3《驯鹿人的孩子》图画书阅读教学
五年级音乐下册《驯鹿》教学教案
教案：五年级音乐下册《驯鹿》教学教案教学目标：1. 让学生了解并体验不同地域的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3. 引导学生通过音乐感受和表现生活中的美好情感。
教学重点：1. 学会歌曲《驯鹿》。
2. 能够用适当的方式表现歌曲的情感。
教学难点：1. 歌曲中特殊的音调和节奏。
2. 学生对歌曲情感的理解和表现。
教学准备：1. 录音机、CD或MP3播放器。
2. 歌曲《驯鹿》的乐谱。
3. 驯鹿图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的地域音乐，如《梁祝》或《茉莉花》，让学生感知不同地域的音乐风格。
2. 引导学生谈谈对这首音乐的感受和体验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示驯鹿图片或视频，引导学生了解驯鹿的生活习性和特点。
2. 教师简要介绍歌曲《驯鹿》的背景和创作意图。
3. 教师带领学生一起学唱歌曲《驯鹿》。
三、歌曲学唱（10分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
2. 学生跟随教师学唱，注意模仿教师的发音和表情。
3. 教师针对学生的学唱情况进行个别指导。
四、歌曲演练（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲演练，要求学生能够熟练地唱出歌曲。
2. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
五、歌曲表演（10分钟）1. 教师引导学生用适当的方式表现歌曲的情感，如用动作、表情等。
2. 学生分组进行歌曲表演，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行表演展示，给予评价和建议。
教学延伸：1. 学生自由组成小组，创作关于驯鹿的舞蹈或戏剧作品。
2. 学生展示自己的创作作品，教师给予评价和建议。
教学反思：1. 教师总结课堂教学情况，反思教学目标的实现程度。
2. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略和教学内容。
3. 教师关注学生的音乐兴趣和爱好，为学生提供更多的学习机会和平台。
六、歌曲欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《驯鹿》歌曲，让学生认真聆听。
2. 教师引导学生谈谈对歌曲的欣赏感受，如歌曲的旋律、节奏、速度等。
想象力中班语言绘本教案ppt
反馈机制
即时反馈
对学生的表现给予及时 的肯定或建议，帮助他 们更好地理解和掌握绘
本内容。
定期反馈
在每个单元或课程结束 后，对学生的学习情况 进行总结反馈，指导他 们进行针对性的复习和
提高。
互动反馈
鼓励学生提出自己的问 题和见解，与老师和同 学进行讨论和交流，促 进彼此之间的互动和学
习。
07
教学反思与改进
系，同时提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
05
教学准备与资源
教师准备
熟悉绘本内容
教师需提前阅读绘本，了解故事情节、角色特 点以及其中蕴含的教育意义。
制定教学目标
根据绘本内容，制定明确的教学目标，包括知 识、技能和情感等方面的目标。
准备教学用具
教师需要准备绘本、教学PPT、教学卡片等必 要的教具。
学生准备
03
教学内容与方法
教学内容
01
选取适合中班年龄段的 想象力绘本，如《不一 样的卡梅拉》、《大卫
上学去》等。
02
通过绘本故事，引导幼 儿发挥想象力，培养语
言表达能力。
03
结合绘本内容，进行角 色扮演、故事续编等活 动，加深幼儿对故事情
节的理解和记忆。
教学方法
1 3
情境创设法
通过布置场景、道具等，营造与绘本内容相符的情境，激发 幼儿学习兴趣。
教学效果评估
教学目标达成度
评估教案中的教学目标是 否得以实现，是否达到了 预期的教学效果。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与 情况，是否能够积极参与 到教学活动中。
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛 围，激发学生的学习兴趣 和积极性。
教学方法改进
亲近母语分级阅读书目四年级
四年级•推荐共读书目整本书1《夏洛的网》【美】EB怀特/著；任溶溶/译；上海译文出版社2 .《小鹿斑比》［奥地利］费利克斯•萨尔腾/著；邹绛/译；山东画报出版社3 .《乌丢丢的奇遇》金波/著；江苏凤凰少年儿章出版社4 .《我是白痴》王淑芬/著；二十一世纪出版社5 .《中国古代人物故事》章衣萍/著;牟悠然/绘；天津人民出版社6 .《虫子间》朱羸椿/著；新星出版社7 .《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著；福建少年儿章出版社8 .《小狐狸买手套》［日］新美南吉/著；周龙梅，彭懿/译；江苏凤凰文艺出版社9 .《时代广场的蟋摔》［美）乔治萋尔登/著；［美］盖斯•威廉姆斯/绘；傅湘雯/译；二十一世纪出版社10 .《中国古代神话》亲近母语/编著；广西师范大学出版社11 .《太阳的诗篇一＜森林报＞故事精选》［苏联］维比安基/著；韦苇/译；广西师范大学出版社12 .《暧啜草虫》黄文军/著；云南晨光出版社13 .《绿野仙踪》［美）莱曼佛兰克鲍姆/若；马爱农/逢;天津人民出版社14 .