《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》心得体会
读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》
将心灵献给孩子读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感---韦沙沙最早接触苏霍姆林斯基是高中的时候一个偶然的机会读到他的一篇文章叫作《致女儿的信》，这位伟大的教育家以书信的形式与女儿对话，通过童话故事向女儿讲述爱情的真谛。
当时看完这篇文章的时候，作为中学生的我心生悸动，也很渴望能有这样一位父亲，这样一位老师。
再后来就是研究生阶段系统的学习苏霍姆林斯基的教育思想和教育理论，他将“和谐发展”、“全面发展”和“个性发展”融合在一起，提出了让孩子个性全面和谐发展的思想，作为师范大学的毕业生，我们也希望能做像苏霍姆林斯基那样的老师，那样的教育家。
现在，我成了一名真正的中学教师，也开始学着用苏霍姆林斯基等教育家的理论来指导自己的教学实践。
非常感谢实验中学赠与老师们的这一本《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，我怀着无比崇敬的心情又读了一遍。
通过这次对苏霍姆林斯基教育思想的继续深入学习，使我的个人自身素质又得到了进一步的提升。
下面我将结合我的教育实践谈一谈苏霍姆林斯基的教育思想对我的影响，也希望借此与各位老师共勉。
首先，也是对我感受最深的一条是苏霍姆林斯基对孩子的赏识教育。
苏霍姆林斯基曾经说过：要在每一个人身上发现他那独一无二的创造劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感受到自己身上人类自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的勇士。
是的，我们认为，无论成绩的好坏，每一个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，而有的话就需要漫长的等待，不要看到别人的怒放了，自己的那几棵还没动静就着急，相信是花就有自己的花期，细心呵护自己的花，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，等待花开，也许你带的孩子永远不开花，因为他将是一棵参天大树。
在我带的八年级八班，有一个闻名级部的“金玉满堂”组合，这是两个让很多任课老师都头疼的学生，上课不学习，接老师话茬，不遵守纪律爱捣乱。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》是这学期的必读书目是，我本着一颗认真拜读的心读完了。
我对书中苏霍姆林斯基的语录、思想、措施、案例点击有了深刻的理解，更对自己的教育教学进行了彻底的反思。
这本书最吸引我的是《像苏霍姆林斯基一样重视提高教学质量》、《像苏霍姆林斯基一样赏识学生》、《像苏霍姆林斯基一样懂得惩罚的艺术》、《像苏霍姆林斯基一样挽救“差生”》、《像苏霍姆林斯基一样检查家庭作业和练习本》、《像苏霍姆林斯基一样写教师日记》。
下面我从以上六个方面阐述我的感想：一、像苏霍姆林斯基一样重视提高教学质量苏霍姆林斯基在提高教学质量上有很多行之有效的措施，具体概括如下：上课时，教师既要注意讲课的思路，更要注意学生的反应;；教师在讲课过程中要多提供事实，少给予概括；在课堂上，要让学生成为一个思考者；在课堂上要给学生留有探索的空间；让学生通过逻辑分析来记住知识；让学生通过各种活动来掌握知识；让学生掌握知识，要注意学生系统化思维的培养。
本学期我执教的是九年级毕业班，上课讲数学题时，我就注意讲数学方法和技巧，多留出时间让学生自己探索；探索不出来时，开展小组合作学习。
这样既培养了学生独立思考的能力，又培养了合作能力。
一箭双雕，何乐而不为?二、像苏霍姆林斯基一样赏识学生对孩子的赏识是树立孩子自信，使其走向成功的必经之路。
苏霍姆林斯基认为在教育中要善于发现孩子的优点，要让孩子体验到他在学习上的成就，让孩子建立自信，促使他们的全面发展。
他的措施就是欣赏每个孩子的独特性，发现他们的优点，要让儿童体验到成功的喜悦，老师和父母应和孩子一起体验，应该从多个方面欣赏孩子，尽可能多地发现他们的长处。
我是九年级二班的班主任，我就大胆运用放手班干部积极参与班级管理，我只是个班级管理的指导者和督导者。
实践证明，我这样做是完全正确的，班级里的每个学生都感觉自己是主人，在学校的各种艺体活动，板壁报评比中都获得优秀的成绩。
读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感
