对小学语文古诗词教学模式的设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计翻转课堂是一种新的教学模式，可以帮助学生主动学习和参与课堂活动。
在小学语文古诗词教学中，我们可以运用翻转课堂的理念，设计一些创新的教学活动，提高学生的学习兴趣和能力。
以下是一份基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计。
一、教学目标：1.了解古诗词的概念和特点，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.掌握若干古诗词的内容和基本背诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生对古文化的了解和尊重，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1.古诗词的定义和特点。
2.若干经典古诗词的背诵和欣赏。
三、学习活动：1.课前预习：学生通过阅读参考书籍或网络资源，了解古诗词的概念和特点。
老师可提供相关链接或推荐书目。
2.课堂导入：老师播放一段古诗词的音频或视频，让学生感受古诗词的韵律和美。
学生用几句话描述自己对古诗词的印象，分享给同学。
3.课堂讲授：老师通过PPT或讲解，介绍古诗词的定义和特点。
引导学生分析古诗词的语言特色，如韵律、押韵、意境等。
4.课堂合作：学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗词，并进行表演或朗诵。
其他同学进行欣赏和评价，并提出改进建议。
5.课后巩固：学生根据自己兴趣，选择一首古诗词进行背诵，并写下自己对这首诗词的理解和感受。
可以通过作文或演讲的形式展示。
6.课后回顾：学生将自己的作品在班上进行展示，并交流自己的学习心得和体会。
老师给予评价和指导。
四、教学资源：1.参考书籍和网络资源：《古诗三百首》、百度百科古诗词频道等。
2.音频和视频资源：古诗词的朗读和演唱视频等。
3.课堂展示和分享：PPT、白板等。
五、评价方式：1.课堂合作活动中，学生之间的评价和建议。
2.学生在演讲或作文中的语言表达能力和对古诗词的理解。
3.学生的学习态度和参与程度。
通过以上的教学设计，可以激发学生对古诗词的兴趣和欣赏能力，培养学生的语言表达能力和文学素养。
翻转课堂的方式可以让学生更加积极主动地参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文化素养和语言表达能力的重要环节。
以下是几点有效的策略，有助于提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
1. 游戏化教学：通过各种游戏形式激发学生的学习兴趣。
可以设计听课活动，让学生根据听到的声音来猜测古诗词的作者、题材或意境；也可以设计词语接龙的游戏，让学生用古诗词中的词语来接龙。
这样的游戏既可以培养学生对古诗词的兴趣，又能加深对古诗词的理解和记忆。
2. 图片教学：利用图片展示古代文人墨客的生活场景、山水风景或文房四宝等，配以适当的古诗词，让学生通过观察图片和朗读古诗词来感受古人的情感和表达方式。
这样的教学方法可以增加学生对古诗词的共鸣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
3. 情景演绎：将古诗词的内容与现实生活相结合，进行情景演绎。
选择一首描写春天的古诗词，让学生分角色扮演古人在春天的情景中所经历的一天，通过行动和表情来传达古诗词中的情感和意境。
这样的情景演绎可以让学生更深入地理解和体验古诗词的内涵。
4. 词语解释与比较：在古诗词教学中，不仅要让学生了解古诗词的字面意义，更要引导他们理解其中的意象和修辞手法。
可以选择一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过解释并与现代诗歌相比较，让学生明白古诗词中所表达的情感和意义。
5. 配乐朗读：可以选择一些与古诗词主题相符的音乐，与学生一起朗读古诗词。
配以音乐，有助于加强学生对古诗词的情感体验，使学生更好地融入到古诗词的世界中。
6. 创作活动：让学生根据古诗词的题材或意境进行创作活动，可以是续写、插画、曲艺表演等形式。
通过创作活动，既可以巩固学生对古诗词的理解和欣赏能力，又能培养他们的想象力和创造力。
小学语文古诗词教学应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学、图片教学、情景演绎、词语解释与比较、配乐朗读和创作活动等策略，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养其文化素养和语言表达能力。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计翻转课堂是一种教学模式，它将课堂内外的学习环境进行了颠倒，让学生在课堂上进行知识的消化和实践，而将传统的讲授知识的环节放到了课堂外。
在小学语文古诗词教学中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用古诗词，提高学生的学习兴趣和能力。
一、设计目标1. 通过翻转课堂，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的语文表达能力；3. 培养学生对古诗词的理解和运用能力，提高学生的审美能力。
二、教学内容根据小学语文课程标准中的古诗词内容，选择适合小学生的古诗词进行教学，可以选择一些简单、富有意境的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
三、教学步骤1. 预习阶段：学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式，预习本节课将要学习的古诗词内容，并完成预习任务，如填空、选择等。