《数星星》［美）洛伊丝•劳里/著；汴桥/译；河北教育出版社图画书1 .《团圆》余丽琼/文；朱成梁/图；明天出版社2 .《朱家故事》［英］安东尼•布朗/文图；柯倩华/译；河北教育出版社3 .《大黑狗》［英）李维•宾福德/著；王启荣/译；接力出版社4 .《吃六顿晚餐的猫》［英］英格其尔/文•图；黄酒毓/译；河北少年儿童出版社5 .《在肯尼亚种树》［美］克莱尔∙A∙尼维拉/文图;赵静/译；二十一世纪出版社6 .《卡夫卡变虫记》［美）劳伦斯•大卫/著；［法］戴勒菲妮•杜朗/绘；邓培健/译；新星出版社人文百科1《一条大河》于大武/著绘；中国少年儿意出版社2 .《林汉达中国历史故事集》林汉达,雪岗/编著；中国少年儿童出版社3 .《十万个为什么》［苏）伊林/著；叶红/译；云南人民出版社4 .《一看就懂的中国美术简史》（全两册）若孜茉/著；浙江少年儿苗出版社5 .《小狗钱钱》［德］博多•舍费尔/著；文赎/译；中信出版集团6 .《怎样建一座大楼》［西］索尼娅•拉要斯,西尔瓦娜安德烈斯/著；［西］胡安•贝里奥/绘；张望Jδ∕译；中信出版社7 .《数字的故事：数字如何塑造我们的世界》［英）伊莎贝尔•托马斯，罗伯特•克兰顿等/著；［斯洛伐克］丹妮拉噢莱杰尼卡瓦/绘；一川/译；北京联合出版公司8 .《八音的秘密》邹限/文•曲；温艾凝/绘；天天出版社四年级•自主阅读书目整本书1《当世界年纪还小的时候》［瑞士】于尔克•舒比格/著；［德）罗特劳特苏珊娜贝尔纳/绘；林雅莉/译；贵州人民出版社2 .《蓝色的海豚岛》［美］斯噢台尔/著;傅定邦/译；新蕾出版社3 .《黑骏马》［英］安娜・塞维尔/著；姚莉莉/译；云南人民出版社4 .《我讲的故事都不是真的》慈琪/著;王笑笑/绘；人民文学出版社5 .《童话》梅子涵/著；山东画报出版社6 .《纳尼亚传奇:狮子、女巫与魔衣橱》［英］C∙S∙刘易斯/著；邓嘉宛/译；四川文艺出版社7 .《我要做好孩子》黄信佳/著；江苏凤凰少年儿童出版社8 .《马提与祖父》【急】罗伯托•普密尼/著；［德］奎恩特•布赫兹/绘；张莉莉，张皓舒/译；新蕾出版社9 .《沐阳上学记》（全4册）箫萍/著；安徽少年儿童出版社10 .《蝴蝶狮》［英］麦克・莫波格/著；柳漾/译；光明日报出版社11 .《金子美铃童诗经典》（全3册）【日】金子美铃/著；吴菲/译；浙江少年儿童出版社12 .《班长下台》桂文亚/著；曹俊彦/绘；福建少年儿童出版社13 .《熊猫小四》叶广岑/著；北京少年儿章出版社14 .《魔女宅急便》［日）角野荣子/著；【日）林明子/绘；彭筋,周效梅/译；南海出版公司15 .《走月亮玩月亮》吴然/著;长江文艺出版社16 .《阁楼上的光》［美）谢尔•希尔弗斯坦/文图;叶硕/译；北京联合出版公司17 .《游泳》刘海栖/著；青岛出版社18 .《小水的除夕》祁智/著；江苏凤凰少年儿童出版社19 .《周末与米兰聊天：音乐篇•两根弦的小提琴》程玮/著；南京大学出版社20 .《胡桃夹子》［德］E.T∙A金夫曼/著；［英］桑娜•安奴卡/绘；夏超/译;新星出版社21 .《狼图腾:小狼小狼》姜戎/著；浙江少年儿章出版社22 .《埃米尔擒贼记》［德）埃里希・凯斯特纳/著；华宗德，钱杰/译；明天出版社23 .《看见鹿》木也/著；接力出版社24 .《少年与张赛的丝路探睑：遇见汉武帝》彭绪洛/著；天地出版社25 .《天虹战队小学》［印尼］安德烈亚•伊拉塔/著；熊裕，李佳/译；译林出版社26 .《忠犬八公》［西］路易斯•普拉茨/著;【西】苏珊娜•塞莱伊/绘;轩乐/译；广西师范大学出版社27 .《小凯的稻草人》汤素兰/著；天津人民出版社28 .《牧歌》董宏猷/著；青岛出版社29 .《独一无二的伊凡》［美］凯瑟琳•艾波盖特/著；［美］派翠西亚卡斯特洛/绘；柯倩华/译；新蕾出版社30 .《丛林之书》［英］吉卜林/著；文美志,任吉生/译；天津人民出版社31 .《一个迷路时才遇见的国家和一群清醒时做梦的梦想家》陈诗哥/著;二十一世纪出版社32 .《小茶匙老太太》［挪］普磨申/著；任溶溶/译；湖南少年儿苗出版社33 .《小山羊走过田野》薛涛/著;王笑笑/绘；安徽少年儿放出版社34 .《一千零一夜》阿拉伯民间故事；郅溥浩/译；作家出版社35 .《神奇的收费亭》［美］诺顿•贾斯特/著；［美］朱尔斯•费弗/绘；张加楠/译；百花文艺出版社36 .《最后一瓶越橘着》［瑞典］乌尔夫・史塔克/著；【比利时】凯蒂•克劳泽/绘；王梦达/译；陕西人民教育出版社37 .《爱哭鬼小隼》［日）河合隼雄/著；［日］冈田知子/绘；蔡呜雁/译；浙江人民出版社38 .《佐贺的超级阿暖》【日】岛田洋七/著；陈宝莲/译；南海出版公司39 .《疯狂的鹦鹉》［英）迪克金-史密斯/著；朱晓博/译；江苏凤凰少年儿童出版社40 .《袁珂讲100个中国神话故事》袁珂/著；建江出版社41 .《沙漠生物圈》刘先平/著；天天出版社42 .《和怪奶奶的七个夏天》［美）理窗德派克/著；吴刚/译；新蕾出版社43 .《动物远征队》［英］柯林丹/著；［英］杰奎琳•泰特莫/绘；范晓星/译；北京少年儿章出版社44 .《鲸鱼来信》周公度/著；西安电子科技大学出版社45 .《葡萄》周静/著；湖南少年儿苗出版社46 .《万花筒》［英］依列娜・法吉恩/著；黄天怡/译；天津人民出版社47 .《能和女孩》李谦/著；西安出版社48 .《布罗源的邮递员》郭姜燕/著；少年儿童出版社49 .《不会笑的孩子》［澳］丽莎•尼科尔/著；孙俊伟/译；中信出版集团50 .《爱德华的奇妙之旅》［美［凯特•迪卡米洛，［美）巴格拉姆伊巴图林/著；王昕若/译；新蕾出版社51 .《汤普森世界民间故事金典》［美）斯蒂•汤普森/选编；马一啕,胡锦葭等/译;愚公子/绘；北京联合出版公司52 .《夜片》［挪威］托摩脱・寓根/著；周晓阳/译；上海译文出版社图画书1 .