如何培养学生独立阅读能力
培养小学生自主阅读能力的研究
培养小学生自主阅读能力的研究引言阅读是人类获取知识、丰富情感、拓展思维的重要方式之一,在小学阶段,培养学生的自主阅读能力是至关重要的。
当前我国小学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读能力不足的问题。
如何有效地培养小学生的自主阅读能力成为了广大教育工作者和家长关注的焦点。
本文将探讨如何有效地培养小学生的自主阅读能力,并提出相关建议。
一、自主阅读的意义自主阅读是指学生在自愿、独立的情况下,以达到体验阅读的快乐和获得知识的目的。
自主阅读不仅仅是指学生自己决定阅读什么内容,更指的是学生能够自主思考、自主分析、自主评价所阅读的内容,进而形成自己的阅读兴趣和习惯。
1. 提高阅读能力:自主阅读能够激发学生对阅读的兴趣,提高阅读的积极性和主动性,从而提升阅读的速度和理解能力。
2. 增强知识积累:通过自主阅读,学生可以广泛地涉猎各类书籍,从而积累丰富的知识和信息,拓展自己的知识面。
3. 促进情感体验:自主阅读可以帮助学生进行情感交流和体验,拓宽情感世界,培养学生的情感表达和情感理解能力。
4. 塑造良好的阅读习惯:通过自主阅读,学生可以养成良好的阅读习惯,如自觉坚持、注重细节、勤于思考、善于总结等。
二、培养小学生自主阅读能力的方法1. 激发阅读兴趣首先要激发小学生的阅读兴趣,让他们对阅读抱有热爱和渴望。
教师和家长可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣,如朗读故事、设立阅读角、组织阅读分享会等。
还可以邀请作家、文学爱好者到学校进行讲座,让学生感受到阅读的乐趣和魅力。
2. 提供丰富多样的读物为了培养学生的自主阅读能力,学校和家长需要提供丰富多样的读物,包括图书、报纸、杂志、故事书等,覆盖不同领域和风格,以满足学生多样化的阅读需求。
还可以借助信息技术手段,如电子书、网络阅读平台等,拓展学生的阅读资源,让他们有更多的选择。
3. 建立阅读氛围学校和家庭需要共同营造浓厚的阅读氛围,让学生身处于一个自由、舒适、愉悦的阅读环境中。
这包括布置阅读角、设置阅读时间、进行朗读活动、举办读书分享会等,让学生在积极的氛围中享受阅读的乐趣,从而主动地进行自主阅读。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力阅读是一项非常重要的技能,对学生的学习和终身发展具有重要的影响。
在课堂中,教师应该采取一些有效的方法来培养学生的阅读能力。
本文将分享一些实用的教学策略,帮助学生提高阅读技能。
一、创设良好的阅读环境在课堂中,教师可以通过创设良好的阅读环境来激发学生对阅读的兴趣。
首先,教室中应该有充足的书籍、报纸、杂志等阅读材料供学生选择。
教师可以在教室里设置一个书角,让学生自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
其次,教师可以定期组织阅读活动,如朗读比赛、阅读分享等,为学生提供展示和交流的平台。
二、教授阅读策略在教学过程中,教师应该教授学生一些有效的阅读策略,帮助他们更好地理解和应用所读内容。
例如,教师可以教授学生预测、推理、归纳、总结等阅读技巧,以帮助他们更深入地理解文章。
此外,教师还可以教授学生如何使用词典、标记和摘要等工具,以提高他们的阅读效率和准确性。
三、培养阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高阅读能力的重要一环。
教师可以定期安排阅读时间,要求学生每天阅读一定量的课外书籍。
同时,教师应该鼓励学生多样化阅读,如小说、报纸、杂志、科普书等,帮助学生扩宽阅读领域。
另外,教师还可以组织学生写读后感、分享心得等活动,鼓励学生思考和表达自己的阅读体验。
四、选择适当的阅读材料在选用阅读材料时,教师应该根据学生的兴趣和能力水平选择适当的内容。
对于初级学生,可以选择一些简单有趣的故事书或绘本作为入门材料;对于中级学生,可以选择一些经典文学作品或科普书籍,帮助他们提高阅读水平和文化素养;对于高级学生,可以选择一些原版英文小说或学术论文,培养他们的独立阅读能力。
五、巧妙设计阅读任务为了提高学生的阅读兴趣和动力,教师可以巧妙设计一些阅读任务。
例如,教师可以组织学生进行读后角色扮演,让他们通过扮演角色来理解和表达书中的情节和观点;教师还可以设定问题,让学生在阅读过程中寻找答案,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
小学语文教学中如何培养学生阅读能力阅读能力在小学语文教学中占有重要的地位,高效培养学生的阅读能力非常必要。
下面是如何有效培养学生阅读能力的几点措施:一、创设良好的教学氛围1.引导学生把课内学习与课外阅读紧密联系起来。
在课堂上培养学生自主、互动式学习的能力,让学生在活泼、自由、自主、独立的氛围中学习,让学生感受到阅读的乐趣。
2.形成认真、有序的课堂秩序,在这种秩序中,要培养学生阅读的自觉性,教师集中精力指导学生采取合理的阅读策略,督促学生把时间和精力集中在阅读上。
二、采用多种阅读策略1.以情境教学的方式,创设让学生愿意参与的情境,让学生以完成某一作业的目的来阅读,让学生从阅读当中体会到乐趣和成就感,从而激发学生的兴趣,拓展学生的认知空间。
