《列夫托尔斯泰》文章结构.docx
列夫托尔斯泰课文分段
列夫托尔斯泰课文分段（实用版）目录一、列夫托尔斯泰简介二、课文分段概述1.第一段：托尔斯泰的家庭背景和童年经历2.第二段：托尔斯泰的文学创作与思想转变3.第三段：托尔斯泰的社会活动与晚年生活正文一、列夫托尔斯泰简介列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828 年 9 月 9 日－1910 年 11 月 20 日），俄罗斯小说家、评论家、剧作家和哲学家。
他被认为是世界文学史上最伟大的小说家之一，与荷马、但丁、莎士比亚、歌德并称为“人类文学奥林匹斯山上的五巨头”。
托尔斯泰的主要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，这些作品深刻地展现了俄罗斯社会的历史变迁，同时也对人类社会的道德和宗教问题进行了深刻的探讨。
二、课文分段概述1.第一段：托尔斯泰的家庭背景和童年经历这一段主要介绍了托尔斯泰的家庭背景和童年经历。
托尔斯泰出生于俄罗斯图拉省的一个贵族家庭，其家族在俄罗斯具有很高的地位。
托尔斯泰的童年过得并不快乐，他的父母早逝，他由亲戚抚养长大。
尽管如此，托尔斯泰在家庭教育下接受了良好的教育，他对文学和艺术产生了浓厚的兴趣。
2.第二段：托尔斯泰的文学创作与思想转变这一段主要讲述了托尔斯泰的文学创作和思想转变过程。
托尔斯泰在大学期间开始涉足文学创作，他的早期作品以描写贵族生活为主。
然而，随着时间的推移，托尔斯泰开始对俄罗斯社会的现实问题产生关注，他的文学创作逐渐转向对社会现实的揭示。
在这一阶段，托尔斯泰的思想也发生了重大转变，他开始接受基督教的教义，主张人类应当回归简朴的生活，摒弃物质追求。
3.第三段：托尔斯泰的社会活动与晚年生活这一段主要介绍了托尔斯泰的社会活动和晚年生活。
在后期，托尔斯泰积极投身于社会活动，他反对战争，主张和平，呼吁人们关爱弱势群体。
在这一过程中，托尔斯泰的声誉越来越高，他被誉为“俄罗斯的良心”。
晚年的托尔斯泰选择离家出走，过上了简朴的乡村生活，直至去世。
PPT《列夫托尔斯泰》部编版初中语文八年级上册课文详解(内容概括,艺术特色)
1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔 斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威 格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行 了为期半个月的访问。
苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托 尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯 泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他 的著作《三作家·托尔斯泰传》中。
物都是某时代某领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。真实是传记
的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主 的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主 的人格特点，有较强的说服力。
3.选文兼具史实性与文学性。
传 记 特 点
刻画托尔斯泰的外貌特征。
列
（1-5段）
夫
·
托 尔
描写托尔斯泰的
斯 泰
那双非同寻常的眼睛。
人 物 介 绍
人物传记是通过对典型人物的生平、生活 、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文 学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人 物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是人物或人物资料的有效记录 形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具 有重要意义。
人 物 传 记
传记一般有以下三个特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人
整 体 描 绘
他生就一副多毛的脸庞，植被多 于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的 内心世界。
开篇一个特写，就像摄像机的 镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛” 的特征，给人以深刻的印象。
局 部 特 写
刻画人物肖像时，作者 运用了大量修辞手法，从文 中找出来，并说说其作用。
修 辞 手 法
他生就一副多毛的脸庞，植被多 于空地，浓密的胡髭使人难以看清他 的内心世界。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不 再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰 作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准 确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人 。
4.列夫托尔斯泰
4．下列语句中标点符号运用有误的一项是( C )
A．他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在
场的所有人。 B．这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔
斯泰吗？
C．架在小窗上方的横梁„„小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱 劈成的树柴。