《三月风》［英）伊内兹•莱斯/著；［乌克兰］弗拉基米尔•巴博利/绘；张明舟/译；广西师范大学出版社2 .《我的爸爸叫焦尼》［瑞典）波R汉伯格/文；［瑞典］夏娃•艾瑞克松/图；彭蟋/译;长江少年儿童出版社3 .《凯琪的包裹》［美］坎达丝•弗莱明/文；［美］斯泰西・德雷森麦奎因/图；刘清彦/译；河北教育出版社4 .《大运河送来爷爷的车》王京文/文；李小光/图；江苏凤凰少年儿苗出版社5 .《大风》莫言/原著；筱箫/改编；朱成梁/绘画；二十一世纪出版社6 .《驯鹿人的孩子》彭懿/摄影文；接力出版社7 .《我说话像河流》［加）乔丹•斯科特/文；［加）西德尼•史密斯/图；刘清彦/译；北京联合出版公司8 .《外婆的老照片》［土耳其）奥吉格巴哈尔・苏纳尔/著；［土耳其］桑塔・尤尔加/绘；张弘/译；上海三联书店9 .《每一个善举》［美］杰奎琳・伍德森/文；［美］E∙B.刘易斯/图；王芳/译；江苏凤凰少年儿章出版社10∙《一瞬之间》保西哥］何塞曼努埃尔•马特奥/文；［俄罗斯］阿尔巴•玛琳娜里维拉/绘；刘羽/译；未来出版社11 .《橙码破译员夏洛特》王梓欢/文图；晨光出版社12 .《百鸟衣》常立/文；陈露/图；新世界出版社13 .《最想做的事》［美）玛莉•布雷比/文；［美］克里斯K索恩皮/图；梅子涵/译;长江少年儿童出版社14 .《不完美总动员》［美［特里・范，［美］埃里克•范，［美）德文•范/著绘;阿甲/译；晨光出版社15 .《大流行》［澳［杰姬•弗兰奇/著；［澳）布馨斯•沃特利/绘；程雯/译；北京联合出版公司16 .《神奇飞书》［美）威廉・乔伊斯/著；［美］威廉乔伊斯等/绘；王林/译;晨光出版社17 .《大海遇见天空》［美］特里范等/著•绘；朱祟/译；居光出版社18 .《般麟的远航》唐亚明/著；【日）小林丰/绘；长江少年儿童出版社人文百科1 .《地下水下》［波］亚历山德拉•米热林斯卡，［波）丹尼尔•米热林斯基/著；乌兰/译；贵州人民出版社2 .《中国国家公园》（全3册）文潇/著；苏小芮/绘；广东旅游出版社3 .《讲给孩子的故宫：寻找宝菽》祝勇/著；天天出版社4 .《中国的文化：天文•水利•古都》朱爱朝/编著；山东画报出版社5 .《生命：万物不可思议的连接方式》［美］米莎•布莱斯/若•绘;陈灼/译；江苏凤凰美术出版社6 .《极地由生：沙克尔顿南极史诗之旅》［英］威廉•格利尔/著•绘；邓逗逗/译；长江少年儿童出版社7 .《你好，价值！》留白工作室/著；中信出版集团8 .《给孩子讲讲三星堆》（全4册）刘兴诗/著；刘瑶/绘；青岛出版社9 .《鳄鱼侦探情绪认知书》［西）苏珊娜・艾森/著；［西］莫妮卡•卡雷特罗/绘；蔡潇洁/译；北京联合出版公司10 .《丝路新奇风》张学锋/主编；北京少年儿卒出版社11 .《写给孩子们的宇宙故事-我是一个原子》［意］卢卡俏尔蒂诺/著；［惫］诺埃米•里什-瓦尼耶/绘；王柳/译；广西师范大学出版社12 .《看见看不见的地球》［法）阿兰塞尔/著；［法】扎雨/绘；赵吉鹏/译；北京联合出版公司13 .《中国的文化：地理与建筑》曹刚/编著;山东画报出版社14 .《敦煌・中国历史地理绘本》苏小芮/著•绘；中信出版集团15 .《细国世界历险记》高士其/著；江苏凤凰科学技术出版社16 .《思考世界的孩子：问个不停卷+想个不停卷》（全2册）［法］阿内-索菲希拉尔，［法］格温尼拉布莱/若；【法】帕斯卡尔•勒梅特尔/绘；刘夏/译；浙江少年儿童出版社17 .《我看得便博物馆》［英］莫莉噢德菲尔德/著；［英］哈丽雅特・泰勒锡德，［英］彼得•马隆/绘；朱琼敏/译；中信出版集团18 .《会说话的古文》张之路/著;安徽少年儿童出版社19 .《像达芬奇一样思考：天才是怎样炼成的》［意］劳拉马纳雷西/著；［意］乔瓦尼马纳/绘；文铮，项靖雅/译；晨光出版社20 .《给孩子的国宝档案》（全5册）狐狸家/著•绘;人民邮电出版社21 .《飞翔的旗帜：认国旗看世界》［英］罗伯特∙G.弗雷松/著绘；刘阳/译；四川美术出版社22 .《万里长城：穿越时空看中国》［日）加古里子/文；［日］加古里子，常福煌/绘；唐亚明/浮;中信出版集团。
五年级下册《驯鹿》教学教案
五年级下册《驯鹿》教学教案Teaching plan of reindeer in the second volume of grade five五年级下册《驯鹿》教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
课时安排：1课时教学过程：1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2．介绍这三首作品的出处、作者。
3．欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用× ××× × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。
4．欣赏《冬猎》《鸿雁》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的.情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
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人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《驯鹿》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《驯鹿》相关的音乐问题，如音符、节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示合唱中协调与和谐的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《驯鹿》这首歌的基本概念。这首歌是一首描绘驯鹿奔跑场景的儿童歌曲，它运用了丰富的音乐元素来表达情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，来感受歌曲中节奏、旋律的变化，分析这些元素如何帮助我们理解歌曲的主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