2. 观摩阶段：在课堂上，教师播放展示一段诗词朗诵视频，让学生欣赏和感受古诗词的美。
然后，教师引导学生发表对古诗词的感受和理解，并进行讨论。
3. 理解阶段：教师在课堂上给学生讲解古诗词的背景、意义和用法，让学生对古诗词有更深入的理解。
教师可以借助教材、多媒体和实物等资源，让学生能够形象地理解和感知古诗词的内涵。
4. 实践阶段：学生分组进行小组合作学习，每个小组选择一首古诗词进行深入研读和解析。
学生可以通过分析诗词的意境、表达方式、修辞手法等方面，理解和把握古诗词的语言特点和美感。
学生可以在小组内进行讨论和交流，共同完成对古诗词的解析和赏析。
教师可以在此过程中给予必要的指导和引导，帮助学生克服困难。
5. 总结阶段：每个小组选择一位代表展示自己的研读成果，即对所选古诗词的解析和赏析。
其他小组成员可以进行补充和提问，进行互动交流。
教师在此过程中对学生的表现进行评价和点评，肯定学生的努力和成果，同时给予指导和建议。
四、教学评价在翻转课堂的教学中，教师可以通过观察学生的讨论和表现等方面，进行教学评价。
小学生古诗词群文阅读教学设计
小学生古诗词群文阅读教学设计1.引言古诗词是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和卓越的艺术价值。
通过古诗词的阅读和学习，可以培养学生的语感、情感和审美能力。
本文将介绍一种适用于小学生的古诗词群文阅读教学设计。
2.目标设定通过古诗词群文阅读的教学，旨在帮助学生：- 培养对古诗词的兴趣和欣赏能力；- 掌握古诗词的基本知识和常用技巧；- 提高语文表达和创作能力；- 激发学生对诗词的创作欲望。
3.教学准备教师应准备以下教学材料：- 包含不同类型和题材的古诗词文集；- 古代文化和历史知识的相关资料；- 笔记本和铅笔。
4.教学步骤步骤一：导入教师可以通过谈话、背诵或播放相关音频等方式导入本次课的主题。
可以选择一首脍炙人口的名篇，介绍其作者和背景，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：古诗词欣赏教师选择一些代表性的古诗词，向学生朗读或播放相应的音频，让学生先自主聆听，体会其中的情感和意境。
步骤三：古诗词解读1) 教师对选取的古诗词进行简要解读，解释其中难懂的词汇、意象和情感表达。
2) 引导学生根据自身理解提出问题，促进学生的思考和问题意识。
步骤四：群文阅读1) 教师组织学生分小组进行群文阅读。
每个小组选取一篇具有相似题材或意境的古诗词，共同阅读和理解。
2) 学生通过小组内的合作和讨论，互相交流各自的理解和感悟，以丰富对诗意的理解。
步骤五：文化背景展示1) 教师向学生介绍选取的古诗词所依据的历史背景和相关文化知识，引导学生了解古代文人的创作背景和思维方式。
2) 学生可以借助教师提供的资料或互联网上的资源，进一步了解与古诗词相关的文化知识。
步骤六：情感体验1) 教师引导学生通过绘画、写作、音乐等方式体验诗意，将自己的感受与诗人进行情感上的对话。
2) 学生可以选择自己喜欢的诗句进行创作，并分享给同伴。
5.教学评估步骤一：观察评估教师观察学生在群文阅读过程中的参与和表现，评估学生对诗意的理解和表达能力。
步骤二：作品评估教师评估学生在创作过程中表达的情感和思维深度，以及创作造诣的提升。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计小学语文古诗词教学一直是教师们备受关注的课程之一，古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和丰富的情感内涵。
如何让学生在学习古诗词的过程中产生兴趣，并且能够真正领会其中的意境和情感，一直是教师们探讨和研究的课题。
一、教学目标1. 能够理解古诗词的意境和情感，领会其中的人生哲理和情感。
2. 能够通过古诗词展开联想和想象，培养学生的想象力和创造力。
3. 能够运用所学的古诗词进行创作，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容1. 选择适合小学生的古诗词，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等。
2. 介绍古诗词的背景和作者的生平，让学生对古诗词有一个整体的了解。
3. 引导学生用自己的话来理解古诗词，展开联想和想象，从而感悟其中的情感和意境。
三、教学设计1. 翻转课堂前期准备教师首先要精心选择古诗词，选择一些形象生动、富有情感的古诗词，以吸引学生的注意力。
然后对古诗词的背景和作者进行深入研究，为学生介绍古诗词的创作背景和作者的生平，让学生对古诗词有一个整体的了解。
教师还可以精选一些与古诗词相关的图片或视频，以多媒体的方式让学生对古诗词有更直观的感受。
2. 翻转课堂教学过程（1）预习阶段在课堂上开始之前，教师可以将预习内容发布给学生，让他们提前了解古诗词的背景和作者的生平，阅读和理解古诗词的内容。
学生可以通过阅读文章、观看视频等方式来进行预习。
（2）课堂教学在课堂上，教师可以通过一些小游戏或者趣味活动来激发学生对古诗词的兴趣，例如通过画面展示和声音播放的方式让学生感受古诗词的意境和情感。
然后教师可以组织学生进行讨论，共同探讨古诗词中的意境和情感，引导学生用自己的话来感受古诗词，展开联想和想象。
（3）作业设计教师可以设计一些与古诗词相关的作业，例如让学生用自己的话来诠释古诗词的意境和情感，或者让学生自由发挥，写一篇古诗词的赏析，或者是以古诗词为题材进行创作。
3. 翻转课堂课后延伸课后，教师可以组织学生进行作品展示，让学生相互欣赏和交流创作成果，在分享的过程中增进学生对古诗词的理解和欣赏。
诗词教学设计让诗歌融入小学语文课堂
诗词教学设计让诗歌融入小学语文课堂引言：诗词作为中华民族独特的文化形式，在传承和弘扬优秀传统文化的过程中起到了重要的作用。
为了让学生更好地理解和欣赏诗词，提高他们的语文素养，本文将探讨如何通过诗词教学设计，让诗歌融入小学语文课堂。
