中等职业教育及其分类
职业教育：类型与层次辨(一)
职业教育：类型与层次辨(一)类型，是“具有共同特征的事物所形成的种类”；层次则更多地表现为具有相属关系之事物的次序，诸如重叠、高低、递进和表里等结构形态，是相属事物组成的系统内部结构不同等级的范畴。
基于此，所谓教育类型指的是基于相同教育特征的教育种类，而所谓教育层次则指的是基于递进教育结构的教育范畴。
这表明，教育类型和教育层次，是两个不同的概念。
教育类型不等于教育层次，教育层次也不等于教育类型。
厘清教育层次中的教育类型与教育类型中的教育层次，对职业教育的定位和发展具有十分重要的意义。
强调教育层次中的教育类型，是不同类型的教育赖以生存的基础。
在我国，高中教育阶段有普通高中和职业高中，以及中等专业学校或技工学校等教育机构，这意味着基于机构的普通中等教育和中等职业教育的教育活动，是两种类型的中等教育，是高中阶段教育的两种不同的教育类型。
同样，高中后的高等教育阶段，有学术性大学、工程性大学，以及应用性大学、职业性大学，如职业技术学院等。
如果把学术性大学和工程性大学统称为普通高等教育的话，那么职业技术学院这样的职业性大学则被称为高等职业教育。
从人才培养目标的本质考虑，倘若把应用性大学也纳入高等职业教育范畴的话，那么在高等教育阶段，也存在着基于机构的普通高等教育和高等职业教育这两种教育活动，即两种类型的高等教育。
这就是所谓教育层次中的教育类型不同的第一标志，在于培养目标的不同。
无论是中等职业教育，还是高等职业教育，都是就业导向的教育。
因此，对职业教育来说，就业导向这一培养目标是显性存在的。
同样，不管是普通中等教育，抑或是普通高等教育，就业导向这一培养目标，却是非显性存在的。
这表明，培养目标指向一致的中等职业教育和高等职业教育，是同一类型的教育，都遵循基于职业属性的教育规律：融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体。
由这一目标决定的教育规律，既体现在校企合作、工学结合等宏观层面，又体现在专业建设的职业分析、课程开发的工作过程导向、教学实施的行动学习、实习实训的职业情境、学习评价的需求定向和师资培养的“双师”素质等微观层面。
中等职业教育的课程设置
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ห้องสมุดไป่ตู้
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《简明国际教育百科全书·课程》列举了“课程”的九 种定义，如： “在学校建立一系列具有潜力的经验，目的是训 练儿童和青年以群体方式思考和行动。这类经验被称 为课程”； “学习者在学校的指导下所学得的全部经验”； “学校传授给学生的、意在使他们取得毕业、获 得证书或进入职业领域的资格的教学内容和具体教材 的总计划”； “课程是学校的生活和计划，······一种指导生活的 事业，是构成一代又一代人生活的生气勃勃的活动 流”; “通过有组织地重建知识和经验而得到系统阐述的 有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果，在学 校的帮助下，推动学习者个人的社会能力不断地、有 目的地向前发展”。等等。（《简明国际教育百科全 书·课程》，教育科学出版社，1991年6月版，第65页。）
企业战略项目实施120总计920360360200课程名称学时数理论教学周学时数总学时比重其中181818181820一文化基础课程124240二专业课程90029市场营销知识7272商品知识14413212商品经营727210销售服务技术108723611计算技术72363612柜组核算72601213销售语言与服务礼仪72482414推销实务72601215商业实用美术72482416销售心理基础727217经济法7272三实践教学综合实习60019四选修课程3781218商业企业业态3619中国经济地理3620公共关系概论3621财税与金融5422销售服务英语5423电子商务基础5424超市营销3625美学基础知识3626商品经营技能36总学时数31201001
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（二）课程行政 所谓课程行政是指一个国家的政府（中央或地方） 所谓课程行政是指一个国家的政府（中央或地方）对学校课 程管理的行为方式，即对课程的制定、选择、组织、 程管理的行为方式，即对课程的制定、选择、组织、评价及教科 书的编、 发的行政管理模式。它是教育行政的组成部分。 书的编、印、发的行政管理模式。它是教育行政的组成部分。 课程行政有五要素。 课程行政有五要素。 第一，课程设置标准（即对课程设置方式、设计、组织、 第一，课程设置标准（即对课程设置方式、设计、组织、评 价提出的总原则、具体标准和要求）， ），课程设置标准是制定教学 价提出的总原则、具体标准和要求），课程设置标准是制定教学 计划及组织教学活动的纲领，是学校校长、 计划及组织教学活动的纲领，是学校校长、教师开展教学活动所 遵循的总则。 遵循的总则。 第二，课程计划，课程计划是对学科、学科范围、课程、 第二，课程计划，课程计划是对学科、学科范围、课程、课 程名称及性质、课程种类的划分、 程名称及性质、课程种类的划分、课程学分等做出规定的课程文 它是地方或学校制定教学计划的依据， 件，它是地方或学校制定教学计划的依据，一般课程计划所设课 程范围要大于教学计划，以便使学校有选择余地。 程范围要大于教学计划，以便使学校有选择余地。 第三，教学计划， 第三，教学计划，教学计划是按学年和学期范围划定的课程 开设计划，是教师在具体教学工作中执行的文件。 开设计划，是教师在具体教学工作中执行的文件。 第四，教学大纲，教学大纲即课程标准，它是对教学内容、 第四，教学大纲，教学大纲即课程标准，它是对教学内容、 范围做出具体规定的文件。 范围做出具体规定的文件。 第五，教科书管理，即对教科书的编写权、审查权、 第五，教科书管理，即对教科书的编写权、审查权、发行权 等做出规定并进行相应管理的行政。 等做出规定并进行相应管理的行政。
