2018年九年级语文上册 第一单元整体分析 新人教版
人教版九年级语文教材分析(单元)
人教版九年级语文教材分析(单元)本文旨在分析人教版九年级语文教材中的一个单元。
以下将对该单元的内容进行简要介绍和分析。
单元内容概述该单元的主题是______ （填入具体内容）。
本单元主要涉及的文学作品包括______ （列举相关文学作品）等。
研究目标该单元的研究目标主要有以下几点：1. 熟练掌握相关文学作品的基本情节和人物形象；2. 理解和运用相关文学作品中的语言技巧和修辞手法；3. 培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力；4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教材分析该单元的教材主要包括课文、课文注释和课后练等部分。
以下对各部分进行简要分析：课文该单元的课文内容紧密围绕主题展开，通过生动而有趣的故事情节和细腻的描写语言，引导学生感受文学作品的情感和思想内涵。
课文中还融入了一些重要的语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人等，有助于培养学生的语言表达能力。
课文注释课文注释部分对一些生词和短语进行解释和说明，帮助学生理解课文的内容和意义。
此外，注释部分还可能包括一些文化背景知识和阅读技巧，拓展学生的视野和文化素养。
课后练课后练是巩固学生对课文理解和知识掌握的重要手段。
通过阅读理解、词语运用、写作等不同类型的练，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力和思维能力。
总结通过对人教版九年级语文教材中该单元的分析，我们可以看出该单元内容丰富多样，既涉及文学作品的阅读和理解，又注重语言技巧和写作能力的培养。
这对学生的综合语文素养提升具有重要意义，值得我们在教学中充分发挥这些教材的优势，帮助学生全面提高语文水平。
部编版初中语文《九年级上册第一单元》单元教材教学分析
三、是新的意义建构。群文阅读教学过程中的“比对读议”必须以及时的意义建构进行总结。围绕“乡愁”这一议题，本课既有对文本进行信息的筛选、提取、转换，又有整合、反思，还有创意和表达，对乡愁的意象和意蕴赋予了新的意义建构》
第三课时：《乡愁》
第四课时：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》
部编版初中语文《九年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编版
单元名称
《九年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
九上第一单元是“活动探究”单元。活动探究是以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。教材首先明确单元总的“活动任务单”，并同步具化“任务一：自主欣赏”“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的要求。接着，教材给出“任务一：自主欣赏”的“阅读策略”，选编了5篇阅读文本，依次是《沁园春雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。这5篇文本都是现代诗歌（毛泽东的《沁园春雪》以旧体写新诗）。在文本后都设计了“语文要素”的能力训练。体现了统编教材双线组织（人文主题+语文要素）单元的结构体例特点。然后，依次给出“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的具体要求和教学策略。最后，“名著导读”《<艾青诗选>：如何读诗》。分名著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐（《泰戈尔诗》《唐诗三百首》）四个板块。本单元旨在强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文口语实践的能力。
九年级上册语文第一单元单元分析
九年级上册语文第一单元单元分析课标要求：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
单元内容分析：九年级上册第一单元共选入五首抒情诗词，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
教材编制者的意图是在七年级新诗学习的基础上，通过本单元的集中学习，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。
全诗采用拟人的艺术表现手法，赋予“雨”和其他事物以生命的灵性，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
这首爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。
它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
2018年秋九年级语文上册 第一单元 5我看教案 新人教版
5 我看1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。
九年级语文上册第一单元教材分析
九年级语文上册第一单元教材分析九年级语文上册第一单元一、单元教学目标：1、了解一般写景的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共12课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时《画山绣水》 2课时诵读欣赏 1课时自由阅读 1课时“综合学习与探究” 2课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。
进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
一、鼎湖山听泉学习目标1.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结在部编人教版九年级语文上册的第一单元中，我们学习了许多重要的语文知识点。
本文将对这些知识点进行总结和梳理，以帮助同学们更好地理解和掌握。
一、古代文化知识点在第一单元中，我们学习了一些古代文化知识，例如《诗经》和《楚辞》中的名篇，以及古代文人的美学观念。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解古代文化的魅力，培养自己的审美能力和文学素养。
二、古人的修养和处世之道古人的修养和处世之道是古代文化的重要组成部分，也是我们现代人可以借鉴和学习的。
我们学习了一些古人的修身养性的方法，比如《论语》中的一些名言警句，以及《庄子》中的哲学思想。