D．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔
示出伟大这一朴素的真理。
人不可貌相，海水不可斗量。——吴承恩《西游记》 【译文】不能只根据相貌、外表判断一个人的品德操行及其未来，如同 海水是不可以用斗去度量一样。 【感悟】在这个崇尚颜值的社会，看人，我们要擦亮眼睛，高富帅、白 富美固然好，但更应根据一个人的知识文化、思想品德、文明素养、创 新意识、职业操守、家国情怀等，智慧地去判断一个人的好坏优劣。
睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，
列夫· 托尔斯泰 耳朵大大的。”这是《名人传》对_________________ 的外貌描写。
请阅读课文7至9自然段，然后答题。 7．这三段文字主要写了什么内容？请用简洁的语言概括出来。 着力描绘了托尔斯泰的眼睛。 8．从这三段文字中可以看出，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用 一句话概括出来。(20字以内) 有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。
的情感，突出了他眼睛的洞察力和敏锐性，给读者鲜明深刻的印象。
6．(2015，潍坊)学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅 读”活动倡议书，请阅读后完成后面的题目。 ①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机 ，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书 香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为 了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校 决定开展“经典阅读”活动。 本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《童年》(高尔基)、《钢铁是怎样 炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《名人传》(罗曼·罗兰)。 阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的
《列夫托尔斯泰》1-八年级语文上册教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文内容，掌握列夫托尔斯泰的生平事迹及其文学成就，强调其对世界文学的贡献。
-学习并运用课文中的修辞手法，理解作者如何通过肖像描写、事迹介绍等手法塑造人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
今天的学习，我们了解了《列夫托尔斯泰》这篇课文的基本内容，学习了如何通过文学作品了解一个伟大作家。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望能够更好地帮助学生理解《列夫托尔斯泰》这篇课文。通过这次教学，我发现以下几点值得反思和改进：
-深入分析课文结构，理解作者如何通过细节描写展现人物性格，这对学生来说是一个挑战。
举例解释：
-针对复杂句子结构，如“他那锐利的目光似乎能洞察人心，却又在盔甲般的外表下隐藏着自己的痛苦”，教师应详细解析句子成分，帮助学生理解其深层含义。
-在讲解修辞手法时，可以设计一些写作练习，让学生尝试运用所学的比喻、拟人等手法，并提供反馈指导。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“列夫托尔斯泰的作品给我们带来了哪些启示？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.学习生字词：深邃、广袤、吝啬、尖锐、盔甲等。
3.分析课文结构，了解作者如何通过肖像描写、事迹介绍等手法，展现列夫托尔斯泰的独特魅力。
部编人教版语文八年级上册第7课《列夫·托尔斯泰》文本解读
《列夫·托尔斯泰》文本解读1.时代背景19世纪后半期的沙皇俄国，当时正值1861年俄国农奴制改革，整个社会处于由古老、守旧的封建社会向新兴的资本主义社会急剧转变的特殊时期。
一方面在世界资本主义尤其是西欧资本主义国家资产阶级革命的强力冲击下，俄国封建农奴制度迅速崩溃，封建贵族地主日趋腐化堕落的思想与新兴资产阶级人文思想发生了激烈的对撞，其政治、经济制度，思想、道德观念也在急剧变化之中，欧洲资产阶级人文思想的启蒙、人性的自觉不自觉地觉醒，使人们要求人性解放、恋爱自由、婚姻自主的呼声越来越高，要求摆脱封建思想道德的羁绊；另一方面，反动腐朽的封建农奴制对资产阶级人文思想仍具强大的阻力。
众所周知，俄国的农奴制改革是自上而下的转变过程，它不像法国大革命是自下而上的彻底革命，其新兴的资产阶级思想载体不是从平民阶层、小生产者阶层中产生的，而是由一批把持政权的封建官僚、大贵族地主阶层转变而来的。
在转变过程中所残留下来的封建传统、观念在社会、人们的头脑中仍然根深蒂固，诚如文中列文所说：“一切都是混乱的，一切都正在建立。
”【百度百科】2.文题诠释《列夫·托尔斯泰》，是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3.主旨本文通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，更为我们揭示了的托尔斯泰精神世界。
4.内容解读【见“结构分析”】5.结构分析本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1-5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
(完整)《列夫托尔斯泰》优秀课件
激发学生阅读兴趣和思考能力
《列夫托尔斯泰》作为一部世界文学 经典，具有极高的艺术价值和思想深 度，可以激发学生的阅读兴趣和探索 欲望。
