(完整版)部编版gkh教学设计

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新版【部编人教版】声母GKH教学设计(共12篇)

新版【部编人教版】声母GKH教学设计(共12篇)

《g、k、h》教学设计一、教学目的:1、学会gkh三个声母。

认准字形,发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

二、教学重点:1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

三、教学难点:学会三拼连读的拼音方法。

四、教学准备:1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程:第一课时:教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh(一)出示图1学习g的音、形、书写。

问:1、图上画了什么?它在做什么?2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌:9字拐弯就念g指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1—2个(二)出示图2学习k的音、形、书写。

问:1、图上画的什么?讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2、k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?学儿歌:一挺机枪kkk指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。

学生学写字母1—2个(三)出示图3学习h的音、形、书写。

问:1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖励学生,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。

) 2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。

)教儿歌:一把椅子hhh指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。

四、巩固练习1、读本课的声母。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

部编版gkh教案设计(含课堂练习).doc

部编版gkh教案设计(含课堂练习).doc

5、《g k h》教学设计教学目标1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节4.认识2个生字,会读儿歌。

数学重点:对gkh三个声母的音形以及书写的掌握数学难点:准确地拼读三拼音节,课时安排:两课时教学过程:第一课时一、检查预习(8分钟)1.抽读6个单的母卡片2.线顺序读读8个声母卡片3.拼读音节4.检查预习,出示主题图,指导说话,说说图上哪些事物跟我们今天学习的字母很像。

二、学习“gkh”(25分钟)(一)学习声母“g”1.学习"g的音(1)出示“g“图,提问:图上画的是什么?(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着。

嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读t,教师注意纠正不正确的读音,2.学习g“的形(1)细观察图怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌:9字加弯g、g、g。

3.书写字母g(1)认识基本笔画“竖左弯”(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写“g":第一笔是什么?C点什么格?教师写:第二笔是什么?占什么格?教师写:注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书。

教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”1、学习“k”的音:(1)出示”k”的图,提问:图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?教师纠正读音:一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

(3)学生练习读,体会发音方法(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习“k”的形(1)怎么记住“k”的形呀?(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母“k”(1)认识基本笔画:左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计

2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计

2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计一、教学背景与目标本课是部编版一年级语文上册第三单元的第五课,主要学习声母g、k、h的发音、字形书写及与韵母的拼读。

通过本节课的学习,学生将达到以下目标:1.知识与技能:o能够准确发音g、k、h,并认清其字形。

o掌握g、k、h与单韵母的拼读方法,初步了解三拼音节的拼读技巧。

o正确书写g、k、h在四线格中的位置及笔顺。

2.过程与方法:o通过情境图、编儿歌、对比、做手势等形式,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

o运用已学方法,借助拼读示意图,自主拼读音节,培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观:o感受学习拼音的乐趣,培养对汉语拼音学习的兴趣。

o通过拼音学习,初步感受中华文化的魅力,增强文化自信。

二、学情分析一年级学生处于幼小衔接阶段,好奇心强,注意力集中时间较短,但对声音和图像较为敏感,喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。

部分学生已在幼儿园接触过汉语拼音,但掌握程度不一。

因此,本课将采用多种教学手段,创设生动有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

三、教学准备•硬件资源:多媒体设备(包括投影仪、音响设备、白板等)。

•软件资源:教学课件、在线教育资源平台提供的相关视频和练习题。

•教具准备:g、k、h字母卡片、四线格练习纸、拼读示意图、情境图等。

四、教学过程(一)复习导入,激趣引入1.复习旧知:o通过“拼音王国大冒险”游戏,复习已学的声母和韵母。

教师出示拼音卡片,学生快速读出,并尝试组词或说一句话。

2.情境导入:o出示夏天公园湖边的情境图(教材配图),引导学生观察并描述图中景色:蓝蓝的天空下,一只白鸽衔着橄榄枝飞翔;清澈的湖水中,小蝌蚪快乐地游着;湖边的长椅上,小女孩正喝着水。

教师提问:“小朋友们,你们从图中看到了什么?听到了什么声音?”引导学生说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语,自然引出新课内容。

(二)学习声母g、k、h1.学习声母g:o发音指导:教师示范发音,引导学生模仿。

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标:学会书写“g、k、h”3个声母,能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标:读准g、k、h的双拼与三拼音节,能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,在游戏中培养学生的观察能力,说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点:会书写“g、k、h”3个声母,并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点:激发学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力,说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程(一)导入(激趣导入)出示拼音王国的图片,用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