通过学习这些，我们可以提高自己的道德修养，崇尚正义和善良，培养正确的人生观和价值观。
三、文言文阅读与理解在第一单元中，我们进行了一些文言文的阅读与理解训练。
通过阅读古代文学作品和文言文课文，我们可以提升自己的阅读理解能力，培养对古代文化的理解和欣赏能力，同时也提高了我们的文字表达能力。
四、词语的运用与扩展在第一单元中，我们学习了一些常用词语的运用与扩展。
通过学习这些词语的用法和含义，我们可以更准确地表达自己的思想和感情，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
五、修辞手法和写作技巧在第一单元的语文课上，我们学习和运用了一些修辞手法和写作技巧，例如比喻、拟人等。
通过学习这些修辞手法和写作技巧，我们可以更生动地描写事物和抒发情感，使我们的语言更具有说服力和表现力。
六、课外阅读和写作指导在第一单元结束后，我们还进行了一些课外阅读和写作指导。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以开拓自己的视野，提高自己的想象力和写作能力。
同时，老师的写作指导也能让我们更加明确写作要求和技巧，提高文章的质量和表达的深度。
综上所述，第一单元中的知识点总结了古代文化知识、古人的修养和处世之道、文言文阅读与理解、词语的运用与扩展、修辞手法和写作技巧、以及课外阅读和写作指导等方面的内容。
人教版九年级上学期语文教材分析
人教版九年级上学期语文教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析
人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析一、单元说明对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。
诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情志。
欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，使我们更好地体味自然诗意，人生的情趣。
学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
二、选文目录1.沁园春·雪（词·毛泽东）2.雨说（现代诗·郑愁予）3.星星变奏曲（现代诗·朦胧诗·江河）4.外国诗两首：《蝈蝈与蛐蛐》（现代诗·济慈）、《夜》（现代诗·叶赛宁）三、综合性学习·写作·口语交际——雨的诉说四、单元教学内容选择⒈写字识字：见各篇课文。
⒈诵读诗文，借助联想、想像，感受诗的意象和意境，体会“融情于景、托物言志”在诗意表达上的作用。
⒈.诵读品味诗歌含蓄、精练、形象的语言。
⒈从具体内容、表现手法、语言特点、情感意蕴等方面比较阅读，了解五首诗的异同。
⒈走进诗人内心世界，聆听其与自然、心灵、历史的对话，感受其对生命、人生、历史的感悟。
⒈热爱、观察大自然万物，感受大自然的魅力，领会“天人合一”的境界。
⒈结合所学诗的意象、意境知识，运用联想和想像尝试诗意表达，进行口语训练。
⒈运用所学的“融情于景、托物言志”的方法进行写作训练。
⒈引导学生运用不同的观察手段观察不同的雨景，体验不同的感情与意境。
五、单元教学安排⒈本单元是诗歌单元，要记叙加强朗读训练。
⒈要适当教授相应的诗歌方面的知识和阅读诗歌的方法。
⒈试着训练学生写作诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的激情。
⒈拟用12课时完成。
人教版九年级语文第一单元知识点总结
人教版九年级语文第一单元知识点总结
本文档总结了人教版九年级语文第一单元的主要知识点，内容
如下：
1. 阅读理解
- 阅读理解是指通过阅读理解文章，理解文章的内容，回答相
应的问题。
- 阅读理解的方法包括全面阅读、精读和略读等。
- 阅读理解需要注意理解文章的主旨、细节和推理等方面。
2. 词语积累
- 单元中出现了一些生活中常用的词语，如祝贺、艰难、惋惜、笨拙等。
- 学生需要掌握这些词语的基本意思、用法和读音。
3. 写作能力
- 写作是表达思想、感情和观点的一种方式。
- 写作要注意选材、组织结构和语言表达等方面。
- 学生需要通过课文中的示范写作和练写作来提高自己的写作能力。
4. 古代诗词鉴赏
- 课文中引用了一些古代诗词，学生需要了解其背景和意义。
- 学生可以通过欣赏、背诵和分析古代诗词来提高自己的鉴赏水平。
5. 文化常识
- 课文中介绍了一些文化常识，如传统节日、名人故事等。
- 学生需要了解这些文化常识的基本内容和背景知识。
以上是人教版九年级语文第一单元的主要知识点总结，希望对学生们的研究有所帮助。
九年级语文上册第一单元《教材教法分析》课件新人教版
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与 灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课 上讲述给同学听。
1．概述一个雨水泛滥成灾的实例。
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、 泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给 人类带来的灾害。（选择一个进行探究）
九年级上册第一单元教材教 法分析
第三组：读读雨的韵味
九年级上册第一单元教材教法分 析
教材分析：
五首均是抒情诗：其中一首旧体词，两首中 国当代诗，两首外国诗。
《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一， 也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词 熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气 势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛 泽东诗词的豪放风格。本词借景抒怀，主要 描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发 诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
活动建议：
分析
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小 组。
2、 活动可在教学之后提前布置。
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部 分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称
的手法，诉说雨的心曲。活动前，请认真研 读，感受雨的诗情。