中专教育的分类与特点
中专教育的分类与特点中等职业学校（简称中专）作为职业教育体系的重要组成部分，在培养技术技能和职业素养方面发挥着重要作用。
中专教育的分类与特点是我们进行教育体制改革和提升教育质量的关键。
本文将分析中专教育的分类与特点，以期更好地了解和应对中专教育的挑战和机遇。
一、中专教育的分类中专教育按照学生入学资格和学制可以分为三种类型：初中毕业生中专、高中毕业生中专和普通高中中专。
初中毕业生中专：这类中专学校招收初中毕业生，学制为3年，旨在为初中毕业生提供学习和发展的机会。
学生毕业后可获得中级职业资格证书，能够胜任各类技术工作。
高中毕业生中专：这类中专学校招收高中毕业生，学制为3年。
相比于初中毕业生中专，高中毕业生中专更加注重学生的专业技能培养和职业素质的提升，培养的人才更多面向中高端技术工作。
普通高中中专：这类中专学校招收普通高中毕业生，学制为2年。
普通高中中专的学生主要是那些在普通高中学习中遇到困难或没有成绩好的学生。
这类中专学校提供更加实用的技能培训，为学生提供更多的就业机会。
二、中专教育的特点1. 职业导向性强：中专教育的目标是为学生提供更加实用的职业技能和就业准备，注重培养学生对特定职业领域的认识和技能。
中专学生在学习过程中更容易与未来职业需求对接，提前进入职场。
2. 融合理论与实践：中专教育注重将理论与实践相结合，通过实际操作和实践经验的积累，培养学生动手能力和创新思维。
学生在学习过程中常常通过实习、实训等方式，接触真实的工作环境和问题，增强实际操作能力。
3. 课程设置灵活多样：中专教育的课程设置相对灵活多样，根据学生的兴趣和专业需求，可以选择不同的课程来培养各类专业人才。
这样不仅满足了学生的个性需求，也为社会提供了多样化的人才供给。
4. 与企业合作紧密：中专教育与企业的合作是中专教育的特点之一。
学校与企业建立校企合作关系，使学生在学习期间有机会接触真实工作环境，增加实践经验，提高就业竞争力。
同时，企业的专业知识和技术资源也可以为中专教育提供实用的教学资源。
中等职业教育 学科分类
中等职业教育学科分类在现代社会中，教育被认为是培养人才、提高国家整体素质的重要途径之一。
而中等职业教育作为学生进入社会职场的桥梁，受到了广泛的关注和重视。
中等职业教育的学科分类是中等职业教育的基石，为学生提供了丰富的知识和技能培训，以应对职场的挑战。
中等职业教育的学科分类主要包括以下几个方面：技术学科、文科学科、理科学科、艺术学科和综合学科。
技术学科是中等职业教育的核心学科之一。
它涵盖了各种专业技术知识，如机械、电子、计算机等。
技术学科注重实践操作能力的培养，学生通过理论学习和实践操作相结合的方式，掌握专业知识和技能。
这些技能在各行各业中都有广泛的应用，为学生提供了就业的机会和发展的空间。
文科学科是中等职业教育的另一个重要学科分类。
它涵盖了语文、历史、政治、地理等学科，注重学生的人文素养培养和综合能力的提升。
文科学科的学习不仅仅是为了考取大学，更是为了培养学生的综合素质和思辨能力。
通过文科学科的学习，学生可以了解社会和国家的发展，培养公民意识和社会责任感。
理科学科是中等职业教育中的另一大类学科。
它包括数学、物理、化学等学科，注重学生的逻辑思维和科学素养的培养。
理科学科的学习需要学生具备较高的数理基础和实验能力，培养学生的分析和解决问题的能力。
理科学科对于培养学生的创新能力和科学精神有着重要的作用。
艺术学科是中等职业教育中的一大特色学科分类。
它包括音乐、美术、舞蹈等学科，注重学生的审美能力和创造力的培养。
艺术学科的学习需要学生具备一定的艺术天赋和实践经验，培养学生的艺术表现能力和艺术鉴赏能力。
艺术学科对于培养学生的情感表达能力和审美素养有着重要的作用。
综合学科是中等职业教育中的一个横向学科分类。
它包括综合实践、创新创业等学科，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
综合学科的学习需要学生具备跨学科的知识和技能，培养学生的协作能力和创业精神。
综合学科对于培养学生的综合素质和职业发展有着重要的作用。
综上所述，中等职业教育的学科分类涵盖了技术学科、文科学科、理科学科、艺术学科和综合学科。
第二章 我国教育基本制度
性、终身性的特点。
（二）成人教育体系
成人教育可分为成人学历教育与成人非学
历教育 成 人 学 历 教 育 成人初等教育：
针对已经脱盲但没有达到小 学毕业的人实施的小学教育
成人中等教育
成人高等教育
成人初中教育 成人高中教育
成 人 非 学 历 教 育
扫盲教育
短期文化补习教育
职业培训岗位培训 大学后继续教育 社会文化生活教育等
3、有与进行培训相适应的场所、设施、设备
4、有相应的经费
（四）职业教育的现状（P051——P053）
二、成人教育制度
（一）成人教育教育的概念与特征
成人教育就是对除了学制系统内正规全日 制学校中的青少年学生之外的所有成年公民实施 的各种类型和形式的教育 。 与职业教育多有交叉，互为相通。
成人教育有实用性、职业性、社会性、多样
学业证书的发放是一种国家特许的权 力，只有经过国家批准或认可的教育机构、 教育考试机构才有资格颁发学业证书。
学业 证书 学历证书 ：毕业证书、结业证书、肄业证书 非学历证书：专业证书、写实性学业证书 培训证书、技术等级资格证书
