如何处理好优生与差生之间 的矛盾

如何处理好优生与差生之间的矛盾

在班集体里，矛盾是客观存在的。如何处理优生与差之间的矛盾，对于教师来说是一个十分棘手的问题。十几年的班主任工作经纶告诉我：冷静、公正、信任是解除学生之间疙瘩的正确信途径。

冷静是澄清事实的显微镜。

俗话说：“一个巴掌找不响。”造成优生与差生有多方面的因素。教师如果采取简单、粗暴的做法：通不通，三分钟“。这就必然会给班集体制造许多”冤、假、错“案，后患无穷。差生的长处、优点长处常常被短处、缺点所掩盖，别人不易发现，优生长期被哇喜爱的优越地位，难带有自身的弱点，当优生和差生产生磨擦的时候，教师必须保持清醒、冷静的头脑，深入了解，澄清事实，耐心地疏导。有一次，我接到班上一位同学的来信，告发班上”小霸王“。”状词“语气恳切，证据确凿。说他课外活动下大雨时，故意用竹竿把他座位上面的瓦片捅了个大窟窿。全班80％的同学目睹了这个事实，纷纷”出庭作证“。我没有大发其火，当即宣布他的”罪状“，而是缓期两天，等待处理。我经过反复调查，弄清了恶补的真相：原来，他看到教室里漏雨，想把弄好，结果事与愿违，漏洞越捅越大。我热情地赞扬了分善良美好的心愿，批评了他做事马虎的弱点，劝导那个写信的同学重新认识他。后来他们还成了一对形影不离的好朋友。

公正是学生心理平衡的天平。

鲁迅说：”教育总根于爱“。老师的爱是无私的，公正的，不是限于爱”一部分哇“而是学生的全部、整体，把爱洒向每一片绿叶，包括有斑点的绿叶。学生的思想是非常敏感的，教师任何一点亲疏厚澕，他们都会感觉到。如果大多数同学发现老师史将爱给予少数几个同学，他们会象受了侮辱似的对好学生产生反感，心理失去平衡，从而给班集体带来裂痕。因此在处理优生与差生的矛盾时，老师必须公正严明的“法官”，不能偏爱，溺爱好学生，也不能损害一般学生的自尊心。

信任是沟通学生感悟的桥梁。

能得到老师的信任，对于学生来说是莫大的幸福。当优生与差生发生纠葛时，老师往往信任前者，而对后者的“辩解”或半信半疑，或置之不理。这样就会使二者的感情越来越疆。有一个学生从小就和哥哥生活在一起，失去了父母之爱。从读一年级开始，从未得到老师的信任。他听到的总是责怪，讽刺和埋怨。这就使他产生了逆反心理，专门干些老师不允许做的事，专门找些优等生的“茬”。象这样的同学多么希望看到老师深情、信任的目光啊!后来，我当这一班的班主任，特别注意他，经常对他进行家访，和他说心理话。了解他学习上的困难。开始，他对我没有信任感，仍然我行我素。我针对他胆量大，体育不错的特点，宣布由他和与之“结怨”最深的班长合作，组织全班进行广播体操训练，准备参加学校的比赛。比赛那天，他的口令洪亮而有节奏潇洒。我们班获得了冠军。我立即在全班给予表扬，并且推荐他担任体育委员。同学开始对他刮目相看，都向他伸出了友谊之手。这一只离群的小鸟，终于回到了集体的乐园。

优生与差生虽然有表现好坏之分，成绩有高低之别，但对待他们应该是平等的。漂亮的孩子人人都喜爱，而难看的孩子更值得我们去爱。作为老师应该真诚地对待每一个学生，像园丁辛勤地培育每一朵花一样，要让每个花瓣都散发出芬芳。