2.采用小组合作阅读策略,小组成员激发彼此的阅读能力,在阅读中得到互相帮助,共同参与阅读活动,彼此互相督促,形成良性竞争,提高阅读能力。
三、创设有利于阅读的条件1.改善教室的阅读环境,让学生能够在有利健康的环境中学习。
教室的设计宜有利于学生在课堂上集中精力阅读,不受外界的干扰。
2.在家中要充分支持孩子的阅读,尽量不要干扰孩子的阅读,要给孩子一个安静舒适的环境,帮助孩子在家中也能够坚持阅读书籍。
四、多用多样化的阅读材料1.安排学生读一些精品作品,教师应多读、多听、多看,给学生提供更丰富的阅读材料,在学习中使用画图及多媒体资料,丰富学生的阅读资料,激发学生的阅读兴趣。
2.布置有趣的阅读任务,安排学生进行具体的任务阅读,让学生一同参与到文本的了解、分析、成果的分享中,让学生在分享中体会到阅读的乐趣,保持阅读的热情。
以上就是关于小学语文教学中如何培养学生阅读能力的几点措施。
通过良好的教学氛围、多种阅读策略、安排合理的阅读时间、多用多样化的阅读材料等等,学生的阅读能力不断得到提高,为学生的未来学习打下坚实的基础。
培养学生独立阅读的能力
培养学生独立阅读的能力摘要通过阅读教学,培养学生的自学能力。
只要充分发挥学生的学习自主性,引导学生自觉读书,培养学生阅读的兴趣爱好,就能把阅读教学真正指向学生的发展,为学生的终身阅读和学习服务。
关键词阅读自学方法《语文课程标准》指出:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
那么,如何在阅读教学中培养学生的自学能力呢?一、在阅读中充分发挥学生的主体能动性要在阅读教学中培养学生的自学能力,充分发挥学生的主体能动性。
我们不能用填鸭式的教学方法去代替学生阅读、感知的过程,不能把自己的经验体会强行让学生接受,应该在学生已经掌握的知识基础上培养他们独立思考、积极主动学习的能力。
这样,学生才能有所发现,有所获得,提高阅读水平。
1 联系上下文理解词语。
《语文课程标准》指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
”其实,课文中意思并不深刻的词句,答案就在文中,但是有些学生却不能理解。
只要多读几遍,其意义就自然展现出来了。
理解《天安门广场》中末尾一句“沸腾”的意思时,我让学生反复读课文的最后一小节,学生反复读后终于明白了:原来天安门广场不是像水一样烧开了,而是人们的心情太激动了,当时的气氛非常热烈。
正如古人所言“读书百遍而义自见”。
2 对于结构相似的句、段,可采用以例学习法。
只要把开头的小节精讲,引导学生掌握方法,其余的小节学生通过自读就可以自然而然地解决问题。
《泉城》的第二部分有四个自然段,主要描写了泉城的四大名泉。
这四个自然段结构相似,每节都先讲泉水在哪里,再讲泉水的特点。
我以珍珠泉为例,引导学生归纳出珍珠泉的特点。
然后,学生按照这种方法自学另外的三大名泉。
这样一来,提高了学生阅读课文的能力。
3 有过渡段的课文,可以引导学生联系上下文阅读理解,使学生很快明白。
怎样培养小学生的阅读能力
怎样培养小学生的阅读能力培养小学生的阅读能力对于他们的语言发展和学习能力具有重要的作用。
下面是一些方法可以帮助培养小学生的阅读能力。
1. 建立良好的阅读环境:在家和学校都要营造良好的阅读氛围,提供大量的阅读材料,如书籍、杂志、报纸等。
还可以给孩子一个安静的阅读角落,让他们专心阅读。
2. 鼓励广泛的阅读:让孩子尝试各种类型的阅读材料,如故事书、科普书、诗歌等。
鼓励他们选择自己喜欢的阅读材料,并给予适当的指导和鼓励。
3. 读给孩子听:家长或老师可以经常给孩子读故事书、绘本等。
通过朗读,可以帮助小学生提高听力和阅读理解能力。
4. 引导小学生独立阅读:让孩子自己读故事书、图书等,鼓励他们理解故事情节、角色和主题。
5. 读后讨论和写作:在阅读完成后,提出一些问题引导孩子思考,讨论故事的主题,角色等。
还可以鼓励孩子写下自己的感想和想法。
6. 建立读书俱乐部或阅读群体:小学生可以和同学、朋友一起组建读书俱乐部或阅读群体,每周一起朗读、讨论故事、分享阅读心得,培养孩子的阅读兴趣和习惯。
7. 利用科技辅助阅读:手机、平板电脑等科技产品可以作为阅读工具,利用阅读软件或应用进行阅读练习和学习。
家长和老师也可以指导孩子如何使用互联网来查找和获取阅读材料。
8. 通关阅读:设置阅读目标和奖励机制,鼓励孩子完成一定数量的阅读任务。
可以制定每周或每月的阅读计划,并根据完成情况给予适当的奖励和认可。
9. 亲子阅读活动:鼓励家长与小学生一起阅读,可以选择适合孩子年龄的书籍,以及进行互动讨论和分享。
10. 鼓励小学生参加阅读竞赛:学校组织的阅读竞赛可以让小学生更有动力和目标去阅读。
参加竞赛不仅可以提高阅读能力,还可以培养孩子的自信心和竞争意识。
通过以上的方法和策略,可以帮助小学生养成良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力和理解能力,为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养小学生的自主阅读能力是指学生能够自主选择适合自己的阅读材料,并能够独立阅读、理解和思考内容的能力。
培养小学生的自主阅读能力对于他们的语文素养和综合素质的培养具有重要意义。
以下是几种培养小学生自主阅读能力的方法与策略。
