二年级数学上册 乘与除教案 沪教版
7的乘、除法(教案)-二年级上册数学沪教版
7的乘、除法（教案）-二年级上册数学沪教版教学内容本节课主要学习7的乘法口诀，并运用口诀进行简单的乘除法计算。
通过学习，学生应能熟练掌握7的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行乘除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生自主学习的积极性。
教学难点1. 7的乘法口诀的记忆与应用。
2. 运用乘法口诀进行乘除法计算。
教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示7的乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师引导学生学习7的乘法口诀，通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握口诀的运用。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 7的乘、除法2. 内容：7的乘法口诀、乘除法计算方法、练习题作业设计1. 填空题：运用7的乘法口诀填空，巩固口诀的记忆。
2. 计算题：运用乘法口诀进行乘除法计算，提高计算能力。
3. 应用题：解决实际问题，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了7的乘法口诀及其运用。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，对于乘除法计算方法的讲解，可以尝试采用更多的生活实例，帮助学生更好地理解和运用。
在今后的教学中，我将注重培养学生的口诀记忆能力，提高学生的计算速度和准确性。
同时，注重引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
教学难点本节课的教学难点主要集中在7的乘法口诀的记忆与应用，以及运用乘法口诀进行乘除法计算。
二年级上册数学教案-4.1 乘法 除法二(7的乘 除法) ▏沪教版
7的乘、除法【教学目标】1、能够编制7的乘法口诀，列出对应的乘法算式。
2、在编制口诀的过程中合理运用推算的方法，熟练掌握7的乘法口诀。
3、能够利用7的表内乘除法进行计算，解决简单的实际问题。
4、在游戏活动的过程中体会数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。
【教学重难点】1、能够编制7的乘法口诀，列出对应的乘法算式。
2、能够利用7的表内乘除法进行计算，解决简单的实际问题。
【教学用具准备】多媒体课件、学习单【教学过程】一、复习引入问：我们已经学过的口诀中，有哪些与7有关的口诀？根据这句口诀能列出哪些算式？揭题：我们已经学习了2、4、5、8的乘法，今天这节课我们继续来研究7的乘法。
（板书：7的乘法）【教学策略：复习已经学过的与7有关的乘法口诀，为探究7的乘法口诀做铺垫。
】二、探究新知问：先编哪句口诀？算式是什么？你是怎么编的？预：3×7=21三七二十一7×3=21方法一：正推问：为什么要加1个7？我们一起来看一看这组乘法算式有什么规律？小结：根据1句口诀可以列出2个不同的乘法算式，但他们的规律是相同的。
方法二：逆推小结：通过刚刚的学习，我们知道了运用正推和逆推的方法都能编出7的口诀。
问：能不能在数射线上画一画来验证这句口诀？同桌交流：你还编出了哪些口诀？你是怎么编的？1×7 = 7 一七得七7×1 = 72×7 = 14 二七十四7×2 = 143×7 = 21三七二十一7×3 = 214×7 = 28 四七二十八7×4 = 285×7 = 35 五七三十五7×5 = 356×7 = 42 六七四十二7×6 = 427×7 = 49 七七四十九8×7 = 56 七八五十六7×8 = 569×7 = 63 七九六十三7×9 = 63评一评：对同伴的听说习惯进行评价师：小朋友们真厉害，积极开动脑筋编出了7的口诀，我们一起来读一读。
看图编乘、除法问题沪教版二年级上数学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乘法与除法的概念，掌握乘法与除法的基本运算方法，并能熟练运用。
2.能够观察图片，从中提取数学信息，编写乘法与除法问题。
3.能够运用乘法与除法解决简单的实际问题，如分配问题、分组问题等。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，让学生在小组合作中学会互相帮助、共同进步。
4.培养学生面对问题时不急躁、耐心思考的态度，提高学生解决问题的能力。
5.培养学生将数学知识与实际生活相结合的意识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。
二、学情分析
二年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加法与减法的基本运算方法，能够解决简单的实际问题。在此基础上，学生对乘法与除法的概念已有初步的了解，但尚未形成完整的知识体系。因此，在进行“看图编乘、除法问题”的教学设计时，应充分考虑以下学情：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握乘法与除法的概念，并能运用其解决实际问题。
