初中政治教学方法之我见
初中道德与法治教学有效教学策略之我见
初中道德与法治教学有效教学策略之我见初中道德与法治教学是培养学生良好道德品质和法律意识的重要途径。
而如何进行有效教学呢？我认为有以下几点有效教学策略。
第一，利用案例教学激发学生兴趣。
学生们对案例教学通常更加感兴趣，因为案例教学可以更加贴近现实生活。
教师可以选择一些有代表性的案例，如安全生产、合理饮食、保护环境等，引导学生思考问题，让他们通过对案例的分析和讨论，来实现道德与法治理念的内化和深入。
第二，注重情境教学，提高学生的实践能力。
道德与法治教育不是空谈，而是要让学生在实践中进行体验。
因此，教师要将道德与法治的知识与学生的日常生活和社会实践相结合，把道德与法治教育融入各个场景之中。
例如，引导学生从身边的事例、生活中的民事纠纷到社会公共服务的参与等多个维度来了解法律，实现知识和能力的统一。
第三，强调合作共同体教育，培养学生的合作精神。
合作共建法制基础设施、社会组织，强调基于共生理念的底线协商和自我约束，需要让学生感受到团结合作的重要性，强化责任和担当意识。
这可以通过班级、社团等形式开展，让学生体验并习得社会公共组织的运作，培养他们合作精神、自觉参与社会治理的意识。
第四，采用参与互动式教学，激发学生的深度思考。
交互式教学有利于激发学生思考和探究。
在教学中增加讨论、辩论等环节，适当引导学生质疑、判断，激励学生思考、解决问题的能力，增强学生的主动性和创造性。
教师可以通过互动环节及时了解学生的学习进度和学情，及时调整教学策略。
第五，创新和多样化的教学手段。
灵活运用多种教学方法，如课堂讲授、组织观察、角色扮演、实地考察等。
在教学过程中注重运用多媒体、网络技术等新技术手段，丰富教学手段，提升学生的学习效果和参与度。
例如，在道德课上给学生播放精彩纷呈的法治故事，或者通过社交媒体让学生建立有关法律方面的交流和讨论，来营造健康的学习氛围。
总之，初中道德与法治教学需要教师有科学的教学理念和教学技巧，因地制宜地采用多种有效的教学策略，使学生在感受中学习，体会中深化，进一步增强他们的道德意识和法律素养。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见近年来，随着国家的不断发展和社会的进步，政治教育在初中课堂中逐渐受到重视，政治教学也实现了从单纯知识传授到思想引导、人格培养的转变。
但是，再好的课堂教学也需要适合的教学方法和策略，下面我将分享我对初中政治教学的看法。
问题一：课程内容政治的核心是国家制度、政治制度和政治意识形态。
初中政治课程重要的是从社会实践中把握时代特征，对革命和建设时期的历史进行回顾，从理论方面了解国家政治制度和选举制度、人民代表大会制度、中国共产党的领导制度等。
而这绝不是简单地说一下就好的，必须通过多种方法、多种教学资源和多角度探究，如文献、调查、讨论、分组研究等方式，对政治知识做到精益求精，这些方法和方式可以让学生更深入地理解和掌握课程内容，提高他们的综合素质。
问题二：学生活动在我看来，初中政治课是小学政治课的进一步深化，要求学生思维的拓展和逻辑思路的合理性。
而对于学生的活动，应该更多地注重学生的主体性，引导他们发表个人意见、分享思想、讲述体验，经过充分准备后激发他们兴趣。
可以通过课堂辅导的形式，要求学生每节课都要有问题的解答，将问题集中在纸张上，教师再对其进行全面分析和回答。
此外，还可以开展小组讨论、情景模拟等方式，让学生在活动中感受人生和思想的多样性。
问题三：互动性和充分性政治课程的核心在于思想教育，而思想教育的核心在于思想的互动性。
政治教育领域的课堂中，教师和学生应该更多地互动合作，加强交流，使得教学过程充满活力。
课堂上，教师不必一定是“正解教”，可以是“引导教”，让学生根据自己的思考和研究，分享自己的思考和出现的问题，让教师通过同学们来发现“漏洞”并给出更加合理合适的补救措施。
这样可以使学生更好地理解和应用知识，更好地反映思考和判断能力的提高。
问题四：多元化教学多元化教学主要是在教学内容、教学策略和教学方法和学生之间互动了解的基础上，为学生提供多种学习方式的机会，以达到提高政治课程的质量。
多元化教学核心在于要有问题意识、挖掘思维、探究能力。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见纵观中学生思想品德课堂教学,我们不难发现,我们的品德教学在很大程度上还是没有转变这个观念。
教师纯理论的枯燥说教,满堂灌式的个人表演,墨守成规的隔代观念,脱离学生生活实际的教学材料,都很难激发学生学习的热情,发展学生的思想品德,其结果往往是台上唇焦口燥,台下鼾声如雷,很难真正实现思想品德课课堂教学的三维目标。