教师和家长需要为小学生提供丰富多样的阅读材料,如图书馆书籍、报纸、杂志、故事书等。
这样可以满足小学生的阅读需求,激发他们的阅读兴趣。
家长可以鼓励孩子积极阅读,并帮助他们选择合适的阅读材料。
而教师可以在课堂上组织一些阅读活动,引导学生进行有针对性的阅读。
教师和家长要注重培养小学生的阅读习惯。
小学生可以制定阅读计划,每天固定的时间进行阅读。
教师可以规定每个学期的阅读量,鼓励学生按时完成,并有相应的奖励机制。
家长可以与孩子共同制定阅读计划,并给予他们鼓励和支持。
教师和家长要教给小学生一些阅读方法和技巧。
小学生需要学会快速浏览和筛选信息,提取关键信息,并能够进行简单的推理和思考。
教师可以引导学生使用一些阅读工具,如标注笔和批注方法。
家长可以教给孩子一些记笔记的方法,帮助他们整理和总结阅读内容。
教师可以组织一些阅读交流活动。
小学生可以组成阅读小组,每个小组选择一本书进行阅读,并在一个时间段内进行讨论和交流。
这样可以激发学生的阅读兴趣,增强他们的阅读动力。
教师和家长要及时给予学生反馈和指导。
学生在阅读过程中可能遇到一些问题和困惑,教师和家长要及时解答,并给予适当的指导和引导。
要给学生适当的肯定和鼓励,激发他们的阅读兴趣和积极性。
培养小学生的自主阅读能力需要教师和家长的共同努力。
通过提供适合的阅读材料,培养良好的阅读习惯,传授阅读方法和技巧,并组织一些阅读交流活动,可以有效提高小学生的自主阅读能力,促进他们的语文素养和综合素质的发展。
打造良好的阅读习惯培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力
打造良好的阅读习惯培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力在现代社会中,阅读已经成为了一项非常重要的能力。
有良好的阅读习惯、培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力对于他们的成长和未来都有着重要的影响。
本文将探讨如何打造良好的阅读习惯,以及如何培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力。
一、打造良好的阅读习惯1. 提供良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养学生的阅读习惯至关重要。
学校和家庭应提供安静、舒适的阅读空间,确保学生能够集中注意力,享受阅读的过程。
此外,提供充足的书籍资源也是不可或缺的,学生应该有机会接触到各种不同类型的书籍,以扩大他们的阅读领域。
2. 设定明确的阅读时间为了建立良好的阅读习惯,学生需要有定期的阅读时间。
学校可以将每天安排一段时间让学生自主选择阅读,同时还可以安排阅读课,让学生在课堂上学习和分享阅读心得。
家长也可以制定一些规定,例如每天晚上要求孩子阅读一定的时间,并给予相应的奖励或鼓励。
3. 树立榜样学生在培养阅读习惯方面需要有榜样。
学校可以邀请作家、教育家等人物来给学生讲述自己的阅读经历,鼓励学生通过阅读获取知识和启发。
同时,家长也要成为孩子的榜样,给孩子提供一个阅读的示范,例如和孩子一起看书、讨论所读书籍等。
二、培养学生的阅读兴趣1. 多样化的阅读材料学生对于阅读的兴趣和好奇心往往来自于多样化的阅读材料。
学校可以购买不同类型的书籍,例如文学作品、科普读物、漫画等,以满足学生的不同需求。
此外,学校还可以组织书展、图书馆参观等活动,让学生接触到更广泛的阅读资源。
2. 融入游戏与互动在培养学生的阅读兴趣过程中,游戏与互动是非常有效的手段。
学校可以设计一些有趣的阅读活动,例如开展阅读竞赛、组织角色扮演等,让学生在游戏中体验阅读的乐趣。
同时,学校还可以利用现代技术,例如阅读软件、电子书等,来增加学生对阅读的兴趣。
3. 引导发现乐趣学校和家长可以引导学生从阅读中发现乐趣。
他们可以提供一些建议和指导,帮助学生选择适合自己的书籍,鼓励他们在阅读过程中创造、思考和表达。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力阅读是学生获取知识和扩展思维的重要途径之一。
然而,随着社交媒体的普及和快速节奏的生活方式,许多学生的阅读能力逐渐下降。
为了帮助学生提高阅读能力,我们可以采取以下措施:一、营造读书氛围1. 设立课堂阅读时间:在课堂上设置专门的阅读时间,让学生有机会独立阅读。
2. 建立学校图书馆:提供丰富多样的图书,吸引学生走进图书馆,培养他们对阅读的兴趣。
3. 组织读书俱乐部:学校可以组织读书俱乐部,定期组织学生进行书评和读书分享,激发学生的阅读热情。
二、培养良好的阅读习惯1. 指导学生制定阅读计划:教师可以引导学生制定每天的阅读计划,培养他们良好的阅读习惯。
2. 提供适合学生阅读的书籍:根据学生的兴趣和能力水平提供适合的阅读材料,让学生在舒适的阅读环境中提高阅读能力。
3. 鼓励学生多元化阅读:除了课本,还可以给学生提供杂志、报纸、小说等不同类型的阅读材料,拓宽学生的阅读领域。
三、启发学生的阅读思维1. 提问引导学生思考:教师可以针对阅读材料提出问题,引导学生思考、分析和推理,培养他们的阅读思维能力。
2. 引导学生进行主动阅读:教师可以教授学生一些阅读策略,例如预测、推断、总结等,帮助学生主动获取阅读材料中的信息。
3. 鼓励学生写读书笔记:学生在阅读过程中可以记录重要的内容、疑问和感想,通过写读书笔记来巩固和加深对所读材料的理解。