1. 创设情境，激发学生兴趣诗词教学的第一步是创设情境，激发学生对诗歌的兴趣。
教师可以选择一首简洁优美的古诗或现代诗来引入课堂，让学生通过欣赏诗词的美来感受诗歌的魅力。
同时，可以邀请一些擅长朗诵的学生来朗读诗歌，增加诗词的艺术表达形式。
2. 难度分级，因材施教由于小学生对于诗词的认知和理解能力有限，所以在教学设计中需要进行难度分级，因材施教。
教师可以从简单的儿童诗歌开始，逐渐引导学生接触更深入的经典诗词，如唐诗宋词等。
同时，可以根据学生的水平设定不同的学习任务，让每个学生都能参与到诗词教学中。
3. 融入生活，增强实践诗词教学应该融入到学生的日常生活中，增强实践性。
可以通过野外写生、社会调研等方式，让学生亲身感受自然与社会的美好，然后结合所学的诗词表达出自己的感受和体会。
这样不仅加深了学生对诗词的理解，还培养了他们的创造力和表达能力。
4. 多媒体辅助，丰富教学手段在诗词教学中，教师可以应用多媒体技术，如音频、视频等辅助手段，来丰富教学内容。
通过播放经典诗词的朗读或表现，让学生更好地感受诗词的语言韵律和情感表达，进一步提升他们的欣赏能力和审美水平。
5. 创设任务，提高综合能力通过设计一些有趣的任务，可以提高学生的综合能力。
可以要求学生创作自己的诗词作品，或者编写小品、歌曲等，将诗词与其他艺术形式结合起来，培养学生的创造力和综合运用能力。
同时，还可以组织诗词比赛、演讲比赛等活动，激发学生参与诗词教学的积极性。
结语：通过以上的教学设计，可以让诗词融入小学语文课堂，提高学生对诗词的兴趣和理解能力。
只有在实践中感受和欣赏诗词的美，学生才能真正体会到语言的魅力和文化的独特性。
因此，在小学语文教学中，应该充分发挥诗词的教育价值，培养学生对传统文化的热爱和传承精神。
古诗教学模式
“四读四导”古诗教学模式一、模式名称：“四读四导”开放式自主学习古诗教学模式。
二、适用范围：适合小学各学段古诗教学。
三、模式的特点：1、此模式最大的特点为开放式，在本课教学设计的每个环节中均有体现。
开放了学习古诗的内容、情感、视野。
2、交给学法。
运用此模式教学，不出多久，学生就能读懂如何自行学习，积累古诗，也激发了学生课外学习古诗的兴趣，拓展了古诗欣赏的领域。
3、注重以学生为主体，教学的每个环节均从学生的需要、基础出发，教师只在旁边作诱导、疏导、指导、引导。
4、此模式以学生的“四读”贯穿始终，“以读为主”落到实处。
5、教学目标明确，以“四步训练过程”为主线，紧紧围绕教学目标展开，促使学生形成主动阅读的心态。
6、教学过程中，把师生之间的纵向交流和学生之间的横向交流交织起来，组成网络结构，使信息交流呈立体交叉传递式。
四、模式的指导思想及理论依据：中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们的内涵深刻，意存深远，语言简洁精炼，节奏韵律优美，饱含了诗人的真情实感。
新课程十分注意中华优秀文化的传承，精选了历代著名诗人、词人的优秀诗词多篇。
并明确指出小学生要诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
传统的古诗教学中，教师为应付考试，只停留在诗意的枯燥理解，情景的空洞讲说。
如何在古诗教学中培养学生的学习热情，交给学法，开拓古诗欣赏教学的广阔道路呢？遵照现代教学论强调的主体性，开放性原则，构建了“四读四导”开放式自主学习古诗教学模式。
五、模式的基本框架及理论依据：六：模式的具体操作：（1）诱导初读，知诗人，解诗题。
兴趣是先导，有了学习的兴趣，就是一个良好的开端。
古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。
间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，可以用以下方式：1、配乐，教师描绘画面；2、猜谜引入；3、复习背诵学过的古诗；4、课件出示诗歌描绘的情景；5、谈话、创设情景导入。
低年级古诗词教学模式设计
低年级古诗词教学模式设计1. 引言古诗词作为中华民族独有的文化瑰宝，是我国传统文化的重要组成部分，也是中小学语文课程中不可或缺的一部分。
在低年级阶段，学生正处于探索世界的起步阶段，对古诗词的学习需要全新的教学模式来激发他们的兴趣和学习动力。
本文将探讨一种适合低年级学生的古诗词教学模式设计，帮助学生更好地理解和掌握古诗词知识。
2. 目标确定在设计教学模式之前，我们首先需要确定教学目标。
对于低年级学生来说，培养他们的审美意识、语言表达能力以及文化素养是最基本的目标。
此外，我们还要通过古诗词的学习培养学生对自然、生活等方面的感受能力，提升其情感体验和思维发展。
3. 教学内容选择在低年级古诗词教学中，我们需要选择一些简单易懂、寓教于乐的古诗词作为教学内容。
如《春晓》、《静夜思》等经典的古诗词，它们既能体现中国传统文化的博大精深，又容易引起学生的兴趣，符合低年级学生的认知特点。
4. 教学方法与策略为了使低年级学生更好地理解与学习古诗词，我们可以采用以下教学方法与策略：4.1 朗读与模仿通过朗读和模仿的方式培养学生的语感和语言表达能力。
教师可以先示范朗读，然后让学生跟读，逐渐培养学生的语调和语气。
在模仿方面，教师可以引导学生根据课文内容进行模仿创作，鼓励学生对古诗词进行改编与接龙，以激发学生的创造力。
4.2 故事讲解古诗词背后通常包含了丰富的文化内涵和历史背景，因此，故事讲解是非常必要的。
教师可以通过讲述相关的故事来引起学生的兴趣，同时帮助学生理解古诗词中蕴含的深意。
例如，在讲解《静夜思》时，可以讲述李白的传奇人生故事，激发学生的学习兴趣。
4.3 图画欣赏低年级学生通常对图画比较感兴趣，因此，我们可以通过图画欣赏的方式来让学生更好地理解和记忆古诗词。
教师可以准备一些与古诗词相关的图画，让学生观察并描述图画内容，再结合古诗词进行对比分析。
这样可以帮助学生更好地理解古诗词中的意境和情感。
5. 情感体验与创新思维古诗词的魅力在于它所蕴含的情感与思想。
古诗小学语文教案
