小学生写景作文指导

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小学生作文指导系列——写景作文开头与结尾

小学生作文指导系列——写景作文开头与结尾小朋友，万事开头难，结尾烦。

今天，教你几招写景作文开头与结尾的方法，想必你是喜欢的啦。

开头1、对比总起式。

例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2、歌词、名句总起式。

例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式。

例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。

听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。

例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。

那里风景优美，物产丰富。

4、悬念式。

例1：萝卜青菜，各有所爱。

你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。

当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……5、激趣式。

例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。

这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。

例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。

”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。

6、抒情式。

例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。

我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！7、拟人抒情式。

例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。

春天，好一派迷人的风光。

8、倒忆式。

例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

结尾：1、抒情式：例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。

雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

2、总结式。

例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

3、歌词、诗句式。

例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。

啊！……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

小学作文写景方法指导

小学作文写景方法指导一、技巧介绍：在小学生的写景文章中常常看不到“景”，文中写的尽是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。

即使有的写了风景，也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。

因为通篇仅是景物的叙述。

例如： A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

分析：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。

其实，有了具体的描写才算是写景文。

才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。

写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同1、敞开心灵感受美。

有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。

”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。

而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。

那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。

因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。

2、感受美景的细微不同。

来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。

例如：同样是写海，A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。

A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。

沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……B、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。

他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。

傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。

它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。

分析：A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。

景物类描写作文重点指导什么

景物类描写作文重点指导什么写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。

第一要抓时序的特点。

春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。

第二必须揪场所的特点。

写景的文章必须阐明了场所。

第三要抓景色的特点。

不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。

二、动静融合，写下不好景物特点。

在写景作文中，景物存有静态与动态的区别。

自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。

写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。

描绘时或先写下静态李德生动态，或先写下动态李德生静态，并使景物处在静态与动态时的特征人与自然轻松地呈现出在读者面前，只有这样，就可以并使文章中的景色特点“活”出来。

三、以情观景，借景抒情。

写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。

关键在于处理好“景”与“情”的关系。

景与情贵在史瓦塞，景中有情、情中存有景，就可以达至水乳交融、不容拆分的境界。

在方法上，可以多提运用比喻、拟人等修辞手法，并使景物具有人的特点，使叙事与想象轻松融合在一起。

一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。

总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。

平时必须多观测、多练，把你所看见的最帅的景色写下出，使读者深感独特生动，存有身临其境之美感。

俗话说“巧妇难为无米之炊。

”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。

在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。

在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选不好角度，定点观测。

小学生写景作文指导策略——以五年级的一次习作训练为例

小学生写景作文指导策略——以五年级的一次习作训练为例一、把握联系，领悟教材人教版九年义务教育六年制小学语文第九册第七单元的作文训练要求是:1、观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2、能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

这和本次作文训练的目标正好吻合。

首先从本次作文的要求中可看出，这次训练的是写景作文，对于该类作文而言，观察是首要的任务。

在小学生的生活中，可写的景物实在不少，比如校园的景色，雨中的景色，田野的景色等，既可写日出日落的壮丽景观，也可以写山川河流等美丽景色，只要引导孩子留心观察，就定会发现很多很多可供描写的景物。

同样，要写出景物的特点，更离不开认真的观察。

因为没有观察的基础，就不可能有细致的描写。

观察是种复杂的综合感官行为，包括看、闻、听、摸等实践，不仅要观察整体形象，而且要观察各个局部特点及变化情况，所以要求观察必须有顺序，文章才能写得有条理。

其次，对写景作文而言，指导学生抓住景物的特点来写也很重要，我们知道任何景物都有它自身的特点，即使是同一景物，在不同的时间地点也是不一样的。

而景物的特点总是通过静态和动态两方面表现出来的，在对景物进行描写时，如果能做到动静结合，既写景物的动态又写景物的静态，把静、动态对比着写，就可以把景物写得更生动，更能感动读者。

怎样把景物的静态和动态写好写活呢?这就是培养学生作文能力的问题，也是本次训练的重点和难点。

以上分析的两点和本组的训练重点正好吻合，因为本组的训练重点是“按顺序写景物”“事物的静态和动态”，这也是着重于培养观察能力和作文能力的角度提出的，由此，对本次作文训练的目标确定如下：1.运用所学的方法有顺序地观察周围的事物，提高观察能力。

2.学习描写景物的静态和动态，写好景物特点，提高作文能力。

3.作文做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

二、启发能动，指导学法叶圣陶先生曾指出:“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能;因此，教师要朝着促使学生“反三＇这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索。

