(推荐)部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教学设计
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。
三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。
四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。
第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。
教师在一旁指导学生的表达方式和语气。
第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。
学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。
第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。
七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。
八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
一、教学目标
1.了解电话的基本功能和使用方法。
2.能正确使用电话与他人进行简单交流。
3.学会礼貌用语，并能在电话中正确运用。
二、教学重点
1.电话的基本功能和使用方法。
2.礼貌用语的运用。
三、教学难点
1.在电话中进行简单的交流。
2.正确运用礼貌用语。
四、教学准备
1.课文《打电话》教材。
2.投影仪、电脑等多媒体设备。
3.角色扮演道具。
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
•通过图片或教具引导学生回想电话的使用场景，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
•教师带领学生一起读课文《打电话》，让学生了解在电话中如何进行简单交流。
3. 分组活动（20分钟）
•将学生分成小组，进行电话角色扮演练习，练习在电话中的交流。
第二课时
1. 复习（5分钟）
•教师与学生一起回顾前一堂课所学内容。
2. 示范与练习（20分钟）
•教师示范如何使用电话进行交流，并让学生分角色进行练习，加深对课文内容的理解。
3. 拓展活动（15分钟）
•学生分组讨论，提出在电话中应该注意的礼貌用语，并通过角色扮演进行实践。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调电话交流的重要性和正确用语的必要性。
七、作业
•教师布置练习作业：要求学生在家模拟电话交流情景，体会课堂所学内容，并写下体会。
八、教学反思
在教学过程中，教师要多与学生互动，及时纠正错误，并灵活运用教材内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。
3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。
2.手机或电话道具。
四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。
第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。
2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。
第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。
2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。
第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。
2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。
第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。
2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。
五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。
2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。
六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。
2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。
以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》教案(品质版)
口语交际“打电话”教案教学目标：1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。
教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌课前准备：多媒体课件、电话教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
这是什么啊！课件出示：电话。
2、同学们，你们家里有电话吗？（有）随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。
二、情景再现，揭示内容1、说到电话，电话就响了。
原来是芳芳约小明出去玩。
我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？生汇报猜测的电话内容。
2、指三名学生汇报，教师相机板书。
（三名同学）板书：有礼貌，讲清楚，听明白。
3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。
总结完再听一遍。
教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
（教师带领读，齐读一遍）6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。
三、合作学习，在表演中练习说。
1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？2、小组同学练习打电话，教师巡视。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够正确、流利地用汉语进行电话交流。
3.情感目标：引导学生尊重通信行为，培养团结合作的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习电话用语的正确使用。
2. 了解打电话的基本礼仪。
难点： 1. 学生初次接触电话交际，可能难以理解电话中常用的表达方式。
2. 学会在电话中表达自己的意思。
三、教学准备1.教材：杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、电话道具。
3.课前准备：设计好教学活动，准备示范情景对话。
四、教学过程1. 导入教师通过提问激发学生对打电话的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习电话用语教师带领学生学习电话用语，包括接电话的问候语和结束通话的告别语。
3. 角色扮演分为A、B两组，进行模拟打电话对话。
4. 师生互动教师和学生开展教师与学生之间的模拟对话，巩固所学内容。
5. 小结与反思总结本节课的内容，让学生对打电话交流有更深入的理解。
五、课堂作业设计一个电话用语海报，展示在班级上。
六、教学反思针对本节课教学效果，不足之处进行反思，为下一节课改进提供参考。
七、教学延伸布置学生到家中体验拨打电话、接听电话的情境，提升电话交际的能力。
通过以上教学，让学生在愉快的氛围中掌握打电话的基本知识和技巧，为今后的交际能力打下坚实基础。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。
能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。
情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。
二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。
教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。
三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。
四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。