古诗小学语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解古诗的特点和韵律规律； 2. 分析并理解古诗中的意象和情感表达； 3. 能背诵一首古诗并朗读出来。
二、教学重点1.学生能够理解古诗词的基本特点；2.学生能够通过分析古诗中的意象和情感表达，加深对古诗的理解；3.学生能够背诵和朗读一首古诗。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的古诗知识，通过提问和讨论的方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 了解古诗的特点（10分钟）通过展示一些经典的古诗作品，引导学生观察古诗的韵律、押韵和格律等特点。
教师可以向学生解释并详细解读一首古诗，帮助学生理解古诗的独特之处。
3. 分析古诗的意象和情感表达（15分钟）选取一首简短的古诗，让学生分组进行分析。
教师可以指导学生逐句解读古诗的意象和情感表达，并引导学生思考古诗的意义和作者的用心。
4. 背诵和朗读古诗（20分钟）选择一首既有趣又能体现古诗特点的古诗，让学生在课堂上进行背诵和朗读。
教师可以帮助学生纠正发音和节奏，同时注重学生的情感表达。
5. 总结和评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并根据学生的表现给予评价和鼓励。
四、课堂活动及教学资源准备1.准备展示经典古诗的PPT或幻灯片；2.预先选取需要分析的古诗和背诵的古诗；3.准备大纸张和彩色笔，以便学生在分组活动中记录分析结果；4.准备音频或视频资源，用于展示古诗的朗读。
五、教学反思本节课通过观察、分析和表达的方式，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。
通过分组活动，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养团队合作精神。
在朗读环节中，学生展现出了良好的发音和情感表达能力。
但在今后的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，引导他们进行创作和演绎。
部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计
部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗。
（2）理解古诗的大意，掌握其中重点字词的含义。
2.能力目标：（1）培养学生通过朗读、分析和讨论，理解古诗意境美的能力。
（2）提升学生的文学鉴赏能力，学会初步分析古诗的表达技巧和艺术特色。
3.情感目标：（1）引导学生感受古诗中描绘的自然美，培养审美情趣。
（2）激发学生对古诗词的热爱，体会诗词中蕴含的情感。
二、教学的重点和难点1.教学重点：（1）古诗的朗读与背诵。
（2）理解古诗的大意和其中蕴含的情感。
2.教学难点：（1）深入理解古诗的深层含义和诗人的情感。
（2）提高学生的文学鉴赏能力，形成个性化的阅读感受。
三、教学设计的要点1.情境设计：通过图片、音乐和视频，营造古诗所描绘的情境，让学生身临其境。
2.教学内容的处理：先整体感知古诗，再逐句分析，理解古诗大意。
引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，体会其表达效果。
3.教学方法：朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受古诗的韵律美。
讨论法：组织学生就古诗的难点和亮点展开讨论，深化理解。
情境体验法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。
4.教学手段：多媒体课件：展示古诗内容、图片、视频和音乐等。
黑板或白板：用于板书古诗内容、重点字词和修辞手法等。
四、教具准备1.多媒体课件2.黑板或白板及书写工具五、教学课时3课时六、学生情况分析六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对古诗词的深层含义和诗人情感理解不够深入，需要教师引导和启发。
七、教学过程第一课时：《宿建德江》1. 导入新课（5分钟）展示建德江的美景图片，引导学生描述所见所感。
提问：“如果让你在江边留宿一晚，你会有怎样的感受？”引出新课。
2. 朗读古诗（5分钟）教师范读《宿建德江》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解古诗的基本特征和表达方式； 2. 掌握古诗的背诵技巧； 3. 能够理解和解释古诗中的意象和意义； 4. 能够运用所学知识欣赏古诗并进行创作。
二、教学重点1.古诗的基本特征和表达方式；2.古诗的背诵技巧。
三、教学准备1.教材：小学语文教材（含古诗部分）；2.多媒体设备；3.黑板和粉笔；4.课堂练习题。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示古诗的图片或背景音乐，引起学生对古诗的兴趣；2.提问：“你们平时喜欢听诗吗？你们能背诵一首古诗吗？”引导学生谈论，调动学生的积极思考。
新知呈现（10分钟）1.利用多媒体展示一首简短的古诗，引导学生感受古诗的韵律和意境；2.解释古诗中的生词和意象，帮助学生理解古诗的意义。
操作演练（15分钟）1.分发课堂练习题，让学生阅读并回答相关问题；2.学生根据所学知识进行古诗背诵，并互相表演背诵的成果；3.老师逐一点评学生的表演，给予肯定和指导。
深化拓展（15分钟）1.引导学生讨论古诗中的意象和意义，开展小组合作活动；2.学生根据自己的理解，用现代语言重写一首古诗，并进行小组展示。
归纳总结（10分钟）1.整理古诗的基本特征和表达方式，帮助学生总结所学内容；2.学生根据老师的提示，回答课堂小结问题，检查学生对古诗的理解程度。