一、教学中存在的问题1.教材方面的问题。
政治课教学最大的特点就是时政性强。
事物是变化发展的，在新课程中新的教材的远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。
教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
2.教师对新课改理解问题。
教师对新课改纲要和课程指标理解得不够透彻，有些老师关于课改的目的是什么，还不太清楚，关于课程改革中的教学方法改革，心中没底。
许多老师片面的理解新课改，认为新课改就是少讲，多练；有的为了追求少讲，一节课完全放给学生，导致学生盲目的学习；有的认为新课改就是让学生讨论，从而让学生讨论。
把一节有机联系的课变成了讨论课。
学生看似讨论热烈，但一节课下来还是什么都还不知，收获很少。
3.教师教学方式问题。
政治教学中常见的问题是，教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。
教师常常讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调很多次，但做题时仍是有大部分学生出错。
课前，备课主要是备“书”——吃透教材，变教材内容为讲述内容。
课堂上教师根据己经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接受知识。
如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。
二、真正实现思想品德课课堂教学的三维目标（1）树立新的课程观，加强对政治新课改实施的认识。
理念是实践的先导，也是新课改的灵魂。
一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见
摘要：知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。
当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。
可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。
关键词：初中政治积极性创新
政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。
因此，初中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。
一、明确目的、确定目标
我们知道，兴趣是认识主体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在实践中产生，发展起来的。
在教学过程中，教师要认真贯彻教学原则遵循教学规律，选择运用恰当的教学方法，讲解的内容是学生最关心的，最希望了解的实际问题和理论问题，那么学生学过，就会感到学的懂，用的上，就会对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
所以我们老师要明确教学目的，确定教学目标，。
初中政治课堂教学之我见
初中政治课堂教学之我见摘要：思想政治课由于其思想性、教育性强，实际教学中普遍存在着教师教学难、学生学习思想政治课难的问题。
要改变这种现状，提高思想政治教学质量，教师应该端正教学思想，更新教学观念，大胆改革。
教学质量是思想政治课教学的生命, 切实提高课堂教学质量是政治教师应尽的职责。
本文就如何提高政治课的课堂教学质量. 谈谈个人几点粗浅的看法。
关键词：课堂教学质量生动有趣创设情景现代化教学手段学科整合
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期, 迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。
”而近几年来, 随着新课改理念的不断深入, 许多老师深感初中思想政治课难上, 现在的学生难教。
学生的体会是政治课没有新意, 枯燥无味, 这极大地影响思想政治课的教学效果, 更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
我觉得作为思想政治教师,在新课改的形势下, 无论从教学方法上, 还是教学思想、教学观念上都应该深深反思, 找出应对之策。
1．生动有趣的导入在新课标教学中的重要作用。
导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人人胜。
