浅谈小学汉语拼音趣味性教学
趣味拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高拼音教学的效果，激发学生的学习兴趣，本文将探讨一种趣味拼音教学实践方法。
二、趣味拼音教学实践方法1. 游戏化教学（1）拼音接龙游戏教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表手持一张写有拼音的卡片。
游戏开始后，教师随机抽取一个拼音，代表需要迅速找到下一个拼音与之搭配，形成正确的词语。
如果代表无法在规定时间内找到正确的拼音，则该组失去一次机会。
最后，看哪个小组找到的词语最多，即为获胜组。
（2）拼音连连看教师准备若干张写有拼音的卡片，让学生将相同拼音的卡片进行配对。
在规定时间内，看哪个学生找到的配对卡片最多，即为获胜者。
2. 歌曲教学（1）创作拼音歌曲教师引导学生根据所学拼音，创作简单的歌曲。
歌曲内容可以包括拼音的发音、声调等。
通过创作歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
（2）演唱拼音歌曲教师挑选一些经典的拼音歌曲，让学生在课堂上演唱。
通过歌曲，学生可以加深对拼音的记忆，提高发音准确性。
3. 互动教学（1）角色扮演教师可以将拼音教学与故事相结合，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式学习拼音。
例如，在学习“妈妈”这个词语时，教师可以让学生扮演妈妈，用正确的发音说出“妈妈”这个词。
（2）小组竞赛教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责学习一个拼音。
在课堂上，教师提出与拼音相关的问题，看哪个小组回答正确、准确发音的人数最多，即为获胜组。
4. 情境教学（1）生活情境教师可以将拼音教学与学生的日常生活相结合，让学生在具体的生活情境中学习拼音。
例如，在学习“苹果”这个词语时，教师可以让学生观察教室里的苹果，并用正确的发音说出“苹果”这个词。
（2）游戏情境教师可以设计一些与拼音相关的游戏，让学生在游戏中学习拼音。
例如，在学习“桌子”这个词语时，教师可以让学生在教室里寻找桌子，并用正确的发音说出“桌子”这个词。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学
汉语拼音是中文学习的基础，但很多学生觉得学习拼音枯燥乏味。
所以，我们应该注重趣味教学，让学生在愉悦的氛围中学习。
一、游戏教学
可以通过游戏来教授拼音，比如分类游戏。
把一些汉字写在黑板上或卡片上，让学生根据其拼音将其归类。
比如，“a”音的“啊，阿，爱，安....”；“o”音的“哦，嗯，饿，欧...”等等。
这不仅可以让学生快乐地学习拼音，同时也能帮助学生记住汉字发音。
二、拼音歌曲
把拼音配上流行歌曲的曲调，会让学生兴奋不已。
学生可以跟着歌曲跳舞，同时也能轻松地把拼音记住。
同时，歌曲中的曲词精彩，可以帮助学生在真实的语境中学习汉语。
三、拼音故事
让学生听一些有趣的拼音故事，这些故事关注拼音和音符的含义，故事的主人公将根据音符旅行，因此学生需要找到这些音符。
这种教学法可以让学生用一种有趣的方式学习汉语，同时也可以激发他们的好奇心。
四、学生演讲
在学习拼音时，让学生将他们所学的音符和音素使用在一些日常会话中。
这种方式能够帮助孩子更好地掌握语音和发音，并加强他们的语言能力和自信心。
五、配对游戏
将拼音字母和拼音文字卡片配对，这对于学生来说是一项有趣且短期的测验。
学生可以拿到它们，然后考虑匹配它们的最佳组合。
这有助于孩子们了解汉字中音符和拼音符号之间的联系。
总之，让学习变得有趣是教学的核心，我们应该始终坚持这一原则。
利用儿童自然喜欢玩耍和探索的天性，通过趣味教学，不仅可以帮助学生掌握汉语知识和技能，同时也能够激发他们学习汉语的热情和兴趣。
浅谈小学拼音趣味教法
浅谈小学拼音趣味教法单位：开发区横板小学姓名：胡秋梅【内容提要】孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会直接影响语文的学习效果。
《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
【关键词】趣味活动拼音【参考文献】小学拼音趣味教法新课标明确指出：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而想让刚入学的儿童掌握单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
那么如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、愉悦的环境中学好拼音呢？现在我来谈谈在教学中的几点疏浅体会：一、激发兴趣，授之以渔兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。
学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp .”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的基础，也是学好汉语的必要条件之一。
但是对于很多学生来说，学习拼音可能会觉得枯燥无味。
因此，在教学中注入一些趣味元素，可以有效地提高学生的学习兴趣，增加学生的参与度和学习效果。
1. 字母人物将汉语拼音的每个字母赋予一个动物或者卡通人物的形象，让学生可以形象化地记忆拼音。
比如，“a”字母可以赋予一个小狗的形象，“b”字母可以赋予一个小熊的形象等等。
