让学生在快乐中享受作文
乐在其中作文600字(通用11篇)
乐在其中作文600字（通用11篇）乐在其中作文1有人说虽然生活很艰难，但总有一些人悠闲地生活并享受生活。
因为他们以一颗快乐的心面对生活，并在困难的地方寻找快乐，所以生活有着明亮的色彩。
生活就像一个万花筒，多彩而精彩，所以有那些所谓的幸福和幸福。
我走在生活的街道上，寻找属于我的幸福。
学习的乐趣坐在办公桌前，试图思考一个难题那支笔在纸上数了又数，密密麻麻，最后稍加思考仔细复习了老师在课堂上说的要点知识，绞尽脑汁，终于在搔头皮的同时获得沿着成功的道路，一遍又一遍地思考，一遍又一遍地计算，我终于在笔尖停止的那一刻解决了这个问题。
一阵喜悦充满了我的心。
我看着蓝天，鸟儿带着一丝喜悦飞过。
考试的乐趣坐在教室里，笔尖不停地忙碌着，努力思考，并把它变成了一个答案，写在纸上。
不管窗外的无限风光，只是窗内的紧张检查，终于在钟声响起的那一刻释放出来了！考试后想想计划：玩电脑，看电视，疯狂地想着在你脸上绽放美丽的笑容。
事实上，生活中的快乐不止这些。
洗碗、玩耍和阅读的乐趣无穷无尽。
有人说生活是美好的，但它缺少一双寻找美的眼睛。
也许我们应该为这里的生活感到幸福，但我们只是缺少一颗寻找幸福的'心。
快乐的人不必到处寻找快乐，快乐随时会来到他身边，因为他有一颗快乐的心。
也许这也是一次收购快乐，让你的心充满快乐，让你的生活充满笑脸，让你的生活充满欢笑，让你自己快乐。
让我们一起寻找，也许有一天你会打开门，看到幸福来了，微笑此时，你将收获生命的美丽——幸福！乐在其中作文2我将那笨重而又庞大的新自行车费劲地抬到楼下，一阵清爽的凉风迎面而来，我赶紧上了自行车，将脚放在踏板上。
在这寒冷的夜晚，有许多人会问我，“这大冷天的骑什么自行车？”也有许多人讨厌夜晚寒冷的感觉，说冷，说会感冒，可我却深深地沉醉着夜晚凉爽的风。
骑着自行车，那令人捉摸不透的风被我听见了，我轻轻地抚摸着自行车上那柔软的车把，感受着它的纹路与指尖摩擦时的真实质感。
此刻，我的心里一切杂念都转瞬即逝了，全世界似乎只有我与它——这辆与我最为匹配的自行车。
让学生充分享受“快乐作文”
＝ 面对一篇作文
（ 一） 搜集 素材 ，有 备无 患 就 是 说 每 次 作文 之 前 一 定 要有 充足 的时 间 给学 生准 备 写 作 素 材 ，决不 把作 文简 化成 考 场作 文 。 【 二） 立纲 起草 为全 文导 航 １ ． 仔细审题 ，确定作文的 “ 主旋律”——记叙文的中心、议 论文 的论 点 ，然后 用 关键 字眼 写 出。 ２ ． 筛选 材料 。为记 叙文 选材— — 注意作 文要 求写 几件 事 ；为议 论 文选 论据 一 事实 论据 、 道 理 论据都 罗列 出来 以保 证文章 说 服力 。 ３ ． 非 命题 作文 ，立意 选 材 明 确 后再 拟 定 标题 ，尽 可 能地 夺 人 眼球 ，最 低 限度 也要 发挥 文 眼的功 效 。 ４ ． 写 好 开 头和 结 尾 。 开 头注 意 扣 题 ，适 当运 用 比 喻 、排 比、 反问等修辞 ，或者运用设悬念、欲扬先抑等写作手法。结尾 ，要照
一
．
面对学生群体
பைடு நூலகம்
（ 一） 让学生们拥有快乐作文的心态 只要 老 师一说 到 写作 文 ，学 生们 的第 一反 应往 往就 是 苦着一 张 脸 ：啊—— ？ ！又是 作文 啊 ！一 开始 ，我也 曾经 尝 试着 转弯 抹 角 的 导人 ， “ 妄想 ” 能调 动 起学 生 的兴 趣 ，可几 个 回合 下来 ，我彻 底 明 白了 ， 与 其 忽悠 他们 ， 不如 实实 在在 告诉 他们 所要 面 对 的事情 。 所以， 每 回接手 新 生 ，我都 要 义正 辞严 地 “ 警 告 ”他们 ：不许 听 到作 文就 愁 眉 苦脸 ，要 面 带微 笑 ，告 诉 自己，我 喜欢 写作 文 ，作 文 也就 是一 点小 难题 ，只要 大 家努 力 ，办法 总 比 困难 多 ！听起 来 ，这 个方 、 祛 好 像 有 点 强人 所难 ，但我 认为 ，人 的 自我 暗示 是 很 重要 的 ，在最 初 或 许有 些强 制 ， 但 暗示 时 间久 了 ， 谈“ 文” 色变 的现象 一 定会 有所 改观 。 （ 二） 积 累见 闻感 受 。有备 无 患 。循 序 渐进 。整 体提 高 为 积累 学 生 的写作 素材 ，提 高学 生 的表 达能 力 ，除 了可 以让 学 生 自己积累 生 活 中的见 闻感 受 、 写作 技巧 之 外 ，我还 发挥 集 体 的力 量 ，利 用课 前 五分 钟 分 阶段开 展 语文 活 动—— 美 文赏 读 （ 听 ）、意 林 漫步 （ 悟 ）、我 有话 说 （ 议 ）。美 文赏 读让 孩 子们 天 天都 有新 鲜 营养可品，意林漫步、我有话说让孩子们积累了阅读的感悟。这样 循 序渐 进 的积 累 ，孩 子们 会在 “ 搜肠 刮肚 ” 时信 手拈 来 ，轻 松地 表
什么让我享受到学习的快乐作文
什么让我享受到学习的快乐作文
学习是每个中学生必经的过程，而我却能从中找到乐趣。
那么，是什么让我享受到学习的快乐呢？
是对知识的渴望。
我喜欢阅读各种书籍，尤其是历史、文学等方面的著作。
在阅读中，我能够了解到许多以前不知道的事情，感受到历史的厚重和文化的博大精深。
同时，我也喜欢思考这些知识对我的生活和未来的意义。
这种对知识的渴望，让我在学习中感到充实和满足。
是与同学一起学习的乐趣。
在学校里，我们经常会分组讨论问题或者一起完成作业。
这种合作学习的方式，不仅能够让我们更好地理解知识，还能够增进彼此之间的友谊。
在这个过程中，我们可以互相帮助、互相启发，共同进步。
这种团队合作的精神，让我感到学习不再是一件孤单的事情。
