五年级英语作业设计
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过互动性的实践活动，巩固学生对“My week”单元核心词汇及句型的理解与运用。
同时，提高学生的听说读写综合能力，激发其对英语学习的兴趣和积极性。
二、作业内容作业内容围绕“My week”主题展开，主要包含以下几个部分：1. 单词复习：学生需将本课所学关于星期的单词（如Monday, Tuesday等）进行抄写并背诵，要求家长签字确认。
2. 制作周计划表：学生需用英语设计并填写一份自己的周计划表。
计划表需包括日期、星期、早晨、上午、下午和晚上的活动安排。
鼓励学生在填写时使用本课所学的句型进行表达，如“I will...on Monday morning”等。
3. 角色扮演对话：学生需与家长进行一次简单的英语对话练习。
对话主题为“我的一周”，学生需使用所学词汇和句型向家长介绍自己一周的活动安排。
4. 绘本创作：鼓励学生根据“My week”主题创作一本简单的英语绘本。
绘本中应包含对星期词汇的运用，并配以相应的插图。
三、作业要求1. 单词复习：要求字迹工整，背诵流畅，家长签字确认已复习。
2. 制作周计划表：表格设计要合理，活动安排要具体，使用所学句型进行表达。
鼓励使用真实场景中的活动，如学校课程、兴趣班活动等。
3. 角色扮演对话：对话内容要围绕“我的一周”展开，语言流畅，表达清晰。
家长需给予指导和帮助，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。
4. 绘本创作：绘本内容应紧扣“My week”主题，图画与文字相辅相成，鼓励发挥创意和想象力。
四、作业评价1. 评价标准：从学生的作业完成情况、语言运用能力、创意和想象力等方面进行评价。
重点评价学生对星期词汇的掌握程度以及句型的运用情况。
2. 评价方式：采用教师评价和家长评价相结合的方式。
教师根据学生提交的作业进行评价和指导，家长则根据学生的表现给予鼓励和建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，给出改进建议。
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计(8篇)
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（8篇）人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（8篇）每年暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间,但暑假作业是必不可少的一个阵地,以下是小编准备的一些人教版小学五年级下册英语暑假作业设计，仅供参考。
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（篇1）一、Choose.(选出划线字母组合的读音。
把它的序号写到前面的括号里。
) ( )1 . window A. /əʊ/ B. /aʊ/( )2 . tea A. /e / B. /i: /( )3. book A. /ʊ: / B. / ʊ /( )4 . Monday A. / eɪ/ B. /e /( )5 . house A. /aʊ / B. /u: /二、Choose.(找出下面单词中意思不同类的一个，把序号写到前面的括号里。
)( )1. A. old B. funny C. fish( )2. A. watch TV B. read books C. water bottle( )3. A. weekend B. behind C. in front of( )4. A. fresh B. salad C. healthy( )5. A. river B. swim C. lake三、Choose.(选出正确的答句，把序号填到问句前的括号里。
)( )1.What’s your favourite food A. Yes, I can.( )2.What’s he like B. Beef. It’s healthy.( )3.What do you have on Mondays C. I have Chinese and math.( )4.Can you swim D. Yes, there is.( )5.Is there a lake in the park E. He’s tall and strong四、Choose.(单项选择。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实践性、趣味性的方式，帮助学生巩固和拓展《My week》课程中所学的英语单词和句型，增强学生运用英语描述一周活动的表达能力，并激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、作业内容1. 单词复习：学生需复习本周所学关于星期的英语单词（如Monday, Tuesday等），并正确书写每个单词至少五遍，以加强记忆。
2. 句型练习：学生需使用本课所学的句型结构（如“I have...on...”），描述自己一天的活动安排。
例如，“I have breakfast at 7 o'clock on Monday morning.” 学生需至少造五个句子。
3. 制作周计划表：学生需用英语完成一份周计划表，包括星期一到星期日的活动安排。
要求用上本课所学的词汇和句型，并配以简要的插图，使计划表更具趣味性。
4. 家庭对话练习：学生与家长进行对话练习，用英语描述一周中的某一天的活动。
家长可扮演提问者，孩子作为回答者，互动练习英语口语。
三、作业要求1. 单词复习：要求学生用统一的英文作业本，认真书写单词，注意字母的书写规范。
2. 句型练习：学生需用完整的句子进行描述，注意语法结构正确，表达清晰。
3. 制作周计划表：计划表需包含星期一到星期日的活动安排，且必须使用本课所学的英语单词和句型。
插图应简洁明了，有助于理解计划内容。
4. 家庭对话练习：学生需与家长用英语进行实际对话，家长需给予孩子必要的指导和鼓励，帮助孩子提高口语表达能力。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改，对单词书写、句型运用、计划表的制作等方面进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，可在课堂上进行表扬，并展示其优秀作业。