可以邀请学生一起为每个字母人物命名，更加亲近字母人物。
2. 拼音投掷利用游戏带入学习，可以更好地吸引学生的注意力。
教师可以准备一些卡片，卡片上写有拼音字母或者拼音汉字，将卡片折成小纸片的形式。
然后在教师点名拼音时，学生快速找到对应的卡片投向筐里。
这个游戏可以增强学生的反应能力和对拼音的记忆。
3. 拼音抢答学生们分成两组，由教师念出一个拼音字母或者拼音汉字，两组学生同时抢答，回答正确的一方可以获得分数。
这个游戏既可以促进学生对拼音的学习，也可以锻炼学生们的应激能力和团队合作精神。
4. 拼音故事将汉字、词语、拼音组成一句话，让学生通过听故事的方式记忆拼音。
例如：“a dān gei wō yī bēi shuǐ”中的每个字母都是拼音，学生可以从中学习到“a”的读音和使用方法。
这种方式可以让学生在寓教于乐中轻松掌握拼音的使用规则。
5. 拼音对对碰准备一副大幅拼音卡牌和相应的拼音汉字卡牌，学生们分为几组，通过对对碰的方式匹配字母和汉字。
这个游戏不仅可以增强学生对汉语拼音的掌握，还可以增强学生们的集体感和友谊情感。
综上所述，汉语拼音的趣味教学方式可以有效地提高学生的兴趣和学习效果。
通过游戏、故事等方式激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中接纳汉语拼音，提高学习效果。
浅谈趣味拼音教学方法
浅谈趣味拼音教学方法趣味拼音教学是一种寓教于乐的教学方法，通过创造有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生快速掌握汉语拼音。
以下是我对趣味拼音教学方法的浅谈。
首先，趣味拼音教学应该注重游戏化。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，通过将拼音教学与游戏结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们参与学习的积极性。
比如，可以设计拼音打字比赛，让学生在规定的时间内尽量多地输入正确的拼音；还可以组织拼音拼图游戏，让学生根据拼音的发音找到相应的汉字，完成一幅拼图。
这样的游戏化教学方法不仅能够提高学生对拼音的记忆和掌握，还能够培养学生的合作精神和竞争意识。
其次，趣味拼音教学应该注重多媒体辅助。
现代科技的发展给教育带来了很多便利，通过利用多媒体技术，我们可以设计丰富多样的拼音教学内容，如配有动画、音乐和游戏的拼音课件、拼音学习APP等。
这样的多媒体教学方式可以增加学生对拼音教学的兴趣和参与度，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的相关知识。
例如，我们可以设计一个互动的拼音学习游戏，通过点击拼音卡片，学生可以听到相应的发音，同时在屏幕上显示相应的汉字，让学生通过触感和视觉的刺激，更好地记忆和理解拼音。
再次，趣味拼音教学应该注重故事化。
人类是情感动物，我们对故事的理解和记忆能力远超过对无趣的事实和理论。
因此，将拼音教学融入故事情节中，可以提高学生对拼音的理解和记忆。
比如，我们可以编写一些有趣的拼音故事，让学生根据故事情节和拼音提示来组织语言表述；或者设计一些拼音绘本，让学生通过欣赏绘本故事的方式，了解和记忆拼音知识。
这样的故事化教学方式可以让学生在参与故事情节的创作中，更好地理解和运用拼音。
最后，趣味拼音教学应该注重实践操作。
学生只有在实践中才能真正掌握和运用拼音知识。
因此，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的拼音知识。
比如，可以组织学生进行拼音听写比赛，尽量快速准确地听写教师朗读的拼音词语；还可以安排学生进行拼音歌曲演唱，通过唱歌的方式加深对拼音的记忆和理解。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的基础，也是汉语学习的重要环节。
在学习过程中，有些学生可能觉得拼音很枯燥，难以记忆，甚至产生抵触情绪。
在教学中，我们可以通过趣味教学的方式来让学生更好地理解和掌握汉语拼音，充分调动学生的学习积极性和兴趣，让学习变得更加生动有趣。
接下来，我将浅谈一下汉语拼音的趣味教学方法。
一、游戏化教学游戏化教学是一种将教学内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习的教学方法。
对于汉语拼音来说，我们可以设计一些拼音游戏，让学生在玩游戏的同时学习拼音。
可以设计一个“拼音接龙”游戏，学生们轮流说出一个拼音，下一个学生要根据前一个学生说的拼音，说出一个以这个音为声母的拼音，直到有学生说不出来为止。
这样的游戏既能让学生们在玩游戏中不断地巩固和复习所学的拼音知识，也能激发学生们的学习兴趣，增加学习的趣味性。
二、多媒体教学通过多媒体教学，我们可以利用图片、音频、视频等多种方式来展现汉语拼音，使学生们更加直观地感受汉语拼音的音形结合。
我们可以通过播放动画视频的方式来展示拼音的发音规律，让学生们在视听的刺激下更容易地理解和记忆拼音。
我们也可以利用图片和拼音配对的方式，设计一些生动有趣的练习题，让学生们在看到图片时能够联想到对应的拼音，从而加深对拼音的印象。
三、歌曲教学利用歌曲教学汉语拼音也是一种常见的趣味教学方法。
通过将拼音知识编成歌曲，加上优美的旋律和简单易记的歌词，可以帮助学生轻松地记忆和掌握拼音知识。
教师可以根据学生年龄和学习需求，选择适合的歌曲，让学生们在愉快的歌声中，不知不觉地学会拼音。
这种趣味教学方法不仅能够提高学生学习拼音的积极性，还能够让学习变得更加轻松有趣。