(二)游戏学新知识1、摘苹果游戏(g、k、h的复习与书写)出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读,指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问:g、k、h住在哪里?由几笔组成?2、找朋友游戏(学习双拼音节)出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞(借助音节识汉字)出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜(认识三拼音节)⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读,其他同学猜谜底。

提问:⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的?⑴你的小手能干什么?5、我来说一说(看图说话)提问:⑴你看到了什么?用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话?6、躲猫猫(找生活中见过的g、k、h音节的字)(三)拓展⑴出示水果动物等图片,指名读,指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

(四)总结我们又认识了三个声母和他们的音节,大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中,他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

2023最新-《gkh》教案优秀4篇

2023最新-《gkh》教案优秀4篇

《gkh》教案优秀4篇本文是可爱的给大家收集整理的《gkh》教案优秀4篇,希望对大家有所帮助。

《gkh》教案篇一第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写。

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音。

【重难点,关键】1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片。

【教学过程】一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音。

二,学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

3.老师示范发音,学生仿读。

4.学生练习发音。

(多练习发音,少讲发音的方法。

)5.启发记忆字形。

g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.6.指导书写。

(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

3.老师示范发音,学生仿读。

4.学生练习发音。

5.启发记忆字形。

帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指导书写。

(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

3.老师示范发音,学生仿读。

4.启发记忆字形。

字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.5 指导书写。

三,巩固练习。

1.认读g,k,h声母卡片。

(个别,集体)2.猜字游戏。

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四。

指导读书。

【教学回顾】能掌握g k h 读法,正确书写。

第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法。

【教具准备】一,检查复习。

1.听音收取小卡片,同桌互相检查。

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音。

1.出示小黑板。

2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音5 g k h 精华版教案

2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音5 g k h 精华版教案

核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。

语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。

思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括五部分内容。

重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。

关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。

教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。

如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。

关注拼读:一是三拼音节。

教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。

二是三拼连读法。

教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。

(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。

课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。

教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。

部编版一年级(上)gkh精品教案

部编版一年级(上)gkh精品教案

拼音5《gkh》教案【教学内容】本课有5部分内容。

第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。

天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示ɡ的音,花环提示ɡ的形。

湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形。

第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

g—uɑ→guā揭示三拼音节的拼读方法。

左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。

左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓。

第四部分是儿歌《说话》,其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】1.学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“打、画”2个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学重点】学会g k h的音形、三拼音的拼读方法及认字。

【教学难点】学会三拼音的拼读方法。

【教学方法】情景法讲授法示范法朗读法【教学过程】一、导入新课热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。

一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。

等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。

让我们一起去做客吧!二、教学声母g1.看插图说话引出g:大家请看,图上画着什么?它们在干什么?(看图说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。

)师引入:鸽子的“鸽”声母是g,花环的形状像g,板书:g。

部编版一年级上册拼音《gkh》教案

部编版一年级上册拼音《gkh》教案

部编版一年级上册拼音《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册拼音章节,主要教学内容为声母“g、k、h”的学习。

详细内容包括:正确认读“g、k、h”三个声母;学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读;了解“g、k、h”在汉字中的发音特点。

二、教学目标1. 能够正确认读“g、k、h”三个声母,并掌握其书写方法。

2. 学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读,提高拼音能力。

3. 了解“g、k、h”在汉字中的发音特点,培养音节意识。

三、教学难点与重点教学难点:区分“g、k、h”的发音,避免混淆。

教学重点:掌握“g、k、h”的正确发音和书写方法。

四、教具与学具准备教具:PPT、卡片、磁性板、录音机学具:拼音本、铅笔、橡皮、直尺五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一个有趣的故事,故事中包含“g、k、h”的词语。