是成功的喜悦。
当我在考试中取得好成绩时，我会感到一种莫名的兴奋和自豪。
这种成功的感觉，让我更加努力地学习，争取更好的成绩。
同时，也让我明白了只有通过不断的努力和坚持，才能够取得真正的成功。
学习的过程中也会遇到困难和挫折。
但是正是这些挑战，让我更加坚定了学习的决心。
我相信只要我不放弃，继续努力下去，就一定能够取得更好的成绩和更大的进步。
对我来说，学习不仅是一种任务或者义务，更是一种享受。
通过对知识的渴望、与同学一起学习和成功的喜悦，我能够从中找到乐趣和动力。
我相信只要我一直保持着这种热爱学习的心态，就一定能够在未来的道路上走得更加稳健和坚定。
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐学习是每个学生成长道路上不可或缺的一部分，但是大多数学生却很难在学习过程中真正体验到成长的快乐。
他们可能会觉得学习是一种紧张、焦虑甚至是痛苦的活动，这种心态不但会影响他们的学业成绩，也会阻碍他们的个人发展。
让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
本文将探讨一些方法，帮助学生在学习中体验到成长的快乐。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们树立正确的学习态度。
学习不应该是一种苦差，而应该是一种享受。
教师在课堂上应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的学习观念，让他们明白学习是一种成长和提升的过程，而非一种压力和负担。
学校也应该建立一个积极、鼓励的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供合适的学习资源和方法。
学生的学习体验很大程度上受制于学习资源和学习方法的质量。
学校和家庭应该给学生提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，以及一些先进的学习设备和工具，让学生可以更方便地获取知识和信息。
教师也应该给学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习，减轻学习的负担，增加学习的乐趣。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供适当的学习挑战和机会。
学习过程中的成长快乐往往来自于战胜困难和挑战的过程。
教师应该根据学生的实际情况，给他们提供适当的学习挑战，激发他们解决问题的能力和创造力。
学校也应该为学生提供参加各种学术、技能竞赛的机会，给他们展现自己的才华和能力，从而增强他们的自信心和成长的快乐感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供良好的学习氛围和支持。
学校和家庭应该共同努力，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生感受到团结、合作的力量。
教师应该给学生提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能在学习中得到成功和成长的快乐。
在总结中，让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
小学语文教育论文让学生快乐地享受作文_人教版新课标
小学语文教育论文-让学生快乐地享受作文人教版新课标作文，作为语文教学的重点，它是老师教学的难点也是学生学习的难点。
作为老师，我们都希望自己的学生能写出一篇篇优美的文章，能充分享受习作的快乐，能主动轻松地完成作文。
作文教学也成了众多老师共同研究交流的话题和大家所追求的目标。
当然，作文教学不可能有“立竿见影”的效果，它是一个系统的，从简到难，由浅入深的学习过程。
只有点滴积累，当有了量的积累才能达到质的飞跃！一．广泛阅读，仔细观察，积累写作素材。
高尔基说：“读书是人类进步的阶梯”。
读书是智慧的源泉，读书使人身心愉悦。
在知识的海洋，人们可以开阔视野，增长智慧，甚至可以改变一个人的性格和价值观。
所以，对于学生，培养他们良好的阅读习惯至关重要，广泛的阅读可以让学生积累丰富的写作素材，从而达到“言之有物”。
对书的挑选也要慎重，各个阶段的孩子选择适合他们读的书，让低段的孩子在形形色色的图画书、故事书中享受读书的乐趣；高段的学生则在寓意深刻的书中感受到读书的快乐。
这样，学生的阅读量大了，思维活了，想法也多了，必然会产生说和写的欲望，这为习作打好了坚实的基础。
同时，培养孩子细心观察，做个有心人也同样重要。
大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象，只要学生仔细观察，身边的每一个细节都是他们写作的素材。
不断地积累，必然会产生质的飞跃，当他们觉得“言之有物”时，这就把好了写作的第一关，同时学生在阅读中也享受到了快乐！二．规范说话，强化口语，奠定写作基础。
当学生积累了一定的素材，用语言表述出来时，我们要规范说话。
在说话时要做到“言之有序”，有顺序，有条理的阐述事情。
我们不光要重视每个单元的口语交际，在平时的教学中也要规范学生的口语，回答问题时少说空话、费话，讲求落实重点，精益求精。
平时要多创造机会让学生练习口语，演讲比赛、辩论赛、故事会等等都是学生展示才华，强化口语的好机会。
我们班有个学生大家都认为他能言善变，可他的写作水平却是平平，后来我发现，每次回答问题或参加活动他最积极，可说的话条理不清，想到哪里说哪里，导致他的作文也没有整体性，中心不明确，层次不明。