二、学位制度——国家的学术管理制度
级别：学士、硕士、博士（名誉博士） 类别：哲学、经济学、法学、教育学、文学、 历史学、 理学、工学、农学、医学、管理学、军事学等十二类 授予机构：学士——国务院授权的高等学校 硕士、博士——高校、科研机构 领导机构：国务院学位委员会
2、对作弊行为的认定和处理 作弊行为： 1）为不具备参加国家教育考试条件的人员提供假证明、证件、 档案，使其取得考试资格或者考试工作人员资格的 2）因玩忽职守，致使考生未能如期参加考试的或者使考试工 作遭受重大损失的； 3）利用监考或者从事考试工作之便，为考生作弊提供条件的； 4）伪造、变造考生档案（含电子档案）的 5）在场外组织答卷、为考生提供答案的； 6）指使、纵容或者伙同他人作弊的； 7）偷换、涂改考生答卷、考试成绩或者考场原始记录材料的； 8）擅自更改或者编造、虚报考试数据、信息的； 9）利用考试工作便利，索贿、受贿、以权徇私的； 10）诬陷、打击报复考生的。
中等职业教育专业分类
中等职业教育专业分类中等职业教育专业分类是根据培养目标和专业特点对职业教育进行细分的一种方式。
根据我国职业教育的发展现状和未来需求，中等职业教育专业分类主要包括以下几个方面：1. 工业类专业工业类专业主要培养学生具备工程技术和实践能力，适应制造业、能源行业、交通运输等领域的需求。
这些专业包括机械制造与自动化、电子信息工程、材料科学与工程等。
2. 建筑类专业建筑类专业培养学生具备建筑设计、结构与施工管理等方面的专业知识和技能。
这些专业包括建筑工程技术、土木工程技术、城市规划等。
3. 信息技术类专业信息技术类专业培养学生具备计算机软件开发、网络管理、数据库管理等方面的专业知识和技能。
这些专业包括计算机应用技术、软件技术等。
4. 商贸类专业商贸类专业培养学生具备市场营销、物流管理、电子商务等方面的专业知识和技能。
这些专业包括市场营销、物流管理等。
5. 医药类专业医药类专业培养学生具备医学基础知识、临床技术和药物管理等方面的专业知识和技能。
这些专业包括医学检验技术、药学等。
6. 旅游类专业旅游类专业培养学生具备旅游规划、导游服务、酒店管理等方面的专业知识和技能。
这些专业包括旅游管理、酒店管理等。
7. 美容美发类专业美容美发类专业培养学生具备美容、美发、美甲等方面的专业知识和技能。
这些专业包括美容美发技术、美甲技术等。
8. 农业类专业农业类专业培养学生具备农业生产技术、农产品加工等方面的专业知识和技能。
这些专业包括农业技术、农业经济管理等。
以上是中等职业教育专业分类的主要方向，每个专业方向都有其特定的培养目标和课程设置。
中等职业教育的特点是注重实践能力的培养，强调学以致用、理论与实践相结合。
学生在校期间将通过理论学习和实践操作，掌握所学专业的基本理论和技能，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。
中等职业教育专业分类的目的是为了更好地满足社会对各个行业的人才需求，培养具备实际工作能力和创新能力的专门人才。
通过合理的专业分类，学生可以更加清晰地了解自己所学专业的特点和就业前景，有针对性地进行学习和就业准备。
中等职业教育 学科分类
中等职业教育学科分类中等职业教育学科分类是根据不同职业的特点和需求，将相关的知识和技能进行分类和整理，以便于学生在学习和就业过程中有针对性地进行培养和发展。
以下是几个常见的中等职业教育学科分类：1. 工程类学科：工程类学科主要培养学生在工程设计、施工、管理等方面的能力。
其中包括建筑工程技术、电气工程技术、机械工程技术等学科。
学生在学习过程中将接触到建筑设计、电路原理、机械制图等知识，并通过实践环节进行实际操作和项目实施。
2. 医疗类学科：医疗类学科主要培养学生在医疗保健、疾病诊断、护理等方面的能力。
其中包括医学检验技术、临床护理学、医学影像技术等学科。
学生在学习过程中将接触到人体解剖、病理学、医疗设备操作等知识，并通过实践环节进行临床操作和病例分析。
3. 商贸类学科：商贸类学科主要培养学生在市场营销、财务管理、国际贸易等方面的能力。
其中包括市场营销与管理、国际经济与贸易等学科。
学生在学习过程中将接触到市场调研、销售技巧、财务报表分析等知识，并通过实践环节进行市场营销策划和财务决策。
4. 信息技术类学科：信息技术类学科主要培养学生在计算机应用、网络管理、软件开发等方面的能力。
其中包括计算机应用技术、网络技术等学科。
学生在学习过程中将接触到计算机基础知识、网络配置与管理、软件开发等知识，并通过实践环节进行计算机操作和软件开发。
5. 艺术设计类学科：艺术设计类学科主要培养学生在艺术创作、设计理论、媒体制作等方面的能力。
其中包括平面设计与广告学、动画与游戏设计等学科。
学生在学习过程中将接触到设计原理、创意表达、媒体制作等知识，并通过实践环节进行设计创作和媒体制作。
以上是几个常见的中等职业教育学科分类，每个学科都有自己的特点和要求，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的学科进行学习和发展。
教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知(2010年修订)
教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知(2010年修订)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.07.06•【文号】教职成[2010]12号•【施行日期】2010.07.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成[2010]12号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准（试行）》以来，我国中等职业教育有了很大的发展，中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。