读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感己亥末，庚子春，原本是我们一个很平凡的寒假，但如今却是如此地不平凡。
“新型冠状病毒”肆虐着黄土大地，在党和国家的正确指引下，举国上下团结一心，“白衣天使”和各路英雄负重逆行，为我们撑起了一片明媚的天空。
而宅家做贡献的时间，让我有了更多的时间，拜读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这本书。
这本书不仅让我清楚地看到自己身上的不足，也让我学到了很多很多，更是期望能通过学习进一步提升自身的教育教学能力。
通过阅读，我深刻地感受到苏霍姆林斯基这位教育家不平凡的一生。
他，从 17 岁开始投身教育工作，直至逝世也不忘自己的本职。
他，在长达 35 年的教育生涯中，已将自己的全部心血用来培育人类的下一代。
苏霍姆林斯基被称赞为“教师的教师”，在他毕生从教的生涯中，创立了大量丰富而又颇有新意的教育理论。
贯穿于苏霍姆林斯基终生教育历程中最为重要的是他独特的、不朽的人格品质，促使他“把整个心灵献给了孩子”，并且把热爱孩子作为教师最高的道德情感修养。
时至今日，我们倡导提高教育质量和教师素质时，苏霍姆林斯基的人格品质依旧魅力不减，很值得我们学习和探讨。
读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，我才真实地认识到什么是“教育者的高度决定了教育的高度”的真正含义。
试问，当我们的工作遇上家长的不配合、不理解，碰到学生的不听话、不上进时，我们是否反思过自己的教育教学理念、思想行为和方法是否朝着学生与家长的要求和希望靠近？这本书里，我很喜欢苏霍姆林斯基独特的赏识教育的诠释。
赏识教育是当下被公众认可的教育理论之一，对孩子的赏识是树立孩子自信，使其走向成功的必经之路。
苏霍姆林斯基对赏识教育有着自己深刻的认识和理解，在其教育著作中有很多相关的论述，可以给我们很多启发。
苏氏说：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
读《跟苏霍姆林斯基学当老师》的心得体会,梁峰5则范文 (3)
读《跟苏霍姆林斯基学当老师》的心得体会,梁峰5则范文 (3)
《跟苏霍姆林斯基学当老师》是一本令人充满激励的书籍，它描述了苏霍姆林斯基从反对教育到热情地投身于教育教学的十个年头，从中我们可以感受到充满自信和上进精神的能量。
首先，我们不得不佩服苏霍姆林斯基从反对教育到致力于教育，一步步努力走出这一历程的勇气与决心。
教育是一个很困难的工作，对于任何一个老师来说，都是一个艰难的磨砺。
苏霍姆林斯基曾说过“不计付出，便不会有收获”，没有付出，便不会有回报，苏霍姆林斯基用他自己的行动和真实的经历说明了这一道理。
其次，他追求素质教育的态度也值得我们学习和借鉴。
他不但坚持教师、家长和学生三方共同参与，更重要的是，他把注意力转移到培养学生的各种能力和素质之上，而不是仅仅重视学习成绩。
这种倾向使得他的教育精神与其他教师有一定的差异。
此外，这本书也教会了我们必须把耐心和耐力作为教育的核心精神。
作为一个很难驾驭的学生，苏霍姆林斯基用他的耐心、勤奋和坚韧不拔的精神，才得以带领学生走出困境，他把耐心当作一门学问，他把一切都看作一个挑战，不断地给自己再来一次机会，用自己的经历告诉我们，如果有耐心和耐力，没有什么是不可能的。
总之，通过阅读《跟苏霍姆林斯基学当老师》，我们可以感受到他对教育的热情和对激励学生勇敢担当行动责任的信心，他是一位教授和一位老师，该书教会了我我们必须勤奋努力、坚
韧不拔才能成功，以及珍惜自己的耐心、把耐心当作一门学问。
总而言之，《跟苏霍姆林斯基学当老师》激励我们要坚持梦想，去追寻我们的职业梦想。
读《学学苏霍姆林斯基怎么当老师》有感
读《学学苏霍姆林斯基怎么当老师》有感有人说：“书籍和阅读带给我们的不但是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。
”而如今，因为种种原因很少有时间去细细品读一本书了，《学学苏霍姆林斯基怎么当老师》这本书给了我很大的触动和指导，指引着我如何成长为一名优秀的教师。
读《学学苏霍姆林斯基怎么当老师》，感受最深的是他对教育、对学生贯穿始终的爱。
作为一名新入职的年轻教师，无论在心理上还是行动上，对成为一名教师我都是生疏的、迷茫的，而苏霍姆林斯基对待教育的态度和思想深深的影响了我，他给了我动力，也教授了我方法，让我感受到了作为一名教师的责任和热情。
作为一名心理健康老师，我更多注重到的是学生的身心健康成长。
在这本书中，苏霍姆林斯基的思想和措施让我深刻体会到老师的态度和教育方法对学生身心健康成长是多么的重要。