四、多样化的评价方式1. 阅读报告:要求学生定期撰写阅读报告,总结所读书籍的主要内容、感想和收获。
2. 朗读比赛:组织朗读比赛,让学生展示他们的阅读技巧和表达能力,激发学生对阅读的兴趣。
3. 阅读测验:进行阅读理解和阅读能力的测验,通过检测学生的阅读理解能力来评估他们的阅读水平。
通过以上措施的落实,可以有效提高学生的阅读能力。
然而,我们要意识到提高阅读能力是一个长期的过程。
学校、教师和家长都应该共同努力,为学生提供积极的阅读环境和指导,让他们养成持续阅读的习惯,并不断提升阅读能力,从而开启一扇通向知识和智慧的大门。
如何培养学生的自主阅读能力 方法
如何培养学生的自主阅读能力方法培养学生的自主阅读能力是提高他们阅读理解和语言表达能力的重要途径。
以下是一些方法来培养学生的自主阅读能力:1. 提供丰富的阅读材料:为学生提供多样化、适合他们兴趣和能力水平的阅读材料,包括小说、报纸、杂志、漫画等。
这样可以激发学生的阅读兴趣,使其更愿意主动参与阅读活动。
2. 鼓励个人选择:让学生有机会选择他们感兴趣的阅读材料,并鼓励他们分享自己的阅读经历和喜好。
这样可以增强学生对阅读的主动参与和自主性。
3. 设立阅读时间:在课堂上或学校里设立固定的阅读时间,让学生有专门的时间来进行自主阅读。
教师可以制定阅读计划,指导学生选择适当的书籍,并监督他们的阅读进度。
4. 提供阅读目标:给学生设定明确的阅读目标,例如每周读完一本书、掌握一定数量的生词等。
目标的设定可以增加学生的阅读动力,并培养他们的自律能力。
5. 引导阅读思考:教师可以通过提问、讨论和写作等方式,引导学生深入思考阅读材料中的主题、人物角色、情节发展等内容。
这样可以促进学生对阅读材料的理解和分析能力。
6. 提供反馈和奖励:及时给予学生阅读活动的反馈和肯定,鼓励他们的努力和进步。
可以采用奖励制度,例如设立阅读达标奖章或优秀读者奖等,激励学生积极参与阅读并提高自主阅读能力。
7. 建立阅读社区:创建一个积极向上的阅读氛围,可以组织阅读分享会、读书俱乐部等活动,让学生有机会与他人交流分享阅读心得和体验,相互激励和借鉴。
通过以上方法,学生可以逐渐培养起自主阅读的习惯和能力,提高他们的阅读水平和语言表达能力。
同时,教师的指导和引导也是至关重要的,他们可以在学生的阅读过程中给予适当的支持和帮助。
教师如何提高学生的阅读能力
教师如何提高学生的阅读能力阅读是培养学生综合能力的重要一环,对于学生的学习、思考和表达能力都有着重要的影响。
然而,由于各种因素的干扰,现如今学生的阅读能力呈现出下降的趋势。
因此,作为教师,我们需要采取一系列的措施来提高学生的阅读能力,帮助他们更好地应对学习和生活中的各种阅读挑战。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高他们阅读能力的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的阅读兴趣:1. 提供多样化的阅读材料:为学生提供丰富、多样的、与他们兴趣相关的阅读材料,例如小说、诗歌、报纸、杂志等。
根据学生的特点和需求,有针对性地为他们选择适合的阅读材料。
2. 创设良好的阅读环境:为学生营造一个安静、舒适、专注的阅读环境。
可以在教室中设置一个角落或者阅读角,配备舒适的座椅和书架,让学生可以自由选择喜欢的书籍。
3. 鼓励学生进行阅读分享:设置一些阅读分享的机会,让学生有机会向同学们讲述自己最喜欢的故事,或者通过写读后感的方式分享阅读体会,激发学生的阅读热情。
二、教授阅读策略和技巧教授学生阅读策略和技巧是提高学生阅读能力的关键步骤。
以下几种方法可帮助学生掌握有效的阅读技巧:1. 预读:在开始阅读之前,鼓励学生先快速浏览全文,了解文章的主题和结构。
这样可以帮助学生快速建立对文章的整体理解。
2. 注重阅读速度:教师应该指导学生掌握合适的阅读速度,避免阅读过快或过慢导致理解困难。
可以通过阅读练习、朗读和听力阅读等方式帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 注重词汇积累:教师应把词汇教学贯穿于阅读教学各个环节,并设立一定的词汇积累目标。
可以通过词根词缀、词义辨析、词汇搭配等方式帮助学生扩大词汇量。
4. 理解策略引导:指导学生掌握常见的阅读理解策略,如细节理解、推理判断、主旨归纳等。
通过示范和练习,培养学生独立解决阅读难题的能力。
三、组织多样化的阅读活动通过组织多样化的阅读活动,可以巩固学生的阅读能力,并提高他们的学习积极性。
怎样培养学生“独立阅读”的能力
怎样培养学生“独立阅读”的能力摘要:语文作为一门基础学科,在教学中注重教给学生独立阅读方法,培养学生自学能力,是一项比传授知识更重要的任务。
《义务教育语文课程标准》在总目标中规定学生要具有独立阅读能力,包括:阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法。
关键词:独立阅读;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法一、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣,可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