2.难点：培养学生观察图片、提取数学信息的能力，以及编写乘法与除法问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生熟悉的图片或情境，如游乐园、超市等，引出乘法与除法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3.组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结乘法与除法的概念和运算方法。
2.教师点评学生的课堂表现，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
3.强调乘法与除法在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
9的乘、除法(教案)-二年级上册数学沪教版
9的乘、除法（教案）二年级上册数学沪教版当我站在讲台前，面对着二年级上册的孩子们，我的心中充满了期待。
今天，我要教授的内容是9的乘、除法。
我希望通过我的讲解，孩子们能理解并掌握9的乘除法原理，从而提高他们的数学能力。
我从教材的第二章引入，这一章主要讲述了乘除法的基本概念。
我向孩子们展示了乘除法的意义，并通过实际例题让他们理解到乘除法在生活中的应用。
例如，我问道：“如果妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共是多少个果仁呢？”孩子们通过计算，得出了答案6。
这个例题不仅让他们理解了乘法的概念，也让他们看到了数学与生活的联系。
然后，我进入了9的除法。
我拿出了27个球，让孩子们看到，如果我要把这些球分成3组，每组有几个球。
孩子们通过实际操作，发现这样每组有9个球。
我解释说，这就是27除以3的结果，也就是9。
在教学过程中，我不断穿插随堂练习，让孩子们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。
例如，我让他们计算9乘以4和4乘以9，以及27除以4和27除以9。
在板书设计上，我清晰地列出了9的乘除法的公式和计算过程，让孩子们能一目了然地看到。
在作业设计上，我布置了相关的计算题目，让孩子们回家后能进一步巩固所学的内容。
例如，我让他们计算8乘以9和9乘以8，以及25除以9和36除以9。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要关注。
乘除法的基本概念是孩子们理解9的乘除法的前提，因此，我在课堂上通过实际例题和生活情境的引入，让孩子们理解到乘除法的意义。
9的乘除法过程的理解和掌握是本节课的核心，我通过直观的教具和实际操作，让孩子们看到了9的乘法过程，让他们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。
孩子们的参与和反馈是教学过程中非常重要的环节，我在课堂上不断鼓励孩子们积极参与，提出问题和解答问题，从而提高了他们的数学能力。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
我解释了乘除法的基本概念。
乘法是指将两个或多个数相乘的运算，它可以理解为重复加法的过程。
7的乘、除法(教案)-二年级上册数学沪教版
7的乘、除法（教案）二年级上册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学沪教版中的7的乘、除法。
我们将通过教材第六章第三节的内容，让学生掌握7的乘法口诀，以及如何用7的乘法口诀进行除法计算。
二、教学目标1. 学生能够熟练地背诵7的乘法口诀。
2. 学生能够理解并运用7的乘法口诀进行除法计算。
3. 学生能够通过实际例题，掌握7的乘、除法的应用。
三、教学难点与重点重点：7的乘法口诀的背诵和应用。
难点：如何引导学生理解并运用7的乘法口诀进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，如7个苹果分给2个小朋友，每人有几个？让学生思考并回答。
2. 讲解7的乘法口诀：我会逐一讲解7的乘法口诀，如7×1=7，7×2=14，让学生跟读并背诵。
3. 例题讲解：我会用课件展示一些例题，如7×5=？让学生运用7的乘法口诀计算答案。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，如7×3=？7×6=？5. 讲解除法计算：我会讲解如何用7的乘法口诀进行除法计算，如7÷3=？让学生理解并掌握。
6. 板书设计：我会将7的乘法口诀和除法计算的步骤写在黑板上，以便学生随时查阅。
六、作业设计1. 背诵7的乘法口诀。
2. 完成课后练习题：7×7=？7×8=？7×9=？七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天学生的学习情况，看是否达到了教学目标。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生布置一些拓展延伸的题目，如让学生自己创作一些7的乘法口诀的例题，以提高他们的创新能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习成效至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的起始阶段，我通过实践情景引入的方式，让学生能够直观地感受到7的乘、除法在生活中的应用。
第四单元(1)乘法、除法(教案)沪教版二年级上册数学