引导学生关注故事中的拼音,激发学习兴趣。

2. 例题讲解(10分钟)① 教师示范发音,学生模仿跟读,注意指导发音方法。

② 在磁性板上书写“g、k、h”,引导学生观察笔顺,并讲解书写要点。

③举例讲解“g、k、h”在词语中的运用,如“哥哥(gē ge)”、“裤子(kù zi)”、“喝水(hē shuǐ)”。

3. 随堂练习(15分钟)① 学生在拼音本上练习书写“g、k、h”。

② 教师随机抽取学生上台展示,其他学生进行评价,教师点评并给予鼓励。

4. 小组活动(10分钟)将学生分成若干小组,每组选择一个以“g、k、h”开头的词语,用卡片制作成拼图。

完成后,各小组进行展示,其他小组猜词。

教师带领学生回顾本节课所学内容,强调“g、k、h”的发音和书写方法。

同时,布置课后作业,鼓励学生在课后进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书课题:声母“g k h”2. 板书内容:① “g、k、h”三个声母及其例词② “g、k、h”的书写方法七、作业设计1. 书面作业:抄写“g、k、h”各10遍,并分别组词。

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识,特别是对于字母g、k、h的发音和用法。

通过学习,学生能够正确发音,熟练运用这三个字母拼写词语。

1.2 教学目标了解字母g、k、h的发音特点学会正确发音和书写字母g、k、h能够运用字母g、k、h拼写词语1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

第二章:字母g的发音与书写2.1 发音讲解讲解字母g的发音部位和发音方法强调发音时声带振动和气流的控制2.2 书写讲解讲解字母g的书写顺序和笔画规则强调书写时的笔顺和书写规范2.3 发音练习学生跟读,教师纠正发音学生互相练习,教师指导2.4 书写练习学生按照正确的笔顺书写字母g 教师检查并纠正书写错误第三章:字母k的发音与书写3.1 发音讲解讲解字母k的发音部位和发音方法强调发音时声带振动和气流的控制3.2 书写讲解讲解字母k的书写顺序和笔画规则强调书写时的笔顺和书写规范3.3 发音练习学生跟读,教师纠正发音学生互相练习,教师指导3.4 书写练习学生按照正确的笔顺书写字母k 教师检查并纠正书写错误第四章:字母h的发音与书写4.1 发音讲解讲解字母h的发音部位和发音方法强调发音时声带振动和气流的控制4.2 书写讲解讲解字母h的书写顺序和笔画规则强调书写时的笔顺和书写规范4.3 发音练习学生跟读,教师纠正发音学生互相练习,教师指导4.4 书写练习学生按照正确的笔顺书写字母h教师检查并纠正书写错误第五章:综合练习5.1 发音练习学生跟读,教师纠正发音学生互相练习,教师指导5.2 书写练习学生按照正确的笔顺书写字母g、k、h 教师检查并纠正书写错误5.3 词语拼写练习学生运用字母g、k、h拼写词语教师检查并纠正拼写错误第六章:语音辨析6.1 教学目标能够区分字母g、k、h的发音能够正确辨别包含g、k、h的词语6.2 教学方法使用图片、故事等材料,提供丰富的语境采用游戏、竞赛等形式,增加学习趣味性6.3 教学内容通过图片和故事,展示g、k、h在词语中的不同发音引导学生进行语音辨析,正确选择正确的发音6.4 课堂活动小组竞赛,辨别图片中g、k、h的发音角色扮演,用g、k、h造句,相互辨析第七章:词语拓展7.1 教学目标能够运用字母g、k、h拼写更多词语能够理解词语的意思并正确运用7.2 教学方法通过故事、图片等材料,展示新词语采用互动问答、小组讨论等形式,巩固学习7.3 教学内容引入新的词语,展示g、k、h在词语中的运用引导学生通过拼音拼读,理解词语意思7.4 课堂活动小组讨论,分享使用g、k、h词语的句子互动问答,测试对新词语的理解第八章:句子练习8.1 教学目标能够用字母g、k、h拼写简单的句子能够正确朗读并理解句子意思8.2 教学方法提供句型模板,引导学生进行句子练习采用分组朗读、角色扮演等形式,提高语言运用能力8.3 教学内容引导学生运用g、k、h字母拼写句子强调句子的结构和语法正确性8.4 课堂活动小组合作,用g、k、h字母拼写句子角色扮演,朗读句子,理解句子意思第九章:复习与评价9.1 教学目标巩固字母g、k、h的发音和拼写规则评估学生对课程内容的掌握情况9.2 教学方法通过游戏、竞赛等形式,激发学习兴趣采用自我评估、同伴评估等方式,鼓励自主学习9.3 教学内容复习字母g、k、h的发音和拼写规则进行复习测试,评估学习成果9.4 课堂活动小组竞赛,测试字母g、k、h的发音和拼写学生自我评估,反思学习过程和成果第十章:课程总结与拓展建议10.1 教学目标总结课程学习内容,强化重点知识点提供拓展学习建议,鼓励学生自主学习10.2 教学方法通过回顾课程内容,总结学习要点提供拓展学习资源,指导学习方法10.3 教学内容回顾字母g、k、h的发音、书写和词语运用提供相关的阅读材料、学习网站等拓展资源10.4 课堂活动学生分享学习收获,总结学习经验教师提供拓展学习建议,鼓励学生继续学习重点和难点解析重点环节1:字母g、k、h的发音特点和发音方法补充和说明:在教学过程中,应该重点关注字母g、k、h的发音特点和发音方法。

