护理学的基本概念(超全的)ppt课件
合集下载
舒适和安全护理学基础ppt课件
身体因素
个人卫生 姿势和体位不当 保护具或矫形器械使用不当 疾病
心理社会因素
焦虑或恐惧 角色适应不良 生活习惯改变 自尊受损 缺乏支持系统
环境因素
社会环境 物理环境
护理不舒适病人的原则
预防为主，促进舒适 加强观察，及时发现不舒适及原因 采取措施，消除不适 心理支持
第二节：患者的卧位与舒适
长海痛尺
01 无痛
2 3 4 5 6 7 8 9 10
轻度疼痛: 可忍受, 能正常生 活睡眠
中度疼痛: 轻度影响 睡眠,需 用止通药
重度疼痛: 干扰睡眠, 需用麻醉
止痛药
剧烈疼痛: 干扰睡眠 较重,伴 有其他症
状
无法忍受:严 重干扰睡眠, 伴有其他症 状或被动体
位
⑴去除或减少引起疼痛的原因
疼
痛
⑵止痛
适用范围： 腰背部检查，或配合胰、胆管造影检查时 脊椎手术后或腰、背、臀部有伤口 胃肠胀气致腹痛
（六）头低足高位(trendelenburg position)
适用范围： 肺部分泌物引流 利于排痰 十二指肠引流 利于胆汁引流 妊娠时胎膜早破 防脐带脱垂 跟骨、胫骨结节牵引者 注意：颅内高压者禁忌
15-30CM
（三）半坐卧位(semireclining position)
适用范围： 头面部及颈部术后 心肺疾病引起呼吸困难 腹腔、盆腔手术后 恢复期体质虚弱的病人
30-50。
（四）端坐位(sitting position)
适用范围： 支气管哮喘发作者 心力衰竭 心包积液者
15-20 70-80
（五）俯卧位(prone position)
四、变换卧位法
【健康教育】
– -向患者及家属说明协助翻身的目的，鼓励患 者与家属积极、主动地参与。
护理分级培训PPT学习课件(2024)
2024/1/28
考试评估法
设置与培训内容相关的考 试题目，通过参训人员的 考试成绩来评估培训效果 。
实际操作评估法
观察参训人员在实际工作 中的操作表现，评估其是 否能够将培训所学应用到 实际工作中。
20
培训效果总结与反思
培训成果显著
通过培训，参训人员对护理分级 制度有了更深入的了解，操作技
能也得到了提升。
消化系统疾病护理
阐述消化系统疾病的护理方法 ，如胃炎、肝硬化等。
10
03
不同级别护理技能培训
2024/1/28
11
初级护理技能培训
2024/1/28
护理基础知识
学习护理的基本概念、原则和方法，了解常见疾病的护理要点。
基压等生命体征的方法，学习日常 护理操作如清洁、喂食等。
病患沟通与心理护理
学习如何与病患进行有效沟通，提供基本的心理护理和情绪支持 。
12
中级护理技能培训
专科护理知识
深入了解某一专科领域的护理知识，如儿科、老年科、手 术室等。
护理评估与计划制 定
学习如何对病患进行全面评估，制定个性化的护理计划。
护理操作与技能提 升
熟练掌握各种注射、采血、导管护理等操作技能，提高操 作准确性和效率。
2024/1/28
案例二
高级护理实践常见问题及解决方案
学习目标
了解高级护理实践中常见问题，掌 握相应解决方案。
学习内容
包括如何应对患者多器官功能衰竭 、如何处理高级护理操作中的突发 情况等。
18
05
护理分级培训效果评估与 总结
2024/1/28
19
培训效果评估方法介绍
01
02
03
考试评估法
设置与培训内容相关的考 试题目，通过参训人员的 考试成绩来评估培训效果 。
实际操作评估法
观察参训人员在实际工作 中的操作表现，评估其是 否能够将培训所学应用到 实际工作中。
20
培训效果总结与反思
培训成果显著
通过培训，参训人员对护理分级 制度有了更深入的了解，操作技
能也得到了提升。
消化系统疾病护理
阐述消化系统疾病的护理方法 ，如胃炎、肝硬化等。
10
03
不同级别护理技能培训
2024/1/28
11
初级护理技能培训
2024/1/28
护理基础知识
学习护理的基本概念、原则和方法，了解常见疾病的护理要点。
基压等生命体征的方法，学习日常 护理操作如清洁、喂食等。
病患沟通与心理护理
学习如何与病患进行有效沟通，提供基本的心理护理和情绪支持 。
12
中级护理技能培训
专科护理知识
深入了解某一专科领域的护理知识，如儿科、老年科、手 术室等。
护理评估与计划制 定
学习如何对病患进行全面评估，制定个性化的护理计划。
护理操作与技能提 升
熟练掌握各种注射、采血、导管护理等操作技能，提高操 作准确性和效率。
2024/1/28
案例二
高级护理实践常见问题及解决方案
学习目标
了解高级护理实践中常见问题，掌 握相应解决方案。
学习内容
包括如何应对患者多器官功能衰竭 、如何处理高级护理操作中的突发 情况等。
18
05
护理分级培训效果评估与 总结
2024/1/28
19
培训效果评估方法介绍
01
02
03
护理学导论-第五章-护理学的基本理论
系统与环境的联系
输入 系统部分 （物质、能量、信息） 输出 （物质、能量、信息）
反馈
组织 人 分子 亚原子 微粒
社区 人类 宇宙
系统的基本属性
原子 生物圈 细胞 器官 家庭 社会
整 体 性
目 的 性
相 关 性
动 态 性
层 次 性
系统理论在护理实践中的应用
用系统理论的观点看待人和护理
（3）缺少信息
（4）丧失自尊
（5）不被重视
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
返回
２.帮助病人预防及应对压力的策略
（1）帮助病人预防压力的方法
（2）帮助病人应对压力的方法
系统 理论
需要层次 理论
压力与适应 理论
返回
人的压力源有哪些。 2、压力反应方面：了解病人出 现了哪些压力反应。 3、应对方面： （1）了解他使用的应对方式。 （2）指导使用恰当的应对方式：
需要层次 理论
压力与适应 理论
返回
2．护士适应工作压力的对策
（1）树立正确的职业价值观，不断提 高自身业务技能，提高自我调节、解决 问题的能力； （2）妥善处理人际关系； （3）注意培养广泛的个人兴趣爱好， 积极参加各类有益身心健康的活动； （4）养成健康的生活方式； （5）应用放松技巧； （6）动用良好的支持系统。
1.概念
掌握需要的概述 熟悉需要层次理论
需要（needs）是人体 对生理与社会要求的反映。 人的基本需要（basic needs）是指人类为了维持 身心平衡及求得生存、成长 与发展，在生理上和精神上 最低限度的需要。