通过阅读《列夫托尔斯泰》，学生可 以接触到不同的思想观点和价值取向， 从而拓宽视野，增强思维灵活性和包 容性。
通过阅读《列夫托尔斯泰》等经典作品，学生可以接触到人类文化的精 华和智慧，从而提升自身素养和品格，为未来的个人发展和社会进步奠 定基础。
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(完整)《列夫托尔斯泰》优秀课件
目 录
• 引言 • 文本解读 • 艺术手法赏析 • 社会历史背景剖析 • 跨文化对比研究 • 教育意义与实践应用
01
引言
作家简介
列夫·托尔斯泰 （1828-1910），俄 国伟大的文学家，世 界文豪之一。
主要作品有《战争与 和平》、《安娜·卡列 尼娜》、《复活》等。
作品中提出的社会问题和道德困境， 可以引导学生进行深入思考和讨论， 培养学社会中推广经典阅读
《列夫托尔斯泰》作为一部具有世界影响力的文学经典，对于推广经典 阅读和传承文化遗产具有重要意义。
在当代社会中，快餐文化和网络文化盛行，人们的阅读习惯和方式发生 了巨大变化。推广经典阅读可以引导学生回归纸质书籍，培养良好的阅 读习惯和专注力。
作品被翻译成多种语言，广为流 传，深受读者喜爱。
托尔斯泰的文学思想和创作方法 对后世作家产生了重要影响。
02
文本解读
篇章结构与写作特点
01
篇章结构清晰，以时间为轴，通过 叙述托尔斯泰的生平事迹和创作历 程，展现其伟大的人格魅力和艺术 成就。
02
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》课文结构提要
第一段：须发的特点
·
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一
第二段：面部轮廓、结构 外 貌
深
部 第三段：面容表情
分
第四段：长相平平
特邃 征的
第五段：外貌令人失望
精
第 第六段：目光犀利 二 第七段：蕴含丰富 部
神
眼 光
世 界
分
第八段：眼睛具有威力
犀
第九段：眼睛的犀利
利
与人生ห้องสมุดไป่ตู้不幸
卢梭： “睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。” 马克-吐温： “他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真 理。” 贝多芬： “他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的 人
《列夫·托尔斯泰》
两湾似蹙非蹙罥 （juà n)烟眉，一 双似喜非喜含情目。 态生两靥(yè )之愁， 娇袭一身之病。泪 光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。 心比比干多一窍， 病如西子胜三分。
老头子浑身没有多少肉， 干瘦得像老了的鱼鹰。可 是那晒得干黑的脸，短短 的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别 亮。很少见到这样尖利 的 眼睛，除非是在白洋淀 上。 ——孙犁《荷花淀》
利
·
本文是一幅列 夫· 托尔斯泰的“肖 像画”，作者不仅 为我们展现了托尔 斯泰独特的外貌特 征，更为我们揭示 了托尔斯泰深邃的 精神世界。
阅读“外表”部分
2.概括他面部
轮廓的总体特征。
多毛，
浓密的胡须
3、你能找出多
少关于托尔斯泰 外貌描写的句子 呢？
第一段分别写了托尔斯泰面部的 哪几个部位？ 1. 脸庞 ——总写 2. 胡髭 3. 长髯 ——分写须发 4. 眉毛 概括须发特点的词语是： ——热带森林般茂密
额头：
像树柴
脏 缺少光泽
丑陋
皮肤 ：
面 部 特 征 鼻子 ：
像村舍外墙 宽 狮子鼻
塌
耳朵 ： 招风耳 脸颊 ： 凹陷
嘴唇 ：
厚
外貌描写用了什么手法? 这种手法的运用有什么效果？
比喻和夸张联袂运用，浓墨 重彩的描绘，不仅使“画面”气韵 生动，给人留下鲜明深刻的印象， 而且使人产生遐想。
面容表情： 忧郁
列夫· 托尔斯泰
作者
感知
阅读1
阅读2
归纳
扩展
作者
斯蒂芬· 茨威格
1881～1942 奥地利著名小说 家、传记作家
预习课文 整体感知
本文主要运用什么描写手法？ • 外貌描写
八下语文：4列夫·托尔斯泰
俄 国
列 夫 托 尔 斯 泰
·
[ ]
列夫 · 托尔斯泰(1828)简介
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜〃卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己 的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福” 的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学 讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表 独特的看法。
自由朗读课文 注意文中对列夫· 托尔斯泰肖像 描写的语句 用笔标出阅读时不能理解的词 语或句子 标出每段序号，给文章分层并 且概括层意
文章的结构层次
第一部分（1—5）
刻画托尔斯泰的外貌特征
须发特点
面部轮廓、结构 面部特征 （面容表情） 长相平平（普通大众一员） 外貌会令拜访者感到失望
文章的结构层次眼睛蕴藏着丰富的感情
眼睛的威力
赞美其犀利的眼光，揭示其人生的不幸
1、文中写道：“托尔斯泰面部其他部件—胡子、眉毛、 头发，都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而 已”。粗鄙的外表反衬他眼睛的精美，文意重点在眼睛 上，文中对他的眼睛作了怎样的评价呢？ 托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时 代的广阔和深细，以及批判的深度和广度，文章的结 尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不 幸。