部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节,内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节,以及相关的词语和句子。

二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音,了解其发音特点,能正确书写。

2. 培养学生拼读音节的能力,使他们在看到生字词时,能迅速准确地读出。

3. 通过学习,使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。

三、教学难点与重点教学难点:正确区分“g、k、h”的发音,掌握发音要领。

教学重点:音节的拼读和书写,以及相关词语和句子的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、黑板、录音机等。

2. 学具:课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一个有趣的实践情景,引发学生对拼音学习的兴趣。

a. 播放一段小故事,故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。

b. 学生听故事,尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。

2. 新课内容展示:教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领,并示范正确发音。

a. 引导学生观察发音器官,了解发音方法。

b. 示范发音,让学生跟读,纠正发音错误。

3. 例题讲解:以“g、k、h”为声母,给出一些典型例题,引导学生进行拼读练习。

a. 教师出示例题,如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。

b. 学生跟读,教师指导拼读方法。

4. 随堂练习:让学生进行音节拼读练习,巩固所学知识。

a. 教师出示一些词语,让学生尝试拼读。

b. 学生相互检查,教师点评,纠正错误。

5. 应用实践:引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。

a. 教师给出一些词语,如“哥哥、鸽子、喝水”等,让学生用“g、k、h”进行拼读。

b. 学生自由发挥,用所学音节编写句子。

六、板书设计1. 板书课题:《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母,并标注发音要领。

3. 旁边展示一些典型例题,如“ga、ka、ha”等。

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确识别和书写字母g、k、h。

(2)学生能够理解字母g、k、h在单词中的发音和用法。

(3)学生能够运用字母g、k、h的发音和字形进行简单的单词拼写。

2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生观察和体验字母g、k、h的形状和发音。

(2)通过听、说、读、写等多种方式,让学生充分练习字母g、k、h的发音和书写。

(3)设计有趣的实践活动,让学生在实际运用中巩固字母g、k、h的知识。

3. 情感态度与价值观:(2)培养学生之间的合作与交流,培养团队精神。

二、教学内容1. 字母g、k、h的形状和发音。

2. 字母g、k、h在单词中的用法。

3. 字母g、k、h的书写规范。

三、教学重点与难点1. 重点:学生能够正确识别和书写字母g、k、h。

2. 难点:学生能够理解字母g、k、h在单词中的发音和用法。

四、教学准备1. 教学材料:字母g、k、h的图片、实物等。

2. 教学设备:黑板、多媒体设备等。

五、教学过程1. 导入:通过图片、实物等引导学生观察和体验字母g、k、h的形状和发音。

2. 新课:讲解字母g、k、h的形状、发音和在单词中的用法。

3. 练习:学生听、说、读、写字母g、k、h,进行单词拼写练习。

4. 课堂活动:设计有趣的实践活动,让学生在实际运用中巩固字母g、k、h的知识。

5. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,拓展学生对字母g、k、h的认识。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。

2. 练习成果评价:检查学生字母g、k、h的书写、发音和单词拼写情况。

3. 课后作业评价:评估学生对课堂所学内容的巩固和拓展情况。

七、教学策略1. 直观展示:通过图片、实物等直观方式展示字母g、k、h,帮助学生形象记忆。

2. 情境教学:创设真实情境,让学生在实际语境中学习和运用字母g、k、h。

3. 游戏教学:设计字母g、k、h相关的游戏,提高学生的学习兴趣和积极性。

2024年gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]

2024年gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]

2024年gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容二、教学目标1. 学生能够准确掌握gkh三个声母的发音方法,形成正确的发音习惯。

2. 学生能够熟练运用gkh与韵母相结合的方式进行拼读,提高发音准确性。

3. 学生能够理解并运用本节课所学词汇和句型进行简单交流。

三、教学难点与重点教学难点:gkh与韵母相结合的发音准确性,尤其是易混淆音的区分。

教学重点:gkh的发音方法、口型掌握以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、录音机、教学光盘、卡片等。

