绿色校园评价标准
绿色学校评估标准及要求
附件2：江苏省中学“绿色学校”评估标准2004年4月修订附件5：江苏省“绿色学校（幼儿园）”申报表申报单位（盖章）填表日期：年月日制表：江苏省创建“绿色学校”活动协调领导小组办公室 2011年附件6：省级绿色学校（幼儿园）申报材料的内容和要求一、江苏省省级绿色学校申报材结构↑↑↑二、申报材料的有关要求和说明A. 江苏省绿色学校（幼儿园）申报表以打印形式填写。
B. 绿色学校（幼儿园）创建工作自评报告⑴可按学校概况、创建过程和成果、存在问题和不足三部分撰写；⑵体现创建绿色学校的基本思路、指导思想和特色；⑶反映绿色学校（幼儿园）创建过程。
⑷以省级绿色学校（幼儿园）评估标准衡量学校的创建工作；⑸ 3000字以内。
C. 支持性材料C1. 创建工作领导小组构成、职责分工和运作。
以图表形式说明创建绿色学校领导小组构成、分工和开展工作情况，以及有关记录。
C2. 近三年内创建工作计划和实施报告。
2009年以后逐年（学期）绿色学校创建工作的计划和实施报告。
C3. 绿色学校创建工作文档总目录和管理文件。
①编制一份绿色学校创建工作大事记；②目录的编号要与学校实际保存的文档资料相一致；③学校环境管理、环境教育管理的相关目标、决定、规章制度、重要通知等。
C4. 学校负责人和主管教师参加培训情况。
①学校领导和教师参加市级以上环境教育、绿色学校专题培训的证明材料（证书、证明）复印件和有关记录；②培训证明要附培训日程表或培训通知。
C5. 开展环境教育主题活动目录及典型个案。
①编制一份学校开展环境教育主题活动及获奖情况一览表；②选1-2个典型活动，提供能追溯其策划—实施—总结过程的材料。
C6. 节约资源能源制度、措施和绩效。
①学校节水、节电、节约纸张以及其它资源、能源的管理制度、措施和师生响应情况；②分析、总结近两年来学校开展节约活动所产生的绩效和不足，要提供相应的统计数据，可用图表的形式说明，并附资源、能源消耗的相关票据复印件。
绿色卡片——绿色校园评价标准
——绿色校园评价标准
1）由中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会、同济大学、中国建筑科学研究院共同主编的《绿色校园评价标准》为国内第一部绿色校园评价标准，标准编号为CSUS/GBC04-2013，自2013年4月1日起实施。
《绿色校园评价标准》可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据。
2）该标准中将绿色校园定义为：在全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。
3）“标准”参照我国现行《绿色建筑评价标准》（GB/T50378-2006）的评价体系，结合我国学校特色，设置节地与可持续发展场地、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室外环境与污染物控制、运行管理、教育推广等7类指标体系。
4）评测重点分为以下几点:
•生态效益：重点从节能、节水、节地、节材的“四节”角度，提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。
•环境质量：重点对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，考查校园环境的综合性能和品质。
•功能质量：在满足校园基本功能基础上，考查学校与社区的关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。
•运行管理：考查校园全生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等方面的内容。
•教育宣传：在校园满足前述“硬性”指标外，评价学校的绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容，将校园文化的建设与物质空间建设结合。
绿色学校考评标准
附件3：“绿色学校”考评标准一、学校管理（23分）1、领导重视（6分）●学校有环境教育领导小组，有领导分管该项工作。
（2分）●学校规划和工作计划中有开展环境教育的内容，有创建“绿色学校”的计划。
（2分）●平时有检查、督促措施，年终有总结。
（2分）2、资料齐全（6分）●有有关会议记录和工作检查记录。
（2分）●环境教育文件、总结、论文、教材、教案、音像等资料齐全。
（3分）●订阅有两份以上环境保护报刊。
（1分）3、教师环保培训（5分）●学校领导、有关教师参加各级环境教育培训班。
（3分）●学校开展环境教育培训。
（2分）4、宣传活动（6分）●有环境教育宣传栏及固定的环境教育标语。
（3分）●阅览室、广播站、图书馆等有环保宣传内容。
（3分）二、环境教育过程（35分）1、课堂环境教育（14分）●各学科均注意渗透环境教育，主渠道学科有渗透教育的计划、教案及有关的资料积累。
（6分）●开设有关保护环境的选修课和讲座。
（4分）●学校报告会、团（队）会、班会及其它集体活动安排有环境保护内容，每学年班会至少安排2次环境教育专题内容。
（4分）2、课外环境教育（16分）●成立环境保护兴趣小组，坚持开展活动（每学期不少于4次活动）。