2.需要的分类
生理性需要
社会性需要
情绪性需要 知识性需要
护理学的基本概念超全的ppt课件
3、了解护理对象的概念和特点。
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
第一节 护理学的基本概念
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
亚健康状态 Subhealth
五大危害
• 亚健康是大多数慢性非传染性疾病的疾病前状态 • 亚健康状态明显影响工作效能和生活、学习质量 • 心理亚健康极易导致精神心理疾患，甚至造成自杀和家庭
伤害 • 多数亚健康状态与生物钟紊乱构成因果关系，直接影响睡
眠质量，加重身心疲劳。 • 严重亚健康可明显影响健康寿命，甚至造成英年早逝、早
健康
1989年，WHO又提出了“道德健康”的概念，强调健 康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健 康、社会适应良好和道德健康。
道德健康 社会适应良好
心理健康 躯体健康
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
人是一个统一整体
人是由生理、心理、社会、精神、文化等方面组成的统一整体 。
人
精神
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
人是一个开放系统 根据系统与环境的关系，系统可分为：
病和早残
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
第一节 护理学的基本概念
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
亚健康状态 Subhealth
五大危害
• 亚健康是大多数慢性非传染性疾病的疾病前状态 • 亚健康状态明显影响工作效能和生活、学习质量 • 心理亚健康极易导致精神心理疾患，甚至造成自杀和家庭
伤害 • 多数亚健康状态与生物钟紊乱构成因果关系，直接影响睡
眠质量，加重身心疲劳。 • 严重亚健康可明显影响健康寿命，甚至造成英年早逝、早
健康
1989年，WHO又提出了“道德健康”的概念，强调健 康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健 康、社会适应良好和道德健康。
道德健康 社会适应良好
心理健康 躯体健康
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
人是一个统一整体
人是由生理、心理、社会、精神、文化等方面组成的统一整体 。
人
精神
•采 用PP管 及配件 ：根据 给水设 计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
人是一个开放系统 根据系统与环境的关系，系统可分为：
病和早残
中医护理PPT课件
28
扶正祛邪 疾病的过程，在某种意义上说，是正气与邪气 相争的过程，邪胜于正病进，正胜于邪病退。 所谓扶正，即是扶助正气，增强体质，提高机 体抗病能力。扶正多用补虚的方法。 1、食补 与药补 2、调摄精神情志 3、动静相宜 所谓祛邪，即是祛除病邪，使邪去正安。祛邪 多用泻实的方法。如外感表证者，宜用发汗解 表；宿食停滞或食物中毒等，宜用消食导滞或 吐法等。
7
（2）昼夜黄昏对人体的影响：《灵枢·顺气一 日分四时》记载：“以一日分为四时，朝则为 春，日中为夏，日入为秋，夜半为冬。”人体 的阳气这种昼夜的变化，反映了人体生理 活动 能动地适应自然变化。
了解人与自然统一性后，在护理上应做好气象 护理，加强夜间的病情观察及行为情志护理。 根据春生、夏长、秋收、冬藏的自然规则，做 好四时的生活起居护理。
30
标本缓急
本和标是一个相对概念，主要说明病证各种矛 盾的主次关系。从正邪关系来说，正气是本， 邪气是标；从病因与症状说，病因是本，症状 是标；从疾病先后来说，旧病、原发病是本， 新病、继发病为标。护理上应了解疾病的全过 程，综合进行分析，才能透过现象看到本质， 然后配合治疗，采取急则护其标，缓则护其本 的护理原则。
10
辨证施护
所谓辨证，就是将四诊（望、闻、问、切）所 收集的资料、症状和体征，通过分析、综合， 辨清疾病的原因，性质、部位及邪正关系，概 括、判断为某种性质的证。施护，则是根据辩 证的结果，确定相应的护理方法。辨证是决定 护理的前提和依据，施护理疾病的手段和方法。 通过施护的效果可以检验辩证的正确与否。
38
建立危重患者特护记录单，必要时设“中医整 体护理病历”，及时准确填写各项护理记录。
做好基础护理。患者及床单做到“六洁”、 “四无”，即：口腔、头发、手足、皮肤、会 阴、床单位清洁；无褥疮，坠床，烫伤、交叉 感染的发生。预防并发症。
扶正祛邪 疾病的过程，在某种意义上说，是正气与邪气 相争的过程，邪胜于正病进，正胜于邪病退。 所谓扶正，即是扶助正气，增强体质，提高机 体抗病能力。扶正多用补虚的方法。 1、食补 与药补 2、调摄精神情志 3、动静相宜 所谓祛邪，即是祛除病邪，使邪去正安。祛邪 多用泻实的方法。如外感表证者，宜用发汗解 表；宿食停滞或食物中毒等，宜用消食导滞或 吐法等。
7
（2）昼夜黄昏对人体的影响：《灵枢·顺气一 日分四时》记载：“以一日分为四时，朝则为 春，日中为夏，日入为秋，夜半为冬。”人体 的阳气这种昼夜的变化，反映了人体生理 活动 能动地适应自然变化。
了解人与自然统一性后，在护理上应做好气象 护理，加强夜间的病情观察及行为情志护理。 根据春生、夏长、秋收、冬藏的自然规则，做 好四时的生活起居护理。
30
标本缓急
本和标是一个相对概念，主要说明病证各种矛 盾的主次关系。从正邪关系来说，正气是本， 邪气是标；从病因与症状说，病因是本，症状 是标；从疾病先后来说，旧病、原发病是本， 新病、继发病为标。护理上应了解疾病的全过 程，综合进行分析，才能透过现象看到本质， 然后配合治疗，采取急则护其标，缓则护其本 的护理原则。
10
辨证施护