导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活。
初中政治课课堂教学之我见
肃然起敬 ； 措词优美 、 意缠绵 、 情 韵味深长的语言使学生 料 ， 激发他们的兴趣 ， 引起他们 的丰富想象 。如我在讲 注 目神往 ； 绮丽洒脱 、 落有致 、 错 轻松谐趣 的语言让课堂 “ 可持续发展” ， 时 展示漫画“ 举不动” 表明世 界人 口总 ，
●
色彩 斑 斓 ， 学 生 兴趣 盎 然 。 让
教育 论坛
２０ ０ ８年 第５期
初 中政 治课课 堂 教 学之我 见
张金 和
［ 济源市轵城镇第二初 中，河南 济源 ４４导 入 的 政 治 课是 最 成 功 的
让， 说话 、 做事要考虑左邻右舍 的利益 ， 而引伸 到对邻 进
居 的 困难 要 热情 帮 助 。
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快乐 。当然， 教师的语言也 是十分重要 的 ， 就像 精彩 的
在教学中 ， 有效地利用 学校的“ 园网” 校 教学设备 ，
台词 ， 师 幽 默 的 语 言可 以让课 堂 “ ” 教 活 起来 。夸 美 纽斯 运用 多媒 体设 备 ， 以其新 鲜 、 活泼 、 生动的形象 ， 一扫传
说过 ： 一个能够动听地 、 “ 明晰地教学 的教师 ， 他的语 言 统 说 教式 教学 导 致 的 沉 闷空 气 ， 给 学 生 活泼 、 松 、 带 轻 愉 就像油一样浸入学生的心理 ， 把知识一道带进 去。 一个 快 的学习氛围 ， ” 使学生从最不 喜欢政治 课 ， 变成非 常喜 优秀政治教师 的语言就像一个强大的磁 场 ， 紧紧地吸引 欢政治课 。 着学生 。气势恢宏 、 激越高 昂 、 豪壮 奔放的语 言让 学生 利用多媒体 ， 向学生提供丰富 、 生动 、 有趣的感知材
一
４ — ５
・
” 雷 曼 麦 所说 ：用 幽 默 的方 式 说 出严 肃 的 真 理 比直 截 成 功 更 是 开心 ！这 是 中 学生 发 出肺 腑 的感 叹 。 “ 六 、 用 现 代教 学 手 段 的 政 治课 是 最愉 快 的 运
初中生思想品德教学方法之我见word精品文档5页
初中生思想品德教学方法之我见德育工作是学校教育工作中的重要组成部分,而学生的品德教育则是德育工作的重点,体现了人本主义心理学情感和认知的统一观。
把握好初中生思想品德教育,贴近学生生活实际,处理好教材内容,使用灵活的教学方法,让所有的学生积极主动地参与进来。
初中学生的品德行为教育近年来让许多教师感到头痛,本文就针对如何有效地进行初中生的品德教育谈谈自己的观点:一、引导学生正确评价自己初中阶段是人生的特殊阶段,初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要时期,也是思想品德和价值观念形成的关键时期。
我们在上课时应从学生的实际出发,选择发生在他们身边的和教材有一定联系的鲜活事例、时事新闻,或者与教材相关的歌曲影片、小品相声等内容来激发学生的兴趣。
让学生以探索者的身份进入现实生活中,真实地感受到政治就在我们身边,由此诱发学生善于观察,积极思考。
学生在广阔的时空中有了更多的自愿选择、自由组合、自主交流、自动探索、自我发展的权力,使学生成为学习的主人。
在共同探索新知识的过程中,要求师生、生生彼此敞开心扉,沟通接纳,吸收包容,交流合作,互动分享,形成民主、开放、和谐的课堂关系,让所有的学生都参与进来,让每一个学生都要动起来,才能谈及知识的学、能力的养成和精神品格的发展。
中学生对社会现实生活中的热点,有了强烈的探究欲望。
让学生剖析自己的同时也获得别人的评价,从而学会正视自己及别人的优劣,学会一分为二地看待自己和别人。
从而喜悦地接纳现实自我,明确自己的发展方向,最终作出恰当的行为选择。
二、教会学生调节情绪情绪的适应功能从根本上说是服务于改善与完善人的生存和生活条件的。
学生在学校这个大家庭里,情绪的适应功能的形式有了很大的变化。
重视学生自身的体验,使学生在特定的情景中自觉地接受和形成良好的行为习惯与品德操守。
当学生处在积极、乐观的情绪状态时,倾向于注意事物美好的一面,用功学习,积极向上,态度和善,乐于助人,并勇承重担。
政治课教学之我见
政治课教学之我见目前的初中政治课教学,有一个非常突出的问题就是,教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀。
这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。