-例如：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受不同的节奏，逐步突破难点。
（3）合唱协调：在合唱过程中，学生需要掌握集体协作的技巧，以达到和谐的效果。
-例如：教师可以分组练习，指导学生注意音量、音准、节奏的协调，培养团队协作精神。
（4）音乐情感表达：如何通过歌声传达歌曲的情感，是学生需要克服的难点。
此外，在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨。我觉得在今后的教学中，要更加注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们敢于发表自己的看法，敢于展示自己。
同时，我也注意到，在分组讨论时，有些小组的讨论效率不高，部分学生过于依赖同伴。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中加强对小组讨论的引导，适时给出建议，促使学生们独立思考，提高团队协作能力。
-例如：通过讲解歌词背后的故事，让学生感受歌词所表达的情感，提高对音乐作品的理解能力。
图画书阅读教学内容分析 ——以《环衬里的秘密》为例
图画书阅读教学内容分析——以《环衬里的秘密》为例摘要]：近年来，图画书（绘本）由于其图像丰富、文字精简、极具感染力等特点而备受青睐，在小学，低、中、高各学段，绘本都已为一种课程资源运用于教学中。
与绘本相关的主题阅读、德育、写作课程也逐步开展起来。
但是大部分绘本阅读课堂缺乏专业理论支撑，教师上课仅凭兴趣，课堂内容注重热闹好玩，缺乏深度。
因此小学教师应该大量阅读图画书相关理论书籍，提升图画书阅读教学的理论素养，在设计一堂绘本阅读课时，首先做到在教学内容的选取上有一定的专业性和深度。
[关键词]：图画书阅读、教学内容、环衬在大量的教学实践中，发现绘本阅读在小学低段写话教学中可以广泛运用，其教学目的是以绘本阅读理解为主，以训练学生的说和写能力为辅。
且教学效果良好。
本文以笔者自己的一节公开课《环衬里的秘密》为例，讨论图画书阅读教学的内容设定。
本节课的教学内容尝试跳出从一般的“教师带领同读一本图画书—观察细节—引导表达\写作”模式。
借鉴彭懿先生的《图画书应该这样读》和[法]苏菲?范德林登《一本书读透图画书》两本专业书籍中关于“环衬”的有趣信息，进行以多本图画书的“环衬”为教学内容的课堂设计。
教学环节设定为：层次一：认识、了解、欣赏环衬；层次二：发现藏在环衬里的三个秘密：精心挑选的颜色；精心设计的图案；前后环衬的呼应；层次三：运用所学，尝试设计环衬。
教学目标：1、认识图画书的环衬、了解环衬、欣赏环衬；2、发现藏在环衬里的三个秘密：精心挑选的颜色；精心设计的图案；前后环衬的呼应；3、共读一本图画书，尝试设计环衬。
教学过程：一、认识欣赏环衬1、认识了解环衬导入：同学们，喜欢读图画书吗？图画书就是绘本。
你们看，今天我们带来了很多本图画书。
你是否了解一本图画书的结构呢？出示一本图画书的结构，封面、前环衬、扉页、正文、后环衬、封底。
当然有的图画书没有环衬。
打开第一页就是前环衬了。
环衬是封面后、封底前的空白页，连接到封面的叫前环衬，连接到封底的叫后环衬，也叫蝴蝶页。
驯鹿人的孩子读后感
驯鹿人的孩子读后感
书里的小主人公，他是驯鹿人的孩子，那生活跟咱可太不一样了。
他们住在那种大帐篷里，周围全是茫茫的草原或者雪地，身边还有一群驯鹿跑来跑去。
我就想啊，这多酷啊，每天一睁眼就看见驯鹿，感觉像生活在童话里一样。
不过呢，这生活也有辛苦的地方。
冬天那么冷，他们得找足够的食物给驯鹿吃，自己也要保暖。
我在暖和的屋子里看这本书的时候，都觉得冷飕飕的，真不知道他们是怎么熬过来的。
小主人公每天跟着爸爸学习怎么照顾驯鹿，那些驯鹿就像他们家的宝贝一样。
这让我特别佩服他们，感觉他们和驯鹿之间有一种特殊的联系，就像是朋友，又像是家人。
我自己养个小宠物都觉得不容易，他们照顾那么多驯鹿，还得让驯鹿听话，可真不是一件简单的事儿。
从这本书里，我还看到了他们的勇敢。
在那么艰苦的环境里，没有咱们现在这么多方便的东西，但是他们一点都不害怕。
小主人公跟着爸爸出去的时候，那眼神里都是坚定，好像什么困难都能克服。
我有时候遇到一点小麻烦，就想打退堂鼓，跟他一比，真是有点惭愧呢。
读完这本书，我感觉自己好像经历了一场不一样的生活。
我知道了世界上还有这样一群人，过着如此独特的生活。
这也让我明白，生活有各种各样的方式，不管是在繁华的城市，还是在遥远的草原上跟着驯鹿生活，都有它的乐趣和挑战。
我想，要是有机会的话，我也想去那个地方看看，亲自体验一下驯鹿人的生活，看看那些可爱的驯鹿，感受一下那种和大自然亲近的感觉。
我可能得先学会怎么在寒冷的地方保暖才行呢，哈哈。
绘本故事一个部落的孩子教案
绘本故事一个部落的孩子教案教案标题：绘本故事《一个部落的孩子》教案教案目标：1. 帮助学生了解并体验不同文化背景下的儿童生活。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和词汇量。
3. 促进学生的跨文化交流和认识。