学生准备:笔记本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示与gkh相关的图片,引导学生进行观察,激发学生的学习兴趣。

提问学生对gkh三个声母的了解,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容展示与讲解(10分钟)通过示范、讲解,让学生了解gkh的发音方法、口型要求。

播放教学光盘,让学生模仿跟读,加强发音训练。

3. 实践情景引入(10分钟)设计一个简单的实践情景,如购物、问路等,引导学生运用所学gkh发音进行角色扮演。

教师对学生的表现进行评价,给予鼓励和指导。

4. 例题讲解(15分钟)出示例词、例句,让学生跟读,并进行讲解。

5. 随堂练习(10分钟)设计练习题,让学生进行口头拼读、书写。

教师对学生的练习进行批改,及时反馈。

提供拓展学习资源,鼓励学生课后自主练习。

六、板书设计1. gkh的发音方法、口型图示。

2. gkh与韵母相结合的例词、例句。

3. 练习题及答案。

七、作业设计词汇:哥哥、高楼、喝水、开花、唱歌句子:哥哥喝水,高楼开花,我们唱歌。

答案:哥哥(gē ge)、高楼(gāo lóu)、喝水(hē shuǐ)、开花(kāi huā)、唱歌(chàng gē)哥哥喝水(gē ge hē shuǐ),高楼开花(gāo lóu kāi huā),我们唱歌(wǒ men chàng gē)。

部编版《gkh》教案完整版

部编版《gkh》教案完整版

拼读识字课《汉语拼音k h》一年级上册语文教案- 拼读识字课《5.g k h》人教(部编版)一年级上册语文教案- 汉语拼音10《ao ou iu》人教(部编版)(第一课时)拼音10 ao.ou.iu第一课时教学目标:1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。

读准音,认清形。

2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。

3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。

能在四线格里正确书写音节词“xiao niu”。

教学重点:ao.ou.iu及其四声的正确拼读。

ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。

教学难点:ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。

教学过程:一、复习导入。

1师:孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?我们一起把他们请出来吧!(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?一起把他们也请出来吧?谁来说说我们是怎么发音的呢?(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。

)孩子们练习发音ai.ei.ui.二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。

1师:森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?(引导学生用完整的话:森林大王派xx参加xx)2师:小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?根据学生的回答,相机板书出ao .ou.iu.并示范读音,教读。

3师:仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。

怎么区别他们呢?如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai 是先张大再变扁。

Ou是先拢圆再突嘴。

Iu和ui的区别在于先发谁的音?三、学习声调1师:还记得标调吗?有a在,给a戴,没有a.照o,e。

i.u并列标在后。

我来考考你,ao标在谁的头上?紧接着ou.iu.2发声练习。

请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)学生能够正确认读和书写“gkh”三个声母;(2)学生能够掌握“gkh”的发音方法和口腔部位;(3)学生能够准确地拼读和书写以“gkh”开头的音节。

2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等直观教具,帮助学生形象地理解“gkh”的发音;(2)采用分组练习、游戏等活动,提高学生拼读和书写“gkh”音节的准确性;(3)引导学生运用“gkh”音节进行词语创作,培养学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对汉语拼音的学习兴趣;(2)培养学生的合作意识和团队精神;(3)鼓励学生积极参与课堂活动,提高自信心。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确认读和书写“gkh”三个声母;(2)掌握“gkh”的发音方法和口腔部位;(3)准确地拼读和书写以“gkh”开头的音节。

2. 教学难点:(1)“gkh”发音的准确性;(2)以“gkh”开头的音节的拼读和书写。

三、教学准备:1. 教学材料:部编版《语文》一年级上册;2. 教学工具:多媒体课件、图片、实物等直观教具;3. 教学环境:教室。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生复习已学的声母,为新课的学习做好铺垫;(2)通过展示图片或实物,引发学生对“gkh”三个声母的兴趣。