四、故事教学故事教学也是一种激发学生学习兴趣的趣味教学方法。
可以通过编写一些关于拼音的小故事，让学生在故事中感受和体会拼音知识。
可以编写一个关于拼音学问的小故事，教师可以利用故事情节，将拼音知识融入让学生在享受故事的潜移默化地学会拼音知识。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的第一步，它是汉语发音的音标，也是学生学习汉语的基础。
在教学中，如何让学生对汉语拼音产生兴趣，成为了许多教师所关注的问题。
本文将围绕着汉语拼音的趣味教学展开，探讨如何通过趣味教学的方式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，从而更好地掌握汉语拼音知识。
一、利用游戏化教学方法在教学汉语拼音时，可以采用游戏化的教学方法，让学生在游戏中学习和掌握汉语拼音。
可以设计一些拼音记忆游戏，让学生在游戏中不知不觉地学会汉语拼音。
将拼音和实物配对，让学生通过游戏的方式记忆拼音，这样既可以加深学生对拼音的记忆，又可以增加学生的学习趣味和参与感。
二、结合音乐教学音乐是一种具有魔力的艺术形式，它能够轻松地打动人心，激发人们的情感。
在教学汉语拼音时，可以结合音乐教学，利用音乐的魔力帮助学生更好地学习和记忆汉语拼音。
可以编写一些有关汉语拼音的儿歌或歌谣，让学生通过唱歌的方式学习和记忆拼音。
这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中学会汉语拼音。
三、制作拼音贴纸在教学中，教师可以设计一些有趣的拼音贴纸，让学生在贴纸上看到汉语拼音，同时还可以通过贴纸的方式把拼音深入学生的记忆。
可以设计一些有趣的动物形状的拼音贴纸，让学生通过贴纸的方式记忆拼音，并在拼音贴纸上添加一些汉字的图案，让学生通过看图案来记忆拼音，这样不仅可以让学生在玩中学，还可以让学生在贴纸中学。
四、利用故事教学五、设置奖励机制在教学中，可以设置一些奖励机制，激励学生学习和掌握汉语拼音。
可以设置一个拼音挑战赛，让学生通过比赛的方式来学习和掌握拼音。
在挑战赛中，学生可以通过朗读、写字等方式进行比拼，获胜的学生可以得到一些小奖励，这样可以增加学生学习的积极性，也能够增加学生对拼音的认知和记忆。
教师在教学汉语拼音时，可以通过以上方法来进行趣味教学，让学生在轻松愉快的氛围中学会拼音。
通过游戏化教学、音乐教学、拼音贴纸、故事教学和奖励机制等方法，可以激发学生的学习兴趣，增加学生的参与感，帮助学生更好地掌握汉语拼音。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，它是汉语的音标符号，为汉语的书写方式之一。
学好汉语拼音对于学习汉语来说至关重要，但是对于一些学生来说，学习拼音可能会显得枯燥乏味。
为了让学生更加享受学习汉语拼音的过程，教学中不妨加入一些趣味性的内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效率。
接下来，本文将从游戏化教学、音乐教学以及多媒体教学等方面，浅谈汉语拼音的趣味教学。
我们来谈谈游戏化教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将汉语拼音的教学内容融入到游戏中会让学生更加主动地参与学习。
老师可以设计一些拼音搭配游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐掌握拼音知识。
老师还可以利用海报、贴纸等教具，设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来掌握拼音的发音规律。
在游戏中，学生们可以互相竞赛、合作，这样既培养了学生的竞争意识，也锻炼了他们的合作能力。
通过游戏化教学，不仅可以增加学生学习汉语拼音的兴趣，还可以激发他们学习的积极性。
音乐教学也是一种很好的趣味教学方式。
孩子们喜欢唱歌、跳舞，老师可以将汉语拼音的知识融入到歌曲中。
老师可以编写一些有关拼音的歌词，加上动感的音乐，让学生在欢快的音乐中学习拼音。
这样不仅提高了学生对拼音知识的接受度，还可以让他们在轻松的氛围中享受学习的乐趣。
音乐教学还可以激发学生对汉语学习的兴趣，让他们在学习中不知不觉地掌握知识。
多媒体教学也是一种有效的趣味教学方式。
随着科技的发展，多媒体教学已经成为了一种新的教学方式。
教师可以利用多媒体教学课件，将有趣的图片、动画、视频等资料融入到教学中，让学生在视觉和听觉上都能够获得愉悦的体验。
可以利用动画来展示拼音的发音规律，或者利用视频来展示一些生动有趣的故事，让学生在观看中学习到拼音知识。
通过多媒体教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们对知识的理解和记忆。
汉语拼音的趣味教学是一种有效的教学方式，可以帮助学生更加轻松愉快地学习汉语拼音，提高学习的效率。
如何提高汉语拼音教学趣味性
如何提高汉语拼音教学的趣味性摘要：怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。
关键词：汉语拼音趣味性兴趣汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。
在教学中我进行了大胆的尝试。
一、运用游戏激发兴趣游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。
在教学中，我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。
在教学《b p m f》一课中的m 、f两个声母时，可用游戏”猜猜看”导入。