教案步骤：引入活动：1. 引入故事主题：与学生一起分享有关不同文化背景下儿童生活的话题，让学生观察和思考他们自己的生活和与他人的不同之处。
2. 引入《一个部落的孩子》绘本故事：向学生展示绘本故事，并介绍故事情节和主要角色。
阅读活动：1. 预测故事情节：让学生根据绘本封面和标题，预测故事的大概情节，并鼓励他们提出自己的猜想。
2. 分组朗读活动：将学生分成小组，每个小组负责朗读故事一部分，并演示他们对故事情节的理解。
鼓励学生模仿角色的声音和语调，增加阅读的趣味性。
3. 回答问题：在阅读过程中，不断提问学生关于故事情节、主要人物和他们的感受的问题。
引导学生自主思考和提供回答。
理解与讨论：1. 角色情感分析：让学生描述不同角色在故事中的情感，探讨他们的动机和行为。
鼓励学生推测和提供支持的证据。
2. 交流和分享：学生根据自身经验分享他们在家庭和社区中的传统和文化。
其他学生可以就这些情况提出问题或提供比较和对比的意见。
拓展活动：1. 创意绘本：让学生利用所学知识和想象力，创作自己的绘本故事，以展示不同文化背景下的儿童生活。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同文化背景下的儿童，展示他们的日常生活和活动。
3. 影视资源：选择与故事主题相关的电影或纪录片，与学生一起观看并进行讨论。
评估方式：1. 教师观察记录学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 配发绘本故事相关的阅读理解题目，考察学生的理解和推理能力。
3. 考察学生创作的绘本和角色扮演的表现。
拓展提示：1. 教师可以通过多媒体和实地考察等方式，加深学生对不同文化背景的了解。
2. 需要注意尊重学生的个人差异和文化背景，避免对某些文化进行刻板印象或偏见。
幼儿园绘本探险家：打开想象力的图画阅读教案
幼儿园绘本探险家：打开想象力的图画阅读教案一、引言在幼儿园阶段，绘本是孩子们接触文字、世界和文化最直接、最丰富的途径。
图画阅读能够帮助孩子们打开想象力，开阔视野，培养对文字的兴趣，幼儿园教师在进行绘本阅读教学时，需要设计一些富有趣味的教案，让孩子们真正成为绘本探险家。
二、绘本探险家的定义绘本探险家不仅仅是指懂得阅读图画和文字的孩子，更重要的是，他们能够运用自己的想象力和创造力，探索绘本所呈现的世界，理解故事背后的情感和意义。
幼儿园的绘本探险家需要具备好奇心、观察力、想象力和表达能力。
三、教案设计1. 选择合适的绘本在设计绘本阅读教案时，首先要选择适合孩子芳龄和兴趣的绘本。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些图画简洁、色彩鲜艳、故事情节简单易懂的绘本；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些故事情节较为复杂、角色塑造丰富的绘本。
2. 提出启发性问题在阅读过程中，老师可以提出一些启发性问题，引导孩子们思考和讨论故事中的情节、角色、情感等，“你觉得故事中的主人公会做出什么选择？”、“你觉得他们的感受是怎样的？”等等。
这些问题能够帮助孩子们深入理解故事，培养他们的观察力和想象力。
3. 创设情境在绘本阅读教案中，可以通过模仿、角色扮演等方式，创设与故事情境相符的场景，让孩子们身临其境地感受故事的情节和情感。
教师可以邀请孩子们一起扮演故事中的角色，或者通过手工制作一些故事道具，让孩子们更好地理解故事内涵。
四、个人观点和理解作为幼儿园绘本探险家的一名文章写手，我认为图画阅读是孩子们在阅读习惯形成初期最重要的一种阅读形式。
通过绘本阅读，孩子们可以在愉快的氛围中接触到文字，丰富自己的想象力，发展语言表达能力，培养阅读兴趣，提高认知水平，同时也能够拓展视野，了解更多的世界和文化。
我十分看重幼儿园教师设计的图画阅读教案，希望每一个孩子都能成为快乐的绘本探险家。
五、总结图画阅读对幼儿的成长和发展具有重要意义，幼儿园教师需要根据孩子的芳龄和兴趣，设计富有启发性、趣味性的绘本阅读教案。
看见不一样的世界——图画书《巴夭人的孩子》教学实录
看见不一样的世界——图画书《巴夭人的孩子》教学实录作者：王乐芬来源：《小学教学·语文版》 2017年第7期一故事与阅读（A 段）：“初识巴夭人”师：地球上，有200多个国家，2000多个民族，有很多跟我们不一样的小孩儿。
今天，我们跟着一个人，去看看不一样的世界。
（出示彭懿照片）师：认识他吗？他叫彭懿。
他爱写作，也爱满世界拍照片。
他这样介绍自己：著名幻想小说作家，非著名摄影师。
去年，他去了很远很远的一片大海，拍了一群特别的小孩。
（出示摄影图画书《巴夭人的孩子》封面）师：巴夭人，听说过吗？巴夭人的孩子，是一群怎样的孩子？不要放过封面中的每一点信息！考眼力，考眼界，看你会不会观察和发现。
生：他们驾船的本领很高。
师：了不起！你一眼就看出了巴夭人最重要的本领。
继续观察，还发现什么？生：他们生活在一片美丽的大海边。
师：这个地方叫“仙本那”。
有人说就是“仙境本应是那样”，它是菲律宾、马来西亚和印度尼西亚之间的一片珊瑚海，被誉为“地球上最美丽的地方”。
继续看，大胆猜，你一定会发现更多……生：他们可能经常在露天活动，因为他们皮肤黝黑，我想那里常年光照很厉害。
师：有双好眼睛！没错，这里地处热带，太阳热情得很！生：我感觉他们的生活好像比较穷，因为两个女孩都没穿衣服。
师：你的判断好像有道理。
不过，有反对的吗？生：有可能他们对穿不穿衣服，没特别感受，小妹妹就全光着。
生：可能她们要经常驾船、下水，衣服弄湿了会比较麻烦，索性不穿。
生：刚刚说这里是热带，也有可能是因为气温太高，他们习惯了不穿衣服。
师：会联系前面的信息，真好！这里常年气温二十多度、三十多度！再观察，每一处细节都在说话。