3. 对于存在问题的作业，教师需给予指导性意见，帮助学生改正错误，提高作业质量。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业反馈给学生，让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计（含参考答案）一、设计目的此家庭作业设计旨在帮助五年级学生巩固和应用他们在课堂上学到的英语知识和技能。
通过完成这些家庭作业，学生将能够提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，同时加深对英语单词和语法的理解。
二、家庭作业设计第一课时家庭作业一1. 请仔细阅读课文，并回答以下问题：- Who is the main character in the story?- What did the main character do?- How did the story end?2. 请用三到五句话总结这个故事的内容。
家庭作业二1. 完成课本第一页的练题。
第二课时家庭作业一1. 请仔细听录音，并完成听力练。
2. 根据听到的内容回答以下问题：- What is the weather like today?- What activities do the children want to do?家庭作业二1. 根据课本第二页的单词表，完成填空练。
2. 请运用所学的句型和单词，写一段20词左右的短文，描述今天的天气和你想做的事情。
第三课时家庭作业一1. 完成课本第三页的语法练。
2. 根据下面的短文，填写正确的动词形式。
"My name is Tom. I _____ (like) to play football with my friends. We _____ (have) a lot of fun. Yesterday, we _____ (play) football in the park. It was great!"第四课时家庭作业一1. 完成课本第四页的写作练。
2. 请根据下面的提示，写一篇关于你最喜欢的水果的短文。
用词语要准确、句子要通顺。
提示：- What is your favorite fruit?- What does it look like?- What does it taste like?- Why do you like it?三、参考答案第一课时家庭作业一1.- The main character in the story is a little girl named Lily.- Lily helped a lost dog find its way back home.- The story ended with the dog's owner thanking Lily and Lily feeling happy for helping.2. 学生回答需符合故事情节的要求，并能够清楚地表达出来。
小学五年级英语作业设计方案
小学五年级英语作业设计方案
Introduction
小学五年级是学生学习英语的一个非常重要的时期。
这个时期，学生已经掌握了基础的英语知识，如词汇、语法和语音。
在这个时期，老师需要设计一些有效的英语作业，让学生能够巩固知识、提
高口语和写作能力。
本文提供了一个小学五年级英语作业设计方案，包括听力、口语、阅读和写作任务。
这些任务旨在帮助学生提高英语水平，同时
也能让老师更好地了解学生的英语水平和进步。
听力任务
听力是学生学习英语的重要环节之一，因此需要加强听力训练。
以下是一些可行的听力任务：
1. 听英语歌曲
让学生听英语歌曲，并让他们尝试跟读歌词。
这样可以提高他
们的听力和发音能力，并且让他们更好地了解语音和语调。
2. 听对话
老师可以在课堂上播放一些英语对话，并让学生听短文，并回
答问题。
这可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词和语法。
口语任务
口语是学生最难掌握的英语技能之一。
以下是一些可行的口语
任务：。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业设计的目标主要是通过“My week”主题学习，使学生能够掌握星期的英语单词及常用表达方式，并能简单描述一周内的活动安排。
通过完成相关作业，进一步增强学生的英语口语表达能力和书写能力，培养良好的英语学习习惯。
二、作业内容1. 单词记忆：学生需熟记星期一到星期日的英语单词，并能够正确书写。
每个单词需默写五遍，并尝试用中文和英文两种语言进行表述。
2. 句子练习：学生需根据所学单词，模仿例句，编写五个关于一周活动的句子。
例如：“I go to school on Monday.” “I play basketball on Friday.”等。
3. 图文结合：学生需绘制一张以“My Week”为主题的日程表，用英文标注每天的活动内容。
要求图文并茂，活动内容应包括学习、娱乐、运动等不同方面。
4. 口语表达：学生需在家中向家长介绍一周的活动安排，并尝试用英语进行简单对话。
家长需记录孩子的表现，并给予鼓励和指导。
三、作业要求1. 单词记忆：单词默写需清晰、规范，中文和英文表述要准确无误。
2. 句子练习：句子要符合语法规则，表达清晰，内容应尽量贴近学生实际生活。
3. 图文结合：日程表绘制要美观大方，活动内容应全面，图文对应准确。
4. 口语表达：学生需大胆开口，表达流畅，家长应给予积极反馈和帮助。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业进行批改，对完成情况进行评分。
2. 对于单词记忆和句子练习部分，教师将重点评价学生的拼写和语法正确性。
3. 对于图文结合部分，教师将评价学生的绘画技巧和图文结合的合理性。