也许我们不经意间一句尖刻的话语，一次漫不经心的作业批改，一个对错事件的误判，就会打击他们的信心，造就越来越多的后进生；相对来说，我们一句温馨的话语，一个鼓励的眼神，一次活动的机会，就会使其奋进，促其发展。
由此可见教师的言行举止时时处处都可能对学生的心理产生重大影响，甚至影响其一生。
书中提到苏霍姆林斯基非常重视学生的自我教育，深信只有能够激发学生去实行自我教育的教育，才是真正的教育。
他认为，虽然将更多的科学真理和道德准则灌输到学生的头脑里去，让他们理解了很多事物和了解了很多知识，但是他们并不理解和了解自己。
这是对学生最大的失误。
作为老师，其实需要花费巨大的努力，使学生不致于感到是被别人有目的地引到什么地方去，而是在不自觉当中进步和改变，最终走向自觉，也就是实现自我教育。
我非常认同他的这种看法，只有当学生是主动的寻求改变和进步时，他的内部驱动力才是最大的，也是最有可能成功的。
在我与学生沟通交流中，我发现很多学生认为到学校来学习是因为父母或老师的要求，是因为自己的同龄人都在过这样的生活，是因为与自己主观意愿无关的其他原因……这样的想法很容易使学生在得不到父母、老师的认可时或者成绩不理想时，产生学业倦怠或厌学情绪，最终导致学业荒废或辍学。
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感1这个寒假，我在学校提供给每位老师的阅读书中，精心挑选了闫学老师所著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，这本书是闫老师在十几年阅读苏霍姆林斯基作品、深入研究苏霍姆林斯基教育教学思想的基础上，结合苏霍姆林斯基在自己工作中的实际影响所完成的一部书，看过此书后，觉得受益匪浅。
其中，对《教学是教育这朵花上的一片花瓣》这篇文章，感受颇深。
在这篇文章中闫老师引用苏霍姆林斯基对教学的论述，“教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。
教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。
”闫老师用这句话引起我们每位教育者的深思：在物欲横流的今天，在短视与功利行为泛滥的教育行为中，我们教育者在行使教育职责时最重要的任务和使命该是什么？苏霍姆林斯基在教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，而是学生的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。
他认为成年人偶尔说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。
因此，闫老师认为“小心翼翼地保护这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务。
只有这样，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣_____教学，才能鲜活美丽”，这些发人深省的语句表达她对当今教育教学一些短视与功利行为的看法，更表达她的期望，那就是教育应该有超乎功利的追求，那就是要教育学生做一个真正的人。
在日常的教育教学工作中，教师不仅要面对那些成绩优异的学生，更会面对那些由于各种原因而学习困难的学生，我们要做的绝不仅仅是提高他们的学习成绩，也不仅仅是教会他们生存，我们还有更高的目标，那就是教育不仅要供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐和自尊。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
因爱而教——《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感近期读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，感想颇多。
大学时期学习了《教育学》，我了解到苏霍姆林斯基的全面发展教育的思想。
今读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，才切实全面的感受到苏霍姆林斯基的教育思想。
读完这本书，我发现这本书的结构非常清晰，每一个主题都用了四个部分来诠释：苏氏语录、苏氏思想、苏氏措施和案例点击。
一环扣一环用教学实践中的真实案例展现出苏氏教育思想。
对于一个刚上岗的新教师来说，苏的思想和教育措施让我感到无比新奇，为之振奋。