2. 教学声母“g”:(1)讲解“g”的发音方法和口腔部位;(2)示范发音,让学生跟随模仿;(3)进行分组练习,让学生相互纠正和指正。

3. 教学声母“k”:(1)讲解“k”的发音方法和口腔部位;(2)示范发音,让学生跟随模仿;(3)进行分组练习,让学生相互纠正和指正。

4. 教学声母“h”:(1)讲解“h”的发音方法和口腔部位;(2)示范发音,让学生跟随模仿;(3)进行分组练习,让学生相互纠正和指正。

5. 总结与拓展:(1)引导学生总结本节课所学的内容,巩固知识点;(2)鼓励学生运用“gkh”音节进行词语创作,提高语言表达能力。

部编版《gkh》教案

部编版《gkh》教案

一、教案简介本教案为部编版《gkh》的教学计划,共十个章节。

本章主要介绍五个章节的内容,包括:第一章字母gkh的认识与发音,第二章字母gkh在单词中的应用,第三章字母gkh的书写规范,第四章字母gkh的组词,第五章字母gkh的综合练习。

二、教学目标1. 让学生掌握字母gkh的发音。

2. 让学生学会在单词中正确使用字母gkh。

3. 让学生掌握字母gkh的书写规范。

4. 让学生能够运用字母gkh进行组词。

5. 提高学生对字母gkh的综合运用能力。

三、教学内容第一章字母gkh的认识与发音1.1 教学目的:让学生掌握字母gkh的发音特点。

1.2 教学内容:讲解字母gkh的发音方法,让学生跟读、模仿。

第二章字母gkh在单词中的应用2.1 教学目的:让学生学会在单词中正确使用字母gkh。

2.2 教学内容:通过单词实例,让学生理解字母gkh在单词中的用法。

第三章字母gkh的书写规范3.1 教学目的:让学生掌握字母gkh的书写规范。

3.2 教学内容:讲解字母gkh的书写顺序,让学生练习书写。

第四章字母gkh的组词4.1 教学目的:让学生能够运用字母gkh进行组词。

4.2 教学内容:让学生通过字母gkh组成单词,并进行分类。

第五章字母gkh的综合练习5.1 教学目的:提高学生对字母gkh的综合运用能力。

5.2 教学内容:设计一系列练习题,让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生直观地了解字母gkh的发音和书写。

2. 采用情景教学法,让学生在实际语境中运用字母gkh。

3. 采用分组讨论法,让学生相互交流、合作学习。

4. 采用问答法,激发学生的思维,巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后作业:检查学生对字母gkh的认识、发音和书写掌握情况。

2. 课堂练习:观察学生在练习中是否能正确运用字母gkh。

3. 组词比赛:评估学生在组词过程中对字母gkh的综合运用能力。

4. 学生互评:让学生相互评价,促进共同进步。

2024年部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

2024年部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

2024年部编版语文一年级拼音教学《g kh》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册拼音教学单元,具体章节为《g k h》。

教学内容主要包括认识声母“g”、“k”、“h”,学会正确发音,能够区分形近音,并掌握相应的汉字。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确发音声母“g”、“k”、“h”,并掌握其相应的汉字。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生自主探究、合作学习的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:声母“g”、“k”、“h”的正确发音及形近音的区分。

2. 教学重点:掌握声母“g”、“k”、“h”的发音方法,并能正确书写相应的汉字。

四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。

2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用拼音卡片,展示与生活相关的词语,如“哥哥”、“喝水”、“开关”等,引导学生发现声母“g”、“k”、“h”的发音特点。

2. 例题讲解(10分钟)讲解声母“g”、“k”、“h”的发音方法,通过示范和指导,帮助学生掌握正确的发音。

3. 随堂练习(10分钟)学生分组进行发音练习,相互监督,纠正错误。

教师巡回指导,及时发现问题并给予指导。

4. 汉字学习(5分钟)引导学生认识并掌握声母“g”、“k”、“h”所对应的汉字,如“工”、“口”、“火”等。

5. 互动游戏(10分钟)设计“找朋友”游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,提高发音准确性。

七、作业设计1. 作业题目:a. 书写声母“g”、“k”、“h”及其对应的汉字。

b. 用拼音写出与生活相关的词语,如“哥哥”、“喝水”、“开关”等。

2. 答案:a. g:工、高、光;k:口、开、看;h:火、花、红。

b. gē gē、hē shuǐ、kāi guān。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,分析学生的掌握情况,调整教学方法。

部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》 优质教案

部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》  优质教案

部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音要领,并能正确书写。

2. 通过学习,使学生能够准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯,提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点:g、k、h三个声母的发音及书写。

2. 教学难点:g、k、h与韵母组成的音节的拼读。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生认识g、k、h三个声母,激发学生的学习兴趣。