（4分）●组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动。
（4分）●组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动（4分）●在“六·五”世界环境日等环保纪念日开展全校性环保主题宣传活动（4分）3、环境教育教研活动（5分）●各环保相关学科有环保专题性教研活动安排，能定期开展环保教研活动。
（5分）三、校园建设（16分）1、校园绿化（4分）●学校可绿化地均能得到绿化，绿化覆盖率较高。
2、环境整洁。
（6分）●校园洁净，教室整洁，食堂卫生达标，厕所干净无臭味，卫生无死角。
3、污染控制（6分）●对学校自身产生的各污染源已有效控制，对环境没有产生污染。
四、教育效果（26分）1、环境意识（5分）●教师和学生具有较高的环境意识。
绿色校园评价标准
绿色校园评价标准1. 节能减排：评估学校是否采取措施降低能源消耗，包括设立节能设备、推广能源管理系统以及推动使用可再生能源，如太阳能和风能。
2. 垃圾分类：评价学校是否建立了有效的垃圾分类系统，并提供相应的垃圾分类指导和设施。
3. 水资源管理：评估学校是否采取措施减少水资源浪费，如安装节水设备、推广水资源回收利用以及开展节水宣传活动。
4. 绿色交通：评价学校是否鼓励学生和教职员工使用公共交通工具或非机动车出行，如提供便捷的公共交通接驳、建立自行车停车设施。
5. 绿色建筑：评估学校是否在建筑设计和施工过程中考虑节能、环保和可持续性，如使用环保材料、减少能源消耗。
6. 绿色食品：评价学校是否提供健康、环保的饮食选择，如推广有机农产品、减少食品浪费。
7. 环境教育：评估学校是否开展环境教育活动，提高学生和教职员工的环保意识和行动能力。
8. 绿化景观：评价学校是否注重园林绿化，营造宜人的校园环境，如种植和维护绿色植被。
9. 用水管理：评估学校是否采取措施减少浪费水资源的行为，如修复漏水设备、推广浴室定时器。
10. 环境监测：评价学校是否建立环境监测机制，定期检测校园环境的空气质量、水质等，并及时采取措施改善。
11. 社区参与：评估学校是否积极与社区合作，开展环境保护活动，如清洁公共空间、植树造林。
12. 健康与安全：评价学校是否营造健康与安全的学习环境，如确保室内空气质量、管理有害物质，提供紧急应急措施。
13. 环境治理：评估学校是否建立环境管理制度，制定环保政策和行为准则，并严格执行。
14. 环境认证：评价学校是否获得绿色校园或环境认证，如国家绿色学校认证、LEED认证等。
15. 环保科研：评价学校是否鼓励和支持环保科研项目，并积极宣传和推广科研结果。
绿色学校创建评价标准
绿色学校创建评价标准随着环境问题越来越严重，各个领域也开始提倡绿色环保。
绿色学校的创建正是其中之一。
那么，绿色学校应该具备哪些评价标准呢？1. 环境管理。
绿色学校应该控制室内空气污染、垃圾管理、水源管理等，保证校园环境干净和谐。
2. 节能减排。
建立节水节电节资源的环保制度，降低校园能耗和节省成本。
3. 绿化环境。
大力发展校园绿化、园林建设，促进自然生态环境的健康成长。
4. 环境教育。
强化环境意识，建立健康、环保、节约的校园文化氛围，同时加强校园环保与可持续发展方面的教育，培养学生的环保意识。
5. 课程设置。
在课程设置上应鼓励以环保为主要目标，注重培养学生的环保素养和生态文明价值观。
6. 绿色建筑。
绿色学校的建筑应该符合节能、环保、安全等要求。
7. 社会参与。
绿色学校应积极与社会各界开展合作，参与绿色公益活动，扩大绿色影响力。
总之，绿色学校应该从环保管理、节能减排、绿化环境、环境教育、课程设置、绿色建筑、社会参与等方面来评价和考核。
只有如此，才能真正地建设绿色生态的学校，让学生们真正感受到环保意识的重要性并把它融入生活中。
绿色学校创建的评价标准是非常重要的，因为它直接关系到学校环境卫生、学生健康、以及地球的健康和可持续发展。
绿色学校不仅仅是指环境装扮得漂亮，在绿色学校里，应该有对环境的关注和热爱，培养学生环保意识和环保素养，让这种意识贯穿于学生的一生中。
首先，环境管理是绿色学校创建中的重要一环，学校应该设立严格的规章制度，制定清洁管理标准。
例如，建立垃圾分类制度，分类管理垃圾，以保证垃圾可以被回收利用，减少对自然环境的污染。
此外，学校应有良好的供水管道，设立合理的供水站点以便学生能够及时补充水分，同时，也应该管理好水源，积极开展对水资源的保护工作，避免浪费。
其次，节能减排是绿色学校评价标准的重点之一。
在学校的日常管理中应建立节约用电监测制度，对用电进行监管，实现降低用电量的目标。
对于能够带来经济效益的节约措施，学校也应当积极采取。
绿色校园评价标准
绿色校园评价标准绿色校园是指在校园建设和管理中，以生态环境保护和可持续发展为宗旨，通过各种手段和措施，使校园环境更加清洁、美丽、宜居，同时培养学生的环保意识和责任感。
绿色校园评价标准是对学校环境建设和管理的一种指导性标准，对于提高学校环境质量、促进学生身心健康具有重要意义。
下面将从几个方面来具体介绍绿色校园评价标准。
首先，绿色校园的评价标准应包括校园环境的整体布局和规划。
学校应合理规划校园内各功能区域的位置和面积，保证教学区、生活区、运动区等区域的合理分布和互相协调，同时要合理安排植被和绿化空间，使整个校园环境更加优美和宜居。
其次，绿色校园的评价标准还应包括校园内的环境设施和设备。