小学生写景作文指导

小学生写景作文指导景色是我们周围自然环境中的美丽，也是小学生作文中常见的写作题材之一。

写景作文是培养小学生观察力和想象力的重要途径，同时也可以通过细腻的描写，让读者感受到文字的美好。

下面是一些指导小学生写景作文的方法。

1. 观察细致入微小学生写景作文时，首先要细心观察周围的自然环境。

可以去户外走走，沉浸在自然中，感受大自然的美丽。

观察时要注意细节，包括颜色、形状、大小等。

例如，可以观察树木的叶子、花朵的颜色、天空的云朵等等。

这些细节将成为你作文中的描写素材。

2. 用五官感受小学生在写景作文时可以通过五官来感受自然环境，进而进行描写。

例如，可以通过观察来描述风景的样子，通过听声音来描述自然的声音，通过嗅闻来描写自然的气味，通过触摸来感受自然的触感等等。

利用五官的感受，可以增加作文的真实感。

3. 想象力是重要的小学生写景作文时，不仅要依靠观察，还要发挥自己的想象力。

可以想象一个美丽的场景，然后详细描绘出来。

例如，可以想象一个五彩斑斓的花园，然后描述花朵的颜色、芳香和飞舞的蝴蝶等等。

注意要用形象生动的语言来描绘，让读者感觉仿佛身临其境。

4. 使用形容词和比喻在写景作文时，可以运用形容词和比喻手法来增加描写的艺术感。

例如，可以用“碧蓝的天空”、“细腻如丝的白云”来描述天空的美丽，用“温暖的阳光洒在身上，如同一抹大自然的拥抱”来描写阳光的温暖等等。

形容词和比喻可以使作文更加丰富多样，让读者感受到文中的美好景色。

5. 增加细节描写小学生写景作文时，可以通过增加细节描写来丰富作文内容。

例如，可以描述花朵的形态、花瓣的纹理、花香的味道，并配以对比描写如草地的绿意、树林的清凉等等。

这样的细节描写能够使作文更加生动有趣，读者更容易产生共鸣。

6. 注意语言表达小学生在写景作文时，要注意自己的语言表达。

要使用简洁明了的语句，避免使用太过复杂的长句和生僻的词汇。

同时，要确保自己的语句通顺、连贯、语法正确。

这样可以让读者更容易理解你所描述的景色，也能提高作文的质量。

小学生写景作文指导

小学生写景作文指导小学生写景作文指导在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是作者为大家整理的小学生写景作文指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生写景作文指导1所谓写景作文，就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观，通过文字的方式记录来下，下面是作者为大家推荐的关于小学生写景作文指导，欢迎大家参考：方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。

这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。

对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。

如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。

在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。

五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣；八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字；九是作文点评，鼓励赏识为主。

三四年级写景作文教案

三四年级写景作文教案【篇一：小学生写景作文指导】小学生写景作文指导写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。

怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察。

在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。

还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。

通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。

有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。

通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。

只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。

应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。

同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。

我长大了_学生作文_习作_小学四年级学生我是家里的独生女儿，爸爸与妈妈对我被加呵护。

每当我想为父母做些力所能及的事情，爸爸总会及时制止我，说：“孩子，你还小，长大了再干吧！”。

五年级写景作文教案

五年级写景作文教案讲评课写景的方法与技巧执教教师：赵玉环教学目标：1、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力2、培养学生的审美意识，参与意识教学难点：培养学生的写景能力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学过程：一、创设情境导入引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。

”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。

那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。

今天我们就回忆一下写景作文的写法。

[板书]：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。

春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。

我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。

把这些再现于字里行间，就是景物描写。

那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。

立足点可以是固定的( 空间方位) ，也可以是变换的( 移步换景) 。

但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。

这样，你笔下的景象就会生动起来。

一、抓景物特点的描写的几种方法不同的环境有不同的特点。

因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。

（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。

请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。

1. “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。

这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。

小学生写景作文技巧指导

小学生写景作文技巧指导在我们作文中，常常会有景物描写。

那么写景应注意什么呢?⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。

要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

写景作文写作要点景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。

可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。

那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体来说，景物描写应注意以下三个问题：1、写景要有顺序。

人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。

描写时也应该“顺其自然”。

例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。

”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。

又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。

移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。

2、写景要有选择。

小学语文写景作文指导方法_小学作文

小学语文写景作文指导方法_小学作文指导本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请按钮下载本文档（有偿下载），此外祝您生活快乐，工作顺利，万事如意！一、明确写什么景明确写的是什么景，这是写景作文的第一步。