享受生活的乐趣作文500字(通用27篇)
享受生活的乐趣作文500字〔通用27篇〕享受生活的乐趣作文500字〔通用27篇〕享受生活的乐趣作文500字篇1生活就像一张茶几，上面摆满了“杯具”和“洗具”，有时候，生活会跟你开个小玩笑，让你痛苦不已，待事情云开雾散之后，便会恍然大悟，畅怀嬉笑起来。
人总是不能知道明天会发生什么的，所以，每天都是神秘的一天，这时，我们就该蒙上双眼，和生活玩起游戏，去享受这时时刻刻的乐趣。
学校的日子，乏味又苦力，每天大脑都在题海中高速运转着，由于初三是毕业阶段，学习固然要得紧，仅是一周二节的体育课让同学们欢愉，可生活却又像个淘气的小孩子，偏不让你好过。
太阳炙烤着大地，仿佛间都能闻到一股胡味儿了，实在太悲矣。
体育教师也不矫情，跟着同学们一起享受“汗河”的痛快。
集合、跑三圈、跳台阶、俯卧撑是最最根本的，指不定哪节课教师心情一来劲儿，又加个几样，一节课下来都像焉了的茄子，一张囧脸。
“同学们呀，来，都笑个”要是完课谁撂这样一句话，定被同学们骂神经大条了，就算有人配合，硬挤出一笑脸来，那也绝比照哭还难看。
在家里也只能整天“端坐”于书桌前，向着那青年小白领的目的奋斗着，要在重庆这地方，能算全国最高温了，急躁了翻开空调想凉爽一般，不料又不知何原因半点儿停电了，真是叫人欲哭无泪啊!想到冲凉洗洗吧，等洗了一半会子，又没水了，你说说生活这顽皮的孩子该有多欠抽啊!生活天天都在变着法儿让日子过的悲情又充满快乐，享受这美妙的一切吧。
这都是人们每天的必需品。
享受生活的乐趣作文500字篇2许多人抱怨着生活的无趣、枯燥，许多人认为两点一线式的生活无法让人体会到生活的乐趣，无法在脑海中留下什么值得回味的记忆。
确实，如今的生活过于匆忙了些，就像每天都在和时间赛跑。
但是，生活的快节奏并不代表心灵的快节奏。
为什么不试着使你的心慢下来呢?生活的乐趣无处不在，享受乐趣，何须停下脚步?阅读之中有乐趣也许你没有时间去抱起厚厚的名著，没有精力去理解深奥的长篇大论，但是，在茶余饭后的闲暇时，携一本杂志，泡一杯清茶，简单轻松地读一篇文章，细细地回味于是，不也是一种阅读的乐趣?快餐式的阅读方法，虽不能体会其中的真谛，却也或多或少地得到了一些快乐和享受。
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐在学生的学习过程中，体验成长的快乐是至关重要的。
当学生能够在学习中感受到快乐和成长的喜悦时，他们会更加积极地投入学习，更加乐意面对学习中的挑战，从而取得更好的成绩。
而如何让学生在学习中体验成长的快乐，则是每一位教育工作者和家长都应该思考和关注的问题。
本文将探讨一些方法和途径，希望能够为广大教育工作者和家长提供一些参考和借鉴，让学生在学习中体验成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要为他们创造一个积极向上的学习环境。
一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习中能够感受到快乐。
教室的气氛、教师的谈吐、同学间的互动，都能够对学生的学习态度和学习效果产生深远影响。
教育工作者要注重营造一个和谐、积极向上的学习氛围，让学生在这样的环境中感受到学习的快乐和成长的喜悦。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要给予他们适当的奖励和肯定。
学生在学习中取得好成绩时，教育工作者和家长应该给予他们及时的奖励和肯定，让他们对自己的成绩和努力感到自豪和快乐。
这种奖励和肯定不一定是物质上的，可以是一句鼓励的话语、一份认真的评价，也可以是一次特别的活动或经历。
只要能够让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定和赞扬，他们就会在学习过程中体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯。
学习兴趣是学生在学习中能够持续投入和享受的动力源泉，而良好的学习习惯则是学生能够持续进步和成长的保障。
教育工作者和家长应该注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中能够找到乐趣，并注重培养学生良好的学习习惯，让他们在学习中能够持之以恒，从而体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，不仅仅是培养他们的学科能力，更重要的是培养他们的学习动力和积极心态。
在当今社会，学习已经不再是简单的死记硬背和填鸭式的灌输，而是要求学生具备自主学习、创新思维和团队协作等能力。
让学生在学习中体验成长的快乐，是教育工作者和家长不可忽视的重要任务。
让我快乐的一件事作文（精选20篇）
让我快乐的一件事作文（精选20篇）让我快乐的一件事作文（精选20篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的让我快乐的一件事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
让我快乐的一件事作文篇1今天小弟弟们都去了九峰公园玩，其中一个小朋友拿着足球，快快乐乐地去踢球，他们看到草坪很平很宽敞，就在上面玩了起来。
这是走过来一个漂亮的小姑娘，她对小弟弟们说：“你们这样做，小草会变得弯弯扭扭，会受伤的。
”小弟弟们听完姐姐说话，回头看到草坪真的变得弯弯扭扭，也没有之前那么绿，那么好看了。