第四单元（1）乘法、除法（教案）沪教版二年级上册数学教学内容本课教学内容为《沪教版二年级上册数学》第四单元“乘法、除法”。
课程旨在引导学生理解乘除法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘除法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解乘法和除法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
教学难点1. 乘除法意义的理解。
2. 乘法口诀的掌握。
3. 乘除法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、乘除法练习题、多媒体课件。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或生活实例，引出乘除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解乘除法的意义，引导学生通过观察、操作、探究等活动，理解乘除法的关系，并掌握乘法口诀。
3. 练习巩固：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固乘除法知识，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受乘除法在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生进行课后复习。
板书设计1. 乘除法的概念和意义。
2. 乘法口诀表。
3. 乘除法的应用实例。
作业设计1. 基础练习：完成乘除法练习题，巩固乘除法知识。
2. 拓展练习：解决实际问题，提高乘除法的应用能力。
3. 家庭作业：完成课后练习题，家长签字确认。
课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了乘除法的基本概念和乘法口诀，能够解决实际问题。
但在乘除法运算过程中，部分学生计算速度较慢，需加强练习。
2. 教学方法：采用生动有趣的故事导入，激发学生学习兴趣；通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固乘除法知识。
沪教版二年级上册数学教案-2.1 乘法 除法一(乘法引入)
乘法引入教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期教学目标:1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。
2、知道用几个几来描述重复的行为和类同的情节，用乘法算式几乘几表示几个几。
3、知道乘法算式中各部分的名称。
4、用乘法解决生活中的问题，体会数学的实用价值，积累相关方面的生活经验。
5、锻炼学生的说话能力，能用规范的数学语言描述数学问题。
教学重点及难点：1、把同数连加的算式改成乘法算式。
2、知道乘法算式中各部分的名称。
教学用具准备：配套多媒体教学课件教学过程：一、情景引入：1、出示媒体游乐场图师：今天我们的四个好朋友要带我们一起去游乐场，仔细观察屏幕，说一说你看到了什么？用数学语言描述。
（请一名学生先交流，注意纠正用数学的用语）同桌相互交流一下。
（再请学生汇报看到的）2、学生汇报：（1）小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆（2）划船一条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只教学策略：在观察、讨论与表述的基础上，让学生感受生活中常见的数学问题，并指导学生学会用简洁明了的语句描述生活现象，蕴涵同数相加的加法的特殊性，为后继的学习埋下伏笔。
二、探究新知：1、用连加求和（1）一条船上有几个人？我们说有1个3。
（板书）现在又来了一条小船，上面也坐了三个人，现在有几个3？（使用多媒体）一共有几个小朋友在划船？（板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9）（2）游乐场里一共有这样的小船6条，那么一共有几个3？（集体回答）（板书：6个3）一共有几个小朋友在划船？加法算式是？板书：3+3+3+3+3+3=18 用加法的方式是怎么算的？教学策略：通过媒体演示，引导学生观察并列出有关的加法算式，并正确叙述几个几，为顺利从加过渡到乘作铺垫。
2、引入乘法师：那如果是更多个3相加怎么办？10个？20个？用加法还合适吗？我们今天就来认识一种新的方法？（板书：乘法）师：请你们观察这些加法算式，有什么相同点？（加数相同）（板书同数连加）6个3相加我们可以用乘法写成6×3=18。
沪教版二年级上册《乘与除》数学教案
沪教版二年级上册《乘与除》数学教案一、教学目标1.了解乘法和除法的概念；2.熟悉乘法和除法的运算方法；3.能够应用乘法和除法解决实际问题；4.培养学生的数学思维和数学语言表达能力；5.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重难点1.乘法和除法的概念；2.熟练运用乘法和除法的运算方法；3.能够应用乘法和除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生回忆上一节课学到的加法和减法，进一步引出乘法和除法。
学生在回答问题的同时，也可以复习上节课所学的知识。