详细指导：第一段点明写的是什么景？简单交代选用写这个景的原由。

二、怎样描绘光景简单的平淡无奇的话，作文是没有任何文采的，要想把光景写活，写美，写出特点，需要用到一些描绘方法。

1、时间次序和空间次序时间次序：准时间先以后介绍某一事物的说明次序。

时间次序主要有：清晨、清晨、清晨、上午、正午、下午、夜晚、夜晚、子夜、子夜空间次序：按事物空间构造的次序来说明。

比方：从上到下、从远到近、由点到面、移步换景等。

2、动静联合的手法动静联合：在一种境界里描绘动向与静态，形成形象在境界中的和睦一致的描绘手法，一般的成效是为了以动衬静。

3、运用比喻、拟人等修辞手法比喻、拟人的修辞手法能够让光景形象生动，更能令人着迷。

三、写景作文也要有真情实感。

一篇作文想要吸引人，不可以只是靠技巧和完满的形式，真情实感好像作文的灵魂，再美的文章没有灵魂，好像一个人徒有其表，心里空虚，不可以长远地保持人品魅力。

因此，写景作文也要有真情实感，才能真实地吸引人。

例：我喜爱冬季的雪，它装束了我们的世界，它净化了人间的污垢，它给农民伯伯带来了丰产的希望，它给小朋友们留下了童年的美好记忆。

雪仙子，希望来年再和你相遇！(注：此例，合适做写景作文的结尾，抒发了作者对冬季的雪的喜爱之情，赞叹之情和无穷地迷恋之情。

)四、睁开想象的翅膀，让思路如泉涌。

一篇好作文不可以没有想象，想象力是创作的源泉，假如说现实生活给我们供给了素材，那么想象力会为我们的作文增光添彩。

只有插上想象的翅膀，才能够把读者带入你创建的优盛情境里，让读者跟着你的文字和你一同思路纷飞，去感觉那人间的万千美景！(为便于孩子理解，本文例子皆为与雪相关的，这样比较简单形成整体认知，不会思想凌乱，大家能够以此为例，让孩子写更多的情景。

写景作文指导6篇

写景作文指导6篇篇一:[写景作文指导]写景作文指导【篇一：写景作文指导】写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。

记住，用心去写，用心去感受。

祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。

从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。

如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。

他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。

”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。

他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

小学生写景作文指导建议建议专业知识讲座

小学生写景作文指导建议专业知识讲座
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 写景作文的特点和要求 • 写作技巧和方法 • 优秀写景作文赏析 • 实践练习与指导 • 教师点评与总结
01
引言
目的和背景
提升小学生写作技能
写景作文是小学生写作技能的重要一环。
培养观察和表达能力
通过写景作文，可以培养小学生的观察能力和表达能力。
增强文学素养和兴趣
写景作文可以丰富小学生的文学素养，激发他们对自然和生活的热爱。
写景作文的概念和重要性
概念
写景作文是通过对自然景色或景物的描写，表达作者的思想感情或描绘生活图景的作文形式。
重要性
培养观察能力、表达能力、想象力，提高文学素养和写作水平。
写作指导的必要性
1 2
小学生写作面临的问题
反思
教师需要对本次讲座进行反思，思考是否有更好的教学方式和方法，以便今后能够更好地指导小学生写景作文。
对未来教学的启示
重视基础
教师应当注重学生写作基础知识的掌握，包括语言表达、思路结构、情感表达等方面。
培养观察能力
教师应当通过多种方式培养学生的观察能力，让学生学会关注和发现生活中的美好景色。
缺乏写作技巧、观察不细致、表达不准确、缺乏想象力等。
指导作用
通过有效的指导，帮助小学生克服这些问题，提高写作水平。
3
写作指导的意义
激发小学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，促进文学素养的提升。
02
写景作文的特点和要求
写景作文的特点
描写生动
01
写景作文应以生动的语言描绘出景物的真实状态，把景物刻画
。
05
实践练习与指导

小学语文作文写景教案

小学语文作文写景教课方案【篇一：写景作文教课方案】写景作文教课方案〔一〕序言写景，就是对自然情形、建筑工艺等光景的描绘。

描绘光景，要有条理，需要按必定的次序进行察看，或从远到近、或从近到远、或从整体到局部、或从局部到整体，有条理地进行描绘。

所以，我们进行写景作文教课时，不只需教会学生掌握根本的写作技巧和仔细察看，更为是能够依据交代观景的时间、地址来写作时，特别要抓住光景的特色进行详细地、仔细地、有条理地描绘，同时也一定注意光景的动向和静态。