小姐姐指着“爱护草坪”的牌子对大家说：“这个草坪不是用来踢球的，踢球应该去操场上踢。
”小弟弟们马上轻轻地离开了草坪。
他们对小姐姐说：“我们以后再也不会在草坪上踢球了。
”小姐姐听完他们这样一说，就放心地离开了。
这真是个快乐的星期天呀。
让我快乐的一件事作文篇2今天，老姨邀请我们全家看3D立体电影—《西游，降魔篇》。
我们来到电影院，看电影的人很多。
我们来得有些晚，急急忙忙地走进去。
电影院的阿姨给了我们每人一副眼镜，电影开始了！我戴上眼镜，就看见一条大鱼向我冲来，吓了我一跳！我连忙问爸爸：“这是怎么回事？”爸爸说：“这就是立体电影的效应，它的秘密就在于眼镜上，你戴上它，电影的每种东西都会变成真的一样，摘下它就一片模糊。
”我不相信，拿下眼镜一看，真的什么也看不清啊！多么神奇的立体电影呀！今天真快乐呀！让我快乐的一件事作文篇3在暑假时，我们去了东部华侨城。
在我们去观鸟的时候，我真的很高心。
进入观鸟区时，最吸引我的是我身后的这些鸟，虽然我还不知道他们叫什么。
别看他们收拢翅膀的时候身体上下都是红色的，但是当它们张开翅膀的时候，翅膀里面是黑色的。
它们的腿可长了。
走路时跟我们人类的腿弯曲的方向是不同的。
“哇，它们张开翅膀了！”我们几个人叫道。
在学习中体验快乐作文
在学习中体验快乐作文英文回答：Studying can be a joyful experience for many reasons. Firstly, the sense of accomplishment that comes from understanding a difficult concept or mastering a new skillis incredibly rewarding. This feeling of achievement can bring a lot of happiness and satisfaction. Secondly, the process of learning itself can be enjoyable. Exploring new ideas, solving problems, and gaining knowledge can be exciting and fulfilling. Finally, the social aspect of studying can also bring joy. Collaborating with classmates, sharing ideas, and learning from others can create a senseof community and connection.中文回答：在学习中体验快乐有很多原因。
首先，理解一个困难的概念或掌握新技能所带来的成就感是非常令人满足的。
这种成就感可以带来很多快乐和满足感。
其次，学习本身的过程也可以是令人愉快的。
探索新思想，解决问题，获取知识都可以是令人兴奋和满足的。
最后，学习的社交方面也可以带来快乐。
与同学合作，分享想法，互相学习可以创造一种社区感和联系感。
让学生畅快作文范文
如何让学生畅快作文？这是每一个教育工作者和家长都非常关注的问题。
作文不仅是语文教育中最重要的一个方面，也是培养孩子表达能力、思维能力和创造力的重要手段。
如何让学生在作文中发挥出自己的能力，写出有思想、有文采、有感染力的文章，无疑是我们需要重视的问题。
要让学生感到写作是一件有趣的事情，而不是一件单调乏味的任务。
这需要我们教师从作文教学的方法和手段上做出改变。
例如，可以采用趣味性强的素材，例如游戏、音乐、电影等，来激发学生写作的兴趣。
同时，还可以让学生进行集体创作，让学生在合作中体验到写作的乐趣，同时也能够激发学生积极参与的热情。
要让学生在写作中体验到自己的付出和成长，需要我们注重学生的个性化发展。
每个孩子的文化背景、兴趣爱好、认知水平等都不同，我们需要建立起相应的教学档案，根据学生的情况制定个性化的作文训练计划。
我们还需重视学生的作文想象力、批判性思维、文化自信心等方面，在作文教学过程中重视学生个性的培养。
要让学生体验到写作的成功与成就，这需要我们营造出一个良好的作文环境和氛围。
例如，我们可以定期举办作文比赛与展览，让学生与同龄人们的作文进行比较与互动，以此激发学生的写作热情。
同时，我们还可以让优秀的作文通过出版、曝光等方式予以重视，帮助学生体验到写作的成就感。
让学生畅快作文并不是一件容易的事情。
但是，如果我们教师和家长能够充分理解学生的需求，关注学生的个性化发展，注重营造良好的作文环境和氛围，我们相信，每一个学生都能够在作文中找到自己的风采，享受到写作的乐趣。
让学生在阅读与生活中快乐作文
摩 语 言 的 过 程 中 ， 着 年 级 的逐 步 升 高 ， 随
孩 子们 的 习作 训练 也从 句 子慢 慢进 入段 落 。 段又一段 ：
“ 学 《 萄沟 》一 课 时 ， 文 中 有很 多像 “ 葡 课 一 神秘 的境界 。 接着 又将秋 天的画 面通 过大屏 的发现可谓精彩纷呈 ：我感觉蟹爪兰的叶子
个个… ‘ 一大 串一 大 串 ” 这样 的叠 词 ， 示 幕呈现 在学生 面前 ： 表 蓝蓝 的天 ， 薄薄 的云 ， 黄
观 察 中快 乐发 现
孩 子 的观 察 力是 很 强 的 ， 他们 能 发 现 大
并且 他 们 的想 象 力很 这样 的 习作 编 排 很 尊 重 孩 子 的个 性 与 真情实感 以习作 的方式 自然流淌 出来 。 在教 人 所 不 能 发 现 的东 西 。 月光 曲》这篇文章后 ， 我们发现许多孩 丰 富 ， 他 们 眼 里 ， 界 无 奇 不有 ， 们 沉 醉 在 世 他 体验 ． 生在 习作 时 有事 可 写 、 感 可发 、 学 有 有 学完 《 情 可抒 ， 避免 了 “ 、 、 ”作 文 的出现 。 假 大 空 我