2. 新知输入1.引入乘法（1）教师给出两个实际生活中常见的乘法例子，让学生观察并回答；（2）引导学生从例子中总结出乘法的概念；（3）结合具体例子，让学生体会乘法的运算方法。
2.引入除法（1）教师给出两个实际生活中常见的除法例子，让学生观察并回答；（2）引导学生从例子中总结出除法的概念；（3）结合具体例子，让学生体会除法的运算方法。
3. 课堂练习1.让学生进行个别练习，巩固乘法和除法的运算方法；2.针对不同难度等级的练习题，进行分层巩固复习，让学生逐渐掌握乘法和除法的运用。
4. 教学拓展1.让学生思考乘法和除法的联系和区别；2.进一步探究实际问题中如何运用乘法和除法；3.让学生举出更多的实际例子，练习运用乘法和除法解决问题。
四、教学反思在教学过程中，结合实际生活中常见的例子，让学生逐步体会乘法和除法的概念和运算方法，有利于加深学生对知识点的理解。
同时分层巩固复习，让得分较低的学生有机会逐步提高，得到及时有效的帮助。
通过教学拓展，让学生通过实际例子思考和运用乘法和除法，提高了学生的数学思维和数学语言表达能力，也激发了学生的学习兴趣。
第四单元乘法、除法(2)(教案)沪教版二年级上册数学
第四单元乘法、除法（2）（教案）沪教版二年级上册数学教案：第四单元乘法、除法（2）沪教版二年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元中的乘法、除法（2）部分。
具体包括：1. 学习乘法的基本概念，理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成。
2. 学习除法的概念，理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
3. 学习乘法和除法算式的计算方法，能够熟练进行计算。
二、教学目标1. 使学生掌握乘法、除法的基本概念和意义。
2. 使学生能够熟练地组成乘法、除法算式，并正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法、除法的意义，掌握乘法、除法算式的计算方法。
2. 教学重点：使学生能够熟练地组成乘法、除法算式，并正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、数学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过生活中的实际例子，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”来引入乘法概念。
2. 讲解乘法：教师讲解乘法的意义，如“乘法是一种表示多个相同加数的和的运算。
”并展示乘法算式的构成，如“3×4表示3个4相加”。
3. 讲解除法：教师讲解除法的概念，如“除法是一种已知两个数的积和其中一个加数，求另一个加数的运算。
”并展示除法算式的构成，如“12÷4表示12除以4”。
4. 例题讲解：教师通过例题讲解乘法、除法的计算方法，如“5×6怎么计算？我们可以将5加6次，即5+5+5+5+5+5=30。
”5. 随堂练习：学生独立完成练习题，如“计算2×3、4×5、6×7”。
6. 小组讨论：学生分组讨论除法的计算方法，如“12÷3怎么计算？我们可以将12分成3份，每份有4个。
”7. 作业布置：教师布置作业，如“请计算8×9、10×11、12÷4”。
二年级上册数学教案乘法除法二有余数的除法计算沪教版1
有余数的除法【教学内容】上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）P 59【教学目标】知识与技能1、知道有余数的除法的实际意义，了解有余数除法算式的各部分名称。
2、通过观察、思考，发现有余数除法中，余数要比除数小。
过程与方法1、通过动手分一分，知道分不完的含义，理解余数的实际。
2、根据分一分的情况，列出有余数的除法算式，并知道算式中每一部分的名称及所表示的意义。
3、在比较中，得出余数和除数的关系，并通过各种练习进一步验证余数和除数之间的关系。
情感与态度体验数学知识与实际生活的密切联系。
【教学重点】通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
【教学难点】通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
【教学学具】圆片、多媒体。
【教学过程】一、复习旧知、形成对比，引入新知1、探究有余数除法的含义。
仔细观察，你能提个数学问题吗？（1）把（）个●平均分给（）人，？ 8个（2）把（）个●平均分给（ 3 ）人，每人分到几个？ 9个（3）把（）个●平均分给（ 3 ）个人，每人分到几个？ 12个（左边讲给右边听）（4）把（）个●平均分给（ 4 ）个人，每人分到几个？ 12个（右边讲给左边听）为什么都用除法计算？看来大家平均分除法都学得很好。
这个数学问题怎么提？（5）把（）个●平均分给（ 3 ）个人，每人分到几个？还剩几个？ 14个碰到困难了？什么困难？你们怎么想的，分的对不对啊？学生板演分一分为什么不分了？为什么不够分了？这2个●怎么会剩下的？（看书P59）3×4板书14-12=2这个数学问题该怎样问？今天我们就来学习《有余数的除法》（出示板书）算式怎么列？14÷4=3 (2)余数读作：14除以4等于3余23，2各表示什么？2、学习新知发现问题。
拿出一些●平均分给小组每个成员，要求有余数。
提一个数学问题，列出算式。
学生交流算式，说分得结果。