进行语文写作，不是要修业生都写出千篇一律固定形式的“八股文〞，而是应当鼓舞学生适合地进行合理想象或者回想，务求描绘出那段风景的特色，最好的是表达出自己面对该光景时的感情，使到文章融情于景、情形相融。

〔二〕事例写景作文教课方案新华学校薛峰习作题目：〔自拟题目〕教课目的：1、培育学生仔细察看光景的能力。

2、让学生掌握定点察看和移步换景的写作方法。

教课要点：明确定足点，明确光景的方向和写景的次序。

教课难点：明确中心，突出光景的特色，写出自己的感觉，作到有景有情。

课型构造：讲堂习作课时按排：一课时教课方法：创建情形启迪指引合作议论仔细表达课前准备：演示文稿教课过程：一、创建情形，讲话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。

北方的春脚步固然迟缓一点，但却怎么也阻拦不了春的信息，想必仔细的同学们必定早就捕获到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已经是急不可待地想报告自己眼睛里的春的气味了，我们一同来分享一下吧。

3、学生自由报告。

教师和其余作出实时的评论与反响。

4 过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是否是要把它们表达出来呢，那么就让我们勇敢地来“我手写我心。

〞二、巧设事例，抛砖引玉：1、老师和同学们同样，看到美好的事物，总会意存感人，而后想把这些话表达出来，写成文章。

下边老师就展现一下自己的成就，请同学们勇敢积极的鼓舞或许提出建议。

写景作文指导

写景作文指导一、把握景*的主要特点，认真观察。

观察景物还需要全身所有发动器官一起工作。

从不同方位、有动有静地写景，多方面展示景物特点。

要孩子们写出自己所见的、所闻、所思。

二、观察景*要按一定的顺序，这样才能层次分明。

我们观察描写景物，有各种不同顺序，比如由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

按照层次描写出的景物才能调理清晰。

例如我们描写一座楼房，就可以从上看是什么样子，从下看是什么样子，远处看它是什么样子，或者近处看它是什么样子等。

三、激发学生丰富的联想。

在对景*进行认真观察的基础上，展开丰富的联想，根据所见、所闻、所思、所感展开联想，然后再把景*的形状、颜*、声音、动态等描绘出来，这样才能给人留下深刻的印象。

比如：“一只只苹果在枝头向我招手。

”就用拟人手法形象地写出了苹果的动态美。

当然，在具体写作时，还要注意运用以下几种习作方法。

这样才能让写景文章更加有声有*。

1、注意观察要细心描写景物时，只有认真观察，才能写出生动有趣的美景来。

比如我们观察苹果的特点，可从苹果的颜*，味道，形状等方面来进行。

在观察的时候，要注意细致地观察苹果的外在特点和内在特点。

请看下面的一段文字：苹果圆圆的，有的是青*的，有的是红*的，也有的是半红半青的，它们挂在枝头，在微风中摇晃着脑袋，好像在向我们点头，又好像在招呼我们快来吃苹果。

如果你这时摘一个苹果尝尝，又*又甜，一定会让你大流口水。

这里写苹果的特点，有形状，有颜*，有静态，有动态，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。

2、运用多种修辞手法在写景的文章中，适当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能把景物描写得更加生动。

比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方，如果比喻用得准确，能让所描写的景物更形象，能给读者深刻的印象。

拟人，是指运用想象，把事物当人写。

用拟人修辞方法来描写景物，能让所描写的景物更加富有感染力。

小学生写景作文指导：“写一处风景优美的地方”

小学生写景作文指导：“写一处风景优美的地方”小学生写景作文指导：“写一处风景优美的地方”一、审题选材指导这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭。

你还去过哪些地方？你还想去哪些地方？我们祖国有奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林……祖国处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔？描写一处优美的地方，主要是将这处特点描写出来。

可以介绍自己去过的地方，可以介绍自己去过的景点，也可以介绍风景名胜。

重点是把这个地方的景物写清楚、具体、要讲清什么地方，什么风景有什么特点，写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。