4. 对于口语表达部分，教师将观察学生的表达能力，给予相应指导。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出存在的问题及改进方法。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 家长需关注孩子的作业完成情况，给予必要的指导和帮助，并与教师保持沟通。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际运用，使学生能够：1. 掌握一周内星期各天的英文表达；2. 能够使用一般将来时态描述未来一周的活动计划；3. 增强学生的英语口语表达能力和书写能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下部分：1. 复习一周七天的英语单词：学生需熟练背诵并默写星期一到星期日的英语单词，每个单词书写五遍，并尝试用英语复述每个单词的中文意思。
2. 制作我的一周活动计划表：学生需根据本节课所学的知识，用英语制定一个未来一周的活动计划。
计划表应包括星期几、起床时间、上学时间、放学后活动等内容。
此项作业要求学生能够结合自己的实际情况，合理规划时间，并用英语完整表达出来。
3. 口头表达与练习：学生需与家长进行互动，用英语向家长介绍自己的活动计划表，并请家长给予反馈。
此项作业旨在提高学生的英语口语表达能力，并加强家校之间的沟通。
4. 写作练习：学生需将活动计划表的内容写成一段完整的英语短文，短文应包含一周内每天的活动安排，并使用一般将来时态描述未来的活动。
短文应条理清晰，语法正确。
三、作业要求1. 单词书写要规范、工整，无涂改；2. 活动计划表内容要真实、合理，表达清晰；3. 口头表达时要流畅、自然，声音洪亮；4. 写作练习要条理清晰，语法正确，书写整洁；5. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的单词书写情况进行评分；2. 教师将根据学生的活动计划表的制定情况及英文表达能力进行评价；3. 家长反馈也将作为作业评价的重要参考；4. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示并给予表扬。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的评价及改进意见；2. 对于在作业中表现优秀的学生，教师将给予鼓励和表扬；3. 对于存在问题的作业，教师将与学生进行个别辅导，帮助其改正错误；4. 教师将收集学生的作业反馈，以便于调整后续的教学计划和作业设计。
英语(五年级上册)作业设计
作业设计学科学段：英语（五年级上册）设计单元：Unit 5 There is a big bed一、设计目的“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和综合素质。
基于英语学科核心素质，教师应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标，通过作业深化英语课程人文性和工具性融合统一的性质，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计，从而在双减政策下探索建构更故意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系。
二、教材内容及学情分析本作业设计选取了PEP人教版（三年级起点）五年级上册Unit 5 There is a big bed。
本单元的主题是学习家具物品单词以及运用方位介词表示物品的相对位置关系。
教学重点是掌握家居物品单词和方位介词，理解、运用there be句型描述位置关系，理解归纳字母组合ai/ay语音规律；教学难点是there be句型的就近原则的理解运用，使用核心句型描述自己房间内的物品。
五年级学生正处于具体运算阶段，身体和心理趋渐变化，自我意识逐渐增强，但自控力不够稳定，学习动机不够明确。
因此作业设计要考虑趣味性、时代性、挑战性、发展性，不断激发学习兴趣，促进学生全面发展。
三、课时及目标一览项目内容PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed 教材栏目第一课时Part A Let's talk第二课时Part A Let's learn第三课时Part A Let's spell第四课时Part B Let's talk第五课时Part B Let's learn第六课时Part B Read and write & Story time1-1.能够应用写出五个家居物品类单词和词组:bike.clock.photo,water bottle.plant;单元教学目标知识与技能1-2.能够说出、认、誊写五个表示相对位置关系的介词和介词词组: beside,between,behind, above, in front of;1-3.能够正确使用上述有关家居物品和相对位置关系的单词和词组,并能简单介绍自己的房间;1-4.能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演;1-5.能够使用句型“There is a..in/on/...There are...in/on/…”;1-6能在情境中使用句型描述某处有某物;1-7能够使用核心句型写出三个句子描述自己房间内的物品;1-8.能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音能够辨认符合ai/ay 发音规则的单词,并根据ai/ay的发音规则拼写出单词。
(五年级上册)英语作业设计
难 15’
科目
课题
作业类型 作业要求 作业目的
作业内容
难易程 度
时长
训练技能 1、听“Let's talk”部分录音并模仿发音。
易 5’
基础（基础、 预习、复习）
建议做 （必做）
训练技能 2、读并背诵“Let's talk”部分。
易 10’
英语
Unit1 What's he
like? 第五课时
巩固知识 3、翻译“Let's talk”部分。 巩固知识 1、完成基训练习题。
建议做 （必做）
训练技能 2、做出“Let's learn”部分的单词卡片，并将句型写2+1。
易 10’
英语
Unit2 My week 第四课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固知识 3、背诵“Let's learn”的单词和句型。 巩固知识 1、默写五个动词词组。
拔高（拓展、 探究、实践)
选做 （由易到
难）