15÷4=3……3这2个3有什么不同？二、探究余数与除数之间的关系余数都是几？为什么余数总是1、2、3，为什么没有余4个的情况发生？小胖遇到了问题1、辨析：16÷4=3 (4)16÷4=43×4板书学生动手分一分结论：当余数与除数相等的时候，还可以再分一次，也就是我们已经学过的正好分完的情况。
看图编乘、除法问题沪教版二年级上数学优秀教学案例
一、案例背景
沪教版二年级上数学教材中，乘、除法问题的学习是学生数学思维发展的重要环节。在此阶段，学生已初步掌握了加、减法的运算方法，但面对乘、除法运算，他们往往感到困惑。为了帮助学生顺利过渡到乘、除法的学习，我设计了一堂“看图编乘、除法问题”的数学课。
2.强调乘法在实际生活中的应用，让学生认识到数学的重要性。
3.总结小组讨论的结果，提炼出乘法运算的常见问题和解决策略。
（）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用乘法解决实际问题。
2.鼓励学生进行自我检查，巩固所学知识。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。
3.通过解决实际问题，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们运用数学知识服务社会的意识。
在教学过程中，我注重因材施教，关注每一个学生的个体差异，让他们在数学学习中找到自信。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在互相学习中共同成长。通过本节课的学习，我希望学生能够真正理解乘、除法的意义，感受到数学的魅力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
在教学过程中，我注重将乘、除法问题与实际情境相结合，让学生在解决问题中掌握数学知识。同时，我还关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习数学。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解乘、除法的意义，感受到数学的魅力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生敢于质疑、善于提问的良好学习习惯。
3.教师以问题为导向，引导学生发现乘、除法运算的规律，培养学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流思想，分享学习成果。
二年级上册数学教案-2.2 乘法 除法一(看图写乘法算式) ▏沪教版 (1)
看图写乘法算式教学内容：二年级第一学期课题：看图写乘法算式教学目标：（一）知识与目标1、能够通过看图编乘法题，进一步理解乘法的意义。
2、能够根据点图写出乘法算式。
（二）过程与方法1、通过对同一组点图写出不同的乘法算式，进一步理解交换的思想。
（三）情感与态度1、通过对同一事物从不同角度的观察，理解乘法交换的意义。
2、培养发散性思维。
教学重点：看图写乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学难点：根据实物、点图写出一组乘法算式，进一步理解乘法交换律。
教学具准备：教学课件教学过程：一、复习引入【找朋友】根据图示写算式朋友师：小朋友们，通过前几节课的学习，我们知道了计算同数连加时，可以用乘法算式来表示，知道了几个几就是几乘几，下面我请小朋友来描述下以下图片，并填上空格。
，=，×= ++师：小朋友们觉得这样计算麻烦不麻烦啊？那有没有哪位聪明的小朋友能告诉老师一个又快又准确得办法？= ×（出板书）小结：图片里的小圆片总数没有变，只是从不同的角度看。
8个3就是3个8。
在乘法算式中，交换因数的位置，积不变。
有时候交换因数的位置更方便计算。
二、探究新知1、出示蛋糕图师：前两天老师带大家去游乐场转了转，现在啊，我们来到小卖部里看一看，这里有许多小零食，也蕴藏着很多的数学问题。
师：小朋友们，这里一共有几块饼干啊？生：8块。
师：那你们能不能看图写出两道乘法算式呢？（生回答）出板书：4×2=8（块）2×4=8（块）师：你是怎么想的？想1：横过来看，每行有2块，有4行，一共有8块饼干，是4个2，所以算式是4×2=8（块）想2：竖过来看，每列有4块，有2列，一共有8块饼干，是2个4，所以算式是2×4=8（块）师：那为什么同一幅图能列出2个不同的乘法算式？生：因为是从不同角度去看的（横过来看和竖过来看）师：那么，同学们，这两个算式表示的意思一样吗？算式中的2、4、8又分别代表什么意思呢？两道算式又有什么相同和不同之处呢？小结：小朋友从不同的方向观察饼干图，所以看到的每一份的数量是不同的，相应的份数也就不同，所以得到了不同的乘法算式，但结果是相同的，4×2和2×4只是因数的位置交换了，积不变。
沪教版二年级上册数学教案-2.1 乘法、除法(一)(乘法引入-乘法的初步认识)
乘法的初步认识教学目标1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义；2.认识乘法算式各部分的名称；3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点，难点：1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