无论是帮助学生减负，帮助差生还是写教师日记等等，无不散发着苏氏教育思想的源头、核心：爱——对教育事业的热爱，对学生的热爱。
我是一年级的语文老师，一年级的小朋友刚刚开始走上学习的道路，学习习惯和学习行为基本为零，对于他们一切是那么的陌生，对于新教师来说无意也是一次挑战。
但苏霍姆林斯基说过：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。
这句话就像一把钥匙打开了我心中的疑虑，给了答案：爱心。
要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。
课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。
课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。
当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，及时的满足孩子的需求并正确引导孩子的学习。
教师热爱学生是对每一位学生而言，在一个班级体里差生只是一个相对感念，帮助差生在苏氏教育思想中有很具体的阐释。
高里亚就是很好的例子，我想我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让高里亚那样的孩子默默“死”去。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文早就知道苏霍姆林斯基是一位大教育家，对其教育理念也略知一二，但真正获得心灵的震撼还是在读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》之后。
读完这本书后，我最大的感受是意识到要提高教学质量，就必须从理解学生开始，那么如何做到理解学生呢？我想至少应注重以下几点：1、赏识每一个孩子，培养自信，挽救“差生”。
苏霍姆林斯基一直强调孩子是相互不同的，每个孩子都有独一无二的个性。
当老师的要发现学生的这个独一无二的特质，并能给予欣赏，学生会感到莫大的自豪感，这种自豪感往往能激发学生不断向前进步，追求高尚。
我也有过这样的教学经历，记得我班有个学生基础比较差，经常不完成作业，刚开始，我罚他多写一遍，但他就是不写，这让我意识到，这种方法对他没有任何作用，后来我改变了策略，努力寻找他完成的那一部分作业的闪光点，然后表扬他，当他听到老师的表扬不好意思的低下了头，我能感受到他的内心是喜悦的，虽然第二天的作业仍然没能按时完成，但是作业明显比昨天多了一些，经过多次鼓励后，作业有了较大的'进步。
在课堂上，我也有意把简单的问题给他，有时他站起来，就是不说话，有时回答也是答非所问，但我并没有放弃他，在课下我从基础的东西做起，一点一点的辅导。
平时我经常找他谈话，让他明白做人重要的是要有自信，有了信心，学习才会渐渐跟上。
我看到了他的眼睛闪着光芒，要让一个没有自信的孩子重新培养自信心，并不是一朝一夕的，“冰冻三尺，非一日之寒”。
当我发现他经常帮助其他同学扫地时，我就表扬他这种助人为乐的优秀品质，让大家向他学习，他很开心，我也因势利导，鼓励他如果在学习上也能这样就更好了。
现在，当他独立完成一份作业的时候，我总会看到了他脸上自信的微笑。
可见，教师一个关爱的行动、一次具体的帮助，能够有效地帮助学生树立起自信心。
每个孩子都会碰到各种各样的问题，关键在于教师是否善于帮助学生解决问题。
当然，在实际生活中像这样的后进生需要鼓励帮助，但也有一部分优秀学生也需要鼓励帮助，我带过的一个学生，成绩优异，但是他总是考不出应有的成绩，通过交流，我得知不是他掌握的知识不够，而是心理有一道越不过的坎。
学学苏霍姆林斯基怎样当老师
学学苏霍姆林斯基怎样当老师第一篇：学学苏霍姆林斯基怎样当老师《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读书心得这个学期暑假，我有幸拜读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这一本书。
苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样，世界教育大师。
他经历35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了丰厚的苏霍姆林斯基教育经验。
而这本书就是编者在全面学习苏霍姆林斯基著作的基础上，精心地从他那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。
读了这本书让我更直接地、更快捷地了解了苏霍姆林斯基那些脍炙人口的妙言箴言、教育家篇、系列教诲，也让我对今后的教育工作有了更深的认识，现就今后如何作为一名优秀的教师简单谈谈我的感悟和想法。