学校应配备完善的垃圾分类处理设施，保证垃圾的及时清理和处理；同时要建设完善的供水、供电、供暖等基础设施，保证学生和教职员工的正常生活和学习需求。
另外，绿色校园的评价标准还应包括学校的环保教育和管理。
学校应加强环保教育，提高学生的环保意识和责任感，同时要建立健全的环保管理制度，加强对校园环境的监测和管理，保证校园环境的质量和安全。
最后，绿色校园的评价标准还应包括学校的环境保护成果和社会影响。
学校应对自身在环境保护方面所取得的成果进行评估和总结，并向社会公众进行宣传和展示，提高学校的社会形象和影响力，同时也可以借此激励更多的学校和个人积极参与环保活动。
总之，绿色校园评价标准是对学校环境建设和管理的一种指导性标准，对于提高学校环境质量、促进学生身心健康具有重要意义。
希望各个学校能够认真对待绿色校园建设，不断提高环境质量，促进学生的全面发展。
“绿色学校”小学考核标准
环保培训
查阅资料
校园不定期组织教师学习环境保护知识（5分）
5
资料档案
查阅资料
环境教育会议记录、教材、工作总结。
5
环境教育40分
课堂教育
查阅教案、教学计划
语文、思想品德、自然常识、社会等四科渗透环保教育，每开展一科（5分）。
20
班会课程
查阅班会记录
以班会课形式定期开展环保教育，要求学生人人参与，全年5次以上（5分）。
“绿色学校”小学考核标准
项目指标
信息来源
评估标准
分值
得分
组织管理20分
领导重视
学校工作计划、总结
1、建立创建绿色学校领导小组，有领导分管工作（1分）2、将开展环境教育纳入学校全年总体工作计划，有一定的经费保证（4分）
5
宣传教育
巡视校园
1、有环保知识宣传栏、宣传标语（2分）2、组织参与植树节、爱鸟周、“六五”环保日等主题宣传活动一次以上（2分）3、订阅1份环境教育报刊（1分）
10
环保行为
巡视校园
校园清洁、教室整洁、无学生随意乱丢纸屑、果皮等现象（5分）。
5
教育成果25分
环保意识抽查_口头询问 Nhomakorabea生对环保知识的了解（15分）。
15
环保行为
巡视校园
不损坏树木、花草、不高声喧哗（10分）。
10
加分
加分因素
查阅相关证件
1、学生在全国环境征文竞赛中获三等奖以上加10分2、在全省环境征文竞赛中获三等奖以上加10分3、在地级环境征文竞赛中获三等奖以上加3分
5
专题教育
活动方案
1、“六五”世界环境日有主题宣传活动（2分）2、校园内一年出环保栏（墙报、黑板）1-2期（3分）。
绿色学校评估指标
受检单位：总分100+23
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
组
织
管
理
（20分）
领导重视
（13分）
学校工作
计划、总结等
1、学校成立环境教育领导小组，校长任组长，负责组织指导师生开展环境教育活动。领导小组成员由校外有关人士、校内各有关部门成员、师生员工组成。（2分）
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
课
内
教
育
（12分）
课堂渗透（6分）
各科教学计划、教案、学生座谈
9、在中小学相关课程进行环境教育渗透，幼儿园在各种教育活动中结合可渗透环境教育的主题和内容。并注重加强节能环保基础教育。在义务教育课程标准中，适当增加节约能源、保护环境等教育内容。（3分）
10、渗透内容正确、结合贴切、学生反映好。（2分）
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
教
育
成
效
（44分）
环境意识（12分）
师生问卷测试
22、中学地理、生物、化学、物理及小学思想品德、语文、自然、社会等学科教师、幼儿园教师、班主任问卷答测试合格率100%（6分）；90%（3分）；80%（1分）；不合格（0分）。
23、中小学学生（幼儿园大班）问卷（答）测试合格率100%（6分）；90%（3分）；80%（1分）；不合格（0分）。
6、校园有永久性的环保宣传标语，广播站、图书室、阅览室有环保宣传教育内容，有一种以上地方校本环境教育教学参考书和有关节能与环保等图书。（2.5分）
环保培训（3分）
创建绿色校园评分标准
学校自身产生的污染（如生活污水、锅炉房产生的污染、扬尘 等）能得到有效控制，环境基础设施良好，开展垃圾分类 注重资源节约和节能降耗，如节水、节电、节约燃料；合理 使用办公和教学用品，少用一次性物品，控制白色污染等 各项课题获市(地)级以上奖励，论文（作品）获市(地)级 以上表彰奖励 学校荣获市级及以上有关环境保护或环境教育集体荣誉奖1次或 教师、学生先进个人2人次，在省级以上刊物有环境论文发表
专 题 25 活 动
7、教师专业培训 8、教师教学论文、 课题研究 9、教师教学交流 10、开展校、班会 环保教育活动
5 专题教育、教学的论文，占全年论文的5%以上 5 7
每年通过公开课、教案观摩，评比，研讨会等形式进行教学交 流，实现教学资源共享，相互促进提高 组织全体学生开展讲座，主题班会等多种形式的环保教育活动， 组织参观活动教育基地
5 每年为绿色学校创建提供资金保障 5
常用、初级的检测设备齐全，有一定数量的环保（环境教育) 专业报刊，图书，各类设施能够基本满足创建活动的需量
5 绿色校园原始文件和材料完整，分类清楚，长期积累，管理完善 10 结合学科教学内容，有4/5以上的学科有机渗透，教案完整 5