为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准（试行）》进行了修订。
现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。
各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。
附件：中等职业学校设置标准中华人民共和国教育部二○一○年七月六日附件：中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。
第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。
第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。
第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。
第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。
学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。
第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。
其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。
第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。
中职生入学指南第一单元 中等职业教育概述
三、发展中等职业教育的意义
综合社会各方面的情况看，对当前职业教育的意义决不能只着眼于职业教育本身， 而应该有全局的眼光。
当今的社会是一个整体，它的任何一个部分都必须放到社会整体发展的角度加以 观察和思考，不能脱离社会而存在。职业教育也是如此。考察当前职业教育的意义和 作用，应从社会大环境、社会经济发展的需要、技能型人才的作用等各方面加以考察。
一、普通高中教育简介
普通高中的教学内容与初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。 如果说小学与初中的教育目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学 科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学 段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。
一、中等职业教育
1.中等职业教育的概念
我国的职业教育体系包括两部分：一是学历型的职业学校教育，分为初等、 中等、高等职业教育；二是非学历型的短期职业培训。
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业 培训，目前是我国职业教育的主体，其担负着在义务教育的基础上培养大量技 能型人才与高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，在整 个教育体系中处于十分重要的位置。
针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组织辅导并参加升学考试，有的学 校在学生入学1年后即把学生根据其愿望分到就业班或升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度， 强化就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生享受同等待遇。
第二节
中职教育与 普通高中教育
一、普通高中教育简介 二、中等职业教育的特点 三、中等职业教育的目标与任务
中等卫生职业教育教材
中等卫生职业教育教材
中等卫生职业教育教材
一、卫生基础知识
1.防控传染病的基本概念和预防措施。
2.流行病学和卫生统计学基础知识。
3.药物学和常用药物的分类和使用。
4.营养与健康，常见疾病预防和治疗。
二、预防与控制疾病
1.疾病预防的基本理论和方法。
2.病毒性肝炎、结核病、艾滋病的预防与控制。
3.慢性病的预防与控制，如高血压、糖尿病、心脑血管疾病等。
4.环境卫生管理，包括饮用水卫生、噪声污染控制等。
三、卫生管理学
1.卫生监督和卫生管理的基本知识。
2.医疗保健服务体系的组织和管理。
3.职业病防护和职业卫生管理。
4.公共卫生应急管理和应对突发公共卫生事件。
四、临床医学
1.常见疾病的诊断和治疗，包括呼吸系统疾病、心血管疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病等。
2.医学影像学、实验室检验及其配合临床诊疗。
3.护理学基础知识和护理技能。
4.基本心肺复苏急救知识和技能。
五、医学伦理与法律
1.医德医风的基本要求和职业道德规范。
2.医学伦理学和医疗纠纷处理。
3.卫生法律和法规的基本内容。
4.医疗机构管理和医疗质量控制。
以上内容是中等卫生职业教育教材中的重要知识点，只有深入理解和掌握这些知识，才能成为合格的中等卫生职业人员。
中等职业教育专业目录(2021年)