教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。
教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。
在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。
游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
二、运用图片激发兴趣色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。
在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节”ma”时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，”妈”这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学【摘要】汉语拼音是学习汉语的基础，但对于许多学生来说，记忆拼音可能会感到枯燥乏味。
趣味教学显得尤为重要。
通过游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中提高拼音记忆，而利用歌曲可以加深学习印象。
通过竞赛可以激发学习兴趣，拼音故事可以让学习更加生动。
趣味配音也是一种有效的学习方法。
趣味教学不仅能提高学习效率，让学习变得更有趣，还能拓展拼音教学的新思路。
通过这些趣味教学方法，学生们能够更加愉快地学习汉语拼音，提高学习效果，同时也为教师们带来了新的教学灵感。
【关键词】关键词：汉语拼音，趣味教学，游戏，歌曲，竞赛，故事，配音，学习效率，有趣，新思路。
1. 引言1.1 什么是汉语拼音汉语拼音是一种用拉丁字母拼写汉字读音的方式，是中国人学习汉语的重要工具之一。
汉语拼音由声母、韵母和声调三部分组成，通过拼音可以准确地标示出每个汉字的发音。
声母是一个汉字的第一个辅音音素，韵母则包括一个元音音素和一个韵尾辅音音素。
汉语拼音的发音规则相对简单，但并不是所有学生都能轻松掌握。
一些学生可能会出现混淆声母和韵母、忽略声调等情况。
趣味教学在教授汉语拼音时显得格外重要。
通过趣味教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，激发他们学习的兴趣。
趣味教学也能够帮助学生更深入地理解和记忆拼音知识，提高学生的学习效率。
汉语拼音是中国学生学习汉语的基础，而趣味教学则是提高学生拼音学习效果的重要手段之一。
1.2 为什么需要趣味教学在学习汉语拼音这一项看似枯燥的任务中，趣味教学的重要性不可忽视。
传统的拼音教学方式往往以枯燥的课本和机械的复述为主，容易让学生失去兴趣，导致记忆效果不佳。
而通过趣味教学，可以让学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
趣味教学可以帮助学生更加轻松地掌握拼音知识。
通过设置一些有趣的游戏环节，让学生在玩中学，在学习拼音的过程中不再感到枯燥乏味。
游戏还可以增加学生之间的互动和竞争，激发学习的激情。
利用歌曲作为教学工具可以让学生更容易地记忆拼音发音。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学【摘要】汉语拼音是学习汉语的重要基础，而趣味教学能够提高学生学习的兴趣和效果。
本文从利用游戏方式学习汉语拼音、通过歌曲教授汉语拼音、利用动画教学吸引学生注意力、结合实际情境进行拼音教学和使用拼音拼图等工具增加趣味性等方面探讨了浅谈汉语拼音的趣味教学方法。
通过这些方法，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音知识，提高学习效率。
结论部分分析了趣味教学的重要性，并展望了未来拼音教学的发展方向，指出要不断创新教学方式，提升学习体验，使学生更好地掌握汉语拼音知识。
趣味教学不仅可以提高学生的学习效果，还能激发学生学习的兴趣，促进汉语拼音教学的发展。
【关键词】汉语拼音、趣味教学、游戏方式、歌曲教学、动画教学、实际情境、拼音拼图、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 概述浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的基础，是帮助学习者掌握汉字发音和拼写的重要工具。
对于许多学生来说，学习汉语拼音可能会显得乏味和枯燥。
如何通过趣味的方式教授汉语拼音成为了教师们不断探索和实践的课题。
趣味教学可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的环境中掌握知识。
利用各种游戏方式学习汉语拼音可以让学生在玩中学，在学中玩，提高学习的效果。
通过编写有趣的歌曲教授汉语拼音也是一种有效的教学方法。
学生可以通过跟着歌曲一起唱，快速记忆并掌握拼音知识。
利用动画教学也能吸引学生的注意力，让学习过程更加生动有趣。
结合实际情境进行拼音教学可以让学生更好地理解和运用所学知识。
使用拼音拼图等工具也能增加学习的趣味性，让学生在玩中掌握知识。
浅谈汉语拼音的趣味教学具有重要的意义，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
未来，我们可以进一步探索创新的教学方法，不断完善教学内容，使汉语拼音的学习变得更加有趣和有效。