2.乘法算式所表示的意思。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，看看我们准备去哪？（出示教材46页情景图）2、师：游乐园里有哪些项目？你最喜欢哪个项目？（指名学生说一说）二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义1、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。
2、制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。
——“小飞机”3、认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。
4、自主尝试，强化认识。
——“小火车”5、加强体验，感受学习乘法的必要性。
6、借助现实情境，激发学习需求。
——“过山车”7、借助想象，进一步激发学习需求。
三、教学读、写1、明确乘法的意义。
2、学习乘法算式的读、写，认识乘号。
3、算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。
四、教学改写乘法算式1、进一步理解乘法的意义。
2、例题练习，巩固乘法的意义。
3、深入理解乘法的意义。
五、教学乘法各部分的名称六、教学例2请看大屏幕！（出示气球图）1、提问：一束里面有几个气球？（5个）有这样的几束？（3束）一共有多少个气球？2、学生独立完成，全班讲解。
七、练习巩固1、摆一摆：书本P48“做一做”第1题。
2、独立完成“做一做”第2题3、完成“做一做”第3题，集体订正。
八、总结师：请看黑板，这节课，我们学习的是什么？（乘法）谁来说说你学会了什么？还有什么不懂的问题吗？九、板书设计乘法加数相同的加数用乘法表示比较简便5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=154个6 6+6+6+6=24 4×6=24 6×4=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=147×2=14 读作：7乘4等于143+3+3+2=11十、教学反思本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
二年级上册数学教案-第四单元3的乘除法沪教版
24÷8= 30÷3= 12÷4= 15÷3=
3、据乘法口诀写出两道除法算式。
三七〔〕〔〕九二十七
〔〕÷〔〕=〔〕〔〕÷〔〕=〔〕
〔〕÷〔〕=〔〕〔〕÷〔〕=〔〕
4、直接写答案
3×1＋0= 3×7＋3=
3×8－5= 3×4＋22=
9×3＋18= 3×7－9=
（1）独自推算以下一组算式的积
1×3=3
2×3=6
3×3=9
4×3=12
5×3=15
6×3=18
7×3=21
8×3=24
9×3=27
（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？
（3）编一编
a、想一想，编口诀时要留意什么？
b、同桌合编3的乘法口诀。
（4）说一说：
a、指名引见所编的乘法口诀
b、说说编乘法口诀时你是怎样想的？
板书乘法口诀：
一三得三
二三得六
三三得九
三四十二
三五十五
三六十八
三七二十一
三八二十四
三九二十七
（5）看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？
4、自寻方法熟记口诀
（1）请先生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀
a、给先生1分钟熟读口诀
b、赛一赛：看谁背得又对又快。
c、讲一讲：熟记口诀的方法
5、独立写出交流题。〔写后看书校正〕
〔二〕互动推出〝3的除法〞
1、小组协作：找出〝三六十八〞的〝兄弟姐妹〞。
2、交流核对板书如下
三六十八
3×6=18 18÷3=6
6×3=18 18÷6=3
3、在找〝三六十八〞的〝兄弟姐妹〞时，你是怎样想的？
4、归结
9的乘、除法(教案)沪教版二年级上册数学
9的乘、除法（教案）沪教版二年级上册数学当我站在讲台上，面对着沪教版二年级上册的数学教材，我知道今天我将教授的是9的乘、除法。
我心中充满了期待，期待着能将我多年的教学经验传授给这些可爱的孩子们。
一、教学内容今天我将要教授的是教材中的第三章第二节，主要内容是9的乘法和除法。
我会通过生动的例子，让学生们理解乘法的概念，并运用他们的直观思维，理解除法的意义。
二、教学目标我希望通过今天的教学，让学生们能够理解和掌握9的乘、除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于二年级的学生们来说，理解乘、除法的概念可能会有些困难，所以这将是我教学的重点。
同时，我也会着重讲解如何通过直观的图形和实物，来帮助理解乘、除法的运算规律。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解乘、除法，我准备了一些实物，如小方块、小球等，以及一些图形，如正方形、长方形等。
我会让学生们通过实际操作这些教具，来理解乘、除法的概念。
五、教学过程我将会用一个实践情景引入，比如：“如果我有9个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我该怎么做？”然后，我会通过讲解和示范，让学生们理解乘、除法的概念。
接着，我会给出一些例题，让学生们进行随堂练习。
我会根据他们的练习情况，进行讲解和辅导。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，上面会包括9的乘、除法的运算规律，以及一些关键的点和步骤。