中等职业教育专业目录(2021年)以下是2021年职业教育专业目录中等职业教育专业中的农林牧渔大类和资源环境与安全大类的专业列表。
农林牧渔大类：6101 农业类：1.种子生产技术2.作物生产技术3.循环农业与再生资源利用4.家庭农场生产经营5.园艺技术6.植物保护7.茶叶生产与加工8.中草药栽培9.烟草栽培与加工10.饲草栽培与加工11.农村电气技术12.设施农业生产技术13.农机设备应用与维修14.农产品加工与质量检测15.农产品贮藏与加工16.农产品营销与储运17.棉花加工与检验18.休闲农业生产与经营19.农资营销与服务6102 林业类：20.林业生产技术21.园林技术22.园林绿化23.森林资源保护与管理24.木业产品加工技术6103 畜牧业类：25.畜禽生产技术26.特种动物养殖6104 渔业类：29.淡水养殖30.海水养殖31.航海捕捞资源环境与安全大类：6201 资源勘查类：1.国土资源调查2.地质调查与找矿6202 地质类：3.宝玉石加工与检测4.水文地质与工程地质勘查5.钻探技术6.掘进技术7.岩土工程勘察与施工8.地球物理勘探技术9.地质灾害调查与治理施工6203 测绘地理信息类：10.工程测量技术6204 石油与天然气类：11.石油钻采工程技术12.石油地质勘探技术13.天然气勘探与开发技术14.石油化工技术6205 煤炭类：15.煤矿开采技术16.煤矿安全技术17.煤炭加工技术18.煤炭运输与储存技术6206 金属与非金属矿类：19.金属矿开采技术20.非金属矿开采技术地图绘制和地理信息系统，是一门涉及地理信息的学科。
它涉及到制作和管理地图，以及对地理数据进行分析和处理。
地质和测量学是一门研究地球表面构造和性质的学科。
它包括地质学、地球物理学、地球化学、地形测量学等。
航空摄影测量是利用航空器进行摄影测量，获取地表信息的学科。
油气储运是石油工业的一个重要领域，它涉及到石油和天然气的储存、输送和加工。
高职教育的特点及分类
高职教育的特点及分类
高职教育是上个世纪 50 年代从普通高等教育当中分离出来的。
高职教育的全称应该是高等职业技术教育。
高等职业教育，首先是属于职业教育，但他同时又属于高等教育范畴，应该理解为职业教育里面的高等层次、高等教育。
它是针对职业岗位的实际需要设置的职业岗位定向的高等教育。
特点：
①面向基层，面向生产和服务第一线培养实用型、技能型人才；
②专业教学内容按照职业岗位群的职业能力要求来确定；
③基础课按专业学习要求，以必需和够用为度；
④要求学生在校期间完成上岗的实践训练，实践与理论的课时比例为 1：1，使学生毕业就能基本顶岗工作；
⑤实行学历证书与技能考核证书，“双证”毕业制度。
分类：
①普通高职：全称普通高等职业教育，是高中毕业生通过全国统一高考招生而来。
②对口高职：全称专业对口高等职业教育，是从中等职业教育学校通过全省对日专注统一考试招生而来。
③五年一贯制高职：全称五年一贯制高等职业教育，是指招收初中毕业生，实行“3+2”教学模式的高等职业教育，也是我国职业教育的重要形式。
中华人民共和国职业教育法
第十五条 职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。
中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含技工学校）实施。
高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。根据高等职业学校设 置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。
第五十四条 国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种 渠道依法筹集发展职业教育的资金。
第五十五条 各级人民政府应当按照事权和支出责任相适应的原则，根据职业教育办学规模、培养成本和办 学质量等落实职业教育经费，并加强预算绩效管理，提高资金使用效益。
省、自治区、直辖市人民政府应当制定本地区职业学校生均经费标准或者公用经费标准。职业学校举办者应 当按照生均经费标准或者公用经费标准按时、足额拨付经费，不断改善办学条件。不得以学费、社会服务收入冲 抵生均拨款。
第三十三条 职业学校的设立，应当符合下列基本条件：
（一）有组织机构和章程；
（二）有合格的教师和管理人员；
（三）有与所实施职业教育相适应、符合规定标准和安全要求的教学及实习实训场所、设施、设备以及课程 体系、教育教学资源等；
（四）有必备的办学资金和与办学规模相适应的稳定经费来源。
设立中等职业学校，由县级以上地方人民政府或者有关部门按照规定的权限审批；设立实施专科层次教育的 高等职业学校，由省、自治区、直辖市人民政府审批，报国务院教育行政部门备案；设立实施本科及以上层次教 育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。
民办职业学校举办者应当参照同层次职业学校生均经费标准，通过多种渠道筹措经费。
0303-师范专业介绍(一)
师范类专业介绍（一）话不多说，先上图——在高考志愿时可填报师范类专业如下图：根据师范类专业的类型可以分为三大类：学段教育、特殊教育、其他类。
1学段教育1.1学段是某一特定学习阶段的简称，是一个相对的时间概念。
本文中的师范类专业对应学段只有学前阶段、小学阶段、中学（初中、高中）阶段、中职阶段。
1.2中学教育阶段：对应初中和高中两个学段，专业可分为“多学科导向”和“单一学科导向”。