2. 正文2.1 利用游戏方式学习汉语拼音利用游戏方式学习汉语拼音可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
通过各种有趣的游戏形式，激发学生学习的兴趣和积极性。
浅谈拼音教学的趣味性
先找 ｏ ， 没 。 再去找 Ｏ 、 ｅ 。ｉ 、 ｕ并 列标 尾 巴 ， ｉ 上标 调 去
掉点 ， 轻声 不 标 就 空 下 。 ５ ．拼 法 顺 口溜 。两 拼法 ： 前音轻短后音重 ， 两 音 相
连猛一碰 。三 拼法 ： 声轻 介 快 韵母 响 ， 三拼 连 读 很顺
当。
的 尾 巴翘 向左 … … ３ ．四声 学 习顺 口溜 。 一 声 平 ， 二声 扬 ， 三声拐 弯 ， 四声 降 。 ４ ．标 调 规 则 顺 口溜 。声 调 标 记 有 方 法 ， 字 母 当 中
猴子终于 闯过 了第 一关 。它刚 要上 桥 ， 一 只老 虎跳 出 来了 。桥上 的老 虎给小 猴 子 出了个 大难 题 ， 小 猴子 可
２ ．创设竞赛情 境 。小 孩 的心理特 点是 争胜 好 强 ， 想在众人面前展现 自我。课 文 中有 关拼音 的形式 多种 多样 ， 有 看图读 拼音 、 射 线拼 读 、 直 呼音 节等 。如果 每
６ ．拼写规则顺 口溜 。小 ｔ ｉ 小 ｎ有礼貌 ， 见到 ｊ 、 ｑ 、 Ｘ 就摘帽 。ｊ 、 ｑ 、 Ｘ真 淘气 ， 见 到鱼 眼就挖 掉。小 ｔ ｉ 真 骄 傲， 两眼往上翘 ’ ｊ 、 ｑ 、 ｘ ， 来 帮忙 ， 去掉骄 傲 帽。大 ｙ带 Ｕ 不带 ｔ ｉ ， 两点省 掉要 记牢 。
一
妈妈 病了 ， 只有吃 了河 对 面树上 的苹 果 才会 好 。可 是 要想摘到苹果 ， 需 要 闯过层 层关 卡 。小猴 子决 心 给妈 妈摘来苹 果 。这一 路 上 ， 小 猴 子将 会 遇 到 许 多 困难 。 大家愿意帮它 吗？ ” 接下来 ， 我扮演小 猴子 ， 请 求学 生帮 助读 准 ａ ｎ ９ 、 ｅ ｎ ９ 、 ｉ ｎ ９ 、 ｏ ｎ ９的读 音 ， 我 以听不清楚 为 由反
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是我们学习汉语的入门课程，也是汉字输入法的基础。
在教学汉语拼音的过程中，一味地强调其规律性和严谨性，容易让学生感到枯燥和疲劳。
因此，如何在教学中增加趣味性，提高学生学习的积极性成了每一个教师都需要面对的问题。
本文将从几个方面谈谈汉语拼音的趣味教学。
一、音形结合，别有一番趣味我们可以让学生画出每个拼音的形状，并在后面写出拼音字母的声母和韵母，从而理解每个拼音的构成。
如“a”这个拼音可以画成一个拱形，通过“a”的形状可以形象地理解它代表的音，再配以唱歌、表演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握拼音。
二、卡片游戏，趣味无穷三、声母转换，活动实用声母转换是一项较为实用的活动，可以让学生在学习拼音的同时掌握语音学知识，促进语言的理解。
如我们可以要求学生将给出的一个字的声母进行替换，形成另一个新字串。
通过这种转换方式，学生不仅可以练习拼音，还可以锻炼观察力和思维能力，达到了培养综合能力的目的。
如要求学生将“家”中的“j”声母替换成“p”声母，可以形成新字串“怕”、“扒”等等。
四、有奖问答，提高兴趣有奖问答是一种提高学生兴趣的趣味教学方法。
我们可以在拼音课中设置一些问题，让学生积极参与，获取奖品。
我们可以在问题设置上花费一点心思，将问题逐渐升级，逐步提高难度，让学生在不断挑战中提高自己的水平。
如：第一题：“请说出第一个声母是b的拼音”；第二题：“请说出以拼音b开头的中国名胜古迹”；第三题：“请用标准音标发音念出this,that,those的汉语意思”；第四题：“请说出多音字‘行’在不同情境下拼音的区别，并配以例句”。
总之，教学汉语拼音是我们中文学习的基础之一。
在教学过程中，应该把握好方法，增加趣味性，多以生动有趣的方式让学生掌握汉语拼音知识，从而在学习中获取快乐和兴趣。
关于增强汉语拼音教学的趣味性策略
增强汉语拼音教学的趣味性策略关于增强汉语拼音教学的趣味性策略汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。
然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
结合自己两次从事一年级的教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。
一、趣在游戏学生开心游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。
在教学中，我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。
例如，我在一堂声母的复习课上，我先采取开火车的游戏方法，先让双列火车开起来，接着是单列火车开，在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听，我也有充分的时间和精力帮助学生听音、正音，做到反馈及时，而学生参与面很广。
学生能发准音，是否记住了声母的形了呢？我采用“我写你猜”的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么。
这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。
在复习声母与韵母组成的音节时，我们可以采用了“邮递员叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戏帮助学生复习。