所谓辨证，就是将四诊（望、闻、问、切）所 收集的资料、症状和体征，通过分析、综合， 辨清疾病的原因，性质、部位及邪正关系，概 括、判断为某种性质的证。施护，则是根据辩 证的结果，确定相应的护理方法。辨证是决定 护理的前提和依据，施护理疾病的手段和方法。 通过施护的效果可以检验辩证的正确与否。
38
建立危重患者特护记录单，必要时设“中医整 体护理病历”，及时准确填写各项护理记录。
做好基础护理。患者及床单做到“六洁”、 “四无”，即：口腔、头发、手足、皮肤、会 阴、床单位清洁；无褥疮，坠床，烫伤、交叉 感染的发生。预防并发症。
适合门诊讲的护理PPT课件
优质护理概念
• 是指以病人为中心，强化基础护理，整体提升护理服务水平。
优质护理概述
优质护理服务的内涵
基础生活 护理
+ 专科专业 技术
+
人文关怀、 精细管理
=
优质护理服务
优质护理概述
优质护理服务的内涵
• 保证病人安全 • 满足病人基本生活的需要 • 保持病人躯体的舒适 • 协助平衡病人的心理
• 是嘘寒问暖
一声亲切问候
一个温馨就医环境
一张整洁的床铺
一次详细入院介绍
优质服务我先行
来有迎声 治疗操作 有称呼声 操作失误
有歉声
六声
走有送声
遇到病人或接听 电话有问候声
与病人合作有谢 声
谢谢观看
的延伸和整体护理服务水平的提升。 延伸护理服务：提供导游导医式服务、温馨陪检服务 、出院电话随访
延伸护理服务
治疗精心 护理细心
五心服务
病人放心
解释耐心
接待热心
延伸护理服务
2.开展“心中有病人”优质护理服务
护士长现场管理
实现“三贴近”
动态管理、 弹性排班
延伸护理服务
贴近病人
贴近临床
贴近社会
2.开展“心中有病人”优质护理服务
• 多指导、多宣教、多 沟通、多解释
• 满足病人基本需求 • 提升护理服务品质
四个亮点
内涵
为病人多做一点 为病人多讲一点 让病人方便一点 让病人满意一点
• 多为病人解决实际问 题
• 主动做好健康教育、 主动征求意见
• 提供便捷的服务 • 创建护理特色服务
优质服务我先行
入院服务“五个一”
一张真诚的笑脸
护士除更新专业知识外，必须学习如何做个好听众，学会在病人 “不讲道理”的时候仍然耐心倾听，让病人有机会纠正他或你说错的地 方。通过一问一答进一步了解病情，才能对症治疗和护理。
• 是指以病人为中心，强化基础护理，整体提升护理服务水平。
优质护理概述
优质护理服务的内涵
基础生活 护理
+ 专科专业 技术
+
人文关怀、 精细管理
=
优质护理服务
优质护理概述
优质护理服务的内涵
• 保证病人安全 • 满足病人基本生活的需要 • 保持病人躯体的舒适 • 协助平衡病人的心理
• 是嘘寒问暖
一声亲切问候
一个温馨就医环境
一张整洁的床铺
一次详细入院介绍
优质服务我先行
来有迎声 治疗操作 有称呼声 操作失误
有歉声
六声
走有送声
遇到病人或接听 电话有问候声
与病人合作有谢 声
谢谢观看
的延伸和整体护理服务水平的提升。 延伸护理服务：提供导游导医式服务、温馨陪检服务 、出院电话随访
延伸护理服务
治疗精心 护理细心
五心服务
病人放心
解释耐心
接待热心
延伸护理服务
2.开展“心中有病人”优质护理服务
护士长现场管理
实现“三贴近”
动态管理、 弹性排班
延伸护理服务
贴近病人
贴近临床
贴近社会
2.开展“心中有病人”优质护理服务
• 多指导、多宣教、多 沟通、多解释
• 满足病人基本需求 • 提升护理服务品质
四个亮点
内涵
为病人多做一点 为病人多讲一点 让病人方便一点 让病人满意一点
• 多为病人解决实际问 题
• 主动做好健康教育、 主动征求意见
• 提供便捷的服务 • 创建护理特色服务
优质服务我先行
入院服务“五个一”
一张真诚的笑脸
护士除更新专业知识外，必须学习如何做个好听众，学会在病人 “不讲道理”的时候仍然耐心倾听，让病人有机会纠正他或你说错的地 方。通过一问一答进一步了解病情，才能对症治疗和护理。
第1章 护理学的发展及基本概念
依赖性护理功能 （dependent function）
（Key point interpretations）
二、护理专业的工作范畴
专业性（professional）
（二）
根据工作
专业性质划分
类专业性（semi-professional）
非专业性（non-professional）
（Key point interpretations）
现在主要的pretations）
第二节 护理学的概念及知识体系 （Basic concepts of nursing）
（Key point interpretations）
一、护理的概念
健康的概念是没有疾病就是健康 对疾病的认识生物学的原因 会引起疾病
以疾病为中心阶段 （1860-1940）
（二）现代护理学的发展历程
建立完善的护理教育体制 护理向专业化方向发展 护理体制的建立 临床护理分科
发展历程
（Key point interpretations）
（三）一些重要的国际性及国家性护理专业 组织及刊物
组织：国际护士会 ICN
《美国护理杂志》 American Journal of Nursing
一、专业的特征
专业
自主性 满足社会 需要
良好的
特征
科研体系
完善的 教育体制
完善的 理论基础
（Key point interpretations）
二、护理专业的工作范畴
独立性的护理功能 （independent function）
（一）
根据护理
功能来划分
合作性护理功能 （interdependent function）
怀特森（1980） 护理是一门专业性的关怀科学
老年护理学全套ppt课件
老年护理学
第一章 绪 论
第一节 老年人与人口老龄化
一、人的寿命和年龄划分
（一）人的寿命
• 平均期望寿命（average life expectancy） 简称平均寿命，是指通过回顾性死因统计和其它统计学方法，
计算出一定年龄组的人群能生存的平均年数。一般常用出生 时的平均预期寿命，作为衡量人口老化程度的重要指标。平 均寿命是以死亡作为终点。 • 健康期望寿命（active life expectancy） 是指去除残疾和残障后所得到的人类生存曲线，即个人在良好 状态下的平均生存年数。
假定无病生存的权重系数为1， 患T2DM生存的权重系数为0.6 糖尿病合并视网膜病变权重系数为0.4 一个人40岁患糖尿病，60岁发生视网膜病变，80岁死亡， 其QALYs?