九年级上册第一单元教材教
活动安排：
法分析
第一组：听听我的足音：
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美 景，体味诗情意，感悟人生真善美。
九年级上册第一单元教材教法 分析
学法指导：
1、把握和理解诗人的思想情感，品味诗 的语言，感受大自然之美。
2、通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高 诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
3、深入感知意象，通过联想和想象获得 感性认识，进入诗中情境，体验情感， 培养对诗歌感悟和情感表达能力。
课时安排：
《沁园春·雪》 2课时
语文初三上册第一单元教学解析方案分析
语文初三上册第一单元教学解析方案分析一、教学目标分析本单元的教学目标主要分为以下几个方面：1. 知识与技能目标：- 理解并能够运用课文中的重要词汇、短语和句型。
- 掌握文章的主旨、结构和篇章特点。
- 能够正确运用语法知识，如时态、语态、主谓一致等。
2. 过程与方法目标：- 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
- 培养学生批判性思维和创造性思维。
- 发展学生的合作学习和独立学习能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
- 培养学生正确的言语表达和书面表达能力。
- 培养学生的审美能力和情感态度。
二、教学内容分析本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇与短语：学习重要的生词、短语和惯用语，如“粮仓”、“资源”、“祈祷”、“古朴”等。
2. 语法：学习和运用时态、语态、主谓一致、从句等语法知识。
3. 阅读理解：通过阅读课文中的文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过课文中的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学重点分析本单元的教学重点主要包括以下几个方面：1. 词汇与短语的掌握：帮助学生理解生词的意思，并运用到相关的句子中。
2. 文章的整体理解：帮助学生把握课文的主旨和结构，理解文章的篇章特点。
3. 语法的应用：帮助学生正确运用学过的语法知识，如时态、语态、主谓一致等。
4. 阅读理解能力的培养：通过多样化的阅读题型，培养学生的阅读理解能力。
四、教学策略分析为了更好地完成教学目标，采用以下教学策略：1. 情境化教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进他们之间的互动和合作，提高学习效果。
3. 独立学习：引导学生在课后进行独立思考和学习，培养他们的自主学习能力。
4. 提示式教学：采用适当的提示，引导学生找到正确的答案，激发他们思考和分析问题的能力。
五、教学评价分析为了对学生的学习情况进行评价，采用以下教学评价方法：1. 口头回答与讨论：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和运用能力。
语文初三上册第一单元教学解析
语文初三上册第一单元教学解析中华人民共和国教育部语文初三上册第一单元教学解析一、引言语文是我国初中教育中的重要学科，具有独特的地位和作用。
初三上册的第一单元是学生进入初中阶段的重要时刻，对于他们的学习和发展具有重要的意义。
本篇文章将对初三上册第一单元的语文教学进行解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握该单元的教学内容。
二、学习目标语文初三上册第一单元的学习目标包括以下几个方面：1. 理解和掌握课文的主题及核心内容；2. 掌握课文中的重点词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读和思维能力，提高他们的文学素养；4. 培养学生的写作能力，提高他们的语言表达和写作水平。
三、教学内容与方法1. 教材分析初三上册第一单元的教材主要包含以下几个方面的内容：课文《红杏酒》、《志在四方》，课外阅读《诗经选编》等。
通过对这些课文的阅读和理解，学生将能够进一步领悟中国古代文化的精髓。
为了达到上述学习目标，教师应采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：- 听课讲解：教师可以通过讲解课文的背景、内容和意义，引导学生全面理解课文。
- 小组讨论：学生可以分成小组，讨论课文中的难点和重点，相互交流和分享对课文的理解。
- 朗读和表演：学生可以通过朗读和表演课文，提高他们的口语表达和演技能力，增强对课文的理解和体验。
- 创意写作：学生可以根据课文内容或自己的思考，展开创造性写作，提高他们的写作能力和文学素养。
四、教学评估与反馈1. 评估方式初三上册第一单元的教学评估可以采用以下几种方式：- 课堂小测：教师可以通过课堂小测来测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
- 作业评价：教师可以通过批改学生的作业，评估他们的写作能力和语言表达水平。
- 学习笔记：教师可以鼓励学生做好学习笔记，评估他们的学习态度和思维能力。
教师应及时给予学生反馈，包括以下几个方面：- 批改作业：教师应在作业中及时指出学生的错误，并给予合理的评价和建议。
- 面对面交流：教师可以与学生进行面对面的交流，了解他们对教学内容和方法的理解和反馈，提供个性化的指导和帮助。
2018-2019九年级语文上册 第一单元教学设计 新人教版
第一单元教学设计主题的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗第一单元诗与远方单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤：师生活动建议：一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。
主问题：通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。
明确单元主题，勾画单元学习重点。
落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点拨。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1. 正字音，记字形，明词义。
能恰当运用。
2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤：落实目标一、1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。