田 ， 红 的 枫 叶 ， 点 着 宽 阔 的大 地 ， 秋 现 吧 ！ 火 装 使
《 四川教育 》２ １ 第 ９ ００ 期
一
节一节的 ， 就像螃蟹 的几条腿一样。 我 ｌ ”“ ｌ ｊ ＿
远看就像小姑 。 数量 多 。 我在 教学 中 采用 比较 的 方法 让学 生 色 和着火 红的树 ， 叶静静地飘落 ， 树 清凉的小 觉得蟹爪兰的叶子向上蓬起 ，
享受乐趣作文(精选35篇)
享受乐趣作文〔精选35篇〕享受乐趣作文〔精选35篇〕享受乐趣作文篇1读书是快乐的，它给我的生活带来了无穷的快乐，为此闹出了不少的笑话，在其中收获了许多。
有一次的读书教训让我记忆犹新，永生难忘。
那是一个阳光的午后，正是读书最惬意的时候!我如以往一样，趴在书桌上，聚精会神地看着书，还没进入书香呢，外面“轰隆隆——的声音”，吵得我耳根不得清静，弄得我一点都没有心思看书，连一点读书的乐趣也找不到。
于是，我灵机一动，想到了一个妙计：我把两个棉花塞进耳朵里，顿时，耳根清净了不少。
接下来，我便乐滋滋的进入了书香，书中有让我捧腹大笑的，也有让我苦不堪言的，故事情节可笑可悲，但仍让我舍不下那书，我看着看着已忘记了烦恼，忘记了一切，我仿佛与那主人公一起，经历一起险境，有时，我似乎比他们还提心吊胆接下来会发生怪事，这时，我不知怎么的，抱起书站起来，走出门去不知怎的，我停在那里，竟全神贯注地看起了书，那看书时的神态令全家人都很吃惊，我从“梦乡”之中醒了他们夸大的表情令我倍感好奇，我问了一句：“怎么了？”话音刚落，他们的嘴巴就已七嘴八舌的动了起来，我却一句话也没有听见，我急忙问：“你们说话怎么没有声音，难道你们哑了？”我猜想着，但随后是一阵横眉冷对，我赶忙闭上了嘴，难道是我聋了吗？我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，爸爸妈妈也心急如焚，我自言自语着，想着以后的事情，一定要学海伦凯勒的坚持不懈，不屈不挠的精神，但戏剧性的一幕发生了。
晚上，我去洗脸，洗耳朵时，意外发现耳朵里还有棉花呢，我取出棉花，哗哗的流水声灌进我的耳朵里，那阵声音是那么悦耳动听，宛如银铃一般。
我太快乐了!立即告诉了老爸老妈，唉，这次的笑话闹得真够大的，我老忘事的缺点也应该改一改了!读书读得太入迷了，把棉花塞进耳朵里都忘了。
读书时需用心去体会的，一本好书就像潺潺的流水一样，纯洁而清澈。
书的天空是那么广阔，它给人带来的不仅仅是知识，更是一种乐趣。
享受乐趣作文篇2每件事都是在尝试，把一件你不会做的事通过克制，解决了，那你就受到了无数的乐趣。
让孩子在快乐中成长六年级作文份
让孩子在快乐中成长六年级作文(一)份让孩子在快乐中成长六年级作文 1一、快乐的氛围可以提高学习效率一般人都有这样的感受：当你很乐意去做一件事，哪怕这件事很麻烦，甚至干起来有些苦、累，你也会很轻松地干好。
这是因为做这件事使你感到快乐，你觉得自己在玩一个有趣的游戏，事情在不知不觉中就圆满完成。
学习也是这样，当你感受到学习的乐趣时，就会达到事半功倍的效果。
记得儿子学钢琴时，有一次他练琴手势总是不标准，我一次次地提醒，可他置若罔闻，依旧如故。
我火冒三丈训斥到：“重弹，手势不标准绝对不行，今天弹不好就不许出去玩！”儿子在我的训斥下哭哭涕涕地越弹越糟。
看到这情景，我冷静下来：我让孩子学钢琴的初衷是想让孩子从享受音乐中得到快乐，可现在情况怎么会是这样？我想了想，让儿子离开钢琴坐到床上，我坐在他对面说：“哭解决不了问题，如果你现在想哭，那就哭个痛快，如果你不想哭，只是觉得心里委屈，那就擦干眼泪，说出你的委屈。
”儿子止住哭泣说：“我已经弹得很流畅了，可你还是训斥我！”我真诚地对儿子说：“妈妈不该训斥你，有话应该好好说，而且我相信你自己内心也愿意把琴弹好，对吗？”儿子听了我的话，点了点头说：“当然了！”我高兴地说：“来，小男子汉，让妈妈抱一下！然后去玩你的钢琴！”儿子快乐的情绪被调动起来，他又坐在钢琴前，手势标准、节奏稳定地完成了四个练习曲目。
我感觉到每一个音符都在快乐地跳动，我看到了快乐带来的效果。
二、换位思考，很多问题不是问题很多家长都习惯于居高临下地“看”孩子。
认为孩子这也不对，那也是错。
其实很多事情，如果换位思考一下，就会减少矛盾，增添许多和谐因素。
那是我家搬进新房子后的一天，我下班回到家发现雪白的墙上被尖利的东西划出许多印迹，我既心疼又生气：这“臭”孩子怎么不知道爱惜家呢！我忍住怒火把儿子叫到跟前指着墙说：“这是你的‘杰作’吧！”儿子没有察觉我的恼怒，兴奋地说：“妈妈，我差点儿忘了告诉你，这是我的重大发现，我发现剪刀也能当笔用呢！你看，这是我用剪刀在墙上写的字！”我蹲下来仔细一看，还真是字迹。
让学生享受快乐作文
让学生享受快乐作文作者：王栋梁来源：《小学语文教学·园地》2018年第11期一提起习作，很多学生就头疼，他们不愿写，也不会写，所以就有了一种怪现象的蔓延：每个学生的生活经历都不一样，但写出来的习作往往大同小异。
原来在学生中背作文、抄作文书很是流行。
他们每人手中至少有两三本作文书，习作题目一出，他们就忽拉拉翻开大抄小抄一遍，写出来的习作只不过改头换面罢了。
怎样才能引导学生进入一个具有新奇感、神秘感的世界，不对习作产生畏惧心理，使他们乐写、愿写、会写呢？培养学生习作的兴趣和自信心尤为重要。
一、在实践活动中寻找源泉2011年版《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”习作的源泉是生活，应让学生在生活中积累情感、经验、知识。