QALYs=40*1+（60-40）*0.6+（80-60）*0.4=60年
练习： T2DM的权重值为0.8，不患病者的权重值为1.0 5个T2DM患者，发病和死亡年龄分别为：
（四）人口老龄化的对策
健康老龄化（aging of the health）是指老年人在晚年能够保持躯体、心 理和社会生活的完好状态，将疾病或生活不能自理推迟到生命的最后阶段。
积极老龄化：强调老年群体和老年人不仅在机体、社会、心理方面保持良 好的状态，而且要积极地面对晚年生活，作为家庭和社会的重要资源，继 续为社会做出有益的贡献。
3.质量调整寿命年（quality adjusted life years , QALYs）
将不同生存之量的生存年数换算成相当于完全健康的生存年数。 完全健康的生存年数 患病状态调整后的健康年数
假定无病生存的权重系数为1，患T2DM生存的权重系数为0.6 一个人40岁患T2DM，80岁死亡，其QALYs? QALYs=40*1+（80-40）*0.6=64年
第一章 绪 论
第一节 老年人与人口老龄化
一、人的寿命和年龄划分
（一）人的寿命
• 平均期望寿命（average life expectancy） 简称平均寿命，是指通过回顾性死因统计和其它统计学方法，
计算出一定年龄组的人群能生存的平均年数。一般常用出生 时的平均预期寿命，作为衡量人口老化程度的重要指标。平 均寿命是以死亡作为终点。 • 健康期望寿命（active life expectancy） 是指去除残疾和残障后所得到的人类生存曲线，即个人在良好 状态下的平均生存年数。
假定无病生存的权重系数为1， 患T2DM生存的权重系数为0.6 糖尿病合并视网膜病变权重系数为0.4 一个人40岁患糖尿病，60岁发生视网膜病变，80岁死亡， 其QALYs?
QALYs=40*1+（60-40）*0.6+（80-60）*0.4=60年
练习： T2DM的权重值为0.8，不患病者的权重值为1.0 5个T2DM患者，发病和死亡年龄分别为：
（四）人口老龄化的对策
健康老龄化（aging of the health）是指老年人在晚年能够保持躯体、心 理和社会生活的完好状态，将疾病或生活不能自理推迟到生命的最后阶段。
积极老龄化：强调老年群体和老年人不仅在机体、社会、心理方面保持良 好的状态，而且要积极地面对晚年生活，作为家庭和社会的重要资源，继 续为社会做出有益的贡献。
3.质量调整寿命年（quality adjusted life years , QALYs）
将不同生存之量的生存年数换算成相当于完全健康的生存年数。 完全健康的生存年数 患病状态调整后的健康年数
假定无病生存的权重系数为1，患T2DM生存的权重系数为0.6 一个人40岁患T2DM，80岁死亡，其QALYs? QALYs=40*1+（80-40）*0.6=64年
成人护理学(上、下册)(第3版)PPT课件 第一章 绪论
• 每个护理诊断基本由名称、定义、诊断依据、相关因素4 部分组成
• 合作性问题是护士通过监测能发现的生理并发症或生理 状态的改变
第二节 护理程序在成人护理中的应用
➢ 计划
• 护理计划的制订体现了护理工作的有组织性和科学性 • 包括护理诊断排序、制定目标和护理措施
➢ 实施
• 执行护理计划的过程，要求护士具有丰富的专业知识和 技能及良好的沟通交流技巧
❖ 海维霍斯特的发展任务学说
➢ 成人早期（20岁～30/45岁） ➢ 中年期（30/45岁～60/65岁） ➢ 年老期（60岁以上）
第一节 成人发展的特点和各阶段健康问题
❖成人各阶段的生理心理特点
➢ 成人早期（青年期）
• 生理发育、认知语言能力、人格成熟 • 情感丰富不稳定
➢ 成人中期（中年期）
• 生理功能逐步衰退 • 心理能力持续发展
➢ 成人晚期（老年期）
• 生理功能衰退、心理能力改变
第一节 成人发展的特点和各阶段健康问题
❖成人不同阶段的健康问题
➢ 成人早期
• 压力、社会适应、意外伤害、性问题
➢ 成人中期
• 生活方式、慢性病、精神压力
➢ 成人晚期
• 慢性病增多、年龄
第二节 护理程序在成人护理中的应用
❖护理程序的概念和步骤
➢ 是护士在为个人、家庭或社区提供护理照顾时所使用的工作 程序，是一种系统的思考和解决问题的方法
➢ 5个步骤：评估、诊断、计划、实施和评价
第二节 护理程序在成人护理中的应用
➢ 评估
• 是有组织地、系统地收集资料并对资料的价值进行分析 判断的过程
• 收集主观资料和客观资料 • 对资料进行整合
第二节 护理程序在成人护理中的应用
• 合作性问题是护士通过监测能发现的生理并发症或生理 状态的改变
第二节 护理程序在成人护理中的应用
➢ 计划
• 护理计划的制订体现了护理工作的有组织性和科学性 • 包括护理诊断排序、制定目标和护理措施
➢ 实施
• 执行护理计划的过程，要求护士具有丰富的专业知识和 技能及良好的沟通交流技巧
❖ 海维霍斯特的发展任务学说
➢ 成人早期（20岁～30/45岁） ➢ 中年期（30/45岁～60/65岁） ➢ 年老期（60岁以上）
第一节 成人发展的特点和各阶段健康问题
❖成人各阶段的生理心理特点
➢ 成人早期（青年期）
• 生理发育、认知语言能力、人格成熟 • 情感丰富不稳定
➢ 成人中期（中年期）
• 生理功能逐步衰退 • 心理能力持续发展
➢ 成人晚期（老年期）
• 生理功能衰退、心理能力改变
第一节 成人发展的特点和各阶段健康问题
❖成人不同阶段的健康问题
➢ 成人早期
• 压力、社会适应、意外伤害、性问题
➢ 成人中期
• 生活方式、慢性病、精神压力
➢ 成人晚期
• 慢性病增多、年龄
第二节 护理程序在成人护理中的应用
❖护理程序的概念和步骤
➢ 是护士在为个人、家庭或社区提供护理照顾时所使用的工作 程序，是一种系统的思考和解决问题的方法
➢ 5个步骤：评估、诊断、计划、实施和评价
第二节 护理程序在成人护理中的应用
➢ 评估
• 是有组织地、系统地收集资料并对资料的价值进行分析 判断的过程
• 收集主观资料和客观资料 • 对资料进行整合
第二节 护理程序在成人护理中的应用
护理学的概念及范畴精品PPT课件
护理学的概念及范畴
学习目标