一、坚定信念，教书育人做“四有”好教师，有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有大爱之心。
忠诚于人民教育事业，全面贯彻国家教育方针和政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。
自觉遵守法律法规，做知法守法的楷模。
加强中国特色社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，树立教书育人的理念，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。
二、为人师表，热爱学生教师作为人类灵魂工程师，肩负培养全面发展新人的神圣使命，而我们作为一名小学教师，面对的是一群群祖国的花朵，我们更应该为人师表，平时注意自己的一言一行，做到“学高为师,身正为范；学为人师，行为世范”。
除此之外，教师应该要有仁爱之心，牢牢树立“大爱”理念，热爱岗位、热爱学生，热爱一切美好的事物。
教师只有热爱学生，才能教好学生；教师只有热爱学生，才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。
正所谓“亲其师，信其道。
”热爱学生，尊重学生人格，因材施教，严慈相济，诲人不倦。
关心学生的身心健康和人身安全。
读《跟苏霍姆林斯基学当老师》的心得体会,梁峰5则范文 (5)
读《跟苏霍姆林斯基学当老师》的心得体会,梁峰5则范文 (5)
1.《跟苏霍姆林斯基学当老师》是一本关于如何成为一名好老师的书籍，它对与老师和学生之间的相互作用和理解提出了强烈的建议。
该书将苏霍姆林斯基的教学方法与现代教师的教学环境进行了全面的结合，深刻地发掘了教学的内在价值，让教师的工作变得更加有意义。
2.书中通过苏霍姆林斯基历史上的伟大学者，系统地指出了现代教师应遵循的原则，强调了对学生的尊重，提倡老师以开放的心态、谨慎的态度以及积极主动的态度来管理与学生之间的关系。
从而让学生信任老师，勇于向老师提出自己的问题。
3.《跟苏霍姆林斯基学当老师》也让我意识到，老师不仅要学习如何管理与学生之间的关系，而且要能够根据不同情况不同对待学生，灵活处理学生的问题，避免断章取义，注重培养学生的独立思考能力和创新能力。
4.此外，阅读该书让我意识到，优秀的教师除了要拥有教学的专业知识之外，更要有一颗善良的心，一份耐心和厚爱，不断关注学生的发展，帮助他们在遇到困难时不放弃，并在艰辛中寻求出路。
5.总之，《跟苏霍姆林斯基学当老师》是一本十分实用且具有深远影响的书籍，它深刻地揭示了现代老师的职责，从而使学生有更加充分的发展空间。
如果每一位老师都能深入学习、熟悉书中所提出的师生关系管理等方面的知识，我相信就会让教育得到更大的发展。
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感1读书能让人保持平淡的心境。
有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。
工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡。
书的魅力就是陶冶人的性情，净化人的心灵。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
一个爱读书的人，必定是个文化素质较高的人。
可见，作为一名教师，读书更为重要。
看到《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书的自序时，我不知道作者为什么会发出这样的感叹，想成为像苏霍姆林斯基一样的老师，但当我品味完第二辑的文章以后，或许我已经有些了解作者的想法。
在作者看来，现在的教师对后进生教育只强调道德标准和行为规范的掌握，忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节。
根据作者的这一内容再来结合自己的教学经验，想想真的是有这样的困惑。
新课标下的“后进生”不仅是学习、纪律、思想品德方面相对落后的.学生，如今还包括团结协作、性格、情感、信念等方面上的相对落后。
他们不仅给老师带来繁重的工作，影响学校教育教学质量，而且也会给家庭带来沉重的精神负担，如得不到正确的引导和管理将给社会造成许多不稳定因素。
后进生表现各不相同，有的孤僻、自私、不合群、有的敏感、好斗、有的上课注意力不集中、学习厌倦、考试恐惧，有的同学为了躲避同学的歧视逃学旷课，心中充满了仇恨，有的甚至偷东西，破坏公物等。