1.2.1多学科导向：包含四个专业，均属于交叉学科，科学教育专业可以理解为“理综”，人文教育专业可以理解为“文综”，艺术教育专业可以理解为音乐、舞蹈、美术(含书法)的交叉融合；劳动教育专业是2021年新增专业，目前没有毕业生，该专业设立的背景是国家要推进在中小学的劳动教育，因此发展前景较大，用人缺口较大，但是同样有需求不代表收入高。
1.2.2单一学科导向：常见的有十一个专业，其中十个是文化课专业，分别对应中学阶段单一的文化课科目；剩余的一个是体育教育专业，这个专业基本不对普通批次招生，只针对体育生或者是高水平运动队招生。
1.3中职教育阶段：对应的是中等职业教育，中等职业教育的教师资格分为三种，分别是中职文化课、中职专业课、中职实习指导课。
1.3.1中职文化课：高考填报志愿专业与中学教育的单一学科导向专业相同，获得高中教师资格证的可以到中职学校任职，但是获得了中职文化教师资格证的不可以到高中任职；1.3.2中职专业课：高考填报志愿专业依据《中等职业学校专业教学标准（试行）》设定，例如“财务会计教育（师范）”、“光电信息科学与工程（师范）”这类专业，因为此类专业数量太多不一一列举，但是实际填报的时候，对应中职专业课招生专业设定的并不多，后面会有专门的介绍；1.3.3中职实习指导课：只要具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级即可；1.3.4需要注意的是，中职实习指导师只能指导学生进行实习，提高学生操作技能；而中职专业指导师既可以为学生上专业课，又可以指导学生进行实习。
职业教育的分类
职业教育的分类
职业教育是指为满足社会对各类专门人才的需求，通过教育培养和提高学生掌握职业技术和技能的能力。
按照职业培训的形式和教学内容，职业教育可以分为以下几类：
1. 中等职业教育：是指为中等职业教育阶段学生提供的以职业技能培养为主要任务的教育，主要培养高中毕业生、初中毕业生和具备同等学力的学生。
学制一般为3年，学生毕业后可以直接进入社会就业或者继续升学。
2. 高等职业教育：是指为高等职业教育阶段学生提供的以职业技能培养为主要任务的教育，主要培养技工学校和职业学院的学生。
学制通常为2-4年，学生毕业后可以直接进入社会就业或者继续升学。
3. 职业培训教育：是指为社会各界提供的以提高职业技能为目的的教育，主要包括企业内部培训、职业技能鉴定和职业技能培训学校等。
4. 成人职业教育：是指为成年人提供的以提高职业技能为目的的教育，主要包括职业技能培训、职业技能鉴定、在职人员进修和职业技能提高等。
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中等职业教育概述
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知识点1 中职教育的概念
显然，这种受教育比例是远远不能满足现代经济对劳动者知识、技能的 需要的，现实中也表现为高层次专业人员和熟练劳动工人严重缺乏。而 国内部分地区或城市所进行的人力资源状况调查则表明，由于近年来我 国中职人才的数量与质量双双急剧下滑，供需之间的矛盾正在不断扩大。
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3.1 综合布线系统设计基础
3.1.1 综合布线系统结构 1. 综合布线系统基本构成 综合布线系统基本构成应符合图 3−3 所示的要求。 注意：配线子系统中可以设置集合点（CP），也可不设置集合点。 集合点用于完成开放式办公环境中水平布线与到工作区插座的线缆之间
的互连。它同时适用于光纤与双绞线，并可以提供在办公室家具变动时 取消连接与再连接的灵活性。模块化组件使配置变得更容易，插入式安 装使系统再配置既灵活又方便。
而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标 与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。 4.成人中等专业学校(简称“成人中专”) 改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成 年人(主要是在职人员)培养成中等技术人员。学制两年或三年。
三、中职教育在社会主义现代化建设中的作用
第二，中等职业教育素以培养中级实用型专门技术人才为目标，这种特 点使它在教学过程中尤其注重训练学生的动手能力和解决实际问题的能 力。就下岗失业人员的再就业培训而言，它更具有学制灵活、费用低、 专业设置实用而针对性强的优势，并能根据社会发展实际增设合乎市场 要求的课程，从而有效地完成再就业培训任务。
国内职业教育学科
培养掌握中药学基本理论和应用技能，能在中药生产、检验、流通和使用等领域从事中药 鉴定、炮制、药剂及临床合理用药等方面工作的高级科技人才。
03
职业教育学科的教学方法与手段
理论教学与实践教学相结合
理论与实践平衡
在职业教育中，平衡理论教学和 实践教学是关键，确保学生既能 掌握理论知识，也能具备实际操
校企合作项目
学校与企业合作开展实践 项目，让学生在实战中学 习和掌握职业技能，增强 就业竞争力。
实习与就业结合
通过校企合作，为学生提 供实习机会，表现优秀的 学生可直接获得就业机会 。
信息化教学手段的应用
多媒体教学
利用多媒体技术，如投影仪、电子白 板等，提高课堂教学的互动性和趣味 性。
在线教育资源
研究如何建立科学的职业教育评价体系和 质量保障机制，确保人才培养质量和社会 认可度。
02
职业教育学科专业分类
工程技术类专业
机械制造及其自动化
培养掌握机械制造工艺和自动化技术，能从事机械制造、 自动化设备的运行维护、管理及技术改造等方面工作的工 程技术人才。
电子信息工程技术
培养掌握电子技术和信息技术的基本理论和应用技术，能 从事各类电子设备、信息系统的研究、设计、制造、应用 和开发的高等工程技术人才。