阅读下文,回答文后的问题。 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓 密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑 脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一 指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺 绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从 哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须 发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给 人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如 卷起的滔滔白浪的大胡子。
部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点
【导语】《列夫·托尔斯泰》⼀⽂作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭⽰了托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的⽆限崇敬与赞美之情。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第七课《列夫·托尔斯泰》教案 教学⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词。
2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
3、品味含意丰富的语句。
4、掌握夸张修辞⼿法及表达效果。
课时安排： 2课时 第⼀课时 学习⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词； 2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
学习过程： ⼀、板题，⽰标 师：同学们，今天我们来⼀起学习《列夫·尔斯泰》（板书课题），本课时的学习⽬标是（投影显⽰）。
实现这个⽬标，主要靠⼤家⾃学，⽐谁学得好。
相信⼤家⼀定可以顺利达标，有没有这个信⼼？ ⼆、初读课⽂，扫除⽣字词【可以利⽤多媒体朗读】 1、师：下⾯请同学们轮流朗读课⽂，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举⼿帮助更正。
2、⽣轮流朗读课⽂，有错即停；指名正⾳，师板书学⽣读错的字；师及时表扬声⾳响亮，读得正确流利的同学。
3、学⽣齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词： 藏污纳垢（gòu） 禁锢(gù) 憎恶(wù) 鬈(quán) 髭(zī) 伯爵(jué) ⼴袤(mào) ⼔⾸(shŏu) 鞘(qiào) 4、播放朗读MP3，学⽣认真体会节奏与感情； 5、学⽣再次⾃读。
三、⼆读课⽂，理解⽂章内容 1、师：下⾯请同学们快速⾃读课⽂，5分钟后⽐谁 ①、能⽤简洁的语⾔概括各⾃然的意思，⽐谁概括得好； ②、能给本⽂划分层次并概括层意； 2、⽣⾃学，师巡视了解情况。
3、师检查学⽣⾃学情况，指名学⽣概括。
初中语文八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计.docx初中语文八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计
初中语文八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计学情分析：《列夫托尔斯泰》是八年级上册第8课，是茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，诗人，剧作家关于《三作家》的传记之一。
学生之前学过回忆性散文，知道了回忆性散文的一般特点，即所写得人物都是真是存在的，为传记的学习提供了一个比较好的认知基础。
教学目标：一、学习课文第一自然段，体认作者在本课中大量采用的比喻、夸张的修辞手法。
二、梳理课文，读通课文，从而体认作者先抑后扬的写作手法，并初步了解茨威格关于传记写作的一般特点：不在于重现历史事实，忠实记录传记人物的生平事迹，而重在剖析人物的内心世界，揭示人物的精神历程。
三、教师通过对本课的教学，使学生体认传记的一般特点：1.纪实性是传记的基本要求；2.一般采用第三人称来写；3.记述人物的生平。
教学重难点：重点：体认作者在本课中大量采用的比喻、夸张的修辞手法。
难点：读通课文，从而体认作者先抑后扬的写作手法，并初步了解茨威格关于传记写作的一般特点。
第一课时环节一：简介列夫托尔斯泰1.列夫托尔斯泰（重点阐述历史上真是存在这样的一个人物）2.分析题目：列夫托尔斯泰组织学生思考：为什么以一个人的名字作为文章的题目？猜猜作者会怎么去写托尔斯泰？设计意图：突出本文与前面藤野先生的区别。
引出本文是传记，即为托尔斯泰所写的传记。
环节二：走进课文1.组织学生齐读第一自然段2.分组讨论这个自然段采用了什么样的修辞手法（比喻、夸张），通过这样的修辞手法写了列夫托尔斯泰的什么地方？3.教师引导学生重点分析这个自然段的第一句话。
4.让学生找出这个自然段中其他关于比喻及夸张修辞手法得句子。
5.作者为什么要这样去写？这样去写有什么样的好处。
环节三：根据第一自然段的学习学习全文1.组织学生阅读课文后面的内容2.分组讨论根据教师的句式造句利用这样的句式完成：这是一张的脸庞。
这是一双的眼睛。
3.组织学生展示自己的学习成果通过对以上句式的教学让学生体认到写列夫托尔斯泰的长相时用是贬低的；而写他的眼睛时是赞美的，课文采用的这样的写法成为先抑后扬。
4.《列夫托尔斯泰》