每学年参加市以上的专题培训人员占全体教师的2%以上，听取各 类专题讲座、培训者占全体教职员工的60%以上
教 体报道 21、其他环境教育 特色工作
2 每学年在各种媒体报道本校环境教育等活动5次以上 3
教 育 30 活 动
11、成立环保社团 （环保课题小组）等活 动组织 12、参与社会宣传公 益活动 13、校内课外活动 14、校园环境文化 氛围
8 学校有环保社团（环保兴趣小组）等活动组织，并经常开展活动
全校有半数以上学生参与社会宣传教育活动，重大环保日有专题 活动内容，参与社区环保活动 开展环保征文、摄影、绘画等艺术文化活动，开展环境监测、环 7 保小制作、小发明等科技活动，开展护绿、爱绿，爱鸟等环保活 动 校园规划布局合理，设有环保宣传栏、橱窗等宣传设施， 5 有环保墙报，标语
绿色校园评价标准
绿色校园评价标准绿色校园是指在校园建设和管理中，注重生态环境保护和资源节约利用，倡导低碳、环保、可持续发展的理念，以提高学校环境质量和促进学生身心健康成长为目标的校园。
绿色校园评价标准是对学校绿色校园建设和管理情况进行评估的指导性文件，它是衡量学校绿色校园建设和管理水平的重要依据。
下面将从校园环境、资源利用、教育实践等方面，详细介绍绿色校园评价标准。
首先，校园环境是绿色校园的重要组成部分。
评价标准应包括校园绿化率、植被覆盖率、空气质量、噪音控制等方面。
校园应当有丰富的绿色植被，校园内的树木、花草应当得到合理的保护和管理，校园内的空气应当清新，噪音应当控制在合理范围内，确保师生的身心健康。
其次，资源利用是绿色校园评价的重要内容。
评价标准应包括能源利用、水资源利用、废弃物处理等方面。
学校应当采取节能措施，合理利用能源资源，推广使用清洁能源，减少能源浪费。
对于水资源的利用，学校应当建立合理的用水制度，加强水资源的节约利用。
废弃物的处理应当符合环保要求，实行分类收集和资源化利用，减少对环境的污染。
再次，教育实践是绿色校园建设的重要内容。
评价标准应包括环境教育、绿色实践、学生参与等方面。
学校应当开展环境教育活动，培养学生的环保意识和环保行为习惯。
学校应当积极组织学生参与绿色实践活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，让学生亲身参与到绿色校园建设中来，增强他们的环保意识和环保能力。
最后，评价标准还应包括其他方面的内容，如环保设施建设、环保管理制度、环保宣传等。
学校应当建立健全的环保管理制度，明确环保责任部门和责任人，健全环保管理机制，确保环保工作的落实。
同时，学校应当加强环保宣传工作，提高师生的环保意识，形成全员参与、共同推动的良好氛围。
总之，绿色校园评价标准应当全面、科学、合理，能够客观反映学校绿色校园建设和管理的实际情况，为学校绿色校园建设提供有力的指导和保障。
希望各学校能够认真贯彻绿色校园评价标准，不断完善绿色校园建设，为学生营造一个良好的学习、生活环境。
从哪些方面评定小学绿色学校的成绩？
从哪些方面评定小学绿色学校的成绩？随着社会的不断发展，环境保护渐渐成为人们重视的话题。
绿色学校是环境教育的一种重要形式，旨在通过创建优良的校园环境、开展环境教育等手段，引导学生对环境有正确的认识和积极的行动，最终达到可持续发展的目标。
那么，如何评价小学绿色学校的成绩呢？主要从以下几个方面进行评估。
一、环境质量绿色学校注重塑造生态环境，是一个良好的学习和生活环境。
因此，评估小学绿色学校的成绩，必须从校园环境入手，进行环境质量的评估。
校园的绿化面积和绿化率、校园内外的空气质量、水源和噪音等环境质量指标都是评估的重要指标。
长期以来，许多小学致力于校园环境的改善，不但积极进行环境保护宣传教育，也通过栽植树木、打造花园、建造水池等方式，提高校园内的生态环境质量，让师生们感受到与自然和谐生活的乐趣。
因此，对小学绿色学校的评估，必须纳入环境质量指标。
二、环保意识小学绿色学校评估的另一个关键点是校园师生环保意识的评估。
从学校教育的角度来看，绿色学校不能单纯只是为了优美的环境，更重要的是树立环保意识和习惯。
这些都离不开师生的参与和支持，因此校园师生环保意识的判断相当重要。
这包括师生对环保的知识和认识、常规生活习惯及行为的环保意识、关注和参与环保活动等维度，可以通过问卷调查、教师评估和公示实现。
通过这些评估，可以了解师生对环保的态度和行动力，以判断绿色学校的环保成效。
三、环保活动绿色学校的策略就是要将环境保护融入到校园活动中去，因此环保活动也是评估小学绿色学校的一个重要因素。
环境保护教育设计的课程或者活动必须要影响到校园师生；环保活动内容丰富、形式多样，如植树造林、垃圾分类、水源保护等等，活动带动师生积极行动和实践。
通过评估环保活动的声势、推广范围、参与人数、实际效力以及是否能够落地，可以了解学校在环境保护方面的真实成效。
四、环保政策小学绿色学校还需落实环保政策，严格限制环境污染和生态破坏。
环境保护政策的规范性、执行情况、效果等，都是评估小学绿色学校的必要因素。
绿色学校(中学)考评标准
编写和开设环境教育的校本教材和课程；定期开展专题讲座或环保监测、实验活动。
4
查阅资料；师生座谈会
每项2分，三项中有两项即可满分
3.7
教育检验：学校在学期、学年考试中，应有一定比例环境教育内容，或开展环保知识比赛。
4
查阅学期或学年考试试卷，查比赛试卷
每项2分
4