4. 小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；6. 教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。
教学反思：雪落无言主题阅读课（1课时）阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）学习目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
教学内容与步骤：一、学习《沁园春·雪》：主问题：1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。
九年级语文上册第一单元教材分析
板书：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；——柔曼的提琴这清脆的声音其实是——涧水的声音；——清脆的弹拨这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；——厚重的倍司这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。
——雄浑的铜管鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。
我们怎么用我们的声音将这种美传达给同学们呢，让我们试着把自己品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。
[学生自由朗读]请大家介绍一下读这一小节要注意什么才能将作者描绘的美传达给大家。
明确：①读出快慢，读出轻重，读出情景，读出感情。
（技巧，情感）②借助想象，让作者所绘景象展现在面前；③细心体会，感悟洋溢在字里行间的情，让自己的心一步步贴近作者，和作者产生共鸣；（品读泉美时，应重点体会作者的心情，带着感情去读，我即作者）揣摩作者的情感，④技巧上，修饰性词语能表现情感的词应重读，并安排好停顿[老师可尝试让学生分角色朗读、教师范读等多种形式]大自然这位伟大的音乐家借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。
当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。
作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。
四．拓展探究——捕捉情感脉络“走得匆匆，看得蒙蒙”——怅然、失望顿生雀跃之心——好奇、探究娇态想起爱女——喜爱如入清澈之境——轻快寻泉——怅惘品泉悟泉——陶醉五．作业1.背诵课文第5小节2.“积累运用”和“阅读理解”（一）教后反思：二、林中小溪学习目标：1、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。
2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。
重难点分析：1、“感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。
九年级语文上册教材分析(人教版)
九年级语文上册教材分析（人教版）九年级语文上册教材分析（人教版）本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。
本册目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
一、各单元教学目标及操作策略第一单元以歌颂大自然为专题（诗歌）（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。
（二）各课基本内容五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。
该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。
《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。
（三）单元教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
（四）综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。
形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。
本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。
第二单元以思想风采为专题（演讲、书信）（一）达成目标1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。
2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。
2018届九年级语文上册第一单元知识归纳课件新版新人教版
非常疲倦。
幽暗：昏暗。 沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活 动中。 栖息：停留；休息(多指鸟类)。
毛泽东(1893-1976)，字润之。笔名
子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的
无产阶级革命家、军事家、思想家、
诗人、书法家。他在文学上有很高
的开阔，描绘出中国革命
华美，自成风格。代表作有《错误》《水手刀》
等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为 “浪子诗人”。其中《错误》是他流传最广的 作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。1980年在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》，著
有诗集《从这里开始》《太阳和
它的反光》等，是新时期朦胧诗
第一单元知识归纳
沁(qì n)园春 莽(mǎng)莽 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 今朝(zhāo) 一代天骄(jiāo)
田圃(pǔ)
留滞(zhì )
禁锢(gù)
蓑(suō)衣 润如油膏(gāo) 襁褓(qiǎng bǎo)
静谧(mì ) 萤(yí ng)火虫
覆(ｆù)盖 疲倦(juàn)
⑤遇矛盾，先调(diào)查，后调(tiáo)解。(语境巧记法)
⑦只有“嚷嚷”读“rāng”,除此之外都读“rǎng”(喧嚷、
巧记提示： ②骑马奔驰射箭，无奈弓弦松弛。(部首巧记法)
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。 莽莽，词中是无边无际的意思。
顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚
的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。代
表作有《沁园春· 雪》《沁园春· 长沙》《七律· 长 征》《七律· 人民解放军占领南京》等，作品收入
《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词 集》。
人教版九年级上第一单元整体说明
人教版九年级上第一单元整体说明各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第一单元整体说明单元教材分析诗歌是人类灵魂深处的呐喊。
开学伊始，师生将共同走进诗人们的内心世界，聆听他们同自然、心灵、历史的对话，感受他们对生命的赞颂，对人生的思索，对历史的感悟。
本单元作为新课标精神的载体之一，既体现教师的主导角色，又注重学生的主体地位。
作为诗歌单元，教师不宜多讲，更不宜仅注重理性的分析，关键在于带领学生深入地感知形象，通过联想和想象，获得丰富的感性认识，进入诗中的情境，体悟诗意，因此，教师应着重引导学生对意象的把握和意境的感受。
本单元教学内容明晰，教学结构严谨。
选人五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗，均以自然万物为题。
从教学要求看，两篇教读，两篇自读；从作品作家看，两位大陆诗人，一位台湾诗人，两位外国诗人。
既有政治领袖，又有文学奇才；既有经典名家，又有诗坛新秀；既有传统名作，又有朦胧新诗。
分布均衡，主从突出，难度适宜，表现不同审美特征和文化价值的交流和对话。
注重知识、能力和素质的整体发展。
口语训练、阅读训练和写作训练贯穿单元的学习过程，知识学习和能力学习双线并进，通过综合性学习，鼓励学生整合所学到的知识点，并能够主动合作，解决问题。
’◆单元整体目标1．五首诗歌以自然界万物为描写对象，雪、雨、夜、星星、蝈蝈、蛐蛐，动景和静景有机组合，交替呈现美的世界。
引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
2．学生能够熟读乃至背诵诗歌。
在这个过程当中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力，并且提高口语表达能力。
3．培养学生掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
审单元重难点一监各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元意
象诗话
诗歌是世界上最美的语言。
本单元共选了五首诗歌，从诗歌内容来看，有面对苍茫大地的豪情歌唱，有对土地深沉的热爱，有对故乡浓浓的眷恋，有对爱的赞颂，有对大自然的热情描绘。
从作家作品看，既有政治领袖，又有文学奇才；既有经典名家，又有诗坛新秀；既有传统名作，又有朦胧新诗。
五首诗歌难度适宜，表现了不同的审美特征和文化价值的交流与对话。
学习这些诗歌，让我们共同走进诗人们的内心世界，聆听他们同自然、心灵、历史的对话，感受他们对生命的赞颂、对人生的思索和对历史的感悟。
让我们更细心地体验人生，更好地发现和体味生活中的诗意。
1．知识点：
本单元是诗歌单元，我们学习的时候，要在反复诵读的基础上，品味诗歌的语言，细致深入地体会其内涵，揣摩其中的意蕴和情味，理解诗人的思想感情，展开联想和想象，感受诗歌语言丰富的表现力。
第1课《沁园春·雪》重点知识：熟读、背诵，感知形象，体会意境，理解诗人感情；掌握写景、议论、抒情相结合的写作手法。
(2课时)
第2课《我爱这土地》重点知识：诵读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义；透过诗歌富于表现力的语言，体会诗人的思想感情。
(2课时)
第3课《乡愁》重点知识：朗读诗歌，理解诗歌中新颖的意象表现出的情感；掌握朗读的方法，在朗读中用心领悟诗歌的意境美，品味诗歌的丰富内涵。
(1课时)
第4课《你是人间的四月天》重点知识：朗读诗歌，注意句式的转行特点，感受诗歌的节奏感；把握诗歌的意蕴，感受诗歌的意境美，体会诗人的思想感情。
(1课时)
第5课《我看》重点知识：朗读诗歌，注意诗歌的重音、停连、节奏；把握诗歌的感情基调，理解诗人对生命的渴望与讴歌。
(1课时)
2．技能点：
(1)能够深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
(2)能够了解诗歌中常用的借景抒情、象征、拟人等艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。
3．学习过程与方法：
(1)运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
(2)反复诵读，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。
(3)拓展阅读，培养读诗兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
(4)适当地进行诗歌的比较阅读，认识不同诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
4．情感态度与价值观：
感受诗歌的自然美景，体味诗歌的意境，感悟人生的真善美。
1.《沁园春·雪》是一首写景抒情之作。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
2．《我爱这土地》表达了诗人艾青对祖国深沉的爱。
爱之深，深到要和祖国的土地融为一体，抒发了在艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
3．《乡愁》体现了诗人余光中思想中最执着的情感——爱国热情，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
诗中不仅有对母亲、妻子、故土的深切怀念，而且由个人的故乡之思上升到家国之思。
愁之浓，浓到无法排解。
4．《你是人间的四月天》是一曲动人心弦的爱之歌。
诗人以华美的语言和纯熟的形式，向读者展现了一个纯净而优美的意境，表达了对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦之情，是一首表达母爱的亲子之歌，更是一首对生命的赞歌。
5．《我看》是一曲歌颂自然和生命的颂歌。
诗人以充沛的激情，描绘了“春风”“天空”“晚霞”和“飞鸟”所构建的大自然美好图画，再与理性的思考相融合，告诉读者“让我的呼吸与自然合流”，自己与大自然拥抱在一起，欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。