，提高人才培养质量。
职业教育学科的研究方向
职业教育理论与政策研究
职业教育课程与教学研究
研究职业教育的基本理论、政策法规，为 政府决策提供参考。
研究职业教育的课程设置、教学内容、教 学方法，提高教学效果和人才培养质量。
职业教育师资培养研究
职业教育评价与质量保障研究
研究如何培养高素质的职业教育师资，提 高教师的教育教学能力。
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中等职业教育中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。
它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。
简介中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。
培养目标与要求中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
课程设置与要求中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课程：语文，数学，英语，计算机应用基础，体育与健康教学指导纲要，物理，化学逐渐改革步骤2009年开始，要逐步实现对中等职业教育免费，并先从涉农专业和农村家庭困难学生做起。
中国把职业教育作为教育发展重点而大力推行，使其实现突破性发展。
同时，中国采取一系列措施提升职业教育对学生的吸引力。
约90%接受职业教育的学生都能够享受每年1500元的助学金。
由于采取一系列鼓励措施，中国中等职业教育在过去几年中取得重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。
2008年，中国中等职业教育招生810万，2009年将实现招生860万，超过普通高中招生人数。
由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，因此指导思想更加明确，整体发展充满活力，中国中等职业教育学生的就业率一直保持在95%以上。
尽管职业教育投入较高，但中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。
借助国家资助制度和即将推行的免费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起大学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。
除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。
要把职业教育人才培养质量提到更高水平，不但适应经济建设的需要，也为每位学生提供更广阔的人生发展空间。
有待提高就课程设置方面来讲有待提高，中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因为大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要再进一步学习职业课程。
就学历方面也需要提高，现在用人单位虽然以能力和技能为主进行招聘人员，但是学历是就业人员的敲门砖，中专学历显然已经不行了，现在的专科生和本科越来越多。
所以就以上两点，中等职业教育毕业的学生在职业教育课程方面和学历方面有待提高。
北京工业大学高端IT创意教育造既有高端技能又有名校学历（北京工业大学专、本科学历）的社会紧缺型人才。
开设超媒体互动设计（网页展示与设计、UNITY3D 游戏设计、FLASH3.0应用、平面PS应用）、创意内容表现（环艺室内建筑表现、影视三维特效动漫原画设计、二维手绘创作动漫分镜头设计）、软件工程师（游戏方向）。
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北京工业大学高端IT创意教育中心秉持"以人为本，艺术结合技术；兴趣发展知识，爱好融于职业"的宗旨，始终坚定要创办中国实用就业型高端IT、动漫、游戏等人才基地的信念。
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以学生专业课学习与实训相结合的教学方法，学历+行业资格证书+国际资格证书为就业目的，积极拓展学历教育加职业教育的全新渠道。
确保来本中心学习的每一名学生都能就业。
中职中等专业学校的简称，也可指相应的学历，即中专学历。
通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于普通高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加高考，是为升入大学做准备。
而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般航空旅游专业培养熟练掌握民航服务理论和基本技能，为客户提供高品位、高质量服务，具有较强公关能力与协调能力、灵活应变能力的航空服务人才。
毕业后就业于各大航空公司空乘或地面服务岗位，每月工资2000——2800元以上。
主要课程；民航运输概论、服务心理学、社交与礼仪、形体训练、空乘服务技能、民航英语听说、女性形象设计、航空安全保健等。
播音与主持专业培养具有广播电视新闻传播、播音艺术技能，在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的专门人才，毕业月工资2800元以上。