掌握护理学的四个基本概念含义； 掌握护理专业的特征、护理专业的工作范畴； 掌握护士的角色特征； 熟悉护理概念的演变； 了解专业护士应具备的基本素质；
一、护理的概念
护理(nursing)一词来源于拉丁文”Nutricius”，原义 为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等这 种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。
新的医学模式—— 生理、心理、社 会医学模式的产生
社会的发展、科学技术的日
新月异以及疾病谱的变化： 1977年WHO提出“2000年人 人享有卫生保健”的战略目标
工作 协助医生诊断 内容 和治疗疾病
应用护理程序，实 以“2000年人人享有卫生保
施整体护理
健”的为工作目标
特点 弱点
①成为一门专门 的职业
护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善 而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断 发展及演变。
护理概念的演变过程
发展过程：
第一阶段——以疾病为中心 第二阶段——以病人为中心 第三阶段——以人的健康为中心
护理概念的三个发展阶段
以疾病为中心 以病人为中心 以人的健康为中心
背景
“没有疾病就 是健康”
具有“诊断” 和“处理”的能力。 3、护理是以整体人的健康为中心； 4、护理任务已超出了原有的对病人的护理，服务范
围扩展到 从健康到疾病的全过程的护理；护理对象 从个体到群体；场地从医院到家庭、社区。 5、现代护理学是为人类健康服务的、自然科学与社 会科学结合的一门综合性应用学科，它是科学、艺 术和人道主义的结合。
二、护理学的概念及知识体系
护理学的四个基本概念
人
健康 环境 护理
人 护理的服务对象
学习目标
掌握护理学的四个基本概念含义； 掌握护理专业的特征、护理专业的工作范畴； 掌握护士的角色特征； 熟悉护理概念的演变； 了解专业护士应具备的基本素质；
一、护理的概念
护理(nursing)一词来源于拉丁文”Nutricius”，原义 为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等这 种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。
新的医学模式—— 生理、心理、社 会医学模式的产生
社会的发展、科学技术的日
新月异以及疾病谱的变化： 1977年WHO提出“2000年人 人享有卫生保健”的战略目标
工作 协助医生诊断 内容 和治疗疾病
应用护理程序，实 以“2000年人人享有卫生保
施整体护理
健”的为工作目标
特点 弱点
①成为一门专门 的职业
护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善 而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断 发展及演变。
护理概念的演变过程
发展过程：
第一阶段——以疾病为中心 第二阶段——以病人为中心 第三阶段——以人的健康为中心
护理概念的三个发展阶段
以疾病为中心 以病人为中心 以人的健康为中心
背景
“没有疾病就 是健康”
具有“诊断” 和“处理”的能力。 3、护理是以整体人的健康为中心； 4、护理任务已超出了原有的对病人的护理，服务范
围扩展到 从健康到疾病的全过程的护理；护理对象 从个体到群体；场地从医院到家庭、社区。 5、现代护理学是为人类健康服务的、自然科学与社 会科学结合的一门综合性应用学科，它是科学、艺 术和人道主义的结合。
二、护理学的概念及知识体系
护理学的四个基本概念
人
健康 环境 护理
人 护理的服务对象
护理三基理论学习课件
患者安全与防护
01
02
03
患者身份识别
护士在给药、输液等操作 前，应核对患者身份，确 保正确的治疗和护理。
预防患者跌倒
护士应评估患者跌倒的风 险，采取预防措施，如增 加床栏、保持地面干燥等 。
防止患者烫伤
护士在给患者使用热水袋 或进行理疗时，应遵循操 作规程，避免患者烫伤。
法律安全与防护
遵守法律法规
护理学的目标
提供全面的、个性化的、以患者为 中心的护理，以促进患者的健康和 福祉。
护理学的发展历程
起源
护理学起源于古代的医疗实践， 随着医疗技术的发展和人类对疾 病认识的深入，护理工作逐渐成 为医疗活动中不可或缺的一部分
。
中世纪
随着中世纪欧洲医学的发展，护 理工作逐渐由修女和家庭成员承 担，形成了早期的医院护理模式
护士应了解国家法律法规对护理工作的要求和规定，确保工作合 法合规。
保护患者隐私
护士应尊重患者的隐私权，采取措施保护患者的个人信息和医疗记 录。
应对突发事件
护士应具备应对突发事件的能力，如火灾、地震等，了解应急预案 和流程，及时采取措施保障患者安全。
护理教育与培训
05
护理教育培训的原则与方法
原则
以岗位需求为导向，以实践能力培养为重点，注重人文素养、沟通能力、职业素养等方面的培养。
建立信任
通过良好的沟通技巧和关怀态度，建立病人和家属对护士的信任，提高护理质量 和满意度。
心理护理与健康教育
心理护理
关注病人的心理健康，提供心理支持和安慰，帮助病人缓解 焦虑和压力，增强信心和勇气。
健康教育
向病人和家属普及健康知识，指导病人养成良好的生活习惯 和自我保健能力，预防疾病复发和提高生活质量。
《护理学基础》课件——第九章-环境与健康
当人类生活活动和生产活动的 废物流入水体中的量超过了水 体的自净能力时，可引起水的 成分和理化性质的变化，造成 人体的直接或间接的危害。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
水污染
水污染的 影响
引起急性或慢性中毒 致癌、致畸、致突变作用
发生以水为媒介的传染病
二、环境中影响健康的常见因素
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
吸烟污染
尼古丁