教育效果20ຫໍສະໝຸດ 4.1.1有关学科教师环保知识和环境意识测试。
环保行为：学生在校内外不吸烟，不乱丢、不乱倒垃圾。不高声喧哗，自觉节约资源。
4
巡视校园，查烟头、痰迹、师生座谈
每项未做到扣1分
5
加分
15
5.1
加分因素：学校在评定年限内获市级以上环境保护、环境教育先进单位。
3
查阅获奖证书
获国家级3分，省级2分，市级1分
5.2
加分因素：教师在评定年限内获市级以上环境保护、环境教育先进个人。
各学科开展课堂渗透环境教育，并在各年级中施行。
4
查阅有关教案；师生座谈会
每一科有渗透教育得1分，满分4分
3.4
各学科有科技活动小组开展环保专题的活动内容。
6
查阅科技小组活动计划；
师生座谈会
每一科活动得2分，满分6分
3.5
有学生自己的“绿色环保社团”并有计划的开展活动。
4
查阅社团活动计划；师生座谈会
成立社团1分，每活动一次1分，满分4分
3
查阅获奖证书
获国家级3分，省级2分，市级1分
5.3
加分因素：教师论文在评定年限内获省级环境教育奖项或在省市级刊物发表。
2
查阅获奖证书
二人次以上（含二人次）2分，一人次1分
5.4
深圳市绿色校园评价标准
深圳市绿色校园评价标准绿色校园评价标准通常涵盖了学校在资源利用、环境保护、健康促进等方面的综合表现。
以下是深圳市绿色校园评价标准：资源管理：能源利用：学校采用的能源类型和能源使用效率，是否采用可再生能源。
水资源管理：学校的水资源利用效率和节水措施，水质保护情况。
土地利用：学校校园规划是否合理，是否有园林绿化规划和保护计划。
环境保护：大气环境：学校周边的空气质量情况，是否有减少污染物排放的措施。
水环境：学校周边水体的污染情况，学校是否有污水处理设施和排放标准。
土壤环境：学校周边土壤污染情况，是否有土壤修复和保护计划。
废弃物管理：垃圾分类和回收：学校是否实行垃圾分类制度，是否有废品回收系统。
废物处理：学校是否有安全、合规的废物处理设施和制度。
健康促进：食品安全：学校的食品供应是否安全卫生，是否推广健康饮食。
绿色交通：学校是否鼓励和支持绿色出行方式，如步行、骑行、公共交通等。
绿色建筑：学校的建筑是否符合节能环保标准，是否使用环保材料。
教育和意识培养：环境教育：学校是否开展环境保护和可持续发展方面的教育活动，是否有环境教育课程。
绿色文化：学校是否倡导绿色生活方式和文化，是否有绿色志愿者服务组织。
社区参与和合作：社区环保合作：学校是否与周边社区、企业合作开展环保活动，是否承担社会责任。
公众参与：学校是否鼓励学生、教职员工和家长参与环保活动，是否有公众参与机制。
以上评价标准是综合考虑了学校在资源利用、环境保护、健康促进、教育和社区合作等方面的表现。
通过评估这些方面，可以全面了解学校的绿色发展水平，指导学校制定并实施相关的绿色校园建设和管理措施。
中小学绿色学校评价指标与标准
15
环境整洁
5
校园整洁，教室整洁，食堂卫生达标， 厕所干净无臭味，卫生无死角；垃圾分 类处理
污染控制
5
对学校自身产生的污染源能有效控制， 学生能参加校内有关环境监测
教 育
成 果
15
环境保护意识
5
校级领导都明确绿色学校有关要求，主 动宣传；教师有一定的论文、经验；学 生解答有关问卷效果好
有关获奖成果
中小学绿色学校评价指标与标准
项
习标准
评价指标
自评分
评 委 分
一级
二级
分值
学 校
管
理
20
成立绿色学校创建 领导小组
5
由校长、学校中层领导、教研组长、备 课组长、后勤、教师和学生代表等组成, 有分工和职责
有创建计划
5
有近期规划和学年落实计划，规划符合 绿色学校管理体系要求
有专用经费
5
对创建与环境教育等有经费保证，教学 资料建设有成效
有档案材料
5
有相关方面的书面计划、总结等，有相 关会议记录和工作检查记录，有各项相 关成果记录
教 育
活
过 程
25
教育方案
5
有学科教育渗透生态文明主题教育方案
专题教育
5
学校利用合理利用课程开设有关的专题 教育，全体学生均受环境专题教育
基础型课
5
各学科均注意渗透生态环保等教育，主 渠道学科有渗透教育的计划、教案、及 有关的资料积累
5
积极参加子长市、延安市、陕西省及以 上有关环境类竞赛，获团体或个人取得 奖励
环保行为
5
学校保护环境、爱护资源、节能、节约 用水蔚然成风；学校符合“无烟学校” 条件；
绿色生态校园评分标准
单位：_______________分数：____________
一、基础设施建设（60分）
项目
内容与要求
权重
得分
基
础
设
施
建
设
1、学校有编制校园园林绿化规划，并纳入学校建设总体规划记3分；有逐年实施的园林绿化建设方案记3分。
6
2、校园园林绿化工程设计，应与校园文化建设有机结合记4分；注重栽植常绿、落叶、乔木、灌木和攀援植物的搭配记4分；校园绿化覆盖率，全校区达到40%以上记4分；宜绿化绿地绿化率为95%以上记4分。
4
11、学校按照班级，划分一定的绿地责任区，由学生进行劳动，并由绿化专业人员负责技术指导。
4
12、学校把环境教育、绿色教育、生态教育作为课堂教学内容；把绿化宣传教育作为社会主义精神文明建设的重点内容列入学校文明创建的工作中。
4
13、学校应建立健全绿化养护管理制度，保持树木花草繁茂及绿化设施完好。校园内的树木不得随意砍伐。
6
6、有体现学校教育宗旨、办学特色的园林建筑景点(雕塑、碑、亭、小品等)。
6
