三年级下册《小斑鸠对我说》

三年级下册《小斑鸠对我说》教学设计
（一）教学设计理念
本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。

在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。

（二）教学目标
情感目标：学会用活泼、天真的情绪演唱,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。

知识与技能目标：自学学会歌曲《小斑鸠对我说》。

过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维。

（三）教学内容分析
本课教学内容为学唱歌曲《小斑鸠对我说》。

《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱6i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。

（四）教学对象分析
三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。

学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。

通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可视唱歌曲旋律。

三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。

（五）教学重点与难点
重点：唱会、唱准、唱好歌曲。

难点：感受歌曲中6 i 5 ( i 5)︱6 i 5 ( i 5 ) ︱的音乐情境，选择多种演唱形式表现歌曲。

（六）教学准备
PPT课件、钢琴、卡板纸等。

（七）教学课时：一课时。

（八）教学对象：三年级
（九）教学过程：
一、入室：
播放歌曲，律动入室PPT音乐、图片（师领动作，表情，律动：头、手、肩等）
二、师生问好歌；
三、导入：
今天我们的音乐课堂来了一位动物朋友，我们看看她是谁PPT 图片,教师讲解。

（大家好，我叫小斑鸠，
(设计意图：通过录音及PPT动画插入，以“小斑鸠”的形象出现在学生面前，学生想和小斑鸠做朋友的欲望和学习音乐的欲望逐步增强。

)
师：老师请同学们听歌曲的时候，跟随音乐感受歌曲的情绪，听听歌曲是几拍子的。

播放PPT视频
师：听了这首歌，你的心情是怎样的？生：活泼、快乐
师：这首歌曲是几拍子的？生：二拍子
师：那我们怎么拍手呢？生：……
对了，真聪明。

张老师请同学跟随歌曲，用身体语言伴奏（师动作引导：头、手、肩等）出示课件歌谱，播放范唱
（设计意图：通过跟随音乐感受歌曲，调动学生心、身、头脑共同体验音乐，避免初听时气氛沉闷，只关注歌词而忽略音乐。

）
四、德育教育：
播放PPT录音听听斑鸠的话，说说斑鸠对小学生的期待与叮嘱。

生：……
播放PPT录音对学生的回答进行肯定，并布置下一环节的学习任务。

（设计意图：通过小斑鸠之口，说出对小学生的期待和要求，引导学生主动找出歌曲的内涵，继而进行德育教育。

）
五、律动：
师：你们喜欢小斑鸠吗？想和它做朋友吗？那我们现在跟随歌曲，加入一些动作和表情，比一比谁最活泼最天真、最像小斑鸠。

播放课件范唱，出示乐谱（师引导学生跟随音乐加入律动、表情、肢体语言）。

师：表扬
（设计意图：公开课时学生容易紧张、拘谨，无法排遣听课教师对其产生的无形压力。

这个环节安排学生听音乐并加入自己的动作和表情，在互相学习动作的过程中，引导学生放松心情。

）
六、找片段、找学习中的兴趣点：
播放PPT录音小斑鸠提出问题
生：……出示卡板纸：活泼、天真地、出示卡板纸音乐片段
师：播放PPT录音对了，你们找到了。

听听我是怎么唱的吧！
（设计意图：通过学生寻找出歌曲中最能体现小斑鸠活泼、天真的音乐片段，感受歌曲的情绪，对学习中的兴趣点进行学习，教师借机对歌曲学唱中将会遇到的难点进行教学。