小学生正值天真烂漫、满脑子充满奇特幻想、装满各种问题的年龄，无论是他们的精神生活，还是他们认识世界的过程，都要通过表达和交流来完成。
所以我们应该有意识地组织学生接触千姿百态的自然，深入丰富多彩的社会，指导他们处处做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，用心去体验，多接触人和事，让他们的情感和经验在实践活动中日益丰富起来。
活动中，我们首先让学生入情入境，再移情于物，浮想联翩。
另外，在学生中开展一系列的读书活动，让学生吸取书中的精华，学会将口头语言变成书面语言，让他们互为依存、相辅相成，举行多层次的主题班会活动，让学生插上想象的翅膀，享受习作的快乐。
二、张扬个性，倾吐真情实感习作教学，应与时俱进，倡导崭新的习作新理念。
古往今来，凡是脍炙人口、能够感动人的作品，大多是真情实感的自然流露。
怎样才能让学生心中拥有爱，激发出他们的情感需要，开启他们情感的闸门呢？方法很多，关键是张扬学生的个性，让学生在真实表现自我的过程中展示他们纯真的心灵。
由于我们的教育机制存在着一些弊端，长期以来学生们养成了看“脸色”作好文，背范文求高分的坏习惯。
寓教于乐让学生在快乐中学习
寓教于乐让学生在快乐中学习在我们的教育理念中，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质，让他们在快乐中学习。
寓教于乐是一种让学生在愉悦、轻松的环境中进行学习和探索的方法，结合游戏、音乐、艺术等互动形式，让学习变得更加有趣有味道。
首先，通过游戏的方式寓教于乐能够激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而通过设置教育性的游戏，可以让学生在玩乐中学习。
比如，在语文课上，老师可以设计一个句子连连看游戏，将学生分成小组，让他们通过连连看的方式来拼接正确的句子。
这不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能够增加学生的合作意识，使学习变得更加有趣。
其次，音乐也是一种可以寓教于乐的工具。
音乐可以激发学习者的积极情绪，提高他们的学习效果。
研究表明，音乐可以调节人的情绪，帮助学生放松和集中注意力。
在英语学习中，我们可以利用有趣的英文歌曲来辅助教学，通过歌曲中的歌词和旋律，让学生轻松而愉快地学习英语单词和句子。
通过唱歌的方式，学生能够更好地记住学习内容，同时也提高了他们的口语表达能力。
艺术也是另一个可以寓教于乐的方式。
绘画、手工制作等艺术形式可以让学生在创造中学习。
比如，在科学课上，老师可以引导学生自己动手制作一个简单的电路实验，通过实验的过程，让学生理解电流的流动原理。
在制作电路的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将学习的内容与实际操作相结合，从而更好地掌握知识。
除了以上提到的游戏、音乐和艺术，还有其他多种多样的方式可以寓教于乐。
比如，在数学课上，可以通过趣味数学问题的解答来培养学生的逻辑思维能力；在历史课上，可以通过观看历史纪录片来激发学生对历史的兴趣。
无论是哪种形式，关键在于激发学生的积极性，并让他们在愉悦、轻松的氛围中进行学习。
寓教于乐的教学方法不仅可以让学生在快乐中学习，还可以提高他们的学习效果。
学习效果好了，学习兴趣就会提高，学生的自主学习能力也会增强。
因此，教育者需要灵活运用各种寓教于乐的方式，在教学中创造出轻松、积极的氛围，让学生在愉悦中实现知识的积累和能力的提升。
学习孩子的快乐范文
学习孩子的快乐学习是一种让人成长和进步的过程，它是一个很好的机会让孩子们探索世界并发现自我。
但是，很多孩子对学习感到压力和沮丧，因为他们觉得自己被强迫去学习，而不是真正享受学习的过程。
如何使孩子对学习感到快乐和充满激情呢？家长应该尽可能地让孩子在学习中感受到乐趣和兴趣。
孩子们的学习兴趣是从他们对周围事物的好奇心中产生的，家长应该鼓励孩子们探索和发现新奇的事物。
比如，当孩子们发现自己有兴趣学习音乐或者摄影等方面时，家长应该鼓励他们继续学习这些东西，而不是只强调学习功课。
家长应该尽可能地创造一个积极、支持和鼓励孩子的学习环境。
这就意味着要给孩子们足够的时间和空间去学习，同时也要鼓励他们探索新的事物。
如果孩子们在学习中遇到了挑战或者困难，家长应该耐心地与他们讲解和解决问题，帮助他们理解和掌握知识或者技能。
家长应该尽力避免使用恐吓、惩罚和奖励等手段来影响孩子们的学习行为。
这种方法只会让孩子们反感学习和产生负面情绪，而无法真正激发他们的学习兴趣和积极性。
相反，家长应该尝试使用赞美和鼓励来加强孩子们对学习的自信和兴趣，并帮助他们在学习中发现自我。
家长还可以考虑让孩子们参加一些有意义和富有挑战性的学习活动，比如阅读、写作、艺术课程等。
这样不仅可以让孩子们扩展自己的知识和技能，还可以帮助他们发现自己的特别之处和潜力。
同时，参加这些活动也可以让孩子们结识新朋友，扩大社交圈子。
总结一下，让孩子们对学习感到快乐和充满激情，需要家长们积极支持和鼓励，创造有利于学习的环境，避免使用恐吓和奖惩等手段，以及让孩子们参加有意义和富有挑战性的学习活动。
只有这样，孩子们才能在学习中真正发现自我、成长和进步。
享受快乐作文
享受快乐作文在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺精心整理的享受快乐作文（通用40篇），仅供参考，欢迎大家阅读！享受快乐作文篇1快乐是什么?你们会说：“玩游戏过关很快乐。