就中学生的个性倾向来看,兴趣是最重要的心理因素,有兴趣才会引起注意,有兴趣才能激起情感,有兴趣才能发展能力。
“兴趣”是推动学生学习的直接动力。
面对新的时代、面对新的学生,我们应该怎样去“培养和激发学生学习语文的兴趣”呢?真正的阅读兴趣来自于对读物本身的领悟和发现,来自阅读成功的喜悦,来自于阅读成果的实际应用。
二、培养学生良好的阅读习惯阅读如果有了兴趣,还应具有良好的阅读习惯,课堂教学的效率就高了。
完全让学生放任自流的去独立阅读恐怕不会有什么好的效果。
学生还不那么善于选择,学生读书的方法还不那么科学,学生自学也需要教师指导。
这就要求教师更新观念,改革教法,引导学生认识思维规律。
1.养成有序阅读的习惯大体上可以有四步——“一粗、二细、三精、四记”。
“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文,了解大意。
“二细”指第二个步骤是细读理清脉络,搞懂词句。
“三精”指第三个步骤是精读圈点,领会含义。
“四记”指一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来。
2.养成多种感觉器官并用的习惯,即动眼、动口、动耳、动手、动脑阅读教学中,培养学生“互动”的习惯,实际上就是培养学生“眼看、口读、耳听、手写、脑想”有机结合的习惯。
3.养成圈点批注的阅读习惯俗话说:“不动笔墨不读书。
”这种习惯,既要在平时课文教学中加以训练,也要在课内外阅读中反复强调,加以要求,慢慢使其习惯成自然。
培养小学生自主阅读能力的研究
培养小学生自主阅读能力的研究随着社会的发展和信息技术的飞速发展,小学生的阅读方式也在不断变化。
传统的纸质书籍已经不能满足孩子们的阅读需求,电子书、网络小说等新型阅读方式也逐渐成为小学生们的选择。
在这个信息爆炸的时代,如何培养小学生的自主阅读能力成为教育界亟待解决的问题。
本文旨在对培养小学生自主阅读能力的方法进行研究与探讨。
一、让阅读成为习惯要培养小学生的自主阅读能力,首先要让他们养成阅读的习惯。
培养阅读习惯需要从小学生入学时就开始,学校和家庭应联合起来,共同引导孩子们懂得阅读的重要性。
学校可以适当调整课程安排,增加阅读时间,推广阅读活动。
家庭则可以给予孩子更多的阅读机会,比如购买适合孩子阅读的书籍,设立一个舒适的阅读环境。
家长要起到表率作用,让孩子们看到家长也喜欢阅读,这样才能激发孩子们对阅读的兴趣。
二、提供丰富多样的阅读材料小学生的自主阅读能力培养离不开丰富多样的阅读材料。
传统的纸质书籍仍然是小学生们主要的阅读材料,但随着电子书的普及,小学生们也可以通过电子书阅读各种各样的内容。
教师和家长应该根据小学生的兴趣和能力,提供丰富多样的阅读材料,比如文学作品、科普读物、历史故事等。
在帮助小学生选择阅读材料的过程中,要尊重孩子们的意愿,不要过分干涉他们的选择,让他们真正享受阅读的乐趣。
三、引导孩子们思考阅读培养小学生的自主阅读能力,不仅仅是让他们有阅读的习惯和丰富的阅读材料,更重要的是要引导他们进行深入思考。
教师和家长可以通过提问、讨论等方式,引导孩子们思考阅读材料中的问题、情节、人物等。
还可以让孩子们自己写书评、做读后感,这样既可以让孩子们发表自己的见解,也可以让他们在阅读之外,进行更深层次的思考。
四、设计有趣的阅读活动有趣的阅读活动可以激发小学生的阅读兴趣,培养他们的自主阅读能力。
教师和家长可以组织各种有趣的阅读活动,比如阅读比赛、书评比赛、朗读比赛等。
这些活动不仅可以让孩子们在参与过程中感受到阅读的乐趣,还可以激发他们对阅读的兴趣和热情。
教师如何培养学生的阅读能力
教师如何培养学生的阅读能力阅读是一种重要的学习方式,它可以帮助学生们获取知识,提高语言表达能力,拓展视野。
因此,教师需要采取有效的措施来培养学生的阅读能力。
本文将从以下几个方面探讨教师如何培养学生的阅读能力:1. 激发阅读兴趣教师可以通过引入有趣的阅读材料,或者采用互动式教学方式来激发学生的阅读兴趣。
例如,可以选取一些热门话题或者学生感兴趣的主题作为阅读材料,组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动,让学生感受到阅读的乐趣。
2. 拓展阅读广度教师除了要教授课本知识,还要引导学生拓展阅读广度,了解更多领域的知识。
可以推荐一些经典名著、报纸杂志等,让学生涉猎不同领域,丰富知识储备。
同时,教师还可以组织读书分享会,让学生分享自己的阅读体验和感悟,促进知识的交流和共享。
3. 提高阅读理解能力教师可以通过反复讲解阅读材料,帮助学生加深对文字的理解,提高阅读速度和准确度。
可以教授学生一些阅读策略和技巧,例如略读、跳读、猜测词义、联系上下文等,让学生更好地理解阅读内容。
同时,教师还可以组织课堂讨论、写作等— 1 —活动,让学生在实践中不断提高阅读理解能力。
4. 教授阅读策略和技巧教师在教学中可以教授学生各种阅读策略和技巧,如略读、跳读、猜测词义、联系上下文等,提高学生的阅读能力。
例如,略读可以帮助学生在短时间内获取文章的主旨和重要信息;跳读可以帮助学生快速找到关键段落和句子;猜测词义可以帮助学生理解生词和短语的意思;联系上下文可以帮助学生理解文章中各个部分之间的逻辑关系。
5. 培养批判性思维教师在教学中可以培养学生的批判性思维,让学生不再局限于被动接受知识,而是能够主动思考和质疑。