三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。
四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。
五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。
六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。
以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
部编版小学一年级语文下册第五单元口语交际《打电话》教学设计
第五单元识字2口语交际打电话教学目标：知识与技能：知道打电话的一般步骤，引导学生初步学会独立打电话和接电话。
过程与方法：引导学生弄明白打电话时要把话说清楚；听电话时，要听清楚主要内容；接打电话时都要使用礼貌用语。
情感态度与价值观：在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点：引导学生学会如何打电话和接电话。
教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
课前准备：相互认识；猜谜语。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。
您找我有什么事吗？今天下午到学校会议室参加班主任培训，好吗？好的，我记住了。
谢谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。
还发现了什么？（课件显示：听清楚说明白亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。
来，我们一起读一遍。
（学生齐读）二、学习打电话1.采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xxx打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放课件，听录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
（贴板书）2.听录音师：老师认识一位小朋友，叫李梅，她也经常打电话。
星期天，她接到了同学王芳打来的电话，同学们仔细听！（屏幕、录音）师：你们听明白了吗？她们说了件什么事？（指明说）师：听了她们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现李梅不礼貌）师：假如你是李梅，你会怎么说呢？（指名）师：对呀！听到李梅这么回答，她的同学王芳该多高兴啊！3.模拟练习师：这样吧，下面同桌两个一人当李梅，一人当王芳，练习一下，呆会儿到前面来表演。
部编版语文一年级下册《打电话》教案
部编版语文一年级下册《打电话》教案一、教学目标1.知识目标：了解电话的基本使用方法和礼仪，认识电话号码的重要性，掌握一些常见的电话用语。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，促进幼儿的交流与合作能力。
3.情感目标：培养幼儿的独立自主意识和安全意识，增强幼儿的社会适应能力。
二、教学重点与难点•重点：电话的基本使用方法和礼仪，常见的电话用语。
•难点：理解电话号码的重要性及正确使用。
三、教学准备1.教具准备：电话机模型、电话号码卡片、图片绘本等。
2.课前准备：提前熟悉电话使用方法和礼仪，准备好相关教学内容和活动安排。
四、教学活动设计1. 导入（5分钟）•利用电话机模型向学生展示如何拨打电话，介绍电话的基本使用方法。
2. 学习电话号码（15分钟）•分发电话号码卡片给学生，让他们认真观察、对比，引导学生讨论电话号码的作用和重要性。
3. 学习电话用语（20分钟）•展示常见的电话用语图片，让学生模仿学习，练习用语的正确表达方式。
4. 知识巩固（15分钟）•安排学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情景，检验学生对电话使用方法和用语的掌握程度。
5. 拓展活动（10分钟）•给学生出示图片绘本或视频，让学生观看并描述其中的电话使用场景，引导学生思考电话在日常生活中的重要性。
6. 总结（5分钟）•对本堂课的重点内容进行总结，并强调电话的正确使用方法和礼仪的重要性。
五、教学反思本节课注重通过场景模拟和角色扮演的方式帮助幼儿理解电话的基本使用方法和礼仪，培养其观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的顺利达成。
同时，还需要根据实际情况对教学内容和活动设计进行调整和优化，以更好地满足幼儿的学习需求。
以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助教师们有效开展教学工作，提升幼儿的语文学习水平和综合能力。
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握打电话时的常用语言表达，如问好、介绍自己、询问对方身份等。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生在电话交流中的自信心。
3.情感目标：激发学生对语言交际的兴趣，培养学生积极主动与他人交流的态度。
二、教学重点1.学生能够正确运用打电话时的基本用语。
2.学生能够模拟电话交流情景，进行口语练习。
三、教学难点学生理解并正确运用一些比较常用的口语表达。
四、教学准备1.课时安排：一节课的时间。
2.教学素材：电话道具（用纸板做成的电话模型）、图片教材。
3.教师准备：熟悉教学内容，有趣的配音能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示图片或道具，引导学生进入“打电话”这一话题的氛围，激发学生的兴趣。
2.学习新知（10分钟）教师通过示范和对话，向学生介绍打电话的基本步骤和常用语言表达，引导学生模仿。
3.练习（15分钟）学生分组，模拟电话交流的情景，进行角色扮演练习，老师可以通过提问和指导来引导学生的表达。
4.巩固（10分钟）教师随机询问学生，并进行点名练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。
5.拓展（10分钟）带领学生一起讨论更多的电话交流场景，并进行角色扮演练习，加深对于打电话的理解和熟练度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了打电话时的基本用语和表达方式，希望同学们能够在日常生活中积极运用。
七、布置作业1.每位同学回家后向家人打一个电话，用上课学到的表达方式和家人进行简单交流。
2.查找更多关于电话交流的资料，整理出常用表达方式。
以上就是本次课程的全部内容，希望大家能够认真完成作业，加深对电话交流的理解和掌握。
2024年部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。
在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。
于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。
部编版一年级(下)《打电话》教案完美版
部编本义务教育教科书一年级下册口语交际《打电话》教学设计一、教材分析打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。
口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景：李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张阳听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直视的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。
其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。
虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。
第三个是接听电话。
接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。
如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。
最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：1.给别人打电话时要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。
两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