）
七、学唱难点：
注意要唱出小斑鸠活泼、天真地的情绪。

播放PPT歌曲片段
第一段，学生和斑鸠做配合，拍出小括号里面的音（按节奏拍）。

第二、三段，学生可以小声跟唱，并拍出小括号里面的音。

检测：唱唱第一段。

师：想象你就是那只聪明可爱的小斑鸠。

（如果学生歌唱时不够活泼，未体现出斑鸠的音乐特点，引导学生讨论后再唱一遍。

教师观察学生的学习效果，学生学会后才可以进行下一环节）
（设计意图：通过听与律动、听与唱，完成对歌曲三、四乐句的学唱。

）
八、师生对唱：
播放课件伴奏音乐师唱歌曲第一、第二乐句，生唱已学会的第三、
第四乐句。

（师用手势提醒孩子们接唱。

）
（设计意图：检测学习效果，激发学生对第一乐句、第二乐句的学习要求。

）
九、学唱全曲：
1、寻找小老师：寻找一位同学担任小老师，用鼠标指示乐谱，带领全班同学对歌曲旋律进行学习。

要求小老师与同学同时视唱歌曲旋律，注意节奏及音准，不合格的乐句或小节重新练习，唱不出来时，小老师示范。

如仍有困难，教师用手号引导。

教师负责弹奏钢琴。

2、小老师与同学们互学旋律之后，全班分为二组：一组唱旋律、另一组带入歌词。

（一组先唱旋律，一组听后再唱。

唱完第一段后轮换任务，第三段全部唱歌词）教师负责弹奏钢琴。

（设计意图：通过集体学习，互教互学，完成对歌曲的学唱。

突出个性发展在全面发展中的重要作用，激发学生感受音乐、学习音乐的主动性。

）
十、检测：
整首歌曲都学会了，学习的效果怎么样呢?我们一起轻声跟唱歌曲，检测一下吧。

播放课件伴奏
（设计意图：安排在学习之后的检测，对目标进行反馈。

）
十一、反馈：
师：歌曲中还有哪些对于你而言有点难的句子，大胆的说出来。

生：……
师：有没有小老师愿意教教他？
生：唱… 生：学唱… 师：引导二、三段也唱一唱。

评价。

师：有没有一群小老师愿意教教他？
生：唱… 生：学唱… 师：引导二、三段也唱一唱。

评价。

师：还有哪些学习中有点难的句子？（继续互学，解决所有难题）师：表扬全班同学的互学互助精神、乐于学习的精神。

（设计意图：突出集体概念、团结协作的精神，营造良好的班级学习风气，在互助互学中，达到全面发展和个性发展并重的目标。

）十二、复唱：
师：这首《小斑鸠对我说》的歌词，大家都记在心里了吗？（生……）让我们跟随音乐，带上动作和表情，一起来唱这首活泼、天真的歌曲吧！播放课件伴奏音乐（师请同学们起立，和同学们一起做动作）（设计意图：在前一环节的反馈学习之后，对歌曲再次进行演唱，检测前阶段的学习效果，为整个学唱过程画上句号。

）
十三、拓展：
1、演唱：
师：这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。

还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。

张老师把掌声送给你们。

同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？
生：发言、演唱播放课件伴奏音乐
生：评价
（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。

）
2、自编动作和打击乐器：
张老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！
生：发言，表演播放课件伴奏音乐
生：评价
（设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。

）
3、综合活动：
美丽的大森林，有一群活泼天真的小斑鸠，它们来到我们学校，走进我们的校园，和我们的同学们一起唱歌跳舞。

我请几位同学扮演小斑鸠，再请同学们做好一小小主人，和我们的斑鸠朋友一起唱歌。

（教师展示“树”，生戴头饰集体表演。

）播放课件伴奏音乐生：评价
师：总结
（设计意图：通过集体参与对歌曲的表演唱，使全体学生融入到歌曲的世界中，边做舞蹈动作边唱歌，在欢乐、鼓励、偕同、合作的气氛中完成对歌曲的表演唱，体味歌曲“活泼、天真的”演唱情绪。

）十四：尾声
动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。

如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一小居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？
生……
（设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。

通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。

）
师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。

让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。

）
或：
师：同学们，我们的朋友小斑鸠，已经来到了我们的校园。

让我们用歌声伴随他，一起快乐成长吧！播放课件伴奏音乐（在歌声中离开音乐教室）
（设计意图：通过“在歌声中离开音乐教室”这一环节，达到音乐入室、音乐出室的意图，以音乐贯穿始终。

）。