用心的人，能看到巴夭人的整个世界呢！生：可能巴夭人生活确实比较贫困、落后，因为这是一条非常老旧的船。
师：用心看，船也会说话！你都听懂了什么？生：船板那么薄，船上什么都没有，看上去就是很简陋的样子。
师：你们坐过这种船吗？平时坐过哪些船？（生答：脚踏船、快艇、游轮等）师：是啊，这不是带马达的小划船，不是飞一样的快艇，更不是豪华的邮轮！这是一条又小又破的独木舟。
儿童美术绘画课件PPTART2《驯鹿》-校对版
课 前 引 导 (10分钟)
课程导入：《驯鹿》 从前有一只驯鹿名叫鲁道夫，它是这个世界上唯一长着大红鼻子
的驯鹿。人们很自然地叫它红鼻子驯鹿鲁道夫。它是圣诞老人最好的 朋友，也是圣诞老人的领队，每到圣诞节的时候它都会陪着圣诞老人 带领驯鹿们到各个地方去给乖的小朋友送礼物，那你们知道为什么鲁 道夫的鼻子是红色的吗？其实刚开始的时候因为鲁道夫的鼻子和别人 的不一样而招到排斥，后来圣诞老人子在一次大雾中，发现了鼻子会 发光的鲁道夫，于是请它成为自己的好伙伴，驯鹿们的领队，一起去 送礼物，你们觉得鲁道夫棒不棒？那我们一起来看看鲁道夫长什么样 子吧！
观察图片引导 01
【图片文字说明】 观察鹿角的形状，像珊瑚一样。
观察图片引导 02
【图片文字说明】 观察鹿的造型、生活环境和它长长弯弯的鹿角。
观察图片引导 03
图片引导3
【图片文字说明】 观察鹿的生活环境。
观察图片引导 04
图片引导3
【图片文字说明】 观察卡通鹿的表现方法和画法。
观察图片引导 05
提示：
步骤示范
7
8
步骤说明：5. ：在背景上画雪花。6.最后画出眼睛，或是在白素描纸上画好，剪贴上去。
提示：
课件完成效果
调整后的完成稿
课件注意事项
课上注意事项
课件注意事项： 1、雪花要用最小的笔来画。 2、起稿先用铅笔，以免小朋友画的太大。
课后重点练习：驯鹿以及雪花的造型练习
课后点评
一、向家长介绍孩子学习的美术知识有 1、雪花的造型 2、鹿角的造型 3、驯鹿的造型 4、涂色的均匀与细腻 5、破图法的运用
二、对孩子作品的评价 今天这节课我们学习了驯鹿的造型，突出了驯鹿的鹿角，在构图部
少儿创意美术驯鹿教案
少儿创意美术驯鹿教案驯鹿是北极地区的一种动物，以其鹿角和温顺的性格而闻名。
在少儿创意美术教育中，以驯鹿为主题的教案可以帮助孩子们发展他们的艺术技巧和想象力。
以下是一个适合少儿创意美术的驯鹿教案。
主题：驯鹿教学目标：1. 了解驯鹿的特点和习性；2. 发展绘画和手工制作的技能；3. 培养创意思维和想象力。
教学材料：1. 驯鹿图片和书籍；2. 画笔、颜料、纸张、剪刀等。
教学步骤：1. 导入：向孩子们展示一些驯鹿的图片，并引导他们讨论驯鹿的特点和习性，例如鹿角、毛发、眼睛等。
鼓励孩子们分享他们对驯鹿的了解和想法。
2. 绘画：给孩子们提供绘画材料，让他们用颜料和画笔画驯鹿。
可以给予一些基本的指导，如画出驯鹿的轮廓，填充毛发的颜色等。
同时，鼓励孩子们发挥想象力，可以画出驯鹿在不同季节中的样子，或者在不同场景中的表情。
3. 手工制作：除了绘画，还可以让孩子们用剪纸等手工制作的方式来制作驯鹿。
提供一些驯鹿的模板和彩纸，让孩子们剪出驯鹿的形状，并用色彩装饰。
这样的活动可以锻炼孩子们的动手能力和想象力。
4. 展示和分享：鼓励孩子们展示他们的绘画和手工作品，并邀请他们分享创作的过程和心得。
可以组织小组展示，让孩子们互相欣赏和学习。
5. 总结：在教学结束时，与孩子们一起总结他们从这个教案中学到的知识和技能。
鼓励他们回顾自己的创作，发现自己的进步和亮点，并鼓励他们继续发展艺术创作的兴趣和能力。
通过这个驯鹿教案，孩子们可以通过绘画和手工制作的方式了解驯鹿的特点和习性，同时发展他们的艺术技巧和想象力。
这样的创意美术教育可以培养孩子们的创造力和创新能力，激发他们对艺术的热爱，并为他们的未来发展奠定良好的基础。
让我们一起鼓励孩子们在创意美术中展现自己的才华和独特的想法吧！。
驯鹿美术教案
驯鹿美术教案教案标题：驯鹿美术教案教学目标：1. 了解驯鹿的特点和生活习性。
2. 学习使用不同的绘画技法来描绘驯鹿的形象。
3. 培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. 驯鹿的图片或视频素材。
2. 不同绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔、粉笔等。
3. 画纸或画板。
4. 艺术工具，如橡皮擦、刷子、调色盘等。
教学过程：引入：1. 向学生介绍驯鹿的基本信息，包括外貌特征、生活环境等。
可以使用图片或视频素材进行展示。
2. 引导学生观察驯鹿的形象和特点，鼓励他们提出自己的观察和想法。
技法练习：1. 给学生展示一些关于驯鹿的艺术作品，让他们观察并讨论不同艺术家使用的绘画技法和表现手法。
2. 引导学生学习使用不同的绘画材料和技法来描绘驯鹿的形象。
可以先从简单的线条练习开始，逐渐引导学生尝试使用色彩和阴影来增加作品的层次感和逼真度。
3. 给予学生充分的练习时间，并提供个别指导和建议。
创作实践：1. 鼓励学生根据自己的观察和想象力，创作一幅描绘驯鹿的艺术作品。
2. 提供学生所需的绘画材料和工具，并确保他们有足够的时间完成作品。
3. 在学生完成作品后，组织一个艺术展览或分享会，让学生展示自己的作品并互相欣赏。
评价与反思：1. 对学生的作品进行评价，注重肯定他们的努力和创意，并提供具体的建议和指导，帮助他们进一步提升。
2. 鼓励学生对自己的作品进行反思，讨论自己的创作过程和所取得的进步。
3. 可以组织学生之间的互评活动，让他们学会欣赏和批评他人的作品，提高自己的艺术鉴赏能力。