先准备一些信封，把要求学生掌握的音节做成卡片放进信封，把信封随意分给小朋友，然后由拿到信封的`小朋友把卡片读给大家听。
到了复习课的结束部分，可以和学生一起玩“听音取卡”的游戏。
首先让学生准备好一套声母的卡片，教师在台前发音，有时仅仅只做出声母的发音口型，学生听后就举出相应的卡片。
我们还可以让学生边读拼音字母边收拾，既节省教学时间，也提高了效率。
浅谈如何提高一年级汉语拼音教学的趣味性
浅谈如何提高一年级汉语拼音教学的趣味性汉语拼音教学是语文教学的重要基础，学好汉语拼音能够帮助学生更好的认字、识字、阅读、交流，对于学生的长远发展与成长来说有着重要的现实意义。
一年级学生的好奇心、好玩性较强，但其自制力、学习能力等却相对较差，为了提高其在课堂的注意力，教师要增加汉语拼音教学的趣味性，让学生能够积极、主动的对相关知识进行探究与学习。
一、展开游戏教学游戏是幼儿接触外界事物、学习新知识的主要方式，一年级阶段，小学生仍然对游戏充满兴趣，教师应当认识到学生的这一认知特点，然后利用游戏展开汉语拼音教学活动，丰富多样的课堂游戏能够吸引学生的注意力，在参与游戏的过程中，他们对拼音知识的认识与了解将更为深刻。
在重难点内容的讲解中，教师可以适时将游戏引入，例如在区分b、d、p、q 这些易混淆的声母时，教师就可以让学生分组进行游戏，如一组派出一个学生利用半圆纸片与木棒随意摆出某个声母，然后另一组的同学读出声母，看哪一组同学的反应迅速、读音准确。
在这个过程中学生的好胜心将得到有效的调动，在游戏教学中，课堂上将形成轻松愉悦的氛围，而学生则可以以放松的状态展开学习，并感受到拼音学习的趣味性。
另外，在游戏的过程中，学生的手、口、耳、脑等感官会全面调动起来，继而让学生获得更为深刻的学习记忆。
二、展开故事教学通常，故事具有较强的吸引力与感染力，能够吸引学的注意力，让课堂上形成良好的情境，并激发学生的联想与想象，让学生可以自然而然的融入课堂。
在展开故事教学时，教师要注意故事不能过于深奥，要富有童趣与童真，故事内容也不能过于冗长，否则反而会降低课堂的趣味性以及学生的注意力。
教师可以根据拼音教学的实际情况，自主设计故事内容，以提高故事教学的针对性与实效性。
例如在讲，j 、q、x 与ü相拼，ü去点的问题时，教师就可以利用讲故事的方式，吸引学生，加深学生对知识的认识与理解，如“在字母王国里，存在着各种各样的字母，j 、q、x 是三个好兄弟，一天他们在公园里遇见了迷路的小ü，小ü的脸上挂着两行泪水，j 、q、x 见状，帮着小ü擦干了眼泪，并带它回了家，三个兄弟说，以后有事就找我们，不要再哭了。
浅谈拼音教学的趣味性
浅谈拼音教学的趣味性《语文课程标准》在其“教学建议”一栏中指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”那么，如何才能把游戏和活动引到汉语拼音教学中去，以增强汉语拼音教学的趣味性，提高汉语拼音教学的效果呢？在多年的拼音教学中，我反复尝试以趣味性教学来提高拼音教学的实效，取得了较好的效果。
一、善于创设课堂情景，激发学生的求知欲望。
众所周知，一年级的学生注意力不集中，容易分散，尤其是刚刚从幼儿园来到小学，他们对小学课堂充满新鲜感。
但是，由于汉语拼音是一种抽象的符号，对于刚刚进入一年级的小学生来说，抽象、枯燥、学习兴趣不高，学起来比较困难。
因此，培养他们养成良好的课堂习惯，我在课堂中创设各种情景，以激发学生强烈的求知欲望。
（一）、以“故事”激趣孩子们特别爱听故事，引入精彩的课堂故事能使平凡的拼音课堂变得生动，不管教师是通过对课文插图改编故事，还是对教学内容创编的故事，孩子们总会觉得新鲜有趣，从而认真倾听，在轻松愉快的气氛中完成了新的学习任务。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我模仿了童话故事《小红帽》的开头导入新课：在一座很高很高的山脚下，住着小i(出示卡片i)一家人，有一天，小i的妈妈大y（随机出示卡片y ，指导读法）做了好多好吃的蛋糕，她们决定把美味的蛋糕送去给生病的外婆吃。
大y妈妈帮小i穿上漂亮的衣（yī）服，牵着她的手高兴地出门了，（这时出示音节yi），一路上，啄木鸟医（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她们打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
她们走呀走，已（yǐ）经来到一座茂密的大森林里，大y妈妈担心小i被大灰狼抢走，就紧紧地牵着她的手，一（yí）步也不离开，所以“yi”是不分开的，他们俩真有意（yì）思。
原本枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的了。
汉语拼音趣味教学点滴谈
汉语拼音趣味教学点滴谈汉语拼音是学好语文关键的第一步，可以说是一把打开语文学习的金钥匙，它将为学生今后学习汉字，进行课外阅读以及普通话奠定坚实的基础。
所以作为小学语文教师，必须对汉语拼音引起高度重视，创造性地使用教材，运用学生可接受的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生更快、更轻松地掌握这把金鑰匙，以打开语文学习之门。
标签：汉语拼音一年级小学生学习兴趣教学效果教师汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于一个刚从幼儿园步入小学的孩子来说，汉语拼音的学习确实存在相当大的难度，所以教师一定要根据学生的学习水平、接受能力以及年龄特点，制订科学的、合理的、有效的教学方法，以充分调动学生学习汉语拼音的兴趣，使学生在轻松、快乐中掌握拼音。