可以通过组织课堂讨论、写作等活动,引导学生对阅读材料进行深入分析,提出自己的观点和看法。
同时,还可以鼓励学生对所学的知识进行反思和总结,促进知识的内化和迁移。
6. 加强阅读训练教师可以通过布置阅读作业、开展阅读活动等方式,加强学生的阅读训练,提高学生的阅读能力。
小学阶段如何培养学生的阅读能力
小学阶段如何培养学生的阅读能力阅读是一项重要的技能,通过阅读,孩子们可以获得知识、增加词汇量,对语言能力和思维能力的提升也是非常有益的。
在小学阶段,如何培养学生的阅读能力呢?1. 建立阅读兴趣建立阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要一步。
在课堂上,老师可以通过引导学生了解不同的阅读内容,如童话故事、科普读物、小说、诗歌等,以此激发学生的阅读兴趣。
同时,也可以通过阅读故事、讲解课外知识等方式,拓展学生的阅读领域,培养出广泛的阅读兴趣。
2. 培养自主阅读习惯自主阅读是阅读能力的重要体现之一,孩子们需要具备主动选择、阅读和理解文本的习惯。
在学校,老师可以为学生提供丰富的阅读材料,如课外小说、故事书、百科全书等。
同时,也可以从阅读角度出发,设计课堂活动,如小组阅读、分享心得等,引导学生培养自主阅读习惯。
3. 讲解阅读技巧阅读技巧对学生的阅读水平和能力发展有着至关重要的作用。
在小学阶段,讲解阅读技巧是提高学生阅读能力的必要过程。
老师可以针对不同年级的学生,灵活运用相关的技巧和方法,如理解文章结构、找出重点、学会归纳总结等,帮助学生提高阅读能力,从而更好地理解文章内容。
4. 组织相关活动小学阶段的阅读教育应该注重课内外的结合和阅读促进活动的开展,如开展课外阅读活动、阅读比赛等。
这些活动不仅可以提升学生阅读兴趣,同时也可以帮助学生加强对文章的理解和分析能力,提高阅读水平。
5. 关注家庭阅读阅读教育不仅是学校教育的重要内容,同时也应该渗透到家庭教育中。
在家庭中建立良好的阅读氛围,从小就给孩子们提供丰富的阅读资源、阅读指导和阅读环境,可以更好地培养孩子们的阅读能力,为他们的未来发展打下良好的基础。
结论小学阶段是培养学生阅读能力的重要阶段,通过建立阅读兴趣、培养自主阅读习惯、讲解阅读技巧、组织相关活动和关注家庭阅读等方式,能够更好地提升学生的阅读能力,培养出高素质的读者,为孩子们未来的学习和生活带来积极的影响。
如何培养小学生自主阅读能力
如何培养小学生自主阅读能力随着信息技术的不断发展,孩子们逐渐失去了阅读的热情,他们更愿意花费时间在网络游戏、社交媒体等方面,这影响了小学生的自主阅读能力。
自主阅读不仅可以提高小学生的读写能力,而且可以激发他们对知识的兴趣,培养他们的好奇心和思考能力。
那么,如何培养小学生的自主阅读能力呢?一、为孩子选择适合的书籍小学生的阅读能力有限,家长需要为孩子选择适合孩子阅读水平的书籍。
在书店或图书馆里,家长应该多与孩子交流,了解他们的兴趣爱好和阅读水平,然后为他们选择适合的书籍。
家长可以为孩子找资深的阅读顾问,介绍适合孩子的书籍。
适合孩子的书籍不仅要内容吸引孩子,而且要语言简单,容易理解。
二、让孩子自主选择阅读时间不要限制孩子的阅读时间,因为它可能会引起孩子的反感,而是鼓励孩子自主选择阅读时间。
例如,孩子自己在周末,假期或晚上安排自己的阅读时间,这样他们会更有兴趣和动力去读书,并逐渐形成独立的阅读习惯。
另外,家长应该注意帮助孩子在看书前关闭电视、电脑等电子设备,进入阅读状态。
三、鼓励孩子自己做阅读笔记鼓励孩子做阅读笔记,这也是培养孩子阅读习惯和思辨能力的好方法。
阅读完一本书后,孩子们可以把自己的感受和思想写下来,也可以把自己遇到过的或认为有意义的话或段落摘抄下来,这有助于孩子更好地掌握书中的内容和理解思想。
四、提供良好的阅读环境如果阅读环境单调乏味且缺乏特色,孩子很难得到的梦想和想象,家长可以为孩子营造一个舒适的阅读环境。
例如,选择宁静舒适的房间,放点轻音乐,让孩子在舒适的沙发上看书。
另外,为孩子准备饮料和零食,让孩子感到爽口和愉悦,这会让孩子有更久时间身心愉悦地阅读。
五、给孩子充分的赞誉和鼓励家长不仅要为孩子提供良好的阅读环境,还要为他们提供充分的赞誉和鼓励。
通常情况下,孩子的阅读水平是逐渐提升的,他们需要得到家长的认可和肯定。
每当孩子读完一本书,家长可以夸奖和奖赏他们,这会让小孩子感到自豪和充满激情,增强他们的阅读信心。
如何培养学生主动阅读的能力
如何培养学生主动阅读的能力阅读是学习的基础。
而学生主动阅读的能力对其学业和未来发展有着重要的影响。
然而,如何培养学生主动阅读的能力成了教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将探讨几种有效的方法和策略,帮助学生建立并提升自己的阅读兴趣和技巧。
一、提供丰富多样的阅读材料在培养学生主动阅读的能力中,一个重要的因素是提供给学生丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括文学作品、科普读物、报纸杂志、博客文章等等。
通过多样性的阅读材料,能够满足学生个性化的阅读需求,调动他们的阅读兴趣,并扩大他们的知识面。
二、鼓励学生自主选择阅读内容学生在阅读的过程中,应该有权自主选择自己感兴趣的内容。
教育者可以提供一些推荐书目,让学生在其中自由选择阅读材料。
这样能够让学生更加享受阅读的过程,并激发他们的主动性和自我驱动力。