7、自然山林或人工林树木生长茂盛，无乱砍滥伐现象，无病虫害，死树及时清理，防火措施校园园林绿化规划的要求；充分发挥园林植物的净化生态功能，体现教育特色和地方特色，突出学校个性化特点。
5
4
14、学校应建立校园绿化档案，编制校园绿化植物名录，对胸径15厘米以上的树木，统一编号，登记造册。
4
15、主要景区和主要道路口有爱护树木花草、公共设施、讲究卫生的宣传标牌。
4
16、校园树木花草生长茂盛，四季常青，无人为损坏现象；枝叶繁茂，遮阴效果好。
4
17校园内各类绿篱长势良好，修剪整齐美观；地被植物有观赏价值；花坛、花境造型美，材质好，花卉布置合理，无病虫害。
绿色校园及其评价标准
绿色校园及其评价标准续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。
绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。
它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人和自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参和保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。
这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参和保护环境的行动。
它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。
一所中等的学校绿化面积应该不少于学校总面积的35%，而现在的绿色校园不仅仅是环境绿化，更重要的是要加入到学科当中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。
内涵意义一、“绿色校园”的内涵以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参和环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。
绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参和学校环境教育活动，加强学校和社区的合作和联系，在实践参和的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。
“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。
广东省绿色学校评估标准
广东省绿色学校评估标准随着环保意识的日益增强，创建绿色学校已成为教育领域的重要任务。
广东省积极推动绿色学校的建设，并制定了相应的评估标准，以引导学校在环境教育、资源利用、校园文化等方面不断提升，实现可持续发展。
一、环境教育1、课程设置学校应将环境教育纳入课程体系，明确规定环境教育的课时数量和教学目标。
在各学科教学中有机渗透环境教育内容，使学生能够在不同学科领域中获取与环境相关的知识和观念。
例如，在自然科学课程中讲解生态系统的运作，在社会科学课程中探讨环境政策与社会发展的关系。
2、教学方法教师应采用多样化的教学方法，如实地考察、实验探究、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励学生通过自主学习和合作学习，深入理解环境问题，培养解决环境问题的能力。
3、教育活动学校要定期组织丰富多样的环境教育活动，如环保主题讲座、科普展览、知识竞赛、环保志愿者活动等。
通过这些活动，拓宽学生的环境视野，增强他们的环保意识和社会责任感。
二、校园环境管理1、绿化与景观校园绿化覆盖率应达到一定标准，植物种类丰富多样，布局合理美观。
注重校园景观的生态设计，营造出自然、舒适、宜人的学习和生活环境。
2、节能减排学校应建立健全节能减排制度，采取有效的节能措施，如合理控制照明和空调使用时间、优化电器设备的运行管理等。
推广使用节能灯具、节水器具等环保设备，降低能源和水资源的消耗。
3、垃圾分类与处理实行严格的垃圾分类制度，设置明确的垃圾分类收集设施，并对师生进行垃圾分类的宣传和培训。
确保垃圾得到及时、妥善的处理，减少对环境的污染。
4、环境污染防治加强对校园内废气、废水、噪声等污染物的监测和治理，确保校园环境质量符合相关标准。
对实验室、食堂等可能产生污染的场所进行重点管理，防止环境污染事故的发生。
三、资源利用1、教材与办公用品倡导使用环保教材和办公用品，优先选择再生纸、环保墨水等绿色产品。
鼓励教材的循环使用，减少纸张的浪费。
2、水资源利用建立完善的水资源管理系统，推广雨水收集和中水回用技术，提高水资源的利用效率。
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绿色校园评价标准
Evaluation Standard for Green Campus
中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会 2013 年 3 月
1
关于发布《绿色校园评价标准》的公告
各有关单位： 为推进绿色校园评价工作，现发布《绿色校园评价标准》，编号为 CSUS/GBC
3.2 评价方法与等级划分