这些学生是学校在全面实施素质教育过程中，由于学生的智力因素和非智力因素及个性心理的差异，加之于一些家庭教育、学校教育手段的粗糙而形成的产物。
读书能让教师博学多才，悟性提高。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。
这就要求教师不仅要有丰富的知识储备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。
只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感孔强胜苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家，被称为“教育思想泰斗”。
读完《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》之后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。
”他的理论来至于教育实践，深入浅出；案例详实，对现代教育具有很强的指导意义。
拿到书翻开后最先吸引我的是《帮助学生减负》、《挽救差生》、《写教师日记》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不能坚持；对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个质地有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。
但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。
那个“高里亚”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。
苏霍姆林斯基是这样描述的，他“是一个懒惰成性、常会骗人的学生。
在短短的一段时间内，他就表现出了“难教育”的特点。
和我常认定的坏的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。
或者批评说教的方法。
而苏霍姆林斯基却不这样做，他因势利导，及时的发现和鼓励高里亚，他默默地花时间观察，并进行了家访，高里亚在这样长期的关心和激励下整个变了一个人，真的是不可思议啊，高里亚碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。
我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像高里亚这样的孩子默默“死”去。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇）
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇）《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇）当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编整理的《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感1今年暑假有幸拜读了有关前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯的《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这本书，在这本书中，我学到了很多很多，也更加看到了自己身上差距所在，以期望能通过学习能进一步提高自身教育教学能力。
通过阅读我可以感受到这位老人从17岁开始投身教育工作，直至逝世，在长达35年的教育生涯中已将自己的全部心血都用来培育人类的下一代的精神。
带着极强的爱和历史责任感，这位老人从大处着眼，对学生培养、教师培养都进行了深入的思考和探究，不同于我们现代的某些“理论教育家”的凭空捏造，他切实地深入到教育教学的第一线，与其他的教师和学生们一起学习、研究、实践、反思、再实践。
在这本书中我们可以从每一个主题下面看到以下的内容：1、苏氏语录2、苏氏思想3、苏氏措施4、案例点击。
从中我们可以聆听到许多烩炙人口的有益教诲；也可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；使我受益颇深，同时也感受到了校长的良苦用心，就是希望我们能从这本书中获取更多的收益，从而更好得完成教育教学工作。
通过学习，我深刻地感受到：教育者的高度决定了教育的高度。