二、写作方法指导1、确定写作方向：主次分明地突出写作内容。

要选定一个你认为最美丽的地方，记住是一个而不是几个，然后再集中笔墨写这个地方，这样才会中心突出。

2、把景物特点展现出来：写作之前想好你想突出这个地方哪方面的美，例如想突出都市的繁华美，你就可以从高楼大厦的现代气息、道路的宽阔整洁、人潮川流不息的方向描写。

观察时还可以抓住景物的季节特点，如春、夏、秋、冬四季景物形状特点、颜色特点、气味特点、声音特点等进行细致的描写。

3、按照一定顺序描写：可以按从上而下的顺序写，也可以按从下往上的顺序写，还可以按照游览的顺序写，按一年四季顺序写。

总之，要按顺序写，这样文章才有条理。

4、学会使用修辞手法，把句子写生动写优美：写景的时候，要想把自己的意思说清楚，就必须学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、有趣。

注意写出自己的联想和想象。

三、思路章法指导总写——分写——总写这个章法要求我们把文章分为三部分来描写。

即开头先总写，点明写什么景物，或结合着抒发一下自己的感情。

第二部分可以按照一年四季变化顺序、从早到晚的变化顺序、不同方位的游览顺序来具体描写景物的特点。

最后首尾呼应，抒发自己对景点的喜爱之情。

总写：这里是文章的开头，指的是在开头先总地描写景物特点。

小学生怎样写好写景作文

小学生怎样写好写景作文范文一：小学生如何写好写景作文写景作文是小学语文考试中的一个重要题型，但是有些同学可能不知道怎样写好写景作文。

接下来，我就来为大家分享一下我的写景经验。

首先，写景作文要注意结构的安排。

一般而言，写景作文应该按照时间和空间的顺序，从远到近，由短到长，由表及里，逐步展现景物的特色和魅力。

比如，可以从描述远方的风景开始，转而描述近处的景物，最后再谈谈自己的感受和感想，这样可以使文章的层次感更加丰富，让读者充分感受到景物的美妙。

其次，写景作文要注重细节的描绘。

细节是构成一个完美写景作文的重要元素。

因为只有通过细节描写，读者才能更加具体地感受到景物的特点和特色。

比如，可以描述景物的颜色、形状、大小、纹理等方面的细节，这样可以让文章更加生动、具体，让读者感受到强烈的视觉冲击和情感共鸣。

最后，写景作文要注意运用词语的威力。

写景作文是一个用语言来描绘景物的过程，所以选择恰当的词语很重要。

比如，可以运用一些形象生动的词汇，如银白色的雪花、青翠欲滴的树叶、橘红色的夕阳等来描绘景物，这样可以让文章更加活泼、富有生命力。

总之，写好写景作文需要注意结构安排、细节描绘和运用好词语等方面，只有如此才能使文章更有意境，更加具有感染力。

希望大家在考试中能够写出一篇优美的写景作文。

要点分析：本文主要从三个方面来分析小学生如何写好写景作文。

首先，强调了写景作文的结构安排，即按照时间和空间的顺序进行描述，从而使文章的层次感更加丰富。

然后，要注重细节的描绘，通过具体的细节描述来表现景物的特点和特色，让读者更加感受到景物的美妙。

最后，运用好词语是写景作文不可或缺的一环，关键是要选择形象生动的词汇，这样可以让文章更富有生命力和情感共鸣。

用词分析：本文的用词比较紧凑简洁，注重词句的凝练和精炼，大量使用了一些形象生动、具有感染力的词汇，如时间、空间、细节、特点、特色、层次感、富有生命力等来表现文章的主旨。

整篇文章用语清新、简明，适合小学生的认知水平，易于理解和掌握。

小学语文写景作文指导方法

⼩学语⽂写景作⽂指导⽅法⼀篇作⽂想要吸引⼈，不能仅仅靠技巧和完美的形式，真情实感如同作⽂的灵魂，再美的⽂章没有灵魂，如同⼀个⼈徒有其表，内⼼空虚，不能⻓久地保持⼈格魅⼒。

写景作⽂也要有真情实感，才能真正地吸引⼈。

下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂写景作⽂指导⽅法，希望对您有所帮助。

欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂写景作⽂指导⽅法⼀、明确写什么景明确写的是什么景，这是写景作⽂的第⼀步。