七、作业设计我会布置一些有关9的乘、除法的作业，让学生们能够通过做题，进一步巩固和理解所学知识。
我会包括一些具体的题目和答案，比如：“我有9个苹果，我想知道我有多少个苹果的四分之一，我该怎么做？”答案是：9÷4=2……1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如：“你想知道10的乘、除法吗？”这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这就是我今天要教授的内容，我期待着能够通过我的教学，让学生们理解和掌握9的乘、除法，并能够运用这些知识解决实际问题。
9的乘、除法(教案)沪教版二年级上册数学
9的乘、除法（教案）沪教版二年级上册数学教学内容本课教学内容为沪教版二年级上册数学的“9的乘、除法”。
学生将通过本课的学习，掌握乘法口诀，理解乘除法之间的关系，并能运用9的乘除法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，理解乘除法之间的关系，并能运用9的乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学难点1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 乘除法之间的转换和理解。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 九九乘法口诀卡片。
3. 图片、实物等辅助教具。
教学过程1. 导入：通过图片、实物等教具，引导学生回顾乘法口诀的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解9的乘法口诀，引导学生观察、思考，发现乘除法之间的关系。
3. 活动一：学生分组，每组一张九九乘法口诀卡片，进行记忆比赛。
4. 活动二：学生分组，每组一张乘法口诀表，进行填空练习。
5. 活动三：学生分组，每组一张乘法口诀表，进行改错练习。
6. 小结：教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
7. 课后作业布置：布置与9的乘、除法相关的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 课题：9的乘、除法2. 乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
3. 乘除法关系：乘法是除法的逆运算，除法是乘法的逆运算。
作业设计1. 填空题：根据乘法口诀，填写相应的乘法算式。
2. 改错题：找出乘法口诀中的错误，并进行改正。
3. 应用题：运用9的乘、除法解决实际问题。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法口诀的记忆和应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
乘除大游戏(教案)-二年级上册数学沪教版
乘除大游戏（教案）二年级上册数学沪教版一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级上册数学沪教版，主要包括乘除法的基本概念和运用。
通过本节课的学习，学生将掌握乘除法的运算规则，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解乘除法的基本概念，包括乘数、除数、积、商等。
2. 学生能够运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维和团队合作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘除法的运算规则的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成乘除法的运算，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“如果小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”2. 讲解：在黑板上用粉笔写出问题的解答过程，解释乘法的基本概念和运算规则。
3. 练习：让学生在练习本上完成类似的乘法题目，并提供实时反馈和指导。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组解决一个实际问题，鼓励学生运用乘除法进行解答，并互相交流解题过程。
六、板书设计1. 乘法的基本概念：乘数、除数、积2. 乘法的运算规则：乘数× 乘数 = 积3. 除法的基本概念：被除数、除数、商4. 除法的运算规则：被除数÷ 除数 = 商七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？答案：小红有15个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实际问题，让学生理解和掌握乘除法的基本概念和运算规则。
在教学过程中，我注重学生的实践操作和团队合作，鼓励他们积极思考和解决问题。
通过小组活动和练习题目的设计，学生能够将所学的知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
在课后，学生可以通过进一步的练习和实际应用来巩固所学的知识。