二、教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
3. 通过创设生活化的口语交际情境和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
三、课标描述1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
部编版一年级下册口语交际《打电话》教案教学设计
“打电话”教学设计教学目标：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。
接、打电话时，都要注意使用礼貌用语。
课时安排：1课时。
教学过程：板块一调动已知，分享经验1.图片导入，聊聊电话。
（1）出示手摇电话机的图片，让学生猜一猜是什么。
介绍：这是早期的电话，装有手摇发电机，打电话时先用它发出电流形成信号传到邮电局的转接台，由话务员阿姨询问电话要打给谁，然后才能接通，非常耗时。
逐步呈现“电话变迁图”，介绍：随着科技的发展，后来又有了拨号和按键的固定电话、移动电话、智能手机……今天我们就来聊一聊打电话。
（板书课题）（2）过渡：同学们，电话成为我们生活中必不可少的通讯工具，你用过哪种电话？（固定电话、手机）和同桌说一说最近一次你给谁打电话了，说了些什么。
指名交流。
2.动画切入，小结要点。
（1）播放视频《嘟啦接打电话》。
过渡：打电话是我们很熟悉的事，但是无论是接电话还是打电话都是有讲究的。
先看看动画片里的嘟啦是怎么接电话的吧。
（嘟啦在电话铃响了很久才接，没礼貌，不耐烦。
）学生讨论：接电话时要注意什么。
师总结：接打电话要有礼貌，态度要温和。
（张贴要点：接打电话有礼貌，态度温和不急躁。
）接电话时要在铃响三声之内接。
（张贴要点：三声之内接电话。
）（2）情景再现：教师演阿姨，让学生演一演如何有礼貌地接电话。
（3）拓展情景：妈妈回来了，嘟啦该怎样说呢？（说清楚是张阿姨打来电话找妈妈有急事）相机评价小结。
（张贴要点：听清对方说些啥，原原本本去转达。
）过渡：嘟啦知道错了，要打电话给张阿姨解释，如果你就是嘟啦，会怎么打这个电话？指名表演，提示：固定电话有些没有来电显示，有来电显示的也往往不呈现来电姓名，所以打电话一定要先说清楚自己是谁。
常用的智能手机是有来电显示的，但只有存储了对方电话号码的才可以呈现来电人姓名，所以一样要先说清楚自己是谁，再说清楚有什么事。
人教版部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》公开课教学设计
口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。
2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
教学重难点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。
教学过程：一、创设童话情境，习得打电话的方法1、同学们，老师给大家带来了一位小客人，请看大屏幕，它是谁？在干什么？谁能用一两句完整的话说一说？还有声音更响亮的吗？2、这是一只勤劳的小白兔，不一会儿，就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。
他也是一只善良友好的小白兔，他想邀请他的朋友来一起分享。
那小朋友们帮小白兔想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？板书：打电话4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，杨老师平时也主要用手机打电话。
手机是属于移动电话。
除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。
）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。
5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小白兔想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小灰兔，小松鼠图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----6、小白兔说，我先把电话打给小灰兔吧（出示电话机和小灰兔）7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）小朋友们，你们都记得谁的电话号码呀？（知道爸爸妈妈的呀，那我考考你，爸爸的电话号码是多少？是真的知道，太棒了！但是也要注意，可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。
）除了爸爸妈妈的，你们还知道谁的电话号码？家人的电话号码我们一定要记住，关键时刻一定用得着。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案（推荐３篇）部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案【第1篇】〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。
1、请同学们快速浏览一下课文。
文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。
3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣赏1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。
2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）〔板书设计〕13打电话啰唆、耗时、误事简练、得体、明白部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案【第2篇】活动目标：1.通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。
2.学习用完整的语句进行对话。
3.培养幼儿间相互关爱的情感。
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《口语交际：打电话》教案设计一、教学目标1.能够明确打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能够模仿正确的电话交流方式，提高口语交际能力。
3.能够正确使用电话交流中的常见表达方式。
二、教学重难点重点：掌握打电话的基本礼仪和常用用语。
难点：能够准确地使用电话交流中的常见表达方式。
三、教学准备1.教学素材：部编版语文一年级下册教材相关课文内容。
2.教学工具：电话道具、图片、幻灯片等。
3.教学环境：教室应保持安静，以便进行电话交流的模拟练习。
四、教学步骤第一步：导入1.教师简要介绍本节课的主题：《口语交际：打电话》。
2.引导学生讨论他们打电话时的经验和感受。
3.利用图片或幻灯片展示打电话的场景，引起学生的兴趣。
第二步：学习1.教师向学生介绍电话的基本礼仪，包括拨号、接听电话等。
2.学生模仿老师演示的打电话动作，熟悉电话交流的基本姿势。
3.教师讲解常用的电话用语，如“喂，你好”、“请问是XX吗？”等，学生跟读并模仿练习。
第三步：实践1.将学生分组，进行模拟电话交流的练习。
2.每组学生轮流扮演打电话者和接听者，进行角色扮演训练。
3.教师时刻指导学生在电话交流中的表达方式和姿势。
第四步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容。
2.强调电话交流的重要性和正确的姿势表达。
3.鼓励学生在日常生活中多多练习打电话，提高口语表达能力。
五、课堂延伸1.邀请家长参与课堂，共同练习电话交流，增强家校互动。
2.准备各种电话道具，扩大学生的练习场景，如拨号盘、手机等。
3.自编小对话，让学生自由发挥，提高口语交际能力。
六、作业布置1.要求学生回家与家人朋友打电话，用课上学到的电话用语进行交流。
2.撰写一篇关于“打电话”的学习笔记，记录自己的体会和收获。
七、教学反思1.教师应关注每位学生的表现，及时纠正学生在电话交流中的错误。
2.需要不定期对学生进行电话交流的检测，检查学生的口语交际能力是否有所提高。
3.不断完善教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
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《口语交际：打电话》教学设计
—、文本教学解读
《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。
教材内容由四大部分组成：
一是导语。
“你打过电话吗？应该怎样打电话呢？”两个问题，一是回忆自己打电话经历。