延伸活动：1. 邀请一位艺术家或美术教师来学校进行讲座或工作坊，进一步指导学生的绘画技巧和艺术表达能力。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们更多地接触和学习不同艺术形式和风格。
3. 鼓励学生参加绘画比赛或展览，展示自己的才华并与他人交流。
教学反思：1. 教案的目标和步骤是否清晰明确，能否帮助学生达到预期的学习效果。
2. 教学过程中是否充分引导学生的观察和思考，激发他们的创造力和艺术表达能力。
驯鹿涂色教案中班
驯鹿涂色教案中班教案标题：驯鹿涂色教案（中班）一、教学目标：1. 让学生了解驯鹿的外貌特征和习性。
2. 培养学生的动手能力和艺术创造力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
二、教学准备：1. 图片或视频资源：驯鹿的图片或视频片段。
2. 色彩工具：彩色铅笔、彩色蜡笔或水彩笔。
3. 驯鹿模板或轮廓图纸。
4. 白纸或绘画纸。
5. 涂色示范图或范例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 准备一些驯鹿的图片或视频片段，向学生介绍驯鹿的外貌特征和习性。
可以提问学生关于驯鹿的问题，激发学生的兴趣。
- 引导学生回忆他们在动物园或书籍中见过的驯鹿，鼓励他们描述驯鹿的外貌特征。
2. 涂色活动（20分钟）：- 分发驯鹿模板或轮廓图纸给每个学生，并提供彩色铅笔、彩色蜡笔或水彩笔。
- 展示涂色示范图或范例，向学生展示可以使用的颜色和涂色技巧。
- 引导学生根据自己的想象和对驯鹿外貌特征的了解，选择适当的颜色进行涂色。
- 鼓励学生使用多种颜色，使驯鹿图案更加生动有趣。
3. 创作分享（10分钟）：- 邀请学生展示他们的涂色作品，并鼓励他们描述自己的创作。
- 提问学生关于他们选择的颜色和涂色技巧的原因，促进学生思考和表达能力的发展。
- 夸奖学生的努力和创造力，鼓励他们相互欣赏和赞美彼此的作品。
4. 总结（5分钟）：- 回顾今天的活动，强调学生学到的关于驯鹿外貌特征和涂色技巧的知识。
- 鼓励学生将所学的技巧应用到其他涂色活动中，培养他们的艺术创造力和动手能力。
四、教学延伸：1. 继续探索动物主题，进行涂色或手工制作其他动物的活动。
2. 引导学生观察和描述不同动物的外貌特征，进行比较和分类。
3. 鼓励学生使用多种材料和技巧进行艺术创作，如剪纸、粘贴等。
五、教学评估：1. 观察学生在涂色活动中的参与程度和专注度。
2. 评估学生对驯鹿外貌特征的理解和表达能力。
3. 评价学生的涂色作品，包括颜色选择、涂色技巧和创意。
六、教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 是否有足够的教学资源和示范来引导学生进行涂色活动？3. 是否有足够的时间给学生展示和分享他们的作品？4. 是否能够充分评估学生的学习成果和创作能力？5. 是否需要调整教学过程中的某些环节或增加其他延伸活动？请根据具体的教学场景和学生特点进行调整和完善，以达到更好的教学效果。
小班拆礼物教案5篇
小班拆礼物教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家庭教育优质课
生命中最美的相遇——如何培养特殊家庭的阅读习惯尊敬的各位评委：大家好！我是来自洛阳市（）刘老师。
我今天讲课的题目是《生命中最美的相遇》2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，中国父母开始进入了依法带娃时代。
——题记图画书与留守儿童浩浩刚出生，妈妈就离家出走，爷爷、奶奶含辛茹苦将他养大。
他刚上一年级，爸爸又出了意外。
小小年纪的他迷恋上了手机，在家无法无天。
爷爷奶奶看在眼里，痛在心里。
《家庭教育促进法》规定：未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，开展家庭教育。
浩浩姑姑告诉爷爷：针对孩子们的种种“不良行为”，大人苦口婆心的说教基本上是无效的，因为孩子的心理特点决定了只有具体生动形象的事物才能与他们的心灵产生链接，而绘本故事是最好的媒介，因为故事中包含着丰富的情感和深刻的人生哲理。
爷爷决心和孩子一起读绘本。
他们把每天晚上睡前时间作为阅读时光，内心缺乏爱与安全感的孩子，因为渴望家人陪伴而很快喜欢上了绘本。
姑姑还告诉爷爷：讲故事时用不用普通话关系不大，亲人的声音更容易牢牢地抓住孩子。
你的投入，你的认真，你与孩子之间眼神的交流，情绪的互动，浓浓的亲情，会让孩子因为这种其乐融融的氛围爱上阅读。
有时候爷爷亲自读绘本，有时候用音频来替代，网上有很多不错的录音，比如喜马拉雅等等，只要陪伴就很好。
在爷爷的坚持下，一个个绘本走进了家里，《下雪了》讲述了一个留守儿童在孤独中期盼与家人团聚的故事，孩子百听不厌，一个个绘本走进了孩子幼小的心里，绘本中那些优美的文字，强烈的情感融进了孩子的生命和血液里，就这样一天天读起来，手机游戏慢慢退出了孩子的生活，孩子眼中看到了坚定和亮光。
省编家教教材中指出：让孩子爱上阅读应是家庭教育中的一项重要内容。
浩浩家庭的阅读故事告诉我们：家长要转变观念，无限相信阅读的力量、精心打造阅读环境。
在这里，我建议这样给小学低段的孩子读绘本——五字教学法察：观察封面猜：故事情节读：走进绘本复：发现节奏创：创作改编长篇作品与单亲家庭悦悦六年级，是一个来自单亲家庭的孩子，她胆小内向，在课堂上，她总是沉浸在自我的世界中；“孩子静悄悄，必定在作妖”，在课下，会发生一些让你大跌眼镜的事情。
美术幼儿园大班教案驯鹿
美术幼儿园大班教案：驯鹿
教学目标
1.让学生了解驯鹿的生活习性和文化价值
2.培养学生观察驯鹿外部特征的能力