2. 学习g、k、h的发音(1)教师示范发音,学生模仿。

(2)学生自主练习发音,教师巡回指导。

(3)展示g、k、h的正确口型,帮助学生掌握发音要领。

3. 学习g、k、h的书写(1)教师示范书写,学生模仿。

(2)学生自主练习书写,教师巡回指导。

(3)强调书写规范,确保学生书写正确、工整。

4. 拼读练习(1)教师引导学生拼读g、k、h与韵母组成的音节。

(2)学生自主练习拼读,教师巡回指导。

(3)组织学生进行拼读比赛,提高学生的拼读兴趣。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。

6. 课后作业(课后自主完成)(1)抄写g、k、h三个声母。

(2)拼读g、k、h与韵母组成的音节。

四、教学反思1. 教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况,及时给予指导和鼓励。

2. 在拼读练习环节,注重培养学生的团队合作精神,提高学生的积极性。

3. 课后作业布置要适量,关注学生的个体差异,使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

五、板书设计1. g、k、h的发音及书写方法。

2. g、k、h与韵母组成的音节拼读。

六、课后拓展1. 鼓励学生在家与家长一起进行g、k、h的发音、书写练习。

2. 建议家长关注孩子的学习进度,与孩子一起参与课后作业的完成。

总之,本节课旨在通过丰富多样的教学活动,使学生掌握g、k、h三个声母的发音、书写及拼读,培养良好的听说习惯,提高学生的语文素养。

在教学过程中,教师要以学生为主体,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的氛围中学习语文。

部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案

部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节,内容包括拼音g、k、h的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音,并能熟练运用;2. 培养学生正确书写拼音g、k、h的能力;3. 通过学习,使学生能够运用所学拼音进行简单词语的认读。

三、教学难点与重点重点:拼音g、k、h的正确发音及书写。

难点:发音时舌位、口型的掌握,以及拼音在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一幅动物园的画面,引导学生观察并说出画面中的动物名称,如“狗(gǒu)”、“猫(kě)”、“猴(hóu)”,从而引出本节课要学习的拼音g、k、h。

2. 例题讲解(10分钟)(1)教师示范发音,学生模仿,注意舌位和口型;(2)讲解拼音g、k、h的书写方法,并示范书写;(3)展示含有g、k、h的词语,如“哥哥(gē gē)”、“看看(kàn kàn)”、“荷花(hé huā)”,引导学生认读。

3. 随堂练习(10分钟)(1)让学生在拼音卡片上练习书写g、k、h;(2)教师挑选部分学生进行发音和书写展示,及时纠正错误;(3)分组进行拼音接龙游戏,巩固所学拼音。

4. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书《g k h》2. 板书内容:(1)g、k、h的正确发音;(2)g、k、h的书写方法;(3)含有g、k、h的词语。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写拼音g、k、h,每个5遍;(2)用拼音g、k、h各组成一个词语,并写出对应的汉字。

2. 答案:(1)略;(2)示例:gē(哥哥)、kàn(看看)、hóu(猴子)。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的学习情况,针对发音、书写等方面的问题进行个别辅导,提高教学效果。

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课题 g k h【教学目标】1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重、难点】1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

【教学准备】课件。

第一课时【教学时间】【教学过程】一、创设情境,引入新课1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)3.揭示课题:ɡ、k、h。

学生朗读,教师纠正。

二、动画演示,学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。

学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。

教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设:生1:9字带钩ɡɡɡ。

生2:像个花环ɡɡɡ。

生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4:倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。

学生跟读:蝌蚪。

(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。

(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。

)感受气流的强弱。

读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。

两组比赛。

奖励小红花。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。

)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?生:荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

4.写一写。

(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。

现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。

)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。

请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

四、游戏体验,巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。

你们还想不想和它们玩。

请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

第二课时【教学时间】【教学过程】一、复习旧知,激发兴趣1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。

教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对比音节,学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

(由三个字母组成。

)3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。

ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。

教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。

学生练习拼读音节。

教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节:kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

三、多种方法,练习三拼音节1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。

(每个音节请两三个同学读。

)如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)①音节有:ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。

(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。

)(5)利用课件来订正。

指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。

快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子ɡāɡā叫。

小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。

蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。

小溪流huāhuā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

四、图片识字,练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。

)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌,巩固音节1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。

(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了()种声音,分别是()、()、()、()、()、()的声音。

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