培养能力 2、任选三个黑体单词模仿Amy和Chenjie编写句子。
发展思维 3、用画出的课程表询问同伴，星期几有什么课，并写下对话。
难 8’ 易 5’ 难 10’ 难 15’
科目
课题
作业类型 作业要求 作业目的
作业内容
难易程 度
时长
训练技能 1、听“Let's talk”部分录音并模仿发音。
易 5’
基础（基础、 预习、复习）
建议做 （必做）
训练技能 2、规范抄写“Let's talk”部分对话1遍，并翻译。
易 10’
英语
Unit1 What's he
小学五年级英语分层作业杰出设计示例
小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景小学五年级是学生英语学习的重要阶段，分层作业是帮助学生根据不同的水平需求进行分层差异化学习的有效方式。
本文档旨在提供一份杰出的小学五年级英语分层作业设计示例，以帮助教师更好地指导学生的学习。
二、设计目标1. 通过分层作业，帮助学生巩固和扩展英语基础知识；2. 提供不同难度层次的作业，满足学生个体化的学习需求；3. 鼓励学生自主学习和合作学习的能力；4. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、设计内容高层作业1. 阅读理解提供一篇有趣的英语短文，要求学生阅读并回答相关问题。
短文内容涵盖一些高频词汇和简单句型，同时引入一些稍微复杂的语法结构和词汇。
通过此作业，学生可以提高阅读理解能力，增强对上下文的理解能力。
2. 语法填空给出一篇短文，但其中有一些空格需要学生填入适当的词汇或语法结构。
这些空格需要学生根据上下文意义和语法规则来进行填空。
通过此作业，学生可以巩固和运用所学的语法知识。
中层作业1. 单词拼写给出一些常见单词的拼写，要求学生根据音标和词义进行拼写。
通过此作业，学生可以巩固单词的拼写和记忆。
2. 句子翻译给出一些简单的中文句子，要求学生将其翻译成英文。
这些句子涵盖了一些基本的句型和词汇，通过此作业，学生可以提高英汉互译的能力。
低层作业1. 单词选择给出一些图片或单词，要求学生选择与图片相匹配的单词。
通过此作业，学生可以巩固和扩展英语词汇。
2. 句子连线给出一些乱序的单词组成的句子，要求学生将其连线成完整的句子。
通过此作业，学生可以培养句子结构的理解和拼接能力。
四、作业要求1. 每个学生根据自己的英语水平，选择相应难度层次的作业；2. 学生可以根据自己的时间安排，自主选择作业完成的顺序；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相合作，进行讨论和解答；4. 教师根据学生作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
五、评价方式1. 高层作业和中层作业的答案可以提供给学生进行自我评估；2. 低层作业的答案可以由教师进行批改和评分；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相评价，提供建设性的意见和反馈。
五年级英语作业设计
Unit: AnimalsPart 1: Vocabulary PracticeObjective: To reinforce vocabulary related to animals.Instructions:1. Give each student a word card with a picture of an animal and the name of the animal written on it.2. Students should stick the card on their chest without looking at it.3. Walk around the classroom and ask each other questions to guess what animal is on their card.4. Students can only answer 'yes' or 'no' to the questions asked.5. Keep asking questions until they can guess the animal correctly.6. Once they have guessed the animal, they can find a new partner and repeat the activity.Instructions:1. Distribute a reading passage about a specific animal to each student.2. Have the students read the passage silently and then answer questions based on the passage.3. Provide the students with multiple-choice questions, true or false statements, and open-ended questions.4. Allow students to work individually or in pairs to answer the questions.5. Review the answers as a class and discuss any misconceptions or difficulties.Part 3: Writing TaskObjective: To encourage creative writing and critical thinking skills.Instructions:1. Ask students to imagine that they can talk to animals.2. Students should choose one animal and write a story about their imaginary conversation with that animal.4. Remind students to include details and descriptive language in their writing to make the story more interesting.5. After