三、进行阅读指导和讨论学生在读完一本书籍或文章后,应该进行相关的指导和讨论。
教育者可以与学生一起讨论书中的情节、角色、主题等,以促进学生对阅读材料的理解和分析能力。
通过讨论,学生能够更好地理解和掌握阅读材料中的重点和要点,并提高批判性思维能力。
四、提供阅读挑战和目标为了培养学生主动阅读的能力,教育者可以设立一些阅读挑战和目标,激发学生的学习兴趣和动力。
比如,设立一个阅读挑战,要求学生在一个学期内完成一定数量的书籍阅读。
同时,设立目标也能够帮助学生建立习惯,培养坚持不懈的精神。
五、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生主动阅读能力的前提。
学校和家庭应该共同努力,为学生创造一个安静、舒适且有阅读氛围的环境。
学校可以建立阅读角落,提供阅读材料;家庭可以设置每天一定时间的阅读时间,鼓励和引导孩子坚持阅读。
六、示范和激励教育者和家长是学生的榜样和引导者。
他们应该充当示范的角色,亲自阅读,并给予学生正面的激励和认可。
当学生看到身边的人对阅读充满热情和兴趣时,他们也会受到影响,更有动力主动阅读。
七、注重阅读的乐趣和体验最后,培养学生主动阅读的能力需要注重阅读的乐趣和体验。
高中英语阅读教学要求
高中英语阅读教学要求一、培养学生独立阅读能力高中英语课程要求学生具备独立阅读的能力,教师应从初中英语教学的延续性出发,引导学生逐步发展独立阅读能力。
教师可以通过课前导入、独立阅读、师生互动等环节,激发学生的阅读兴趣,培养他们的自主学习能力。
在教材选择和教学方法上,突出以学生为主体的原则,让学生根据自己的阅读兴趣和水平选择适合的阅读材料,通过朗读、默读等方式进行阅读训练。
二、提高学生的阅读速度和理解能力高中英语阅读教学要求学生在较短时间内高效率地阅读,并准确理解文章的内容。
教师可以通过给学生设置定时阅读任务,进行速读训练,帮助学生提高阅读速度。
同时,教师还应引导学生有效运用阅读策略,如预测、联想,帮助他们理解文章中的关键信息。
在教学过程中,教师可以设计各种语篇分析、情感分析和阅读理解题,提高学生的阅读能力。
三、加强学生的词汇积累和语言运用能力英语阅读涉及大量的词汇和短语,对学生的词汇积累和语言运用能力提出了较高要求。
教师应根据高中英语读本的特点,加强对学生的词汇教学和语言运用训练。
可以通过词汇拆分、词形转换和近义词辨析等方式,帮助学生掌握词汇的用法和意义。
同时,教师还应引导学生在进行阅读时,注重理解词汇的用法和上下文的关联,提升他们的语篇理解能力。
四、注重文化背景和常识的培养英语阅读是了解英语国家文化和生活习惯的重要途径,要求学生具备一定的跨文化交际能力。
教师应结合教学内容,注重培养学生的文化背景和常识,通过爱国主义教育、域外文化介绍等方式,让学生了解不同国家和地区的文化特点。
在教学过程中,可以安排学生进行文化碰撞、文化对比等活动,帮助学生拓宽视野,增强对英语阅读的兴趣和理解。
总之,高中英语阅读教学要求教师根据学生的实际情况,有针对性地设置目标,采用多种有效的方法,培养学生的独立阅读能力和阅读理解能力。
同时,还要注重学生的词汇积累和语言运用能力,加强对文化背景和常识的培养,提高学生的综合应用能力。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养随着社会的发展和进步,阅读能力越来越被重视,而小学生的自主阅读能力更是备受关注。
小学生时期是阅读能力形成和发展的关键阶段,因此如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教育工作者共同关注的问题。
一、激发孩子的阅读兴趣要培养小学生的自主阅读能力,首先要激发他们的阅读兴趣。
孩子们对阅读的态度和兴趣是非常重要的,只有拥有了对阅读的浓厚兴趣,他们才会愿意主动去阅读。
家长和老师可以多为孩子提供各种生动有趣的阅读材料,如图书、漫画、儿童杂志等,从而吸引孩子们的目光。
父母和老师还可以通过给孩子讲故事、邀请作家或读书人来学校做报告等方式,来激发孩子对阅读的兴趣。
二、营造良好的阅读氛围要让孩子们养成自主阅读的习惯,首先要在生活中营造良好的阅读氛围。
家长可以利用家庭环境,营造出浓厚的阅读氛围,例如在家中设置一个小型的图书角,给孩子们提供丰富的图书。
学校教师也可通过课堂布置和亲子阅读活动等方式,提高孩子们的阅读兴趣。
在这种良好的阅读氛围中,小学生会潜移默化地养成自主阅读的习惯。
三、培养良好的阅读习惯要培养小学生的自主阅读能力,还需要培养孩子们良好的阅读习惯。
要让孩子们养成每天都要阅读的习惯,例如晚上睡前或者课余时间。
还要让孩子们养成有计划的阅读习惯,通过设立目标、安排时间等方式,培养孩子们坚持不懈的阅读习惯。
培养良好的阅读习惯,可以帮助孩子们建立起自主阅读的意识和能力,从而提高他们的阅读能力。
四、引导孩子选择适合的阅读材料在培养小学生的自主阅读能力过程中,要帮助孩子们选择适合自己的阅读材料也是非常重要的。
因为小学生的阅读能力和认知水平有限,不能阅读所有的书籍,所以家长和教师需要引导他们选择适合的阅读材料。
可以根据孩子的兴趣爱好、年龄特点以及阅读能力等因素,为他们推荐适合的书籍,让孩子们在阅读过程中既感到轻松愉悦,又能够适当地提高阅读水平。
五、鼓励孩子多角度思考在小学生的自主阅读中,鼓励孩子多角度思考是非常重要的。
如何提高学生的自主阅读能力?