兴奋或抑制人的神经 系统，毒性大，可导 致多种疾病的发生。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
温度过高或过低 冻伤
中暑
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
辐射污染
辐射来源广泛，易造成 人体的伤害（灼伤、皮 肤癌等）。 α射线 射线 射线
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
1. 自然气候的影响
自然界的变迁，自然气候的异常， 如地震、台风、干旱、洪水、沙 尘暴等对生态系统造成破坏，对 人体健康也会带来威胁。另外风 寒、燥热、暑湿等气候与某些疾 病和流行病的产生有密切关系。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
三、护理与环境的关系
护士的职责
1
帮助发现环境中对人类积极的和消极的影响因素。
2
护士在与个体、家庭、社区和社会接触的日常工作中，应 告知他们如何防护具有潜在危害的化学制品及有放射线的 废物等，并应用环境知识指导其预防和减轻潜在性危害。
三、护理与环境的关系
护士的职责
3
采取措施预防环境因素对健康所造成的威胁。同时加强 宣传，教育个体、家庭、社区及社会对环境资源进行保 护方法。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
水污染
水污染的 影响
引起急性或慢性中毒 致癌、致畸、致突变作用
发生以水为媒介的传染病
二、环境中影响健康的常见因素
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
吸烟污染
尼古丁
兴奋或抑制人的神经 系统，毒性大，可导 致多种疾病的发生。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
温度过高或过低 冻伤
中暑
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
辐射污染
辐射来源广泛，易造成 人体的伤害（灼伤、皮 肤癌等）。 α射线 射线 射线
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
1. 自然气候的影响
自然界的变迁，自然气候的异常， 如地震、台风、干旱、洪水、沙 尘暴等对生态系统造成破坏，对 人体健康也会带来威胁。另外风 寒、燥热、暑湿等气候与某些疾 病和流行病的产生有密切关系。
二、环境中影响健康的常见因素
自然因素对健康的影响
三、护理与环境的关系
护士的职责
1
帮助发现环境中对人类积极的和消极的影响因素。
2
护士在与个体、家庭、社区和社会接触的日常工作中，应 告知他们如何防护具有潜在危害的化学制品及有放射线的 废物等，并应用环境知识指导其预防和减轻潜在性危害。
三、护理与环境的关系
护士的职责
3
采取措施预防环境因素对健康所造成的威胁。同时加强 宣传，教育个体、家庭、社区及社会对环境资源进行保 护方法。
护理学理论基础ppt课件
的营养情况，健全的免疫系统 心理防卫— 否认、置换、合理化、升华、 选择性忽视等 自我帮助
加强第一防线健身健心
找出压力源减少压力源
评估应激感受和应对情况 明确应激源，减少应激源 专业辅助 有效应对技术运用 给予心理支持 协助情绪宣泄 借助药物控制
恰当应对
获取支持 正确对待情感疏导宣泄
37
五、对应激的适应
34
（2）抵抗期
机体动员内部防御力量开始努力应对和适应环境 的刺激。若防御力量与压力动态平衡则机体适应, 回复稳态，否则，转入第3期。
（3）衰竭期
外界刺激过强，持续过久，机体不能适应而出现 功能或器质性损害，最后全身衰竭。
35
四、对应激的防卫
36
三级防御
心身防卫
生理防卫—身体素质如完整的皮肤和黏膜，良好
25
满足患者需要的方式
协助满足患者需要 --- 尚有一定自我满足能
力的患者
直接满足患者需要 --- 局限于丧失自我满足
能力的患者
间接满足患者需要 --- 具有较好自我满足能
（健康教育） 力的患者
26
第三节
应激与适应理论
27
一、基本概念
1.应激（stress）
又称压力，是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认 知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性状态的过程。
护理学的理论基础
第
1
学习目标
1.掌握系统、需要的基本特征。
2.掌握沟通的构成要素、技巧和影响沟通的因素。
3.熟悉马斯洛的需要层次论，塞里的应激模式，弗
洛伊德、艾里克森、皮亚杰的发展理论的基本内容 和和对护理的指导意义。 4.熟悉影响应激的因素和常见的应激源以及人类对 应激的常见身、心反应。
加强第一防线健身健心
找出压力源减少压力源
评估应激感受和应对情况 明确应激源，减少应激源 专业辅助 有效应对技术运用 给予心理支持 协助情绪宣泄 借助药物控制
恰当应对
获取支持 正确对待情感疏导宣泄
37
五、对应激的适应
34
（2）抵抗期
机体动员内部防御力量开始努力应对和适应环境 的刺激。若防御力量与压力动态平衡则机体适应, 回复稳态，否则，转入第3期。
（3）衰竭期
外界刺激过强，持续过久，机体不能适应而出现 功能或器质性损害，最后全身衰竭。
35
四、对应激的防卫
36
三级防御
心身防卫
生理防卫—身体素质如完整的皮肤和黏膜，良好
25
满足患者需要的方式
协助满足患者需要 --- 尚有一定自我满足能
力的患者
直接满足患者需要 --- 局限于丧失自我满足
能力的患者
间接满足患者需要 --- 具有较好自我满足能
（健康教育） 力的患者
26
第三节
应激与适应理论
27
一、基本概念
1.应激（stress）
又称压力，是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认 知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性状态的过程。
护理学的理论基础
第
1
学习目标
1.掌握系统、需要的基本特征。
