今天我们就接着学习课文。
”
四、名言名句导入法
名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。
教师可以通过引用与课题相关的名言，引导学生进入新课题。
引用与本节课内容有关的名言名句导入新课，既可渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，又可陶冶学生的情操。
古诗文名句意蕴丰厚，千古流传。
在导入课文时，结合课文特点，恰当地引用古诗文名句，能够使学生通过诗文名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想象，从而感受到所学课文的精妙之处。
五、设置悬念导入法
根据学生爱追根求源的心理特点，在教课文之前，就给学生提出问题、有意设置悬念，能够引起学生的注意，使其心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探求欲，从而吸引他们随着老师的引导一步一步地进入课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。
古人云：“学贵于思，思源于疑。
”因此在课堂教学导入时，利用巧妙设疑造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发其学习知识的兴趣。
例如，在教《草船借箭》
一文时，可以设置这样的悬念：“《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹。
刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，而孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。
诸葛亮是怎样对待的呢?最后的结果怎样呢?我们一起来读课文。
”
六、故事诱导法
在新课教学中利用儿童喜闻乐见的事例，可以激发他们求知的兴趣，引导他们在欢乐中进入学习。
例如教《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后，可以讲述这样一个故事：“有一个漂亮的小女孩，有着长长的金黄头发、大大的眼睛，还有一颗善良的心，可从小就没有了妈妈。
她天天靠卖火柴维持生活。
今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，可这天没有人来买她的火柴。
天已经黑了，她还在街上走着，走着……”讲述与主人公命运相关的故事，可以激发学生对课文内容的关注，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。
七、图片导入法
图片具有可视性、直观性，故用图片导入新课可使学生具体直观地感受所学课文的内容，尤其是难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又因其生动形象，容易激发学生的学习兴趣。
如教《百草园与三味书屋》一文，可将相关的图片制成幻灯片播放。
同样，教《葡萄沟》一文时，可用幻灯片或挂图的方式展示有关图片。
八、角色导入法
角色导入可让学生直观感觉作品中所描写的人物形象，从而深刻地体会人物的思想灵魂和作品的内容主旨。
寓言、小说
等的教学可选用这种方法导入。
如教《掩耳盗铃》一文时，可让学生扮演寓言里的相关角色来表演这个寓言故事。
当然，导入的方法还远不止这些。
设计导入语时，要注意以下问题：
1.导入要与教材内容和学生特点相适应。
2.导入要有启发性，以便激发学生的思维。
3.导入要有趣味性。
学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。
4.导入语言要有艺术性。
要使新课在开始就能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术。
5.导入新课的时间不宜过长。
导入只是课堂的一个开头，是为教学打开思路的，不能喧宾夺主。