初中物理_第4节 光的折射教学设计学情分析教材分析课后反思

4.4光的折射

备课人：

学习目标：1.了解光的折射现象

2.了解光从空气射入水中或其他介质中的偏折规律

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性

一、探究一：光的折射

提出问题：

光从空气斜射入水，光线的传播方向会发生改变吗？设计实验：用激光笔将一束激光沿

着面板斜射向水，你发现了什么？

光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。

AO是光线，OB是光线，ON是。入射角是和的

夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是

下图中描述的现象属于光的折射的是（）

二、探究二：光的折射规律

设计实验表格

（1）在光的折射

．．现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？

（2）在光的折射

．．现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？

（3）光从空气斜射入水中，折射光线将法线（选填靠近、远离），也就是折射角_ 入射角（选填﹥、﹦、﹤）。

光从空气斜射入水中，入射角增大时，折射角随之。

（4）（一种特殊折射）当光垂直

．．射向水时，传播方向，此时折射角等于____度，入

射角等于______度。

（5）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的

传播方向？在光的折射现象中，光路是的。

例题：画出图中的折射光线，并标出入射角∠ i和折射角∠ r

生活中的折射现象

游戏1.站在远离烧杯容器的位置恰好看不见硬币，然后慢慢的向烧杯中注水，能否呈现硬币？

游戏2.拿掉容器外面的包装纸，用吸管对准烧杯中的小球，用竹签去叉小球，感受一下渔民叉鱼的技巧

当堂检测

1.假设地球表面不存在大气层,那么人们观察到的日出时刻与存在大气层的情况相比,( )

A.将提前

B.将延后

C.在某些地区将提前,在另一些地区将延后

D.不变

2.从水面上斜看水中的游鱼，看到的是鱼的_____ 像，这是因为发生了光的______，虚像的位置比实际位置________ 一些。

3．如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（）

A. 向左移动后静止

B. 向右移动后静止

C. 先向左移动后向右移动

D. 仍在原来位置

4.指出下列现象中包含的光学知识：

A、树在水中的“倒影”__________________；

B 、池水变浅_________________________

C 、立竿见影_____________________________；

D、斜插入水中的筷子向上弯折__________________________。

学情分析

八年级学生正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理对科学探究的基本环节掌握欠缺。他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此，用学生身边事物和现象引入知识。理论联系实际，加强直观教学。逐步让学生理解和应用科学知识。

在学生探究活动设计时，教师应充分考虑学生的实际特点，给予一定的帮助和支持。

效果分析

实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。物理教学中通过直观、生动、有趣的演示实验和认真组织、引导学生做好分组实验，不仅能使抽象的概念形象化、生动化、具体化，更重要的是能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的实验探究能力、探索生情绪最高昂、精神最健旺、注意力集中。

本节课通过小视频实验提出问题，用悬念来引发学生思考，必能牢牢吸引住学生的注意力。用与学生平时的想法不同的实验，新奇、有悬念的结论来引发学生思考，收到了事半功倍的效果。

教材分析

本节为第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的直线传播、光的反射后的另一种光现象，既是本章光现象的后续课程，又是色散，以及第五章《透镜》的基础，在教材中处于承上启下的地位。

光的折射现象在生活中比较普遍，学生并不陌生，但是不知道产生折射现象的原因。更不知道折射的规律。所以，本节课通过生活中折射现象引起学生的注意，学生亲身观察折射现象的实验，与已有经验建立链接，通过分析概括折射共同特点，定义折射的概念。再通过学生亲自经历探究过程，得出折射规律，最终运用折射规律能够解释生活中的折射现象。整个过程体现出物理学习的思维：现象——规律——应用。

当堂检测

1.假设地球表面不存在大气层,那么人们观察到的日出时刻与存在大气层的情况相比,( )

A.将提前

B.将延后

C.在某些地区将提前,在另一些地区将延后

D.不变

2.从水面上斜看水中的游鱼，看到的是鱼的_____ 像，这是因为发生了光的______，虚像的位置比实际位置________ 一些。

3．如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，

光斑将（）

A. 向左移动后静止

B. 向右移动后静止

C. 先向左移动后向右移动

D. 仍在原来位置

4.指出下列现象中包含的光学知识：

A、树在水中的“倒影”__________________；

B 、池水变浅_________________________

C 、立竿见影_____________________________；

D、斜插入水中的筷子向上弯折__________________________。

课后反思

对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我设计了两段很有趣的视频图片隐藏游戏和小熊的困惑游戏提高了学生探究物理学系的兴趣，在学生刚进入兴趣的时候接着就展示了两个亲身体验游戏，看硬币和叉鱼游戏，在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，带着这些疑问走进今天的教学光的折射，紧接着从生活中常见的现象筷子变弯让学生得出当光线从空气进入水中时会偏折？经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。

课标分析

对科学探究能力的要求

1、能初步描述实验数据或有关信息

2、能对收集的信息进行简单的比较

3、能进行简单的因果推理

4、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程