那么,怎样提高政治课堂教学的有效性呢? 下面谈谈我的几点看法：政治课主要特点在于从学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
一．要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的。
1）要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重要的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2）创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，因此教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的才能收到显而易见的效果。
3）结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
4）在教学中要注重将群体教育与个别教育相结合，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
二．正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
1）把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。
做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见摘要：思想政治课的教学目标是其教学活动所预期达到的效果，即对学生在知识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的要求。
在思想政治课中运用启发式教学，充分尊重了学生的个性与发展的自由性。
追求的是个体潜能的最大发挥，体现了人文精神的教育思想，是科学的学生观、学习观、教与学统一观在教学领域的正确反映。
本文仅就在中初中思想品德课堂如何运用启发式教学谈谈自己的认识。
关键词：初中思想品德启发式教学学习兴趣传统教学把传授知识作为要完成的主要任务，而现代教学的根本目的：一方面是传授科学文化知识，传递基础知识和训练学生的基本技能，另一方面是培养学生的思维能力，教会学生思维的过程和技能，进行创造性学习。
因而，现代教学要求在教学活动中要正确处理好知识与思维的关系。
“教学有法，但无定法”这是中学思想政治课教学必须要遵循的客观规律。
也就是说在教学过程中，用什么样的方法讲课一定要根据本节课的具体情况而定，包括授课对象不同即使是相同的内容也可以采取不同的方法，这就是哲学上讲的“具体问题具体分析”“一切从实际出发”在政治课教学中的应用。
然而无论采用什么样的具体教学方法，都可以将启发式教学贯彻其中。
因为启发式教学渗透于一切常用的教学方法之中。
体现了教学过程由浅入深的渐进性、反映事物规律、本质的透彻性、有的放矢的针对性和是非分明的鲜明性，更重要的是从教学效果看它能给学生带来新颖感、可信感、适用感和趣味感。
下面就初中思想品德课堂教学中启发式教学的运用谈谈自己的认识。
1、提问启发。
启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性。
因此，在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加强非智力因素的引导，设置问题的情境，以调动学生学习的主动性与积极性。
提问启发式正是调动学生学习主动性的有效方法之一。
它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动地思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见作为一位人工智能助手，我可以给出以下关于初中政治教学的观点：政治是一门重要的学科，在初中阶段的政治教育中，既要注重教授政治知识，也要关注学生的政治思想引导和实践能力培养。
政治教学应该从以下几个方面来展开：一、激发学生学习兴趣政治学科较为抽象、教材内容较多，学生比较难以喜欢这门学科。
政治教师应该采用生动有趣的方式讲授政治知识，同时将理论知识与生活实际联系起来，为学生搭建起一个认识社会、认识自我、认识自然的学习平台。
二、注重现实社会问题讲解政治学科并非只是一些字、一些理论知识，它还包含着我们日常生活中的政治问题。
在教学中，教师应尽可能注重解析有关当前热点问题以及历史事实中的政治问题，并对学生提供相应的思考方法和思考角度，引导学生理性思考，以发展社会责任感。
三、提高学生综合实践能力政治学科内容不仅仅是某个国家的政治制度、政治文化等等，它也是影响人们走向成功的重要因素。