课堂作业布置（5分钟）1.要求学生背诵一首古诗，并写下自己的感受和解读；2.要求学生根据所学内容，练习自己创作一首古诗。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、讨论和互动等方式，帮助学生更好地理解和背诵古诗，培养了学生的语感和审美能力。
但在操作演练环节，由于时间紧迫，有些学生未能表演自己的背诵成果，下次可以适当安排更多的时间给学生展示机会。
此外，深化拓展环节的小组合作活动需要教师提前规划好，确保学生在小组中充分合作、互相学习。
总体而言，本节课达到了教学目标，但仍有待进一步完善。
小学语文古诗词教案
小学语文古诗词教案引言：古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中必不可少的重要内容。
通过古诗词的学习，不仅可以培养学生的语言表达能力，同时也能提升他们的审美情趣和文化素养。
本教案旨在针对小学语文古诗词教学，提供一种创新的教学方法和活动设计，以激发学生对古诗词的兴趣，并有效提高他们的学习效果。
一、教学目标：1.了解古诗词的特点和重要作用；2.学习背诵和欣赏数首脍炙人口的古诗词；3.培养学生对古代文化的兴趣和热爱；4.提高学生的语文表达能力和文化素养。
二、教学准备：1.教师准备：古诗词教材、多媒体课件、背景音乐等；2.学生准备：纸笔、课本等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：在课堂上播放古诗背景音乐，营造浓厚的学习氛围，并通过与学生的互动，引导他们思考古诗词的魅力和重要性。
2.知识讲解（20分钟）：教师根据教材内容，向学生简要介绍古诗词的特点和重要作用，引导学生了解并欣赏数首简短的古诗词作品，介绍其中蕴含的情感和意境。
3.分组活动（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选取一首自己喜欢的古诗词，要求组内成员共同合作，进行诗词朗诵和解读。
其中一名学生担任团队发言人，向全班展示他们选择的诗词，并陈述他们对该诗词的理解和感受。
其他组员可在朗诵和解读过程中配以手势或表演，以提升表达效果。
4.互动游戏（20分钟）：通过互动游戏的形式，培养学生对古诗词的记忆力和理解能力。
教师准备事先编写好的古诗词歌曲，播放音乐时，学生根据歌曲里的提示词填写出完整的古诗词，以增加学习的趣味性。
5.创作活动（25分钟）：要求学生根据所学的古诗词知识，自行创作一首与春天有关的小诗。
教师指导学生在创作中注重用词准确、意象生动，并鼓励他们表达自己的情感和体验。
学生可以结合自己的感受和想象来写作，提倡多角度的思考。
6.总结（10分钟）：教师与学生共同总结今天的学习内容和收获，引导学生深入思考古诗词对人们的影响和意义。
同时，鼓励学生将古诗词融入到日常生活中，用诗词表达自己对自然、生活和情感的体验。
小学语文课堂的古诗词教学设计
小学语文课堂的古诗词教学设计古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学语文课程中重要的一部分。
通过古诗词教学，可以让学生既领略到古人的智慧，又提高语文素养和审美能力。
本文将从古诗词的选材、教学方法和教学评价等方面，设计一节小学语文课堂的古诗词教学。
一、选材1. 易于理解在古诗词的选材上，应该注重选择那些对学生而言比较易于理解的古诗词，尽量避免晦涩难懂的内容。
例如，可以选择《静夜思》、《登鹳雀楼》等脍炙人口的古诗词作为教学材料。
2. 富有趣味古诗词教学应该注重培养学生的兴趣，通过选择富有趣味的古诗词，激发学生的学习热情。
例如，可以选择《悯农》、《白日依山尽》等富有情感和形象的古诗词作为教学材料。
3. 兼顾经典和现代作品古诗词教学应该兼顾经典和现代作品，既让学生了解经典的古诗词，又让他们接触到现代优秀的诗歌作品。
这样可以帮助学生拓宽视野，提高审美能力。
二、教学方法1. 听读体验在开始教学之前，可以先组织学生进行听读体验活动。
老师可以朗读一首古诗词，让学生感受其韵律和美感。
然后，组织学生进行集体讨论，分享每个人对古诗词的感受和理解。
2. 分析解读在教学过程中，老师可以引导学生对古诗词进行分析解读。
例如，可以分析古诗词的词义、修辞手法、意境等方面，让学生理解其中的内涵和技艺，并引导学生表达自己的感受和理解。
3. 创设情境为了让学生更好地理解古诗词，可以通过创设情境的方式进行教学。
例如，可以通过图片、音乐等多媒体手段，为学生呈现古诗词所描绘的场景，让学生产生共鸣和体验。
三、教学评价1. 个性化评价在古诗词教学中，教师应当注重每个学生的个性化评价。
可以通过学生的诵读、演唱、创作等方式，对学生的古诗词表达进行评价。
同时，可以让学生互评、自评，激发学生的自主学习和创作能力。
2. 综合评价除了个性化评价外，还应该进行综合评价。
可以通过考查学生对古诗词的理解、分析和创造能力，来进行综合评价。
同时，要注重评价学生的语言表达、音韵感知和审美能力。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
为了让学生更好地理解和掌握古诗词，可以尝试基于翻转课堂的教学设计。
以下是一个针对小学语文古诗词教学的翻转课堂设计。
1. 设计预习任务：在课前，老师可以给学生布置一个预习任务，要求学生在课前搜索一个指定的古诗词并读一读。
学生也可以准备一些与古诗词相关的问题或疑惑，以便在课堂上进行讨论。
2. 翻转课堂视频：老师在课前制作一个短视频，介绍古诗词的背景、作者和意境等内容。
这个视频可以包含一些图片、音频和视频剪辑，以增加学生对古诗词的兴趣和理解。
3. 课堂活动1：小组讨论在课堂上，学生分成小组，相互分享并讨论自己所预习的古诗词。
学生可以通过提问和回答的方式，来探讨古诗词的意义、表达方式和形象描写等内容。
老师可以作为引导者，促进学生之间的交流和思考，同时及时给予指导和解答。
4. 课堂活动2：创作诗句为了培养学生的创造能力和艺术表达能力，老师可以引导学生根据自己的理解和感受，创作与所学古诗词相似或相关的诗句。