”但是这种快乐不能永远停留在我们心中，我们要享受高级快乐。
人们都说，快乐是做人之本。
我们要学会创造快乐。
下面，我跟你们分享我的快乐吧。
记得在四年级的时候，我去参加“口算大王”比赛，在比赛之前我做了许多准备。
每天放学回到家写完作业后我不能看电视，还要做一大堆的口算，当时我觉的很累。
妈妈走过来对我说：“想获得好成绩并不是那么容易就可以得来，要经过自己的努力才能获的成功。
”我觉的妈妈说的对，就像一首歌词：不经历风雨，怎么见彩虹。
功夫不负有心人，我在口算比赛中获得很好的成绩。
所以我享受到了高级快乐。
以前，我扫地总是马马虎虎的，老师说：“教室是我们的家，我们要爱护。
“从此以后我扫地扫的干干净净，老师表扬我有进步。
我很开心，我也享受到了高级快乐。
同学们，能享受到快乐并不是那么容易，也要靠自己的努力，让我们一起加油，每天都能享受高级快乐!享受快乐作文篇2快乐分为很多种，有低级快乐也有高级快乐。
高级快乐是靠自己创造的有价值的快乐。
低级快乐则是平时你吃喝玩乐的快乐。
做为一个学生，每天都要做作业，可是你体会到了做作业的高级快乐了吗?我体会到了，是从五年级才真正体会到的。
以前，我总是认为做作业很痛苦，很麻烦。
总是不想做作业，觉得写读后记的时候查资料很麻烦，阅读文章很枯燥。
写出来的作业质量也不好。
后来，我发现，其实在写作业的时候也可以享受到许许多多平时享受不到的乐趣。
先说写读后记吧：我们写读后记有时候需要查资料，而在查资料的过程之中我可以学到一些以前我不知道的知识。
在阅读的时候我可以学习文章里的一些好的开头、结尾，积累好词、好句，并把它们运用到自己的文章里，使文章更生动。
让学生在体验成功中享受作文的快乐
让学生在体验成功中享受作文的快乐作者：金云如来源：《新课程·小学》2010年第08期心理学家研究发现,当人的身体处于放松和协调的状态时,大脑最活跃,对信息能作出较快的反应。
现代教育学家斯宾塞提出“愉快教育”理论:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。
”那么,在当前的小学作文教学中,教师如何运用智慧的手段,提高学生的作文兴趣,让学生在体验成功中享受作文的快乐呢?一、运用多种形式,激发写作兴趣1.挖掘趣味因子在平时的作文教学中,我们可紧扣教学文本,充分挖掘教材趣味因子,以此诱发学生的写作动机。
(1)收集故事。
当前的语文教材中,有许多文质兼美的课文。
对于这些“名篇”的作者,许多学生颇为感兴趣。
针对这一情况,教者在平时可有目的地收集他们的生活经历、写作的故事、特写和日记,择时向学生进行推荐介绍,号召学生学习名人精神。
如:教学王安石《泊船瓜洲》一诗时,针对诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字,教师可适时穿插诗人数次锤炼的故事。
(2)随文练笔。
在语文课堂教学中,教者还可结合教材中给出的环境、情节、人物等因素,引导学生展开想象,进行随文练笔。
如,给故事续尾、进行诗歌改写、切换文本角色等。
2.营造宽松氛围传统教育中,由于师道尊严,紧张的课堂气氛让许多学生不敢表达。
实践表明,创新写作思维的实现,需要教师营造一种宽松、民主的创作氛围,并实现师生之间的互动交流。
由此可见,宽松课堂氛围的营造对于写作创新思维的激发、习作紧张畏难心理的克服具有一定的意义。
例:一次指导学生写“一次比赛”的作文时,虽然同学们举行过许多种类比赛,但仅靠他们的回忆,是不能表达出当时的真情实感的。
于是我直接把课堂搬上了操场,把课堂变成欢乐的赛场,让同学们带着一种欢乐的心情去积累材料,激发了他们写作文的兴趣,使他们有话可写,让他们不再“谈文色变”,让他们了解到:原来,作文也是快乐的。
二、融入生活体验,拓宽学生思维生活是一切创作的根本和源泉。
教师心得演讲稿：让每一位学生快乐学习
教师心得演讲稿：让每一位学生快乐学习尊敬的各位领导、老师们，各位家长、同学们：
大家好！我是一名小学教师，今天我来分享一下自己的教学心得——“让每一位学生快乐学习”。
快乐学习，不仅是我们的教育理念，更是我们一直以来追求的目标。
我相信，每
个家长和老师都希望看到孩子们在学习中保持愉悦的状态，那么如何让每一个学生都
快乐学习呢？
首先，我们需要理解学生的特点，了解他们的需求与兴趣爱好。
每个学生都是不
同的个体，他们的学习方法、接受程度、兴趣爱好都有所不同，因此我们需要做到因
材施教，让每一位学生都能够感受到及时的关爱和关注。
其次，我们需要营造一个愉悦的教学环境。
在班级中，老师应该布置温馨舒适的
教室，选择合适的教材和教学方式，调整好音量、光线等细节，让学生能够感到愉悦
和舒适，从而更好地投入学习中。
而且，提供兴趣爱好相关的教育资源也是培养孩子快乐学习的一个重要手段，比
如说，利用多媒体等现代教育手段，推广优美的诵读诗歌，讲述有趣的故事等等。
可
以说，我们的教育手段一定要与孩子的喜好相对接应，因为他们看到了学习的乐趣，
才能更好地投入学习。
而纵观全局，让学生快乐学习，还需要家长们的参与。
家长应该与教师共同协力，理解孩子的需要，让孩子的学习处于轻松有趣的状态中，这样才能够达到孩子快乐学
习的最终目的。
最后，让我们一起营造一个愉悦的教学环境，在这里，让每一个孩子都能够感受到学习应有的乐趣，快乐地成长。
让我们共同实现让每一位学生快乐学习的愿景。
谢谢大家。
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让学生在快乐中享受作文
作文教学，对于我们一线的语文教师来说，一直是个“老大难”问题，学生对于作文也同样有着“谈之色变”之感。