they finish writing, students can share their stories with the class and discuss what they learned from the writing exercise.Part 4: Crossword PuzzleObjective: To reinforce spelling and vocabulary related to animals.Instructions:1. Distribute a crossword puzzle worksheet to each student.2. Students should fill in the crossword using the clues provided.4. Review the answers as a class and discuss any challenging words or unfamiliar vocabulary.Part 5: Group ProjectObjective: To encourage collaboration and research skills.Instructions:1. Divide the class into small groups.2. Assign each group an animal to research.3. Students should work together to gather information about the animal's habitat, diet, physical characteristics, and interesting facts.4. Provide books, internet access, or other resources for the students to use during their research.5. Each group should create a presentation about their animal to share with the class, including visuals such as diagrams or pictures.6. Allow each group to present their findings to the class and discuss what they learned from their research.。
完整五年级英语分层作业设计
完整五年级英语分层作业设计1. 引言本文档旨在设计一套完整的五年级英语分层作业，帮助学生巩固和提升英语能力。
通过合理安排作业内容和难度，使学生能够逐步提高英语听、说、读、写的能力，同时促进他们的研究兴趣和自主研究能力。
2. 设计原则- 作业设计应充分考虑学生的英语水平和研究能力，合理分层设置作业内容，从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的研究成果和自信心。
- 作业内容应围绕五年级英语课程标准和教学大纲，涵盖听、说、读、写的各个方面，注重培养学生的综合语言运用能力。
- 作业应激发学生的研究兴趣，通过趣味性和互动性的设计，激发学生的积极性和主动性，提高他们的自主研究能力。
- 作业设计中应避免使用含糊不清或难以确定的内容，保证作业的准确性和可操作性。
3. 作业设计口语作业- 设计针对不同程度的学生的口语练题，包括简单的问答练、情景对话等。
- 利用录音设备或视频设备记录学生的口语表达，并提供反馈和评估。
听力作业- 给学生提供一段简短的听力材料，包括听力练题目和录音，要求学生听录音并回答问题。
- 随着学生的进步，逐渐增加听力材料的难度和复杂度。
阅读作业- 提供一篇适合五年级学生阅读的短文，包括相关问题和练题目，要求学生读完文章并回答问题。
- 逐渐增加阅读材料的难度和长度，培养学生的阅读理解能力。
写作作业- 设计一些简单的写作题目，要求学生用英语进行书面表达，如写日记、写信等。
- 给学生提供写作指导和范文，帮助他们提升写作技巧和表达能力。
4. 实施计划- 根据学生的实际情况和英语水平，每周布置适量的作业，确保学生能够在合理的时间内完成。
- 提供适当的反馈和评估，帮助学生理解自己的研究进步和改进方向。
- 鼓励学生在完成作业的同时参与课外阅读和英语口语练，拓宽研究广度和深度。
5. 结论通过完整的五年级英语分层作业设计，我们能够帮助学生系统地巩固和提升英语能力，培养他们的听、说、读、写的综合运用能力。
这将为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础，并激发他们对英语学习的兴趣和动力。
《Unit 1 My day》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和运用所学知识，通过完成My day的英语作文，培养他们用英语描述日常生活的能力，同时提高他们的写作技巧和表达能力。
二、作业内容1. 写作任务：要求学生以My day为题，用英语写一篇短文，描述自己一天的生活。
题目自拟，但要求内容真实、有逻辑、有重点。
2. 作业要求：（1）学生需根据自身实际情况完成作业，确保内容真实可信；（2）写作过程中，注意语法、拼写、标点符号等细节；（3）字数要求在500字左右，可以适当增减，但不得低于或超过过多；（4）作业完成后，请学生将作文提交至指定平台。
三、作业评价1. 评价标准：（1）内容真实可信，符合日常生活实际；（2）语法、拼写、标点符号等无明显错误；（3）逻辑清晰，有重点，表达流畅；（4）字数符合要求。
2. 评价方式：教师批改+学生互评。
教师对学生的作文进行批改，给出指导意见；同时，学生之间可相互阅读彼此的作文，进行评价。
四、作业反馈1. 反馈方式：作业完成后，学生将作文提交至指定平台，教师将对学生的作文进行评价并反馈。
同时，学生也可在平台上对作文进行自评，了解自己的优缺点。
2. 反馈内容：教师将根据评价标准，对学生的作文进行详细点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
学生可根据反馈内容进行修改和完善，提高自己的英语写作水平。
3. 反馈周期：作业反馈将在提交作业后的3-5个工作日内完成。