如何提高学生的自主阅读能力?第一:家长要树立阅读的重要性。
怎样培养孩子自主阅读?孩子们往往会模仿父母的行为,如果家长平时不注重阅读,孩子们也很难对阅读产生兴趣。
因此,家长应该给孩子树立一个榜样,让孩子看到自己经常阅读,养成良好的阅读习惯。
第二:给孩子提供多样化的阅读材料。
孩子的阅读兴趣各不相同,有些孩子喜欢看绘本,有些孩子喜欢看小说,还有些孩子喜欢看科普书籍。
因此,家长应该根据孩子的兴趣爱好,给孩子提供各种类型的书籍,让孩子有更多的选择,从而培养他们的阅读兴趣。
第三:营造良好的阅读环境。
孩子的阅读环境对于阅读习惯的养成非常重要。
家长可以在家里设置一个安静、舒适的阅读角落,让孩子在这里沉浸于阅读的世界中。
同时,家长还可以和孩子一起去图书馆、书店等地方,让孩子感受到阅读的乐趣和价值。
第四:引导孩子纵向探索。
家长可以带着孩子进行纵向探索。
比如书籍中出现大象,家长可以带孩子去动物园亲眼看看大象,引导孩子了解大象的知识,或者是书中出现火车,家长可以带孩子去买一个火车模型,引导孩子把火车方面的知识深入了解。
第五:要在阅读中思考和运用。
不仅仅是能说出来讲了什么,还能理解故事中的对比、转折、因果等等复杂概念。
真正的语言能力,一定是在阅读语句和文章,在语言运用中培养出来的。
提高学生的自主阅读能力时容易步入的误区:1、孩子没有识字基础,影响阅读。
孩子能进行自主阅读,认识多少字并不是最重要的,随着年龄的增长,孩子一定会积累到足够的字词,更最重要的是积淀语感,理解字词句背后的含义。
2、每读完一本书就考孩子。
带着功利性的目的让孩子去阅读的,他们总觉得,阅读一定要让孩子有立竿见影的效果,要让孩子“受益匪浅”,却忘了阅读本该是日积月累的事情,很多时候,阅读对孩子的滋养都是考不出来的,只有在不知不觉中,那种养分才会让孩子变得与众不同。
提高学生的自主阅读能力有哪些好处?1、解放大人。
这是我得到的第一个好处,我家孩子进入阅读敏感期,每天要求亲子阅读4-5小时,我和孩子他爸轮流陪读,还经常读的口干舌燥。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境:在学校和家庭中营造良好的阅读氛围,提供丰富多样的阅读材料,如图书、报纸、杂志等。
同时,鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动,培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料:根据孩子的兴趣和阅读能力,选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式,帮助孩子选择适当的阅读材料,激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力:阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式,引导孩子思考阅读内容,提取信息,加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度:帮助孩子培养良好的阅读习惯,提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式,提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力:培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间,让他们自己选择阅读材料并阅读,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略:教导孩子一些阅读策略,如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略,帮助孩子更好地理解文章,培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养:培养孩子对文学的兴趣和理解能力,通过阅读文学作品,让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式,培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力:阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力,可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动,引导孩子进行写作实践,提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动:通过设置阅读项目和活动,如阅读比赛、读书周、阅读社团等,激发孩子的阅读兴趣,提高他们的阅读积极性和主动性。
总之,培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程,需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式,才能有效提升小学生的语文阅读能力。
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如何培养学生的独立阅读能力
语文“新课标”的“阅读教学建议”阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题,其目标主要是通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。
在新课改的背景下,在语文教学中,如何突破传统的阅读能力与思维,提高高中生的阅读能力,指导学生与文本进行成功对话,具备独立的阅读、分析课文的能力,在教学中显得尤为重要。
但在实施过程中,还存在一些不尽如人意的地方,有待进一步提升。
一、课前预习限制了学生的阅读兴趣和创造性。
预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。
我们教师指导学生预习时,会根据文本设置一些任务和问题,这样目标会明确,但却无形间影响了学生阅读的主动性,打击了学生阅读的兴趣,限制了他们的创造性. 真正阅读能力的培养需要不断打破思维定势,养成独立思考的阅读习惯。
其实,在学生解读文本的过程中,教师作适度的引导是可以的,因为学生要养成良好的阅读习惯是需要教师训练与指导的。
学生在刚接触一些新的文章时,可能会觉得无从下手,教师可作适度引导,训练学生们思考,指导他们去思考去参考。
例如在学习《岳阳楼记》前,可布置学生了解范仲淹生平经历及思想,了解文人士大夫“穷则独善其身,大则兼济天下”尤其是范仲淹“不以物喜,不以己悲”
的阔大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。
这样具体给学生们提示参考会有利于学生独立解读文本,有利于学生阅读鉴赏能力的提高。
但是如果我们在刚刚接触一篇文章,我们就给学生设置这样一些问题,一位老师在教《岳阳楼记》这样布置:1.要着重理解的词句。
词:夫、胜状、晖、备。
2、第一自然段交代了什么内容?3、作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。
可见滕被谪以后心情不会太好,作者开篇直指,有何用意?这些问题事先便给学生定了一个框,学生在读时就对语言最直观的感受就不能表达出来。
限制了语文的那种朦胧美,而没了这种美,语文就失去了灵魂,也就失去了对学生的那种诱人的魅力。
变成了对功利语文的选择,那种完全”牵着鼻子走”的预习仍是一种变相的灌输。
其实阅读是一种复杂的心理活动,复杂的思维活动,复杂的语言实践活动。
阅读教学的任务在于培养学生的阅读能力和创造性,而能力和创造性却是无法传递的。
二、热闹的课堂讨论是否真正落到实处。
为了一改“对话”式教学,我们老师开始让学生讲、提问、分组讨论、辩论、总结。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式,讨论式教学法越来越多地受到广大教师的关注。
它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。
它能极大地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性和创造性,培养学生的各种能力以及创新精神等。
新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实效性。
但如果一味的追求形式,是很难培养学生的阅读能力的。
在有些课堂上,小组合作学习模式都已处于一种“演戏”的层次上,并没有真正体现上述的优势,反而成为制约课堂有效性的一个弊端,成为学生学习能力提升的障碍。
(1)课堂讨论发言成了优生的专利,而有些学生却游离于课堂之外被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会。
(2)处于表面的热闹,缺了实效性。
花样百出,变来变去的手法奥妙无穷,却明显忽视了基础知识与基本技能的教育。
(3)主导作用的忽视。
小组学习强调学生的自主性和独立性,但并不意味着完全的放任自流。
叶圣陶曾说”讨论进行的当儿,有错误给与纠正,有疏漏给与补充,有疑难给与阐明,是说全班学生都有份儿,但是最后的责任还在教师方面。
课堂讨论若要真正落到实处,不是一朝一夕的功夫。
老师仍是整个课堂的组织者。
教师的任务即是在文本与学生之间架起沟通的桥梁,他们根据自己对文本独立感受,体验和理解组织整个教学活动,激发学生的独特感悟首先,科学合理的分工建组。
其次,明确目标,培养良好的习惯。
再次,注重对话,加强展示。
最后,参与合作,强化评价。
卢梭说过,教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
而通过讨论式教学这一途径,并真正追求课堂讨论实效性,语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义,恢复学生好奇心和想象力,培养创造力,变“要我学”为“我要学”,真正实施素质教育。