提升自我,服务同学——学生自我服务日

“提升自我，服务同学——学生自我服务日”

活动效果显著

泉州第十一中学

在生活中，不论从事何种劳动，人首先是作为活动者、创造者或创作者而出现的。只有抓住了人的这一本质，以活动为载体，才能真正发挥校园文化建设与学生身心和谐发展的功能。2003年9月以来，泉州第十一中学针对未成年人思想道德建设中“大道理难讲”、“德育活动缺乏创新”、“学生自我管理能力较弱”等情况，在全校师生开展以“提升自我，服务同学——学生自我服务日”为主题的活动，通过学生“自我教育、自我管理、自我约束、自我服务”能力的培养，促进学生良好文明行为习惯的养成，为青年学生的自主发展提供一方舞台。

“学生自我服务日”活动就是学校根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合本校实际，以学生为主体，以班级为单位，每天轮流值日。在全校范围内开展门卫管理服务、文明督导服务、自行车督导服务、卫生巡查服务、膳食管理等服务。分成服务巡查协调组、门卫管理服务组、文明督导服务组、自行车督导服务组、卫生巡查服务组、交通义务督导组、膳食管理服务组等小组。班主任根据不同学生的年龄特点，兴趣特长和个人要求，给每一名同学安排一至二项为集体服务的固定工作，负责检查全校同学的出勤、卫生、仪容仪表、文明举止的情况，及时做好登记反馈和纠正。当天下午第三节下课后，当值班级班长要到政教处，在政教处老师的监督下，做

好移交给下一个服务班级的工作，并上交违规违纪反馈单存档。

一、调动学生内在的积极性和内驱力，尊重学生自我表现力。

学生是社会的人，具有主观能动性，他们既是教育的对象，又是自我教育和发展的个体。我们根据学生渴望表现自己的才能。首先由同学在班级进行“毛遂自荐”，竞争上岗，然后由班委会民主评议后确定。一段时间后再根据同学们的具体表现进行岗位的调整轮换。学生上岗值勤首先要以身作则，示范自己的行为，同时对违规同学的不良行为进行及时的纠正。这样既尊重了学生的选择意愿，又锻炼了学生的能力。轮岗服务时教育其他同学，其他时候接受轮岗同学的教育，在此过程中全体同学受到充分的自我教育。这是设岗创优中自我激励机制的释放所产生的自我教育和控制的效应。

二、组织学生参与学校管理，培养学生服务意识。

学校良好行为习惯的养成教育是学校管理的一个重要内容。学校通过开展“提升自我，服务同学——自我服务日”活动，让学生进行全方位全天候的自我教育管理，培养服务同学的意识。具体做法如下：

1、把好入门关。门卫管理服务组每岗8人（其中6男2女，6人值岗，2人登记）佩带着鲜艳醒目的服务绶带按作息时间，上午、下午及晚自习各提早20分钟上岗值勤，认真检查学生佩戴胸卡、按时到校、穿校服、自行车停放、仪容仪表等情况，对违规同学及时纠正，做好记录，并对所在班级发给违规反馈单，由班主任及时进行了解情况或批评教育后反馈至政教处。

2、加强课间、课后文明督导。值日学生准时到岗，按作息时间，

着装整齐，佩戴好督导卡，上午、下午及晚自习按规定提前20分钟上岗，每节课前提前两分钟上岗，值岗至上课铃响后3分钟。值勤期间在教学楼大厅以及三个入口处、学生公寓、食堂各安排２人，列队作礼仪示范，见到教师、来宾主动鞠躬问好，用语为“老师好”、“您好”。文明督导组要按泉州十一中学生在校一日常规要求，“五有五无”基本要求认真进行督导。下课期间，每楼层要有１—２人值勤，制止学生在走廊上奔跑、吵闹、校内吃零食、损坏公物、乱涂乱画、乱扔杂物、随地吐痰及抽烟等不文明行为，督促检查“两操”集会情况。

3、严格膳宿管理。值日学生上、下午第一节课前，在学生公寓楼前集中，由生管组老师带队上岗。餐前5分钟到岗，坚持有2—4人在窗前维持秩序，要求大家一律排队购饭菜。餐厅要有2—4人查看文明用餐情况（是否节约用水、有无在餐厅喧哗、乱倒剩饭、剩菜及污水等）。就餐时间结束，查看各处水龙头是否全部关闭，发现水龙头损坏应立即报告，及时处理。

4、做好交通义务督导。随着泉州交通主干道大坪山隧道的开通，给处于这一路段边我校带来了很大的交通压力。交通督导组的同学职责就是在通往学校的交通要到上，协助交警指挥交通，提醒同学注意交通安全。

一天的服务督导结束后，值日班长做好情况汇总，并在学校公开栏上进行公布，检查结果作为评选文明班级体的一个重要依据。当天下午第三节下课后，当值班级班长要到政教处，在政教处老师的监督下，做好移交给下一个服务班级的工作，并上交违规违纪反馈单存档。

三、参与净化校园环境，构筑环境育人氛围。

人创造环境，同样，环境也创造人。校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。例如，卫生巡查组的同学每天下午课前20分钟集中，带好卫生工具，由政教处老师带领，对全校各班教室卫生区，教学楼卫生进行检查评比。对巡查中发现的卫生死角，检查人员先进行清扫，并做记录，进行当天校园卫生的评比。开出卫生整治单，送相关班级。每节下课期间作为文明督导流动岗，值勤同学分组到教学大楼前后，学生公寓等处巡查，对向草坪乱扔纸屑杂物的同学，卫生巡查组的同学都能默默地将废弃物捡起来，以身垂范，或耐心地对违规同学进行劝说。这比简单的说教批评更能触动同学的心灵。这种方式往往让违规同学面带愧色，欣然接受“批评”。通过“卫生巡查组”的督导、轮值，坚持不懈的努力，使同学们逐渐养成了讲究卫生爱护环境的良好习惯。学生以讲卫生为荣，现在地面哪怕只有一点纸屑杂物，他们都会立刻自觉地捡起来，我们的学校变得更加的整洁美丽了。

四、坚决贯彻，效果显著。

泉州第十一中学“提升自我，服务同学——学生自我服务日”实施以来，未成年人在具体的实践中获得道德的洗礼，体验道德的真实力量，为未成年人提供一个道德实践的舞台。学校基本杜绝了学生翻墙入校、迟到早退、抽烟打架等违纪行为的发生；学生下课打闹、不戴校徽、穿拖鞋、乱扔纸屑等不文明行为也得到了很好的控制。遵规守纪、讲究卫生、互尊互爱的文明习惯初步形成了，校园风气为之一

新。全校学生共同参与的“提升自我，服务同学——学生自我服务日”活动，最大限度地调动了同学们参与学校管理的积极性，促进了更自主、全面、主动、活泼地发展。在参与服务的过程中培养了学生服务意识，提高了学生是非善恶的分辨能力和自身的处世能力和协调能力，养成了良好的文明习惯，开拓了学校德育工作的新局面。我校的“提升自我，服务同学——学生自我服务日”活动还带来了良好的社会效应和辐射效应，家长对此项活动赞不绝口，也得到了本区其他兄弟学校的认可。2004年3月，我校开展的“提升自我，服务同学——学生自我服务日”在洛江区德育工作会议上做典型发言。2005年3月，“学生自我服务日”作为洛江区典型的德育特色活动在泉州市德育工作会议上进行交流发言，许多教育专家对我校的这一活动给予充分的肯定，认为这是学校德育工作中行之有效的好方法。