学生可以在小组内展示和交流自己的作品，同时可以选择一些优秀的作品进行整理和分享。
5. 课堂活动3：古诗词朗诵比赛为了让学生更好地理解和感受古诗词的语言韵律和意境，老师可以组织一个古诗词朗诵比赛。
学生可以选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并尽量用情感表达诗歌的意义和情感。
比赛结束后，可以评选出一些表现出色的学生，并给予奖励和肯定。
6. 课堂总结与反思：在课堂结束前，老师可以进行一次课堂总结和反思。
通过讨论学生在预习和课堂活动中遇到的问题、困惑和心得体会，促使学生进行思考和总结。
老师也可以针对学生的表现给予一些评价和建议。
通过翻转课堂的方式，可以让学生在课前预习，课堂上进行讨论和合作，课后进行总结和反思。
这样的教学设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思考能力和创造能力。
也能够增加学生对古诗词的理解和欣赏，提高语文素养和艺术修养。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学目标•了解古诗的基本特点和欣赏方式；•掌握古诗的常见结构和韵律；•培养学生的语感和审美能力；•能够准确地朗读古诗，理解其深层含义。
二、教学准备•教材：小学语文教材、古诗选集；•教具：投影仪、黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一幅古代山水画，并简要介绍古代文人对大自然的观察和表现方式。
引发学生对古代文化和古诗的初步兴趣。
2. 导入新课（10分钟）首先，通过示范给学生朗读一首古诗，引导学生仔细聆听，体味古诗的韵律和押韵的感觉。
然后，向学生介绍古诗的基本特点，如短小精悍、形象生动、意境深远等。
通过与学生互动，让学生积极参与，激发学生对古诗的兴趣。
3. 基本知识讲解（15分钟）讲解古诗的常见结构和韵律，如五言绝句、七言绝句、古诗的对仗和押韵等。
讲解时，结合具体的古诗例子进行说明，让学生能够感受到古诗的独特魅力。
同时，给学生分发古诗选集，让他们自己阅读和品味，并标注诗句中的韵律和押韵。
4. 创作体验（20分钟）要求学生以古代山水画为灵感，自由创作一首古诗。
可以借鉴已学过的古诗结构和韵律，也可以自由发挥。
鼓励学生多思考大自然的美好，如山水、花草、动物等，并尽量运用形象生动的语言表达。
5. 分享与展示（10分钟）邀请学生逐一分享自己创作的古诗，并在黑板上展示学生的作品。
老师和同学可以一起品味、赏析，并提出建设性的意见和建议。
在展示过程中，鼓励学生相互欣赏与鼓励。
6. 拓展延伸（10分钟）让学生选取自己喜欢的古诗，准备朗诵表演。
鼓励学生通过模仿、背诵等方式，进一步深入体验古诗的美妙之处。
学生可以在课后准备时间内，组织小组朗诵比赛，增加学生对古诗的理解和热爱。
四、教学总结（5分钟）总结本节课的教学内容和学生的学习收获。
鼓励学生继续开展古诗创作和朗诵的活动，并加以指导和支持。
以上是一份针对小学语文古诗的教案模板，通过该教案的实施，可以帮助学生初步了解古诗的基本特点和结构，培养他们的语感和审美能力。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，对于培养学生的文学素养和情感体验都有着重要的作用。
为了更好地激发学生的学习兴趣和提高语文课堂教学效果，可以采用翻转课堂的教学模式进行古诗词的教学设计。
一、预习环节1. 教师将当前要学习的古诗词内容以视频、音频或文字形式发送给学生，让学生在课前自行学习，并给出学习任务和要求。
2. 学生可以通过观看视频、听音频或阅读诗词来初步了解古诗词的背景知识、作者介绍、诗意等内容，可以编写提问或者记录自己的笔记。
二、课堂探究环节1. 教师将学生的学习笔记或问题进行点评和讨论，帮助学生理解和解决问题。
教师还可以补充一些背景知识和解释诗词中难理解的词句，引导学生进一步探究。
2. 学生可以分成小组进行讨论，对于诗句中难理解的地方进行互相解释和探究，引导学生提出问题并帮助他们自己解决问题。
3. 教师可以准备一些相关的图片、音频或视频素材，让学生进行观看和分析，帮助学生更好地理解诗词的意境、情感表达等方面。
三、合作实践环节1. 教师组织学生分组进行朗诵或表演古诗词，可以分角色演讲或整体合唱，增加学生对古诗词情感的体验和理解。
2. 学生可以自主选择表演形式，可以是剧情演绎、舞蹈、歌唱、书法展示等多种形式，从而提升学生的学习兴趣和动手能力。
四、总结评价环节1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结和评价，可以让学生回答一些问题或进行学习心得的书写。
2. 学生可以通过写作、口述或绘画等多种方式进行总结和评价，表达自己对于古诗词学习的收获和体会。
通过以上的翻转课堂的教学设计，可以更好地发挥学生的主动学习能力和学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
学生可以在课前自行学习，课堂上进行深入探究和实践，最终进行总结和评价，形成良好的学习闭环，培养学生的学习能力和自主学习能力。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计翻转课堂是一种以学生为中心的授课方式，通过在课堂上进行浸入式的学习和探究，以激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
在小学语文古诗词教学中，翻转课堂可以有效地帮助学生理解和掌握古诗词知识，培养学生的创造思维和表达能力。
下面是一个基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计。
一、教学目标1.了解、学习古诗词的基本知识和技巧。
2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。