因此，在教学中，教师应该适时引导学生参与社会实践，如社区服务、环保行动、文化领域实践等，让学生在生活实践中感受到政治知识对自己生活的重要性，提高学生的创新能力和实践能力。
四、积极推广素质教育政治学科与国际现实密不可分，单纯的政治教育容易忽视素质教育，政治教育应该成为全面发展的符合时代要求的现代素质教育的重要组成部分。
除了加强语文、数学、英语等基础教育，政治教育也应强调在社会中的职业素养、人文素养、交往素质等教育，发掘学生潜力，提高综合素质。
总之，初中政治教学应致力于培养学生理性思考和创新精神，引导学生关注国家大事，关注自身家庭、身边人的健康、安全，在树立健康人生观和价值观的同时，向学生传授政治及国际知识，催生素质领袖，培养有见识、有情感、有道德、有作为的现代人才。
初中思想政治教学之我见（大全五篇）
初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。
初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。
如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。
一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。
二是老师的言行修养，觉悟要高。
这是搞好政治教学的先决条件。
要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。
面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。
教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。
特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。
不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。
只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。
2、多反思。
“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。
同时更要反思自己的教学存在哪些不足。
要尽量改善。
反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。
哪些还欠缺，需要怎样改善更好。
3、多修身。
不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。
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初中政治教学方法之我见
发表时间：2013-05-16T16:00:29.763Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年5月供稿作者：岳俊红[导读] 最后开展我给大家设计一句警示语或我的一份小小法律知识报。
岳俊红河北省邯郸县第四中学初中政治学
摘要：在初中政治教学中教师要注重教学方式的应用，做到“推陈出新”。
要让学生愿意学习政治课这门课程，提高学习成绩，应培养学生学习政治的兴趣，而要想让学生产生兴趣，就要提高政治教学方法。
政治课教学方法是教师在平时的教学过程中，为实现教学目的和教学任务所采取的途径、手段和方式。
科学而有效的教学方法，能启迪学生的思维、开发学生的智力、发掘学生的潜能。
以书本、课堂为主要的阵地，学生深入社会开展实践的机会教少，结合学生生活的课题开展教学。
关键词：初中政治教学；教学效果；探究意识
授人以鱼，不如授人以渔。
在初中政治教学中教师要注重教学方式的应用，做到“推陈出新”。
美国心理学家加涅提出口号：“为学习设计教学。
”
一、多样化教学，提高教学效果
初中政治教学内容，相对于其他教学内容来说，比较枯燥、沉闷，所以在初中政治教学中，教师应该采用多样化的教学方法，有效避免这种情况，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
随着计算机网络的普及，学生获取知识、信息的渠道不断拓宽，教师可以利用这一点，在政治课堂教学中适当地引用各种话题，比如国内外的新闻时事，生活实际中的政治现象等，引导学生用所学的知识去分析总结。
二、多一点体验的空间，让学生感悟
卢梭：“我们真正的老师是经验和感觉。