当我们不停地抱怨家长的不配合、不理解，学生的不听话、不上进时，有没有反思过我们的教育教学理念和思想、行为和方法是否符合学生和家长的要求和希望？我们应该振作精神从怨天尤人中解脱出来，对照《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，问问自己：一、我们是否让我们的学生看见和体验到了他在学习上的成就？苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使学生愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感5篇
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感5篇《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感1苏霍姆林斯基，读来，再亲切不过的一个名字。
那种一读倾心，再读仰慕、崇拜的感觉历历在目，会让你情不自禁的，寻觅大师的足音。
最初读大师的著作，《给教师的一百条建议》一书，没有高深晦涩的理论知识，这种理论加实践的论述方式与我最相宜了，好理解嘛，具体操作起来也比较方便。
我被它深深地打动了，我为文中所描绘的教育所吸引，或者说是有些迷恋。
我坚信，这样的一所学校，这样的一群老师，是一所理想的教育乐园。
苏霍姆林斯基先生，他那么懂教育，了解孩子，他走到了教育真谛的大门里面。
他热爱教育，喜欢孩子，在自己的教育园里探寻教育的规律，他觅得教育之真谛，微笑着将自己的教育发现呈现在我们大家的面前。
在他面前，我并不感到自身的渺小，因为你已完全为他的真知灼见所折服，心中唯有崇拜和无限的向往。
向往，甚至觉得，那就是教育的天堂，教育的世外桃源，教育的理想国，孩子和老师们的一片乐园。
你无法抑制他那股强大的吸引力，那样的一种理想的教育状态，成了我终身对教育的仰慕。
似乎遥不可及，却又那么地撼天动地，仿佛不在人间，只属于那高高的云端。
我醉了，陶醉在这样的一片教育理想之乐园。
这是怎样的一种教育情怀、追求和热爱！难怪闫学老师在《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书中写下了这样的序言——我想做这样的老师。
是的，我想从事这样的教育，我想做这样的教师。
读罢此书，谁又不会让这一信念在心里深深地扎根呢？和孩子们在一起，是多么奇妙的人生之旅！是谁，赋予了苏霍姆林斯基这样神奇的教育魔力？我愿意和孩子们在一起，为你，我不怕千难万险，因为苏霍姆林斯基思想的光芒，是远方的灯塔，照亮我们前行的道路。
巍峨高山，心向往之，我愿追随大师，执着追求教育的真谛，牢记历史赋予我们的责任，不忘初心，不负使命。
没有人会随随便便的成功，唯有用心、专注、执着，才能趟出一条属于自己的康庄大道。
书海跋涉，笔耕不辍，在思考中行动，在实践中前行。
苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会7篇
苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《跟苏霍姆林斯基学当老师》心得_心得体会
读《跟苏霍姆林斯基学当老师》心得_心得体会读《跟苏霍姆林斯基学当老师》心得读《跟苏霍姆林斯基学当老师》心得魏德贵自从做老师那天起，在我的身边就有一个人的名字不停地被大家提起：苏霍姆林斯基。
一开始感觉这个人的名字很拗口，便猜测他的著作读起来也肯定会很晦涩难懂。
但今天发现自己错了，通过阅读与了解，我越来越喜欢这个名字，越来越崇拜这个人！读了闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》让我感受到苏霍姆林斯基这个人是集爱与智慧于一身的一个人，是世界上最伟大、最善良、最无私、最有责任心、最有洞察力、最能引领人的灵魂的教育家。
这本书使我明白了许多平凡生活中的真理，明白了怎样做一名真正的教师。
我把这本书的内容总结为以下几方面：不断提升自我书中写道：“作为教师，我们应该有意识，也应该意识到，我们在教育教学中展现的是自我的智慧与精神。
因此，我们每时每刻都应该去丰富自己的精神世界，最终把这完全属于自我的形象展现在学生面前。
”经常说教师是人类灵魂的工程师，既然要塑造人的灵魂，那么我们自己首先要有一个高贵的灵魂，使得学生们愿意追随我们。
让学生感到走在我们的身后很安全、很情愿、很光彩。
这样就需要我们不停地去修为，去提升自己的内在，让我们的身上也拥有一种人格魅力，有一颗充满着智慧的大脑。
要想做到这一点，我认为除了读书学习之外，还应当认真的去实践教育，思考工作中遇到的问题，并尝试着找到解决问题的恰当的方法。