3.提高学生的创造思维和表达能力。
二、教学内容1.古诗词的特点和分类。
2.几首代表性的古诗词及其意境与意义。
三、教学步骤第一步：翻转课堂前的准备1.选择一些代表性的古诗词，制作教学视频，介绍古诗词的背景、特点和分类，并针对每一首诗词进行解读和分析。
2.将教学视频上传到网络平台上，供学生在课前观看。
第二步：翻转课堂中的学习活动1.学生观看教学视频，学习古诗词的基本知识和技巧。
2.学生在观看完视频后，完成一份练习题，检查他们对所学内容的理解程度。
第三步：翻转课堂后的课堂活动1.学生将观看视频并完成练习题的结果进行讨论，互相交流和提问，加深对古诗词知识的理解。
2.教师组织学生进行小组活动，给每个小组一首古诗词，让学生在小组内进行讨论，理解诗词的意境和意义，并选择合适的表现形式进行呈现。
3.让每个小组选择代表，进行课堂展示，其他小组进行评价。
四、教学评价1.观察学生观看视频和完成练习题的情况，了解学生对古诗词知识的掌握程度。
2.通过讨论和展示的方式，评价学生的理解和表达能力。
3.根据学生的表现给予反馈，鼓励学生的学习和进步。
五、教学工具1.教学视频制作软件。
2.网络平台，用于上传和分享教学视频。
3.讨论和展示的场所和设备。
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计一、翻转课堂教学模式介绍翻转课堂教学模式是一种颠覆传统教学模式的新型教学方式。
传统的课堂教学模式是老师在课堂上讲解知识，学生在课后进行作业和复习。
而翻转课堂教学模式则是将课堂上的讲解内容放到课外让学生自行学习，而将课外的作业和练习放到课堂上进行。
这种教学模式可以更好地发挥学生主体性，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
1. 选择合适的古诗词在进行翻转课堂古诗词教学设计的时候，首先需要选择合适的古诗词。
在小学阶段，应该选择那些简单易懂，情感与生活经验更贴近的古诗词。
比如《静夜思》、《春晓》等。
2. 制作教学视频在选择好古诗词之后，老师可以制作古诗词的教学视频。
视频内容可以包括对古诗词的背景介绍、诗词的朗诵以及对诗句的解析等。
通过视频的形式，可以更好地吸引学生的注意力，让他们在家中就能够感受到古诗词的魅力。
3. 设置课堂活动在课堂上，老师可以设置一些互动、合作和探究性的活动，来进一步拓展学生对古诗词的理解。
比如组织学生进行古诗词的朗诵比赛、分组讨论古诗词中的情感表达、创作古诗词相关的绘画或手工作品等。
通过这些活动，可以让学生更好地理解和体会古诗词的意境和情感。
4. 开展课后延伸活动为了进一步巩固学生对古诗词的理解和学习成果，在课后可以组织学生进行延伸活动。
比如让学生根据自己的生活经验创作相关的古诗词，或者让学生制作古诗词的朗诵视频并分享给全班同学等。
这些延伸活动可以让学生更深入地参与到古诗词的学习和欣赏中，提高学生的学习积极性和参与度。
5. 引导学生进行反思在整个教学过程中，老师应该及时对学生的学习情况进行反馈和引导。
可以通过课堂讨论、作品展示、个人笔记等方式，让学生对自己的学习过程进行反思。
老师也可以根据学生的实际情况对教学内容和方式进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
通过以上的翻转课堂古诗词教学设计，可以更好地发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学背景在小学语文教学中，古诗是一项重要的内容。
通过学习古诗，可以培养学生良好的语感和审美能力，提高学生对中华文化的理解和热爱。
本教案模板旨在帮助教师设计一堂小学语文古诗的教学活动，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
二、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解古诗的特点和美学价值。
•能力目标：培养学生的语感和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点•教学重点：使学生能够理解并欣赏古诗的内涵和美学价值。
•教学难点：帮助学生感受古诗的美，培养学生的审美能力。
四、教学准备•教材：选取一首适合小学生的古诗，备好相关课文。
•教具：黑板、彩色粉笔、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课•向学生介绍古诗的定义和特点：古诗是我国古代最重要的文学形式之一，它形式简短，意境深远。
•引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗•基于教材中选取的古诗，通过教师朗读和分析，帮助学生理解古诗的含义和表达方式。
•解释古诗中使用的生字和生词，确保学生能够理解整首古诗的意思。
3. 分析古诗结构和意境•通过PPT或黑板，以图文结合的方式，展示古诗的结构和意境。
•分析古诗的字数、句式、韵律等方面，引导学生理解古诗的严谨性和美感。
4. 欣赏其他古诗作品•向学生介绍其他优秀的古诗作品，并进行朗读和解析。
•引导学生体会古诗的语言之美、意象之美、情感之美等。
5. 创作古诗•给学生提供一定的情境，让学生根据所学知识创作古诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
•分享学生的作品，并对作品进行评价和指导。
六、课堂小结本节课主要通过学习古诗，让学生了解古诗的特点和美学价值。
通过分析古诗的结构和意境，培养学生的语感和审美能力。
通过欣赏和创作古诗，激发学生对中华文化和古诗的兴趣。
七、课后拓展•鼓励学生读更多的古诗作品，提高其对古诗的理解水平。
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对小学语文古诗词教学模式的设计
【摘要】新课标小学语文教材中的古诗词是小学生接触中国古典文学的启蒙教材，也是小学语文教学中培养学生审美能力和人文素养的重要内容。