3.发挥学生的想象和创造力，用多种材料制作驯鹿手工
教学重点
1.了解驯鹿的生活习性和文化价值
2.熟悉驯鹿外部特征
3.制作驯鹿手工并展示
教学内容
活动一：课前讨论
教师根据驯鹿的图片或相关视频给学生讲解驯鹿的生活习性和文化价值，引导学生讨论和思考。
问题包括：驯鹿生活在哪些地区？长什么样？食性如何？在哪些方面对人们有帮助？
活动二：观察驯鹿外部特征
教师带领学生观察驯鹿的外部特征，包括角、毛、眼睛、嘴巴等，讲解驯鹿各个部位的作用和特点。
活动三：制作驯鹿手工
教师让学生用多种材料，如纸张、彩笔、毛线等制作驯鹿手工，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
制作完成后，学生可以在课堂上展示自己的作品，并与同学们分享自己的创意。
教学评价
教师可以根据学生的课堂表现和作品完成情况进行评价。
评价指标包括：是否认真听讲并参与讨论；是否能够准确描述驯鹿的外部特征；是否有创意和想象力，并制作出自己的驯鹿手工作品。
参考资料
1.《认识驯鹿》（儿童读物）
2.《学习制作可爱驯鹿》（手工制作图书）
3.驯鹿图片和相关视频。
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图画书《驯鹿人的孩子》阅读教学教案
南京营汝阳县三屯镇中心小学陈晓亚
创作背景
这是一本面向儿童的摄影图文书，作者彭懿赶赴蒙古国北疆，深入到只剩下一百多人的驯鹿人游牧部落拍摄了这些影像。
特别之处在于，彭懿所拍的不是苔原风光片，而是让部落里一个五岁的小男孩托克寻成为故事的中心，用照片和简洁的叙述文字讲述他的日常生活。
相比于用绘画来呈现故事的绘本，摄影作品会少一些幻想的空间，但会给出更充分的真实感。
这正是《驯鹿人的孩子》分外动人之处。
内容简介
在比北风的源头还要遥远的北方，那里一座大山连着一座大山，在大山的后面有一片神话般的土地，那里居住着最后一百多名驯鹿人和他的驯鹿们。
驯鹿人是一群跟随者驯鹿迁徙的游牧民族。
为了记录这最后的驯鹿人的生活，彭懿老师跋山涉水，翻山越岭，为我们记录下了他们的生活。
也许再过多少年，驯鹿人的部落会慢慢的消失......
小男孩托克寻今年5岁，他是驯鹿人的孩子。
驯鹿人生活在遥远的蒙古大草原深处，他们没有房子，他们住帐篷；他们没有汽车，他们骑驯鹿；他们没有各式各样方便的家电，他们砍柴、钓鱼、挤鹿奶…… 外面的世界变化很快，但他们依然坚守、延续着古老而传统的生活方式。
也许，他们将是最后的驯鹿人，但我们却将永远记得：在这片荒蛮而壮美的土地上，有一群驯鹿人认真而又浪漫地生活过……
教学目标
激发学生阅读的兴趣，培养学生审美的情趣，让学生从阅读绘本走向爱上阅读。
教学过程
一、切入：阅读的兴趣
（1）封面：猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
（2）老师介绍扉页和版权页。
从封面开始阅读，不仅仅是为了激发孩子的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。
尤其是图画书，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。
扉页、蝴蝶页介绍是让学生了解和欣赏一本图画书特别重要的一个细节，在图画书中，扉页、蝴蝶页常常是用来营造气氛、发出讯息的，尤其是要注意扉页、蝴蝶页如何把你带进故事之中的。
提醒学生注意蝴蝶页的图案，开始讲述故事。
版权页的介绍更多的是一个知识的说明，让学生了解图书的一个重要的元素。
（3）介绍驯鹿：驯鹿是极寒地区的精灵，他们夏天吃树的嫩枝，青草，蘑菇，冬天只吃一种叫石蕊的地衣。
它们头上的角像树枝一样，最多能分30个叉。
皮毛浓密卷曲，能够抵御寒冷。
驯鹿人跟随者驯鹿世世代代的生活在这片古老而神秘的大山深处，他们这样生活已经有3000年了。
他们与充满了灵性与野性的驯鹿一起，在极寒天气下，坚韧不拔，生生不息。
（孩子们都听得非常认真，还积极回答问题，从驯鹿的生活到驯
鹿人的生活，经过老师的讲解，大家有了初步了解。
）
（4）作者简介
彭懿，1958年出生于沈阳。
1982年毕业于复旦大学生物系昆虫专业。
1994年毕业于日本东京学艺大学，获教育学硕士学位。
曾任上海科学教育电影制片厂编导，报社编辑，上海少年儿童出版社编辑。
现为浙江师范大学儿童文化研究院研究员。
系中国作家协会会员。
二、讲述：阅读的指导
（1）讲述故事
体会寻路人的生活，托克寻和他的家人们每天起床、放牧、钓鱼、挤鹿奶……的生活，体会“游牧”作为一种古老生活方式的真实与切近。
（2）讲述故事以外的阅读指导也非常重要，着重指导两点：（让学生去猜测情节的发展；让学生仔细去阅读画面；）
图画书的很多的蕴涵往往是通过图画来表达的，而如果没有老师的指导，学生往往不会注意，阅读只能是浅层次的。
在讲述故事的过程中，注意指导学生去关注图画书的细节，例如：
师：妈妈说“我们一天也不离开驯鹿，驯鹿就是我们的一切，这是祖先留给我们的传统，我们这样生活已经有三千年了。
”
师：这幅图上，妈妈和驯鹿围在一起，体会这是怎样的一种情感？
（3）引导学生说话，让学生去体会故事以外的人物的情感。
三、讨论：深度的阅读；
在完成故事的讲述后，带着学生进行问题的讨论：
在绘本最后托克寻说“念完书我还会再回来，我要像爸爸那样当一个最棒的驯鹿人。
”这句话包含的深刻含义。
四、延伸：阅读的推荐
与画家合作的图画书《妖怪山》《精灵鸟婆婆》《萤火虫女孩》；自己拍摄的图画书《寻找鲁冰花》《巴夭人的孩子》《山溪唱歌》《驯鹿人的孩子》《红菇娘》
小结：
也许，他们将是最后的驯鹿人，但我们却将永远记得：在这片荒蛮而壮美的土地上，有一群驯鹿人认真而又浪漫地生活过……。