五、作业设计理念本节课的作业设计旨在通过写作练习，帮助学生巩固和运用所学知识，提高他们的英语表达能力和写作技巧。
作业内容贴近学生的日常生活，有利于激发他们的写作兴趣和积极性。
同时，通过教师批改、学生互评、自我评价等多种评价方式，帮助学生了解自己的优缺点，有针对性地进行改进和提高。
通过本次作业，我们希望学生能够更好地理解和运用所学知识，提高自己的英语表达能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望通过这样的作业设计，激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养他们的自主学习和合作探究精神。
小学五年级英语分层作业杰出设计示例
小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景在小学五年级英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
为了更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果，我们设计了这份分层作业。
作业分为三个层次，分别针对不同层次的学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
二、作业内容第一层次：基础巩固（必做）这部分作业主要帮助学生巩固基础知识，包括单词、短语和句型的学习和运用。
1. 单词抄写：根据课堂所学，学生需要抄写10个新单词，并确保单词拼写正确。
2. 短语填空：根据语境，填入适当的短语，使句子完整、通顺。
3. 句型练习：用所学的句型进行造句，确保句子意义明确、表达正确。
第二层次：能力提升（选做）这部分作业旨在提高学生的英语应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
1. 听力练习：听录音，完成相关练习题，提高学生的听力理解能力。
2. 口语表达：与同学进行对话，练习所学的交际用语，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：阅读一篇英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：根据题目，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。
第三层次：拓展延伸（选做）这部分作业主要拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语综合素质。
1. 英语角：参加英语角活动，与其他同学一起交流学习，提高学生的英语综合素质。
2. 英语电影欣赏：观看一部英语电影，了解西方文化，提高学生的跨文化交际能力。
3. 英语手抄报：以所学生词为主题，制作一份手抄报，提高学生对英语的兴趣。
三、作业评价我们将根据学生完成作业的情况，进行以下评价：1. 完成情况：根据学生完成作业的完整性进行评价。
2. 正确性：根据学生作业的准确性进行评价。
3. 创新性：对于学生在作业中展现的创新性，给予适当的鼓励。
四、总结通过这份分层作业，我们希望能够更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
同时，我们也期待学生在完成作业的过程中，能够不断提高自己的自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
鲁科版五年级下册英语作业设计
（一）作业设计
一、
1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。
2.请学生看Let’ s talk 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。
提示学生可以用否定句。
二、
1、运用(Production)1.完成Let’ s do部分。
此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下:
(1)请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。
(2）请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。
2、完成配套练习。
五、课外活动(After School Activities)1.听录音，模仿跟读。
3、课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。
（二）作业设计
一、
1、完成Let’s write部分。
此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Liming 完成一篇日记。
教师可参考以下教学建议:
⑴请学生认读提供的单词。
⑵请学生阅读日记内容。
(⑶完成填空，将单词抄写在相应的位置上。
2.完成配套练习。
2、课外活动(After School Activities)1.听录音，模仿跟读。
3、请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。
（此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择)。
五年级英语自主作业设计案例
五年级英语自主作业设计案例案例一：英语口语练
目的
通过自主作业设计，帮助五年级学生提高英语口语能力。
具体步骤
1. 学生每周选择一个话题，例如家庭、食物、运动等。
2. 学生自行准备相关的英语口语表达，并以日记、短文、演讲等形式展示。
3. 学生需要使用英语中所学的句型、词汇和语法。
4. 学生可以自己录音或者找一个伙伴进行对话练。
5. 学生提交口语练成果，并得到老师的反馈和指导。
案例二：英语阅读练
目的
通过自主作业设计，提升五年级学生的英语阅读理解能力。
具体步骤
1. 学生每周选择一个适合自己阅读水平的英语文章或故事。
2. 学生用自己的话复述或总结文章的主要内容。
3. 学生找到生词并记录下来，然后查找和记忆生词的意思。
4. 学生回答老师给出的阅读理解问题或自己设计问题，检验自己的理解能力。
5. 学生提交阅读练成果，并得到老师的反馈和指导。