小学语文通过古诗词教学，有助于使学生获得审美愉悦、陶冶情操，重视小学语文古诗词教学，不仅是新课标的客观要求，也有利于锻炼学生想象力和记忆力，对提高学生的审美情趣、爱国意识有着重要的意义。
【关键词】小学语文；古诗词教学
中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。
它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。
加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
1 巧积累，俏吟唱，激发高涨的兴趣之火
众所周知，积累的重要性，新课标也在着重强调。
如何让学生真正从内心接受，愿意积累、主动积累，积累出兴趣、积累出情趣也是我一直探寻的问题。
1.1 利用网络资源，学唱古诗词名曲。
“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中，雕栏
玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”李后主的惆怅。
“红酥手，黄藤酒满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索……”陆游的无奈，唐婉的哀怨……这些打动人心的千古绝唱不仅对学生的积
累起到兴趣上的激发，同时使学生对诗词作者的情感有了更深入的理解，更进一步让学生学习古诗词的热情高涨；当然对学生的文化熏陶也起了一定作用。
不知有多少次，我走过学生身边，听到他们情不自禁地吟唱着《将进酒》《虞美人》《钗头凤》……这样的旋律，不禁释然。
1.2 进行品词析句。
说诗是语言的精华，一字一句都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。
如果我们一字一句地逐一讲解，反而会让古诗失去原本的魅力。
新课标指出，古诗的学习，重点在于考查“能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
教师不要过多地讲解，一味追求标准答案，而是应当鼓励学生多点个性化的理解，把握中心，体味诗情。
如学习陆游的《示儿》，诗中“但悲不见九州同”的“悲”字就是诗眼。
陆游悲的是什么？透过一个“悲”字，你又能感受到什么？学生通过课前资料的搜集，明白了陆游悲的是祖国还没有统一。
透过“悲”字，我们仿佛看到了一个骨瘦如柴的老人，在大雨滂沱的夜晚，卧在床上，双手紧紧地握住儿子的手，告诉儿子，自己唯一的遗憾就是没有看到祖国的统一，等到收复失地了，家祭时不要忘把收复失地
的消息告诉他。
这“悲”中有遗憾、有悲伤、有痛心，这是悲壮的一幕，是强烈的爱国主义情感的表达。
2 积累知识
积累知识在语文学习中是不可少的，诗歌作为语文的一部分同样也需要学生努力积极地积累知识。
通过对古诗进行知识积累，学生可以通过分析古诗中的意境来体会古诗所表达的情感及其主要内容。
积累古诗词的知识主要靠学生对古诗进行背诵。
背诵是语文学习中最重要却也是最令学生头疼的一个环节。
教师要想在背诵中取得良好的效果，就应该在教学时多对学生进行思维引导，帮助学生理解古诗词的创作思路，从而帮助学生背诵。
3 画中领悟哲理，增加理解深度
图画具有直观性和形象性。
借助图画对古诗赐予形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的真理。
对于古诗教学图画的运用课分为两种
3.1 教学观赏画。
一般来说，课文每篇中都有一幅画，借助图画让学生了解古诗大意。
例：《静夜思》插图，通过插图学生就一目了然，诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。
这对于学生的感官是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，是学生升华了情感。
3.2 学生创作画。
这是让学生打开早期想象的过程，让学生在已有的理解上充分发挥想象，用自己画笔再现始终描
绘的场景，是学生进入诗意。
结合低段学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，学生从中去享受那成就感，增强了学生的学习兴趣，让学生感受到古诗的无穷魅力。
4 将诗词同现实教育相结合
对学生的情操进行陶冶，让学生体会到古诗词中描写的美，是小学语文古诗词教学的模式，想要学生进行模仿填词，学以致用，还需要不断的培养，需要较长的时间。
通常我在语文教学过程中将古诗词的学习贯穿到学生的日常学习生
活中去。
比如，利用每节语文课开始的几分钟让学生进行古诗词的背诵，并评选出当日“最佳背诵者”；每周进行为古诗词配画作的比赛，学生可以选择自己喜欢的古诗词进行作画，评选“优秀作画者”；对学生每月的古诗词学习情况告知家长，等等。
通常，我也非常关注于系统性的教学模式，使学生新、旧知识熟练掌握。
比如：在学生学习了《村居》一诗之后，引导学生进行背诵所有有关春天的古诗词，举办“春之韵”古诗词朗诵大赛。
通过一系列系统的教学活动的开展，使学生在古诗词学习的过程中体验到乐趣同时增加成就感，消除学生学习的腻烦心理，多引导学生发现古诗词的美，培养审美感。
古诗词是中华民族传统文化的一个结晶，更是古人智慧的一个综合体现，做好古诗词教学对于实现学生博古通今、全面发展有着重要的影响意义。
同时古诗词是我国传统文化
的重要组成部分，对我国文学和文化的发展有着重要意义。
因此，小学语文教师应提高对古诗词教学的认识，保证学生学好古诗词，使我国的古诗词文化得到继承与发展。
参考文献：
[1] 陈晓红. 感受诗词的馨香――小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J]. 学生之友（小学版），2011，12：6.
[2] 周小芳.谈低年级儿童诗歌教学.新语文学习（小学教师版），2007，（1）。