(推荐)部编版一年级语文下册第五单元《口语交际:打电话》教学设计

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《口语交际:打电话》教学设计

—、文本教学解读

《打电话》是第五单元口语交际内容,教材与生活紧密相连,有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成:

一是导语。“你打过电话吗?应该怎样打电话呢?”两个问题,一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话,明确了此次口语交际的内容和要求。

二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话,接电话的是左图的张阳妈妈,张阳妈妈问:“喂,你好请问你找谁?”李中很有礼貌地说:“阿姨,您好,我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗?”张阳妈妈说:“他在家。你稍等一下,我叫他。”李中有礼貌地表示谢意。图意表明,打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

三是活动延伸提示。提供交际情境,学生模拟打电话。前两个活动“约同学踢球”和“向老师请假”是打出电话。第三个活动:一位叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家,这是接听电话。这三个情境,不仅要说清楚自己要表达的内容,而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

四是交际提示。“给别人打电话时,要先说自己是谁。”“没听清楚时,可以请对方重复。”指出了本次口语交际“打电话”对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话,互相问好后,先说清楚自己是谁,简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里,不知所云。没有听清楚对方的话语时,可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌,态度诚恳,认真听明白对方所说的内容。通话结束,记得互相道别,说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的,学生在情景模拟中练习打电话,反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生,就要帮助他学会正确使用“请问、您好、谢谢”等常用礼貌用语。

本课的教学内容贴近学生生活实际,活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境,让学生在活动中大胆实践,在实践中体会本课交际要求的重要性,在实践中提高交际的能力。

一年级的孩子,基本上已有打电话的体验,但在正确规范使用礼貌用语,倾听能力方面还比较欠缺,之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学,正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

二、教学活动设计

教学目标:

1.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时,能说清楚意思;接电话时能听明白主要内容,并能应对打电话的不同情况。

3.激发学生交际欲望,通话时态度自然大方,正确使用礼貌用语。

教学时间:1课时

教学过程:

板块—猜谜激趣,理解题意

1.猜谜语游戏。

(1)教师出示谜语:一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有嘴巴,没鼻子,没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

(2)揭晓谜底:电话机(固定电话和移动电话)。

(3)小结:电话是我们的好朋友,有了电话,即使两人相距很远,也能相互了解对方信息,可以和远方的朋友分享快乐。

2.揭题。

(1)引出课题,板书课题。

(2)师生玩打电话游戏:

(电话铃声响)

师:喂,你好!请问你是某某班的小朋友吗?

生:是的。

师:听说你们正在上语文课,上什么内容呢?

生:打电话。

师:哦,我知道了,谢谢你!

……

板块二观察图画,学习打电话方法

1.听录音(模拟李中和张阳妈妈打电话的声音)请学生说说,发生了什么?

2.观察课文插图,说说李中和张阳妈妈是如何对话的,同桌之间分角色模拟对话。

3.情境表演:张阳找自己的同学李中。

(1)同桌同学合作完成。

李中:喂,您好!

张阳妈妈:喂,你好!请问()?

李中:阿姨,您好!我是()。请问()?

张阳妈妈:()。

李中:谢谢!

……

提示:通过同桌合作,知道打电话时,要把自己想问的内容说清楚,让对方听明白。

(2)交流展示:请一组同学上前展示。

提示:同桌互换角色打电话,了解打电话和接电话时要注意说清楚,听明白。

(3)试着评价。

根据学生评价,教师相机板书:说清楚、听明白、有礼貌。

(4)师生合作:教师扮演张阳妈妈,学生扮演李中。

李中:喂,您好!

张阳妈妈:喂,你好!请问()?

李中:阿姨,您好!我是()。请问()?

张阳妈妈:对不起,我没有听清楚,你能再重复一遍吗?

李中:好的,我再说一遍,()?

……

注意:教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话,请李中再重复一遍。让学生明白,如果没有听清楚对方的话语,可以请对方再重复一遍。

师生评价,交流后小结:

(1)拨通电话后,先告诉对方自己是谁;

(2)打电话时,要把自己想问的内容说清楚,让对方听明白;

(3)通话过程中,正确使用礼貌用语;

(4)没有听清时,可以请对方再重复一遍。

板块三学打各类电话,体验游戏乐趣

1.模拟一:约同学踢球。

(1)教师提供对话支架,同桌合作完成:

同学1:你好!请问()?

同学2:你好!我是(),我想()。(说清楚内容)

同学1:……同学2:……

(2)学生表演展示,其余学生评价。

提示:教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

2.模拟二:向老师请假。

(1)小组同学确定向老师请假的原因后,开始演练。

(2)小组表演展示,学生评价。

3.模拟三:有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家,怎么办?

(1)小组同学讨论商量,想办法。

教师根据学生的讨论结果,小结。

办法一:如果事情不急,请叔叔一会儿再打。

办法二:如果事情有点儿急,请叔叔告诉你事情,你转告爸爸,或者让叔叔直接打爸爸的手机。

(2)角色体验,师生对话,学生尝试转告。

提醒:有礼貌正确转告

模拟对话:

师:你好,小朋友,我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗?

生:不好意思,叔叔,我爸爸不在家,请问你找他有事吗?

师:请你告诉一下爸爸……

……

提示:多请几位学生转述,让学生明白,没听清可以请对方重复。

板块四自选交际场景,增强交际愉悦感

1.模拟各种交际情境。

(1)教师和学生讨论,生活中可能遇到的各种交际场景。

①小明同学早上上学忘记带作业本了,打电话请爸爸妈妈送到学校。

②忘记家庭作业内容,打电话向好朋友询问。

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