主要课程：播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、艺术作品演播、播音概论、新闻学概论、广播电视节目制作等。
高级海员专业培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班，月工资待遇在4000——7000元以上。
主要课程：1.船舶驾驶：航海学、船舶值班与避碰、航海英语、船舶结构与设备、海洋气象与海洋学、GMDSS训练、海上货物运输、船舶管理及专业实操培训等；2、轮机管理：船舶电气、船舶辅机、轮机工程基础、主推进动力装置、轮机英语、轮机维护与修理、船舶管理及专业实操培训等。
数控技术应用专业培养初中级数控技术人才，毕业从事数控技术，月工资1400—2800元以上。
主要课程：机械制图、车工工艺、公差配合与技术教育、计算机应用技术、数控车床与加工工艺，数控CAD等软件应用。
机电技术应用培养具有从事机电技术理论知识和综合职业技能的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员，毕业月工资1400元以上。
主要课程：计算机基础、机械制图与CAD、电工与电子技术、车工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学、车工操作实训、钳工操作实训等。
现代物流管理培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。
毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作，月工资1400元以上。
主要课程：商品学、管理学财务管理、物流设施与设备、运输管理、物流信息系统、物流概论、配送与流通加工。
旅游管理培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应星级酒店经营管理需求的酒店管理人才，毕业工资待遇月1400元以上。
主要课程：酒店管理、前厅管理、客房管理、餐饮管理、酒店市场营销、旅游学概论、酒店人力资源管理、公关礼仪。
计算机应用与维护专业培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事相关的技术或管理工作。
如装配、维护、计算机应用、产品开发、营销、网络管理等，月工资约1400—3000元。
主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、CAD辅助设计、三维动画设计、VBSIC语言及程序设计PHOTOSHOP、Windows2000、网页设计、Office 办公自动化、Foxpro、CorelDRAW、多媒体、计算机系统安装及维护管理、计算机病毒原理防范等。
计算机应用（10086定向）培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事客服或客服管理等相关工作，月工资约1500-2500元主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、WindowsXP、Office 办公自动化、多媒体、普通话、客服礼仪、心理素质基础、10086服务端操控、计算机远程控制、10086业务概述现代汽车、摩托车维修专业培养目标及就业方向：培养初、中级汽车、摩托车驾驶及维修人员，毕业后从事组装、焊工、维修、维护、驾驶、美容装饰等相关工作。
正式录用后月工资约1400—3000元。
主课程：计算机应用基础、电子基础、机械制图、机械基础、电器设备、汽车、摩托车（国产、进口）整车构造原理与维修、汽车、摩托车故障诊断与检测技术、汽车美容、装饰与保养专业技术、兼学习电喷发动机原理与维修、年历动波箱原理与维修、汽车空调原理与检测。
数控技术应用专业培养目标及就业方向：培养初、中级技术人才，毕业后从事相关的技术操作、开发或管理工作。
熟练后月工资约1400—5000元。
主课程：机械制图、车工工艺、公差配合与技术测量基础、计算机应用基础、电子技术应用、铣工工艺、数控机床与加工工艺、数控编程与操作、电工学、CAXA微机数控电火花线切割编程技术、数控铣床工艺及加工技术、数控CAD、CAM软件应用。
电脑服装设计与制作专业培养目标及就业方向：培养初、中级技术人员，毕业后从事事设计、制作、车缝或管理工作，月工资约1400—3000元。
主课程：计算机应用基础、现代流行时装款式设计、画技法、服饰色彩、图案、服装材料学、工艺版、推版、电脑服饰CAD、服装立体剪裁、服装标准缝制技术、（电衣车操作、车缝技术）、服装机械维修技术。
文秘与办公自动化（电脑文员）专业培养目标及就业方向：为各企业事业单位培养文秘及营销等专业人才，毕业安排到企事业单位如公司、工厂、文印店、酒店、宾馆等从事相关的文秘、营销或管理工作，月工资约1400—2000元。
主课程：计算机应用基础、公关英语、文书学、秘书学、广告设计、Office2000办公软件、Foxpro数据库管理系统、人际关系学、信息与档案管理、应用写作、社交礼仪、演讲与口才、形体训练、公关心理学、公关策划、公共关系学、办公设备应用、摄影、推销与谈判、市场营销学、行政管理学、舞蹈、音乐等。
电脑财会（会计）专业培养目标及就业方向：培养财务、会计等专业人才，毕业后从事企业、工厂、公司、宾馆、酒店、商场各用人单位从事财务、会计、管理等相关工作。
月工资约1400—2000元。
主课程：计算机基础应用、会计基础、珠算、工业会计、商业（企业）会计、统计原理、市场营销、审计、财务管理、预算会计、新会计制度、经济法概论、财政与金融、Photoshop7.0、CorelDRAW 11、网页设计、Office2000办公软件、安易会计电算化软件、书法、税收基础等。