3.2.1 绿色校园评价的指标体系由规划与可持续发展场地、节能与能源利用、节 水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境与污染控制、运行管理、教育 推广七类指标组成。每类指标包括控制项、一般项与优选项。 3.2.2 绿色校园应满足本标准中所有控制项的要求，并应按满足一般项数和优选 项数的程度，划分为三个等级，绿色校园等级划分按表 3.2.2-1、3.2.2-2 的规定。
4 中小学校 .........................................................................................................5
4.1 规划与可持续发展场地..........................................................................................5 4.2 节能与能源利用......................................................................................................6 4.3 节水与水资源利用.................................................................................................8 4.4 节材与材料资源利用..............................................................................................8 4.5 室内环境与污染控制..............................................................................................9 4.6 运行管理................................................................................................................10 4.7 教育推广................................................................................................................ 11
04 - 2013，自 2013 年 4 月 1 日起实施。 《绿色校园评价标准》可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据。
中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会 二〇一三年三月七日
I
前言
本标准根据中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会的要求，经广泛 调查研究，认真总结实践经验，参考国内外相关标准，并在广泛征求意见的基础 上编制而成。
将全校年度能耗按人均统计和计算。其中将全校师生按一定的折算系数进行 人数统计。 2.0.5 水耗 average water consumption
将全校年度水量消耗按人均统计和计算。其中将全校师生按一定的折算系数 进行人数统计。 2.0.6 可再循环材料 recyclable material
通过改变物质形态，对材料进行加工，实现循环利用的回收材料。 2.0.7 热岛强度 heat island index
城市内一个区域的气温与郊区气象测点温度的差值，为热岛效应的表征参数。
2
3 基本规定
3.1 基本要求
3.1.1 绿色校园的评价，应以单个校园整体作为评价对象。 3.1.2 申请评价方应进行校园全寿命周期技术和经济分析，合理确定校园规模， 选用适当的技术、设备和材料，并应提交相应分析报告。 3.1.3 申请评价方应按本标准的有关要求，对规划、设计、施工与运行阶段进行 过程控制，并应提交相关文档。
上海同济城市规划设计研究院 中国建筑西南设计研究院有限公司 本标准主要起草人员： 吴志强 石铁矛 汪滋淞 田慧峰 王崇杰
吴永发 葛 坚 吕伟娅 薛一冰 徐 燊 高庆龙 陈胜庆 王小平 张 琦 栗德祥 田 真 华 颖 龚 敏 刘艳峰 杨 柳 本标准主要审查人员： 许溶烈赖 明 王有为 毛志兵 袁 镔 程大章 王清勤 李俊奇 穆怀泽
本标准用词说明 ..................................................................................................23 引用标准名录 ......................................................................................................23 条文说明 ..............................................................................................................24