一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。
二是情境图。
右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：“喂，你好请问你找谁？”李中很有礼貌地说：“阿姨，您好，我是张阳的同学李中。
请问张阳在家吗？”张阳妈妈说：“他在家。
你稍等一下，我叫他。
”李中有礼貌地表示谢意。
图意表明，打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
三是活动延伸提示。
提供交际情境，学生模拟打电话。
前两个活动“约同学踢球”和“向老师请假”是打出电话。
第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。
这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。
四是交际提示。
“给别人打电话时，要先说自己是谁。
”“没听清楚时，可以请对方重复。
”指出了本次口语交际“打电话”对方法和态度两个方面的具体要求。
拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。
不然对方会听得云里雾里，不知所云。
没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。
注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。
通话结束，记得互相道别，说再见。
口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。
如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用“请问、您好、谢谢”等常用礼貌用语。
本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。
教师可根据教材特点。
创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。
一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。
本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。
3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。
教学时间：1课时
教学过程：
板块—猜谜激趣，理解题意
1.猜谜语游戏。
（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。
学生读谜语、猜谜语。
（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。
（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。
2.揭题。
（1）引出课题，板书课题。
（2）师生玩打电话游戏：
（电话铃声响）
师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？
生：是的。
师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？
生：打电话。
师：哦，我知道了，谢谢你！
……
板块二观察图画，学习打电话方法
1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？
2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。
3.情境表演：张阳找自己的同学李中。
（1）同桌同学合作完成。
李中：喂，您好！
张阳妈妈：喂，你好！请问（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。
请问（）？
张阳妈妈：（）。
李中：谢谢！
……
提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。
（2）交流展示：请一组同学上前展示。
提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。
（3）试着评价。
根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。
（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。
李中：喂，您好！
张阳妈妈：喂，你好！请问（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。
请问（）？
张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？
李中：好的，我再说一遍，（）？
……
注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。
让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。
师生评价，交流后小结：
（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；
（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；
（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；
（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。
板块三学打各类电话，体验游戏乐趣
1.模拟一：约同学踢球。
（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：
同学1：你好！请问（）？
同学2：你好！我是（），我想（）。
（说清楚内容）
同学1：……同学2：……
（2）学生表演展示，其余学生评价。
提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。
2.模拟二：向老师请假。
（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。
（2）小组表演展示，学生评价。
3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？
（1）小组同学讨论商量，想办法。
教师根据学生的讨论结果，小结。
办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。
办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。
（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。
提醒：有礼貌正确转告
模拟对话：
师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。
请问你爸爸在家吗？
生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？
师：请你告诉一下爸爸……
……
提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。
板块四自选交际场景，增强交际愉悦感
1.模拟各种交际情境。
（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。
①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。
②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。
③爸爸出差在外，打电话给爸爸。
④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。
⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。
提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。
如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。
2.课堂小结，总结打电话要领。
教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。
电话铃声响。
师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？
生：是的。
师：这节课，你学习了什么内容？
生：打电话。
师：打电话要注意什么？
生：……
提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。