每件事物都逃不过这一对眼睛，都要 露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射 的匕首，转而对准它们的主人时是十分可 怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺 中了他的心窝。
“匕首”指什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？“主人”指谁？
• 匕首——托尔斯泰的眼睛 • 主人——社会、生活、人（作品所反 映的对象）
4）当这一副寒光四射的匕首转而对准 它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无 情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰目光敏锐犀利, 对现实的批判是极其深刻而准确的。甚至 引起统治当局的恐慌.
托尔斯泰在创作中
列夫· 托尔斯泰生活的庄园
扫除拦路虎
Yǒu zhì dùn gù xuān xī rú 黝 黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 gān gà chì làn gòu 尴尬 炽热 粗制滥造 藏污纳垢 hàn huáng àn mào yí n 颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 广袤无垠 sì liǔ rán quán jiá zī 酒肆 一绺 长髯 鬈发 两颊 胡髭 qióng bǐng zèng zhòu càn cāo 穹顶 屏住 锃亮 甲胄 粲然 粗糙
1854～1855年参加克里米亚战争。 几年军旅生活不仅使他看到上流社 会的腐化，而且为以后在其巨著 《战争与和平》中能够逼真地描绘 战争场面打下基础。1855年11月到 彼得堡进入文学界，其成名作：自 传体小说《童年》（1855）、《少 年》（1857），这些作品反映了他 对贵族生活的批判态度，“道德自 我修养”主张和擅长心理分析的特 色。
列夫· 托尔斯泰
（1828—1910）
19世纪俄国最 伟大的作家
以漫长一生的辛勤创 作，登上欧洲批判现 实主义文学的高峰。 《童年》、《少 年》、《青年》、 《战争与和平》、 《安娜· 卡列尼娜》、 《复活》等,列宁称他 是”俄国革命的一面 镜子” 。
语文版语文七年级下册第11课《列夫·托尔斯泰》课文详细解析
《列夫·托尔斯泰》课文详细解析1.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
【段析】主要写托尔斯泰须发的特点。
比喻与夸张手法的联袂运用，不仅使“画面”气的生动，而且使人产生美的遐想。
【品味】文章没有背景的渲染，像是素描，直接进入肖像描写。
第一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——面部多毛，胡须浓密。
接下来从“长髯”“眉毛”“鬈发”三个角度分别描述。
“不管从……的须发”一句，简单小结。
“他那天父般的……大胡子”一句，再次总结，突出特点。
2.人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
——这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
【段析】主要描写托尔斯泰的面部轮廓和结构。
【品味】宕开一笔，仿佛要撩起托尔斯泰的胡须让读者进一步逼视他的面部造型。
《列夫-托尔斯泰》主要剧情内容简介及赏析
《列夫－托尔斯泰》主要剧情内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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托尔斯泰传的结构特点
托尔斯泰传的结构特点《托尔斯泰传》是俄国作家托尔斯泰的传记作品，描写了他的一生和他对文学、宗教、社会等方面的思考和贡献。
该传记具有以下几个结构特点：1.时间线索结构：《托尔斯泰传》按照时间先后顺序，对托尔斯泰的一生进行了回顾和梳理。
从他的成长经历、早期作品、婚姻生活、宗教信仰转变、社会思考等方面展开，将他的生平经历串联起来，呈现出一个完整的人生轨迹。
这种时间线索结构使读者能够更好地了解和理解托尔斯泰的成长和变化过程。
2.主题分章结构：《托尔斯泰传》按照托尔斯泰生活和思想的不同主题进行了分章描述。
每一章都围绕一个主题展开，如婚姻、农民、战争、信仰等，通过对这些主题的深入探讨，展现了托尔斯泰对社会问题的关注和思考。
这种主题分章结构使读者能够更好地理解托尔斯泰的思想和他对社会的影响。
3.插叙结构：在《托尔斯泰传》中，托尔斯泰的一生并不是按照严格的时间线索展开的，而是夹杂着一些插叙和回顾。
作者在叙述托尔斯泰的生平时，会穿插一些回忆和反思，通过对过去和现在的对比，展示托尔斯泰个人成长和思想发展的过程。
这种插叙结构使传记更加生动和丰富，更能够体现出托尔斯泰的复杂性和矛盾性。
4.多角度叙述结构：《托尔斯泰传》采用了多种叙述方式和视角，不仅通过托尔斯泰本人的回忆和记录，还包括了他的家人、朋友、同事等人的回忆和评价。
通过多角度的叙述，读者可以更全面地了解托尔斯泰的一生和他对文学、宗教、社会等方面的影响。
这种多角度叙述结构使传记更加客观和全面。
总体来说，《托尔斯泰传》的结构特点是时间线索结构、主题分章结构、插叙结构和多角度叙述结构。
这些结构特点使读者能够更好地了解和理解托尔斯泰的一生和他对文学、宗教、社会等方面的思考和贡献。
同时，这些结构也使得传记更具有生动性和丰富性，更能够体现出托尔斯泰的复杂性和矛盾性。
通过对这些结构特点的分析和理解，读者可以更深入地探索和研究托尔斯泰这一伟大作家的生平和思想。
《列夫托尔斯泰》文章结构.docx
列夫托尔斯泰》文章结构文章结构本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分（第1-5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分（第6-9段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。