案例三：英语写作练
目的
通过自主作业设计，提升五年级学生的英语写作能力。
具体步骤
1. 学生每周选择一个感兴趣的话题，例如旅行、健康、环保等。
2. 学生用英语写一篇日记、文章或故事，表达自己的想法和观点。
3. 学生需要使用英语中所学的句型、词汇和语法。
4. 学生自行检查语法和拼写错误，并进行修改。
5. 学生提交写作练成果，并得到老师的反馈和指导。
以上是三个案例的英语自主作业设计，每个案例都有具体的目
的和步骤，通过这些练习可以提高五年级学生的口语、阅读和写作
能力。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实际操作，使学生能够：1. 掌握一周内各天名称的英语单词；2. 能够运用所学单词描述一周的活动安排；3. 培养学生的英语口语表达能力和自主学习能力。
二、作业内容1. 单词记忆与默写：学生需熟记一周七天英文单词（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday），并自行默写五遍，加深记忆。
同时，家长需监督孩子完成此项作业，并签字确认。
三、作业要求1. 学生在记忆过程中需运用多种记忆方法，如联想记忆法、音标记忆法等，以帮助记忆。
2. 默写时需注意单词的拼写和格式，保证字迹清晰、工整。
3. 家长需关注孩子的默写过程，对孩子的发音、拼写错误进行及时纠正，并鼓励孩子自主复习。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生单词记忆的准确性和默写的规范性进行评价。
2. 评价方式：教师将对学生的默写作业进行批改，并给出相应的评价和指导建议。
同时，家长也需在孩子完成作业后给予评价和鼓励。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将针对学生的作业情况进行总结，并在课堂上进行反馈，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生给予指导和帮助。
2. 家长反馈：家长需关注孩子的作业完成情况，及时与孩子沟通，了解孩子的学习情况和困难，并给予积极的支持和鼓励。
六、附加建议为了更好地巩固学生的英语知识，建议家长在孩子完成作业后，与孩子一起进行一周的活动安排对话练习，以增强孩子的口语表达能力和实际应用能力。
同时，家长还可以为孩子提供一些英语学习的资源，如英语动画片、英语儿歌等，以激发孩子的学习兴趣和积极性。
以上是本次《My week》第一课时的作业设计方案，旨在通过实际操作和练习，帮助学生更好地掌握一周内各天名称的英语单词，提高英语口语表达能力和自主学习能力。
希望家长能够积极配合，共同促进孩子的英语学习。
《Unit 1 My day》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固和运用所学知识，通过描述自己的日常生活，提高英语表达能力，同时培养良好的时间管理习惯。
二、作业内容1. 描述一天的活动（30分钟）要求学生用英语描述自己的日常活动，包括早上起床、吃早餐、上学、放学、做作业、吃饭、睡觉等。
尽量使用学过的单词和句型，如there be句型、一般现在时等。
2. 制作时间表（20分钟）学生需根据一天的活动，制作一份时间表，包括每个时间段的活动和任务。
可以使用图画或文字描述，注意使用正确的英语表达。
3. 小组讨论（15分钟）学生以小组为单位，互相分享自己的时间表，并讨论彼此的生活习惯和作息规律。
在此过程中，鼓励学生使用英语进行交流，注意倾听和理解其他同学的观点。
4. 书写总结（20分钟）学生在独立完成本次作业后，写一篇总结，概括自己一天的活动和时间表，反思自己的时间管理情况，并提出改进措施。
三、作业要求1. 作业字数不少于300字，要求书写工整，语法正确。
2. 描述一天的活动时，尽量使用学过的单词和句型，以巩固所学知识。
3. 制作时间表时，注意使用正确的英语表达，并确保时间表内容全面、合理。
4. 小组讨论时，积极参与，认真倾听和理解其他同学的观点，并给予反馈。
5. 书写总结时，要真实客观地总结自己一天的活动和时间表，并提出改进措施，字数不少于200字。
四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行评价，根据书写质量、语法正确性、内容全面性等方面给予评分。
2. 评价结果将作为学生平时成绩的参考，激励学生不断提高英语表达能力和时间管理能力。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在课堂上或通过班级群反馈评价结果，鼓励学生继续努力。
2. 学生可针对教师的反馈进行交流和讨论，共同提高学习效果。
通过本次作业，学生将进一步巩固和运用所学知识，提高英语表达能力，同时培养良好的时间管理习惯。
教师需要认真评价学生的作业，并及时给予反馈，以激励学生不断提高学习效果。
小学英语学科作业设计样例五年级下(第7-8周)
小学英语五年级书面作业设计样例（下学期第7-8周）3.连词成句，注意字母的大小写。
1.读一读，选择正确的单词或短语填空。
作业（选做）根据提示做出正确的选择，训练学生捕捉句子中关键词的能力。
来源：《活动手册》P382.阅读理解，判断句子的正（T）误（F）。
It is winter holiday. The children go to different places fortheir holidays. Mark and Sue are talking about their holidayson the computer.Mark: I go to Beijing for my holiday. Beijing holds the 2022Winter Olympics in February. It’s cold and windy there. Thewind often blows strongly. It snows heavily during SpringFestival. I have a good time with my cousins. We go ice-skating happily. We also play ice hockey(冰球) together.It’s exciting.Sue: How nice! I go to Sydney for my holiday. It’s summerthere. The wind blows gently. The sun shines brightly. Myparents and I often go to the beach. We all like swimming. Wevisit Sydney Opera House. It’s so beautiful.