在这样的循环往复中不断地提升自我。
教育学生做个好人今天的学校教育有一个普遍的不足，那就是重智育轻德育，这是一种功利主义的做法，短见的做法。
通过阅读苏霍姆林斯基发现其实他更强调注重学生的德育。
书中有这样一段话，忍不住想要再读一遍：“在苏霍姆林斯基的道德教育体系中，培养孩子具有善良的心灵是一条一贯到底的红线。
不论是对“难教孩子”的教育，还是师生关系的构建，和谐教育，乃至爱情教育，无不以善良为底色。
他认为真正的教育者要唤起学生努力成为一个好人的志向，要运用教师本人教导学生所怀有的真挚诚恳的感情，激励学生成为一个好人，在心中树立与人为善的人生信念。
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读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》心得体会
前段时间学校组织了班主任读书活动，有幸拜读了有关前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基教育教学理念的书，开始时我是偶尔拜读几页，后来书里的内容促使我不得不认认真真读完了这本书，因为在此书之中，我学到了很多很多，也更加看到了我自己身上差距所在，以期望能通过学习能进一步提高自身教育教学能力。
通过阅读我可以感受到这位老人从17岁开始投身教育工作，直至逝世，已将自己的全部心血都用来培育人类的下一代的精神。
带着极强的爱和历史责任感，这位老人从大处着眼，对学生培养、教师培养都进行了深入的思考和探究，不同于我们现代的某些“理论教育家”的凭空捏造，他切实地深入到教育教学的第一线，与其他的教师和学生们一起学习、研究、实践、反思、再实践。
在这本书中我们可以从每一个主题下面看到下面的内容：1、苏氏语录2、苏氏思想3、苏氏措施4、案例点击。
从中我们可以聆听到许多烩炙人口的有益教诲;也可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;使我受益颇深，同时也感受到了领导们的良苦用心，也期望有幸拜读这本书的同事们也能从中取得更多的收益。
通过学习，我深刻地感受到：教育者的高度决定了教育的高度。
当我们不停地抱怨家长的不配合、不理解，学生的不听话、不上进时，有没有反思过我们的教育教学理念和思想、行为和方法是否符合学生和家长的要求和希望？我们应该振作精神从怨天尤人中解脱出来，对照《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，问问自己：
一、我们是否让我们的学生看见和体验到了他在学习上的成就？苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使学生愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。
”这就是说。
要让学生看见和体验到他在学习上的成就。
二、我们是否做到了不仅欣赏学生的分数，更欣赏学生高尚的道德？我们常常这样形容学生说：智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。
所以，我们对孩子的欣赏绝不能仅仅地停留在简单的分数上，对学生道德水平的欣赏更加重要。
我们要保证学生先成人，然后才成才。
三、我们是否和学生一起体验过成功？苏霍姆林斯基说：“在有经验的教师的教育实验中，最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。
”这对每位教师都是一个严峻的挑战，但又是每位教师都应该努力去做的。
这才是真正的教育。
四、我们是否认识到每一个人都是“独一无二”的，是否能够欣赏他们“独一无二”的个性？当老师能够发现学生的这个独一无二的特质，并能给予欣赏时，那将是学生莫大的自豪感，这种自豪感往往能激发他不断地向前进步，追求高尚。
五、我们的欣赏是否让学生的尊严感得到满足？苏霍姆林斯基说：“要像爱护宝贵的财富一样爱护学生对你的信任这朵娇嫩的花儿。
它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
”
我想，当每一位教育工作者真正领悟了苏霍姆林斯基的这些精彩的论述的时候，就是我们的教育教学水平更上一层楼的时候，就是我们的教育教学活动重新焕发生机和活力的时候。
打开书本，与苏霍姆林斯基对话，感受他的热忱、执著和严谨，一个循循善诱、诲人不倦的智者形象跃然于纸上；合上书本，默默沉思，苏霍姆林斯基再次浮现于脑海之中：这位早已远离我们多年的老人，正用他那双依旧明亮、睿智的眼睛望着我们，似乎在说：龙泉中学的老师们，你们应该能做的更好。