试从课文再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
整体把握本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分（第1〜5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
”文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——多毛，浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述：长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛;眉毛宽约一指，朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
分别描述之后，又用一句作结：“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
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《列夫托尔斯泰》文章结构文章结构本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1-5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分(第6-9段)，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。
试从课文再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
整体把握本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1～5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
”文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——多毛，浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述：长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛;眉毛宽约一指，朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
分别描述之后，又用一句作结：“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
”总结之后再一次突现特点：托尔斯泰的大胡子“犹如卷起的滔滔白浪”。
这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人以嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描绘，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排：脸庞多毛，用“植被多于空地”喻之;黝黑脸膛“皱似树皮”;宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”;灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫;须发覆盖，像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。
这些句子中不仅有比喻，而且比喻中有夸张，比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
作者先用“人们无不试图用自己的想像去除盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，并且凭借托尔斯泰年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸”荡开一笔，仿佛要撩起托翁的胡须让读者进一步逼视他的面部“造型”。
这一段作者同前一段一样，仍是用了大量的比喻来刻画托翁的面部特征：整个面部，就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋;小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴；皮肤，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，等等。
总之，托翁的面部“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
作者写道：“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑。
”“他的面容没有一点光彩可言。
”“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。
”作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
作者从各个方面多种角度写托尔斯泰相貌的普通平常。
从穿戴方面看，“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。
”从职业方面看，既可能在台上主持大臣会议，也可能同一帮酒徒鬼混;既可能是面包商，也可能是大主教。
事实上，托尔斯泰在真实的生活中与普通人也没有区别，作者进一步写道：做学生的时候，属于同龄人的混合体;当军官的时候，与他的战友没有什么两样;在乡间生活，也雷同于乡绅角色;坐在马车上，谁是马车夫，会叫人猜错;与农民交谈，就俨然是位农民。