（）1. Beijing holds the 2022 Winter Olympics in January.（）2. It’s winter in Beijing. The wind often blowsstrongly.（）3. Mark and his parents go ice-skating and play icehockey happily.（）4. The wind blows gently and the sun shines brightlyin summer in Sydney.（）5. Sue and her cousins visit Sydney Opera House.意图：通过阅读理解，让学生了解南北半球的城市的差异，文章提及北京冬奥会，让学生多一个角度了解北京这座历史名城，增强名族自豪感。
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U n i t1F a v o u r i t e S u b j e c t
、
第一课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：1、掌握名词性物主代词及形容词性物主代词。
2、书本的表示法。
【学习重点】：学会谈论物品归谁所有。
【体验学习】：1、区别who 和whose
【课堂导学】：
学习任务一、认读并书写本课单词
1、个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况
2、默写下列单词并展示。
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故事书_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________ 形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
3、小组内核对答案
学习任务二、学会询问物品是谁的。
1、A：Whose book is it?
B：It’s my book. It’s mine.
2、A：Whose pencil is it?
B：It’s Rose’s pencil. It’s hers.
学习任务三、合作探讨
1、查询资料，区别who及whose？
2、仿照P3编写两组对话。
【自主检测】：
I．精挑细选
1、-- Whose book is it?
2、-- Whose ping-pong is it?
-- It’s________ . -- It’s______ ping-pong.
A、my
B、mine A、your B、yours II．连词成句
1、book whose it is?
【快乐链接】对对碰：Match each word.
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故事书_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
____________________________________________________________________________
第二课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：
1、掌握并运用Whose book is it?
2、学会谈论一个过程。
【学习重点】：
1、Whose book is it?
2、掌握重点句子。
【体验学习】：
1、自学课文，勾画出重点和疑惑。
2、根据课文内容完成英语书P4单词。
3、熟悉课文中的重点词汇
so many ____________ next ,please__________________
many thanks_______________
【课堂导学】：
学习任务一：
1、Whose book is it?
2、当别人给你说“Here you are”,你的回答是？
3、小组展示。
学习任务二：
1、翻译句子：
（1）欢迎回到学校。
（2）一个一个地来取你们的书。
（3）如此多的新书。
（4）非常感谢。
（5）是谁的书？
学习任务三：
1、以小组为单位,熟读课文。
2、小组竞赛,展示新对话。
学习任务四：
1、要求学生边读对话边翻译。
2、学生质疑，师生共同解惑。
3、教师领读或听录音带跟读课文。
4、学生大声朗读并背诵课文。
【自主检测】：
I、精挑细选
1、Welcome back ______ school. A、to B、at C、of
2、--- Whose book is it?
---It’s ______.A、my B、I
C、mine
3、So many new ______ . A、a book B、books C、book
4、This is ______ PE teacher. A、you B、yours C、your
II、连词成句（请注意大小写和标点符号）
1、to welcome back school (.)
3、book it is whose (?)
4、books many new so (.)
III、【阅读提升】
My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a
teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.
( )1、I am twelve.
( )2、Ted is Mary’s brother.
( )3、Ted and I are in the same class.
( )4、My parents are teachers.
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
【家长意见】。