一直以来，我们苦苦寻觅作文教学的佳径，可仍然没有摆脱困惑，最近，在观看了一些特级教师的作文教学录像之后，我对如何教好作文，有了自己的一些体会。
一、教师的积淀是学生快乐作文的基石
作为语文教师，是否具有深厚的文学积淀是决定其能否让学生快乐作文的重要因素。
在这一点上，尤其让我佩服的是王有声和靳佳彦两位特级教师。
王老已年过六旬，言谈中仍思维敏捷，口若悬河，他虽然没有我们这一代人的高学历、高文凭，但却真正做到了与书为友，笔耕不辍。
执教几十年以来，对中国文学孜孜以求，对教学艺术精益求精，对教育事业殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不凡的业绩。
直到现在，他仍坚持着每天晚上的作文教学创作，将自己宝贵的经验毫无保留地传送给我们一线教师，为我们的作文教学指引正确的方向。
靳佳彦老师受家庭环境的影响，从小酷爱读书、写作，他在做报告时满怀深情地朗诵了自己在九岁时写给英年早逝的父亲的诗，感人肺腑。
他在讲到教师对教材的理解与熟悉时，当堂将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的局部准确无误地背诵下来，让人不禁肃然起敬。
据他自己说，人教版小学语文课本的所有课文，他均能倒背如流，可见其所下工夫之深，非一般人所能企及。
两位前辈的经历无不向我们昭示这样一个道理：只有坚持不断地
学习，具有了相当的文学积淀，我们才能在语文教学、作文教学中逐步进入游刃有余的佳境，才会在教学改革中有所建树。
二、创新是学生快乐作文的灵魂
创新是我们当今社会中喊得最响的口号，在我们的作文教学改革中，它同样也是最浓重的一笔。
王有声老师若干年以前在语文教学的系列活动中就已经高瞻远瞩地将“创新”作为了追求的至高境界。
他在指导学生像组词、造句等这些语文写作基本功时，就千方百计地鼓励学生写出让人耳目一新的东西，让学生树立“别人用过的我坚决不用”的坚定信念，让学生自己“陷入”苦苦思索的境地，让他们不断体验“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的灵光闪现的乐趣，从而让创新的种子在他们幼小的心灵上不断地萌发，不断地成长。
在指导学生选材时，他采取让学生公开交流的方式，遇到选材重复的现象，他总是引导学生合理放弃，独辟蹊径，力争做到“人人作文有特色”，有效避免了千篇一律的弊病。
所以，我们在作文教学中一定要引导学生逐步树立“与众不同”的写作观。
例如，文章开头，对于一个题目，大家很容易同时想起一种思路，如果我们同时都这样去设计，结果就会落入“千人一面”的困境，要避免出现这种窘境，我们在指导学生写作时就要教他们舍得放弃，要善于从不同角度多设计几种思路，这样文章一开篇就会给人留下深刻印象，别人自然也会喜欢读了。
开头是如此，那么在选材、在行文的思路和结尾的设计上，又何尝不是如此呢？
三、情境创设是学生快乐作文的动力
熟悉的生活情境在作文课堂教学中的再现，能最大限度地激发和调动学生的创作热情，使学生有一种“骨鲠在喉，不吐不快”的写作冲动。
王欢老师在以“宝贝”为题所作的作文指导观摩课中，可谓别具匠心，设计环环相扣，令学生悬念迭起，跃跃欲试。
上课伊始，就吊起了大家的“胃口”——王老师说：“今天王老师给大家带来了一个举世无双的无价之宝，大家想不想知道它是什么？”一个问题，就将学生的好奇心极大地调动起来了，很多学生已经情不自禁地流露出想一睹为快的迫切之情。
可这时王老师却偏偏不让学生愿望实现，而是步骤清晰地开始实施对学生写作的过程性引导，依次设计了“说心情（没看前）——猜样子（没看前）——看一看（看‘宝贝’）——悟一悟（看完后）”这样几个环节，使学生在不知不觉中明白了写作的程序，可谓“润物细无声”。
而且自始至终，学生一直被这“宝贝”所吸引，不论是没有看到前的好奇，还是看到后的兴奋或多或少的失望都为他们带来了深刻的情感体验，都“刺激”了他们的写作神经，真的是有许多的话要写在纸上。
如此的写作，学生能不快乐吗？
于永正老师的作文课“考试”也同样有着这样的魅力。
于老师拿出测试卷，提出了测试的要求：看仔细，按要求做，测试结束后，很多学生因题量大而没有答完，得到满分的只有为数不多的几名学生。
原因何在？再次读一遍测试卷上提示的要求时，学生们才恍然大悟：原来于老师只是要求大家回答试卷中的一部分题！顿时唉声一片。
此时，于老师不失时机地让学生们谈谈考试的感受，大家非
常踊跃——因为他们真的是有话可说，而不是在“无病呻吟”。
接着于老师向学生介绍了大家想写的文章应属于哪种文体，并提示了写作的要点，这一切可谓水到渠成。
这一课的教学成功，再次说明情境的创设对于激发学生写作的激情，给他们不尽的写作动力上是至关重要的。
四、细心观察生活是快乐作文的“源头活水”
生活即作文，作文即生活，只有做生活的有心人，细心地观察生活，我们才能写出令人感动、细腻入微的好文章。
作文教学中，我们应千方百计地引导学生及时地观察生活中的典型场景，将其作为写作的材料加以储存。
那么在这里就有一个如何引导学生细致观察的问题，几位专家在课堂上创设生活情境的同时，也巧妙地介绍给学生观察的方法。
以李白坚教授的“前作文教学法”为例，他所倡导的就是“步步观察、时时观察”，教师在课堂上每设计一个场景都要及时引导学生按着一定顺序进行观察，而且要特别注意细节，在课堂上的反复强化训练，使学生在头脑中形成“观察模型”，牢固掌握观察的方法，然后再拓展延伸到学生的生活实践中，让学生自己采集信息，不断地积累写作的素材。
由此，我们不难看出，生活是学生作文的“源头活水”，我们只有让学生真正地深入生活当中，才会最大限度地激发的他们的创作灵感，让他们有话可说、有事可写、有情要抒。