下面笔者就自身的拼音教学经验谈谈一些建议和看法。
一、创设情境，营造学习氛围兴趣是最好的老师。
在汉语拼音的教学中，教师要积极创设有趣的教学情境，营造一种宽松的、自由的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，从而高效地提高课堂教学效果。
故事向来深受孩子们的喜爱，它能积极地调动学生学习的兴趣，而且能很快地将孩子带入情境之中。
例如，教师可以利用信息技术，将字母的外形设计成卡通形象，制作成动画视频，然后编成一个简短的、有趣的故事来创设情境，这样的教学方式非常适合一年级学生好奇、好动的年龄特点;也可以利用一些汉语拼音的动画视频，让抽象的、单调的拼音识记和发音变得更加形象化、直观化;还可以利用教材中意境优美的图片创设情境，有利于增强学生的兴趣，从而指导学生观察，帮助学生记住字母的音和形。
二、创编儿歌，便于学生记忆儿歌不仅读起来朗朗上口，而且通俗易懂，还富有节奏感，便于学生记忆。
因此在汉语拼音的教学中，我经常将教材中的一些重点和难点编成学生喜欢的儿歌或顺口溜，以提高课堂教学的生动性、趣味性。
通过让学生找出经常读错及用法经常混淆的拼音字母，创编成儿歌或顺口溜，让学生在韵律十足的儿歌中，轻松掌握它们正确的读音和用法，以达到帮助学生记忆的效果。
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浅谈小学汉语拼音趣味性教学【摘要】汉语拼音是小学低年级语文教学的重要任务，而多年来，许多教师在汉语拼音教学上经常是费时低效。
如何解决这个难题？这就需要改变原有过于死板、枯燥的教学方法，选用富有变化、新奇有趣的方法。
笔者通过教学实践，发现通过故事、儿歌、图片、游戏等形式，可以最大限度地激发学生学习拼音的兴趣，从而提高汉语拼音的教学效率。
【关键词】拼音教学；故事；儿歌；图片；游戏
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
《语文课程标准》指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”而汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，让刚入学的儿童短期内掌握这部分内容,其困难是可想而知的。
学生学起来枯燥无味，就很容易产生厌学情绪。
多年来，许多教师在汉语拼音教学上也经常是费时低效。
那么如何把枯燥乏味的拼音教学，通过恰当的教学方法变得有趣味性，从而最大限度地激发学生学习拼音的兴趣，提高汉语拼音的教学效率？这无疑是我们首先要解决的问题。
要想把学生引入丰富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“讲解”“灌输”手段，是吸引不了他们的，他们坐不住、听不进，也记不牢。
因此就要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，并用心挖掘隐藏在教材中的各种“趣”，以趣促学，让孩子喜学、乐学、会学。
一、以“故事”激趣
听故事是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的事情了。
通过引入故事，不仅可以活跃课堂气氛，还能够集中学生的注意力，激发学生的学习热情。
教师在讲解枯燥的拼音规则或者知识时，就要充分利用教材，联系生活，将教学
内容融入故事的情节之中，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而引导学生积极探求拼音知识。
如在教学“小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü”的拼写规则时，笔者编了这样一个故事：有一天，小ü在树林里玩，不小心迷路了，他在树林里转来转去，直到天黑了，还没有找到回家的路。
小ü急得眼泪都掉下来了。
这时候，正好j q x三个好朋友路过这里，看到了小ü迷路了在哭，就对小ü说，我们可以把你送回家去，但你先要把眼泪擦掉。
小ü听了，连忙擦掉眼泪，跟着j q x回家了。
通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
之后，我又对学生说：“为什么小ü擦掉眼泪我们还知道他是ü而不是u呢？这是因为j q x和u是冤家，他们从来也不做好朋友的。
所以，我们只要看到j q x后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼泪的ü。
”通过对故事的再次补充，深化了孩子们对这条规则的认识，为今后关于jqx和ü音节的分与合练习打下坚实的基础。
另外，要让学生对拼音有较长时间的兴趣，那就是：给他们创设一个学习拼音的环境，能够让他们经常见到这些拼音朋友，产生主动学习的愿望，那才叫真正的学习。
教师可以为学生们朗读有拼音的故事书，然后，让学生自己阅读剩下的故事，在引起学生对故事发展的好奇和兴趣后，可以告诉学生，学会了汉语拼音，自己就能阅读各种有趣的拼音读物了。
这样，拼音就会由一串枯燥无味的字符变成快乐的音符了，学生的学习劲头就会更大。
二、以“儿歌”激趣
儿歌算是拼音教学方法中的“元老”了。
让学生通过儿歌的形式学习汉语拼音，能克服拼音学习中的枯燥和单调。
学生学起来朗朗上口，既好听又好记。
如四声标调调歌,“一声平,二声扬、三声转弯,四声降。
”借此来读准四声。
如学习六个单韵母ɑ、o、e时，可以编“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴尖尖uuu，u加两点üüü”，来帮助学生掌握六个单韵母发音口型要领。