2.掌握沟通的构成要素、技巧和影响沟通的因素。
3.熟悉马斯洛的需要层次论，塞里的应激模式，弗
洛伊德、艾里克森、皮亚杰的发展理论的基本内容 和和对护理的指导意义。 4.熟悉影响应激的因素和常见的应激源以及人类对 应激的常见身、心反应。
护理课件护理学全套课件
二、环境因素对 健康的影响
自然环境因素对健康的影响
2、地形地质的影响： • 环境中缺碘会导致地方性甲状腺肿 • 环境中氟过量会导致氟骨症 • 地方性砷中毒、克山病等
• 地方性甲状腺肿
• 氟斑牙
贵州省毕节地区织金县普翁乡化落村
二、环境因素对 健康的影响
自然环境因素对健康的影响
3、环境污染的影响 •空气污染 •水污染 •土壤污染 •噪声污染 •辐射
辐射污染
对人体健康的影响：
皮肤灼伤、皮肤癌和一些潜在的危 害；妊娠期受到辐射可导致胎儿畸形或 死胎；大剂量辐射可导致生物在短时间 内死亡。
二、环境因素对 健康的影响
社会经济
社会阶层
社会关系
社会环境因素
卫生服务 体系
生活方式
文化因素
三、护理与环境的 关系
“症状和痛苦一般认为是不 可避免的，并且发生疾病常常 不是疾病本身的症状而是其它 的症状——全部或部分需要空 气、光线、温暖、安静、清洁、 合适的饮食等”。
4
认真做好模拟练习
5
加强课后练习
临床学习
1
以护士的标准严格要求自己
2
树立良好的职业道德和职业情感
3
认真对待每一项基础护理技能操作
4
虚心接受临床教师的指导和帮助
反思学习法
反思学习法是指护生在第三完阶成段
某个基础护理第技二能阶操段 作之后需要
第进一行阶的段 反思过专程心于。感受
重新评价阶段 （分析意义）
Wastewater discharged into lake
湖水富营养化 Eutrophication of water quality
工业污水排放 Discharged industrial wastewater
《护理学导论》护理理论与模式 ppt课件
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
基本条件因素（general conditions factors） 是指反应个体生活状况特征及其生活条件的一些 因素。这些因素会影响个体的自理能力。如年龄、 性别、生长状态、健康状况、社会文化背景、健 康服务系统、家庭系统、生活方式与行为习惯、 环境因素以及可利用的资源等。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
治疗性自理需要（therapeutic self-care demands)是指在某一时期内，个体所面临的所以 自理需要的总和。包括一般的自理需要、发展的 自理需要和健康不佳时的自理需要。 1、一般的自理需要 2、发展的自理需要
what when how
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以 及哪些因素会影响个体的自理能力。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
自理（self-care）又称自我护理或自我照 顾。 自理是个体为了维持生命、健康和功能完 好所采取的一系列自发性调节活动。自理 是可以通过学习或经他人的帮助、指导而 获得的有意识的行为。
适应方式
生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖
输出
适应性 反应
无效性 反应
反馈
二、罗伊适应模式与护理实践
（一）判断行为反应 1.生理功能方面 缺氧、呼吸困难、营养不良、腹 泻、便秘、尿失禁、发热、心律失常、疼痛、压 疮、血压过高、电解质紊乱。 2.自我概念方面 自卑、自责、自我形象紊乱。 3.角色功能方面 角色不一致、角色冲突。 4.互相依赖方面 孤独、分离性焦虑。
儿科护理学(全套课件462P)PPT课件2024新版
神经系统疾病及护理
儿童神经系统常见疾病
癫痫、脑炎、脑膜炎、脑瘫等。
护理措施
保持环境安静，避免刺激；发作时注意保护患儿，防止意外伤害；密切观察病情变化，记 录发作次数、持续时间和症状；遵医嘱给予药物治疗。
预防措施
加强孕期保健，避免胎儿宫内感染；积极预防和治疗各种感染性疾病；定期进行神经发育 评估，及早发现并干预异常。
01
按照预防接种程序，及时带儿童 接种疫苗
02
关注儿童的心理健康，增强其抵 抗力和免疫力
THANKS
感谢观看
常见心理行为问题
包括多动症、自闭症、焦虑症、 抑郁症等。
干预措施
针对不同类型的心理行为问题， 采取相应的干预措施，如药物治
疗、心理治疗和行为疗法等。
家庭与学校的作用
家庭和学校在儿童心理行为问题 的干预中发挥着重要作用，应提
供必要的支持和帮助。
心理护理技巧与方法
建立信任关系
与儿童建立信任关系是心理护理的基 础，应尊重儿童、耐心倾听并理解他 们的感受和需求。
03
预防措施
加强锻炼，提高患儿免疫力；避免与呼吸道感染患者接触；注意保暖，
避免受凉。
消化系统疾病及护理
儿童消化系统常见疾病
腹泻、便秘、胃炎、肠炎等。
护理措施
调整饮食，给予易消化、少刺激的食物；保持患儿肛周皮 肤清洁预防措施
注意饮食卫生，避免生冷不洁食物；培养良好的饮食习惯 ，不暴饮暴食；增强患儿体质，提高抵抗力。
血液系统疾病及护理
儿童血液系统常见疾病
贫血、白血病、血小板减少性紫癜等。
护理措施
保持室内空气新鲜，定期消毒；给予高蛋白、高维生素、易消化食物；避免剧烈运动，防止外伤；密切观察病情变化 ，记录出血部位、量和性质；遵医嘱给予药物治疗或输血治疗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人是护理的服务对象
护理中的人包括个人、家庭、社区和社会四个层面。
社会 社区 家庭 个人
人是一个统一整体
整体的概念
整体是指按照一定方式、目的有秩序 排列的各个要素(个体)的有机集合体
人是一个统一整体
整体的概念主要强调两点：
1．组成整体的各要素相互作用、相互影响。任何一个 要素发生变化都将引起其他要素的相应变化。 2．整体的功能大于各个要素功能的简单相加，整体功 能的发挥依赖于各要素功能的正常运转。