作者从多种角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程(详见参考资料)。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
作者生动描述拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者通过拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
这一段同时又是过渡段，自然过渡到对托尔斯泰眼睛的描写上来。
第二部分(第6～9段)，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
这一段作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
“那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了一块玻璃。
”第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
“心情的变化引起了眼神的变化。
”“虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含灿然笑意。
”在这一段里，作者不仅运用了大量的比喻，有时比喻中有夸张，而且连续运用两组排比句式描写托尔斯泰的“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。
”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密”。
最后引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。
第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。
“亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
……托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，至此，我们对托尔斯泰粗鄙的外貌才豁然释怀，原来是用粗鄙的外表来保护精美的珠宝——这便是欲扬先抑手法的艺术效果。
作者进而写道：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
“再小的事物，借助这副透镜都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过。
……当这一副寒光四射的匕首转而对准它的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”这一段都是通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近六十年，创作了大量文学作品，题材广泛，体裁多样。
身后编成的全集多达90卷。
在这浩如烟海的文学创作中，有三部长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
当我们阅读了他的有关作品，我们也就理解了课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。
第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
19世纪70年代末至80年代初，托尔斯泰完成了世界观的转变。
70年代末，俄国社会的阶级斗争日趋剧烈。
1861年改革以后的农民，本来就遭到了一连串的掠夺，濒于破产，现在又遇上了连年歉收，成千上万地死于饥馑和瘟疫。
天灾人祸迫使农民不得不奋起抗争，再一次形成革命形势，引起了托尔斯泰的关注。
于是他加紧社会活动，遍访教堂、修道院，和主教、神甫谈话;出席法庭陪审;参观监狱和新兵收容所;调查贫民区等等。
这一切加深了他对专制制度和剥削阶级罪恶的认识，促进他的世界观剧变，并给予他的创作以深刻的影响。
他曾在《忏悔录》里自述道：“1881年这个时期，对我来说，乃是从内心上改变我的整个人生观的一段最为紧张炽热的时期”，“我弃绝了那个阶级的生活”。
他在《忏悔录》(1879～1880)《我的信仰是什么?》(1882～1884)《那么我们应该怎么办?》(1886)等论文中都阐明了自己的转变以及转变后的观点。
列宁指出这个转变的特点：“就出身和所受的教育来说，托尔斯泰是属于俄国上层地主贵族的，但是他抛弃了这个阶层的一切传统观点，转到宗法制农民的观点上来了。
”列宁又说，托尔斯泰转变后的观点存在着显著的矛盾，一方面对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府机关的暴虐和官办教会的伪善都进行揭露和抨击，另一方面又宣扬“道德上的自我修养”、“不以暴力抗恶”、基督教的宽恕和博爱等一套托尔斯泰主义的说教。
这些矛盾正反映了俄国宗法制农民的反抗情绪和软弱性。
因此，可以说：“作为一个发明救世新术的先知，托尔斯泰是可笑的作为俄国千百万农民在俄国资产阶级革命快到来时候的思想和情绪的表现者，托尔斯泰是伟大的。
托尔斯泰富于独创性，因为他的全部观点，总的说来，恰恰表现了我国革命是农民资产阶级革命的特点。
从这个角度来看，托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。
”(列宁：《列夫托尔斯泰是俄国革命的镜子》，《列宁选集》第2卷，第369页)托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来。
后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。
遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚波利亚纳的森林中。
坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”。