具体指导：第⼀段点明写的是什么景?简单交代选取写这个景的原因。

例：题⺫《冬天的雪》第⼀段：有⼈喜欢春天的⾬，有⼈喜欢夏天的⻛，有⼈喜欢秋天的⽔，⽽我最喜欢的，是冬天的雪。

我喜欢雪的洁⽩，我喜欢雪的坚强，我喜欢雪的轻盈，我喜欢雪的⽆私。

(注：这个第⼀段运⽤了排⽐的修辞⼿法，句式整⻬，⽽且，点明了喜欢的是什么景，为什么选取这个景，第⼀段⼀定要写好，才可以激发阅卷⽼师的阅读兴趣。

) ⼆、如何描写景物简单的平铺直叙的话，作⽂是没有任何⽂采的，要想把景物写活，写美，写出特⾊，需要⽤到⼀些描写⽅法。

1、时间顺序和空间顺序时间顺序：按时间先后来介绍某⼀事物的说明顺序。

时间顺序主要有：凌晨、破晓、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜例：从早上，雪花如鹅⽑般纷纷扬扬，整整下了⼀个⽩天，到了晚上，夜深⼈静的时候，雪停了，洁⽩的雪光如烛光⼀般把整个夜晚都照亮了。

(注：此例先写早晨下雪的状态，再写夜晚雪停之后的景象，这样就可以看出下雪时和下雪后的景象不同，也可以感受到⽩天和夜晚的雪景不同。

) 空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明。

⽐如：从上到下、从远到近、由点到⾯、移步换景等。

例：这场⼤雪可谓是铺天盖地，看啊，⾼楼如同披上了洁⽩的婚纱，连树枝都穿上洁⽩的礼服，地⾯上更像是铺上了纯⽩的地毯，我在窗台上可以看到雪，我在庭院⾥可以看到雪，我在⻢路边也能看到雪，此时此刻，真是⼀个银装素裹的世界，⼀个⾃然清新的世界! (注：此例主要⽤了空间顺序中的从上到下和移步换景的描写⽅法，空间顺序的描写⽅法可以让读者全⽅位感受雪的景象。

写景作文指导

写景作文指导写景作文指导写景作文指导11、要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。

观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。

应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。

可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。

也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。

还可以按游览顺序来写。

3、必须真实，达到写景抒情的境界。

写景作文指导2想到隔了这么久才写，因为我突然后背巨疼，医生说是什么韧带炎，肌肉劳损的，坐上十分钟就要休息，所以没办法打字，现在还裹着宽宽的腰带支撑。

只能写写停停吧。

我看了下前面的日志正在说写景作文，四年级作文要求寓情于景。

其实，景本由心生，所以风景的描写必然是因情绪而变化的。

女儿曾经问我什么叫寓情于景，当时我们在路上散步，我说你现在看到景色是怎样的？那时是秋天，已经有了寒意，所以她说太阳照在身上暖融融的，很是舒服，而道路两旁的植物绿得可爱，小花们也绽放出甜蜜笑容......我说如果现在是夏天，我们又累又渴，阳光直射着我们，连树荫都没有，你还觉得太阳照在身上很舒服吗，她忙摇头：不会不会，阳光很刺眼，很灼热，一点都不舒服。

我说如果你生气了，看见草和花又会怎么描述，她说草长得乱七八糟的花根本就懒得去看（呵呵，真生气的时候是什么样她也不知道）。

其实小朋友接触到寓情于景的最经典的描写就是渔夫和金鱼的故事，每当渔夫奉老太婆之命向金鱼提出要求时，海水都在发生变化，起初是“蔚蓝的大海”，然后看见“大海微微地起着波浪”，接着“蔚蓝的大海骚动起来”、“翻动起来”，之后“大海变得阴暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，愤怒的波涛翻腾起来，在奔腾，在喧嚷”；大海的变化对应的是金鱼的心情，她从感激到不悦到生气到愤怒。

小学生写景状物作文指导

小学生写景状物作文指导写景状物作文是小学生作文训练中一种重要文体。

它通过对自然风光、建筑物、动物、植物等事物进行叙述描写来表达作者的思想感情。

下面分别从怎样写景和怎样状物两个方面加以指导。

一、怎样写景1、抓住景物的特征写景要抓住描写对象的特点来写。

具体来说，要从大小、形状、颜色、质地等方面对所写景物仔细观察。

因为不同的景物物有不同的特点，这就要抓住它的独特的地方来写。

例如：学校的花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。

在写作时，就要写出它们的不同特点。

2、学会观察方法观察是写景状物的基础。

在观察时，一定要确立好观察点。

常见的观察方法有：定点观察，即站在一个固定的位置上进行观察事物的方法；移步换景，是在进行观察时，移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法；动静结合，分为两个角度，静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，则要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。

3、借助想象和XXX在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。

而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。

即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。

例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我靠在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。

树为人友，人和树已融为一体。

这是多么奇妙的一种境界！又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。

”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。

当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。