健康是个体生理、心理、社会等方面的完好状态
1948年，世界卫生组织(WHO)对健康作出的定义为： “健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、 心理状态和良好的社会适应能力”。
生理健康
心理健康
社会适应 良好
健 康
•健康
健康是生理、心理社会适应等方面的完好状态 健康是动态的过程
健康
1989年，WHO又提出了“道德健康”的概念，强调健 康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健 康、社会适应良好和道德健康。
亚健康状态
亚健康状态指个体处于健康与疾病的边缘状态，临床 检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过 程活力降低。表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有 自感不适症状。
亚健康状态
脑力和体力超负荷 心理失衡 不良的生活习惯 疾病前兆
衰老 人体生物周期中的低潮
亚健康状态
亚健康状态 Subhealth
人
1 人是护理的服务对象人
是一个统一整体 2
人是一个开放系统 3
4
人有基本需要
5 人有权利和责任拥有健康
人是护理的服务对象
护士不仅关注患者的康复，更注重维护人的健康。护理的服 务对象扩展到了全人类，不仅包括患者，还包括健康的人；护理 工作中的人既包括个体，也包括家庭、社区、社会的群体。
护理的最终目标不仅是维护和促进个人的健康，还应面向家 庭和社区，提高整个人类的健康水平。
输出 物质、能量、信息
反馈
人有基本需要
需要又称需求，可解释为“个体对事物的欲望或要求”。 作为社会生物体，人在生命过程中有着各种各样的需要。
人有基本需要
人有基本需要
自我实现需要 尊重需要
爱与归属需要 安全需要 生理需要
马斯洛人类基本需要层次论
健康
1 健康是个体生理、心理、社会等 方面的完好状态
健康和疾病是动态、连续的过程
疾病的影响
（视频）
对个人的影响
对家庭的影响
对社会的影响
积极的 消极的 经济的 精神心 情绪的 影响 影响 影响 理的影 影响 响
对社会 经济的
影响
对社会 健康状 况的影
响
健康和疾病是动态、连续的过程
对于健康和疾病的关系，有以下几种观点：
1
过去多认为两 者各自独立且 相互对立，即 为一种“非此 即彼”的关系
五大危害
• 亚健康是大多数慢性非传染性疾病的疾病前状态 • 亚健康状态明显影响工作效能和生活、学习质量 • 心理亚健康极易导致精神心理疾患，甚至造成自杀和家庭
伤害 • 多数亚健康状态与生物钟紊乱构成因果关系，直接影响睡
眠质量，加重身心疲劳。 • 严重亚健康可明显影响健康寿命，甚至造成英年早逝、早
病和早残
2
3
20世纪70年代， 现在多认为健 有人提出健康 康与疾病可在 与疾病是连续 同一个体身上 统一体的观点 同时并存
2 健康和疾病是动态、连续的过程
3 健康受多方面因素的影响
人的一生你想拥有什么？
爱好、事业、亲情、爱情、财富、健康 如果让你排序，你会把什么排在第一位呢
著名财经小说作家梁凤仪：
健康“1+0” 工程
•健康 •事 •财 •爱 •亲 •爱 业 富 好情情
没有“1” 的“0工程”
•健 •事 •财 •爱 •亲 •爱 康 业 富 好情情
调查显示，我国亚健康人群发生率45％～70％， 发生年龄35～60岁
中年知识分子和从事脑力劳动为主的白领人士、 领导干部、企业家、影视明星是亚健康高发人群
•—— 摘自亚健康研究网
亚健康状态 Subhealth • 预防亚健康的“十字方针”
平心 顺钟
增免
减压 改良
健康和疾病是动态、连续的过程
疾病是人体在一定条件下由致病因素引起的一种复杂 而又有一定表现形式的病理过程。人们对疾病的认识 是一个不断发展的过程。 (病理过程：疾病发生、发 展、转归的一个过程。）
健康并不代表一切 但失去了健康，便丧失了一切
———世界卫生组织总干事马勒博士，1988
•健康
• 他健康吗 ？ •刘：我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它
•能不能辨出里面有东西，不是存心想伤害它 •或怎么着。我比较喜欢动物，这都是实话。 •民警：你在做之前知道是伤害它吗？ •刘：知道，但不知道后果会这么严重。 •民警：如果硫酸和碱泼在你身上会怎么样？ •刘：疼，硫酸和碱都曾滴到我手上，疼而已。 •民警：那泼熊身上呢？ •刘：疼啊，疼吧？
第二章 护理学基本概念
与护理程序
学习பைடு நூலகம்标
1、掌握健康、护理、护理程序的概念，以及 护理评估、诊断、计划、实施、评价的步骤。 2、熟悉护理的内涵、护理学四个基本概念之 间的相互关系及护理程序的意义。 3、了解护理对象的概念和特点。
第一节 护理学的基本概念
人 环境 健康 护理
环境 健康
人 护理
护理学基本概念
人是一个统一整体
人是由生理、心理、社会、精神、文化等方面组成的统一整体 。
人
精神
人是一个开放系统 根据系统与环境的关系，系统可分为：
开放系统 闭合系统
人是一个开放系统
• 何为开放系统？
• 与周围环境不断进行物质、能量和信息交换的系 统。
人是一个开放系统
输入 物质、能量、信息
开放系统 处理与转换
道德健康 社会适应良好
心理健康 躯体健康
－－－不同学科的健康概念
学科观点
健康定义
流行病学观点
宿主对环境中致病因素具有抵抗力的状态
生物医学观点
身体在结构、功能上的良好状态
生态学观点
人和生态间适应协调关系的产物
社会学观点
个体身体和/或行为状态符合社会规范道德
生物－心理－社会医 学观点
经济学观点
躯体结构与功能正常、心理和社会适应良好 一种可以通过购买健康服务而获得的商品
健康和疾病是动态、连续的过程
人们对疾病的认识是一个不断发展的过程，主要观点有:
1 疾病是鬼神附体 2 疾病是机体阴阳的失衡 3 疾病是由医生治疗的、不符合人类需要的一种状态 4 疾病是不适和疼痛 5 疾病是社会行为特别是劳动力的丧失或改变 6 疾病是机体功能、结构、形态的异常 7 疾病是机体内稳态的破坏