又如教学拼音方法时，可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”来记忆两拼音节相拼的方法，又利用“声轻
介快韵母响，三拼连读很顺当”来掌握三拼音节的拼读方法。
又如在区分“bpdq”时，可以利用“像个6字bbb，6字反写ddd；像个9字qqq，9字反写ppp”或者结合手势说儿歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。
再如准确标调借用“有ɑ不放过，没ɑ找oe，i u都有标在后”来记忆,特别是在准确标调形近韵母iu和ui上可以起到不错的效果。
总之，借助儿歌学习汉语拼音，学生学的很轻松，这种寓教于乐的教学方式孩子们很容易接受，并达到事半功倍的效果。
不论拼音教学的哪个阶段，教者都应该进行系统地梳理和归纳，并逐渐引导孩子能够自编儿歌，不仅牢记了拼音知识，还培养了孩子们的想象力和创造力。
三、以“图片”激趣
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。
”苏教版教材的汉语拼音部分，就结合字母的音形特点，配上相应的“情境图”和“语境歌”，生动、直观、形象地吸引学生学习拼音的读音、字形。
教者可以从看图说话导入，让孩子们自己发现图中拼音的形，在看图说话的过程中读准音，在发现形的过程中学会写。
这样，通过情境图来调动孩子的学习积极性和主动性，让他们在自我发现中愉快地认读、书写，效果是显而易见的。
另外，教者在使用教材时，也可以进一步结合画面内容，或者利用多媒体课件创设更加生动活泼的情境，编一些朗朗上口的故事、儿歌，让枯燥的拼音教学充满乐趣。
三、以“游戏”激趣
教育家洛克曾说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
”游戏是儿童最喜闻乐见的方式。
新课程标准也在“教学建议”中明确：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。
”在教学中，教者要根据低年级学生的年龄特点和汉语拼音教学实际，巧妙地设计成各种生动有趣的游戏，来激发孩子们的学习兴趣，让他们学得更轻松，练得更扎实。
下面就是笔者在教学实践中结合游戏进行拼音教学的
几种方法，不管从课堂气氛还是学生对于拼音知识的掌握还说，效果是非常不错的。
（一）开火车
每次新教了声母或韵母后，教者可采用开火车法，提高学生的拼读能力。
如教韵母ɑi ei ui后，笔者先领着学生拼读b—ɑi→bɑi，p—ɑi→pɑi，m—ei→mei，h—ui→hui等音节，然后以小组为单位，采用开小火车的形式，一组内全部正确的打“☆”一个，一节课后，“☆”最多的小组每人发“笑脸”图案一个，每十个“笑脸”图案换一颗大红星贴在竞赛台上。
这样，每节课学生情绪高涨，学习效率也就明显提高了。
（二）找朋友
主要有声母找朋友、单韵母找朋友、复韵母找朋友、整体认读音节找朋友，也有两拼、三拼单节找朋友等。
例如，在教完23个声母以后，为了巩固提高学生的拼读能力，笔者把这23个声母全部做成卡片分别发给23名学生，再把ɑ、o、e、i、u、ü6个单韵母也做成卡片，分别发给6名学生，由这6名单韵母学生轮流上台，与下面的23名声母学生找朋友，凡交上朋友的，全班同学齐读三遍。
游戏中，课堂气氛十分活跃，学生的学习热情高涨。
（三）听音取卡片
教者把教过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，由教师或学生念一个韵母、声母或音节，叫学生认取卡片的方法。
如老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音，学生上来取卡片，取对了学生一起念一遍。
这样，不仅提高了学生学习的积极性，还进一步巩固了平翘舌音的发音。
此类游戏特别适合在复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音），它可以有效解决平翘舌音、前后鼻音分辨难的问题，提高学生的听音辨别能力，还培养了学生学会倾听的良好学习习惯。
（四）看口型猜字母
发音部位的正确与否是读准拼音的关键。
在学生掌握了一定的发音方法后，教者摆好口型叫学生猜，或者学生叫老师猜，还可以学生之间互相猜一猜。
通过实践，笔者觉得这个游戏对于发音较难的几个复韵母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区分，前后鼻音的区分都是非常有效的。
学生在这个游戏中不仅能够学得轻松，还能读得标准。
适合拼音教学的游戏还有很多，例如火眼金睛、收信、玩拼音卡、摘苹果等。
教者在平时的教学中，还要经常更新游戏的形式，丰富游戏的内容，以此来吸引学生的注意力，使之在一种轻松、快乐、有趣的教学情境中，有滋有味地学好拼音。
汉语拼音教学有法而无定法，汉语拼音教学内容虽然单调而又处处有文章。
要想达到“师逸而功倍”的效果，那就只有根据学生的年龄及性格特征，准确地把握汉语拼音教学，结合多种新颖有趣的教学方法，融知识性、趣味性和实践性有机统一，就会激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中牢固掌握汉语拼音。
参考文献：
【1】语文课程标准（2011年版）
【2】徐利治.漫谈拼音教学方法【M】人民教育出版社，2010
【3】翟燕珍.小学拼音教学方法浅谈【J】珠江教育论坛，2012（06）【4】徐春燕.愉快拼音【J】国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷），2010。