5 高等学校 .......................................................................................................14
5.1 规划与可持续发展场地........................................................................................14 5.2 节能与能源利用....................................................................................................15 5.3 节水与水资源利用................................................................................................17 5.4 节材与材料资源利用............................................................................................17 5.5 室内环境与污染控制............................................................................................18 5.6 运行管理................................................................................................................20 5.7 教育推广................................................................................................................21
IV
1 总则
1.0.1 为贯彻执行节约资源和保护环境的国家技术经济政策，推进可持续发展， 规范绿色校园的评价，引导绿色校园的建设，促进环境教育的开展，制定本标准。 1.0.2 本标准适用于新建、改建、扩建以及既有中小学和高等学校绿色校园的设 计、建设和运营的评价。 1.0.3 评价绿色校园时，应统筹考虑校园全寿命周期内的节能、节地、节水、节 材和保护环境，并应结合校园对可持续发展理念的教育推广需求，协调校园功能 与节约资源、环境保护之间的辩证关系。 1.0.4 校园的规划和建筑设计应采用被动式设计策略和适宜的建筑技术，并应遵 循可持续发展的教育理念，注重学生身心健康，体现社会效益、经济效益和环境 效益的统一。 1.0.5 绿色校园应根据各地区气候、地理条件、经济技术发展水平、民族文化传 统生活习惯等因素，因地制宜地进行评价。 1.0.6 绿色校园的评价除应符合本标准外，尚应符合国家法律法规和现行有关标 准的规定。
3.1 基本要求..................................................................................................................3 3.2 评价方法与等级划分..............................................................................................3
本标准主编单位： 中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会 同济大学 中国建筑科学研究院
本标准参编单位： 清华大学 北京大学 沈阳建筑大学 山东建筑大学 浙江大学 苏州大学 南京工业大学 华中科技大学 华南理工大学 西安建筑科技大学 华东师范大学 华东师范大学第二附属中学 上海市世界外国语小学
II
指对校园内所有建筑、设施及设备在使用过程中所消耗能源的统计。 2.0.3 校园能耗审计 campus energy audit
通过对校园能源利用状况进行定量分析，对其能源利用效率、消耗水平、能 源经济与环境效果进行审计、监测、诊断和评价。 2.0.4 能耗 average energy consumption
III
目次
1 总则 ..................................................................................................................1 2 术语 ..................................................................................................................2 3 基本规定 ..........................................................................................................3