”这说明：每个人都从经验中学习事物，而经验主要来源于“参与”，来源于“体验”。
我在上《防患于未然》加强自我防范这一内容时，看到书本上有个案例——偷东西小孩的转变。
我考虑到很多孩子可能都有类似的经历，于是我想到了设计一个课本剧“内心独白”，让学生们在参与中体验，在体验中感受。
我让学生自由组合，两人一组，自导自演，一人演“坏”我，一人演“好”我，通过表演来体验孩子内心的思想斗争。
任务一布置，大家都积极行动起来，有的同学离开座位找自己的搭档；有的同学跑到教室后面认真排练。
这个活动开展后，每班都有好几组同学主动走上讲台，给大家展示成果，展示风采。
内容有幽默型的、有动之以情也有晓之以理的。
台上学生的表演认真到位，其间还夹杂着自身的一些真实想法，借小张这个角色袒露自己的心声，也让教师了解学生的内心世界，在以后的教学中做到有的放矢；同时通过双方的唇枪舌战，生生互动，碰撞出智慧的火花，在参与中达到教育目的。
三、多点活动的形式，让学生去参与
我尝试根据教学内容的不同，开展各种活动形式，培养学生动手、动嘴、动脑，达到培养学生的注意力和实践能力，丰富学生思想情感，促进学生人格健康发展的目的。
让学生唱一唱，如唱唱满文军《懂你》体会父母的爱，唱唱张韶涵《隐形的翅膀》和周华健《阳光总在风雨后》感受坚强的力量，歌曲唱出了学生的心声也陶冶大家的情操；比一比，小组竞赛——大家共说一句话（每句话中都带有一个“心”字，体现我们对父母的孝心）。
演一演，如让学生表演放学回家，让学生审视自己的一言一行，感受父母的辛苦。
通过丰富多彩的活动形式，不仅可以调动学生兴趣，寓教于乐，活跃气氛，还可以让生生之间的情感在活动中互相感染和沟通，以学生之情激发学生之情，产生感情上达到共鸣。
四、把主动权给学生，尝试让学生自己提问，培养探究意识
有价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，使其产生强烈的求知欲，有利于学生主动参与学习思考。
我在教学中尽量做到提问紧扣教学目的，选择难易适度的问题，这样一来调动学生潜在的心智水平，二来还可以有更多的时间来进行探究活动。
古语：“小疑则小进，大疑则大进。
”教师除了设计一些问题之外，还应该给学生更多的机会去发现问题，解决问题。
如在上《善用法律保护自己》一框内容时，课前布置学生回去看七下最后的一框内容，课堂上给学生15分钟自学，全班分成二大组，每组重点看书本3页，边看边写下自己的疑惑，并把代表性的问题写在黑板上。
等问题写完后，再布置新任务：以竞赛方式抢答对方的问题。
这样设计教学后，学生乐于思考了，大家积极参与，黑板上写满了学生的问题和答案。
学生自己提问，依靠集体智慧解决相关疑问，既培养学生的探究意识和合作精神，又锻炼了学生的思维能力。
而对于教师来说，可以充分利用课堂生成的资源，结合本班学生已解决的困惑，确定教师应该侧重解决的重难点问题，更有效的引导学生。
五、尝试开展主题式教学，
思品课重在情感体验、道德认识和形成正确的合乎社会规范的言行。
结合课本内容，可以选择具有现实意义的话题作为教学的主题。
如《特殊的保护特殊的爱》——家庭和学校保护。
我在有的班级开展了《我爱我家》这一主题活动。
设计了以下几个活动：①你说我说大家说：我和父母之间印象最深的一件事。
②想想并记录一天中父母为我们做的事。
③看看小故事，谈谈感受④说说我们能为父母做些什么？⑤母亲节的一份礼物——给父母做力所能及的事（以一个月为期限，自己做好记录）。
通过这样的主题活动，让学生知道孝敬父母，尊敬长辈；并把课堂学习与他们的实际生活联系起来，既指导了学生的日常生活，又提升发展了学生的生活能力。
六、开展形式多样的实践活动，让学生去实践
《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
”七下思品主要的一个内容是让学生知法守法用法。
我在教学中注意知和行的相结合。
我让学生利用各种途径去搜集生活中侵犯或保护未成年人合法权益的典型案例，说说侵犯了他们哪些权益；结合湖州的实际情况，有条件的同学去了解近几年我市未成年人违法犯罪的情况；走近法官——通过了解法官妈妈贾建平的先进事迹谈谈司法机关在保护未成年人方面主要做哪些工作。
结合典型案例谈谈从中该吸取什么教训。
最后开展我给大家设计一句警示语或我的一份小小法律知识报。
以上是自己思品教学结合综合实践活动开展“综合性学习”的一些尝试，教学中注重“过程”，尽量让学生去感悟和体验，但总得来说还是比较肤浅、狭隘，很不成熟，比如以书本、课堂为主要的阵地，学生深入社会开展实践的机会教少，结合学生生活的课题开展教学等等，这些都还需要更长、更深的研究和实践，才能更好的体现新课程的理念，更好地体现两者的结合的实效性。