同时，教师可以根据学生的掌握情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。
二年级上册数学教案-4.2 乘法 除法二(3的乘 除法) ▏沪教版 (共21张PPT)
除法乐园
3÷1＝ 3 27÷3＝ 9
0÷3＝ 0 15÷3＝ 5
15÷3＋5 ＝10 27÷3－6 ＝3 7＋27÷3 ＝16
每束花里有3朵郁金香，小亚买了6 束花，一共有多少朵郁金香？
算式： 6×3＝18（朵） 答： 一共有18朵郁金香。
二（1）班有24人参加环保活动，每组 3人，可分几组？
扑克牌游戏
三七二十一
扑克牌游戏
三三得九
智慧桥
3×0 9×3 3×3 6×3
智慧桥
6×3＝ 18
9×3＝ 27
3×3＝ 9
3×0＝ 0
9＋3×8
4×3－2
49－6×3
4×3－2 ＝10 9＋3×8 ＝33 49－6×3 ＝31
9＝□×3 24＝□×3 18＝3×□
9 ＝3×3 24 ＝ 8 × 3 18 ＝ 3 × 6
3
6
9 12 15 18 21 24 27 30
1个3 2个3 3个3 4个3 5个3 6个3 7个3 8个3 9个3 10个3
3
6
9 12 15 18 21 24 27 30
1个3 2个3 3个3
几个3
1×3＝ 3 2×3＝ 3×3＝ 4×3＝ 5×3＝ 6×3＝ 7×3＝ 8×4÷3＝8（组） 答： 可分8组。
窝外有3只小鸡，窝里的小鸡只数是窝外的3倍， 窝里有几只小鸡？
算式：3 × 3＝9（只） 答： 窝里有9只小鸡。
智慧 锦 囊
图形表示几
＋ ＋ =27 ＝（ 9 ）
巧算
3＋6＋9 ＝（ 6 ）× 3 ＝（ 18 ）
6个3 7个3 8个3 9个3 10个3
3
6
9 12 15 18 21 24 27 30
二年级上册数学教案-4.10 乘法 除法二(有余数的除法、计算) ▏沪教版 (4)
有余数除法计算教材分析：本节课是在学生学习了除法及有余数除法基础上的一节拓展课。
用有余数除法解决生活中的实际问题，体现了数学与生活的联系，激起学生学习数学的信心。
学情分析：学生熟练掌握了有余数除法的计算方法，运用有余数除法知识解决生活中问题，能结合实际情况灵活运用。
教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，体会余数一定要比除数小。
使学生熟练掌握试商方法，进一步积累试商经验。
2、进一步运用有余数的除法解决生活中简单的实际问题，加深对除法意义的理解。
3、在解决问题中获得成功的体验，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重难点：运用有余数的除法知识解决实际问题。
教学过程：一、问题回顾、揭示课题1、谈话：同学们，第一单元已经学完了，你一定受益匪浅吧！让我们一起回顾本单元学习了哪些内容？（生自由地说）2、揭示课题：同学们在大数的试商和解决问题方面掌握得还不够熟练，那这节课就继续学习有余数的除法。
3、回顾试商方法:55÷8=？（1）学生说试商的过程，老师随着学生的回答板书竖式。
（2）小结计算有余数除法的步骤，并结合例子解释四步的含义。
二、基本练习，再现新知1、填一填（课件出示，学生说明理由）。
2、计算小能手（竖式计算，比赛计时）。
学生独立完成。
学生汇报，全班评价。
三、综合练习、应用新知(一)、解决“商+1”的实际问题课件出示：每辆小雪车限乘3只小雪豹，19只小雪豹至少要几辆小雪车？（1）、提问：观察图，从图中获取什么数学信息？（学生说发现）。
（2）理解“限乘3只”和“至少”的含义。
“限乘3只”，就是每辆车最多做3只小雪豹。
要使车辆最少，必须每辆车满坐。
要求19只小雪豹至少要几辆小雪车？就是求19里面有几个3？（3）、独立在练习单上完成。
（4）、学生作品在前台展示，说想法。
19÷3=6（辆）……1（只）6+1=7（辆）思考：为什么要7辆车？余下的1只可以在6辆车上挤一挤吗？（5）、全班交流。
二年级上册数学教案-4.10 乘法 除法二(有余数的除法、计算) ▏沪教版
教学内容：有余数除法教学目标：知识与技能：理解余数的含义，知道有余数除法算式各部分的名称，培养学生观察、分析、比较的能力。
过程与方法：在实际操作中感受余数的产生，理解有余数除法的意义。
通过观察、猜测、探究学习发现余数比除数小的规律。
情感态度价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学与生活的联系。
教学重点：理解有余数除法的意义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的含义。
教学过程：一、情境导入。
1、猜谜语：一根小棍儿，顶个圆粒儿，纸盒上一划，冒出小火苗。
（猜一日常用品）2、小小火柴棒用处大，日常生活需要它。
火柴棒还是我们学习的好伙伴。
看，“快乐330”同学们创作的画多漂亮！用火柴棒也能研究数学问题呢！我们一起来试一试好吗？二、动手操作。
（一）第一层纵向研究。
1、复习旧知。
师：我们用它搭独立的正方形。
一个正方形需要几根小棒？现在请大家从学具袋数出8根小棒，摆放独立的正方形。
（学生动手操作）师：8根小棒，能摆出几个独立的正方形？谁能用算式表示？为什么用除法计算？（指名汇报）算式各部分的名称是什么？（齐答）2、理解余数。
师：再添1根，9根小棒摆出几个独立的正方形？摆出的结果？为什么还是只摆了2个正方形呢？能用算式表示摆的的结果吗？（学生尝试写）师：我把你们写的不同算式写在黑板上。
说说你是怎么想的？你们明白这个算式的意思吗？9、4、2、……表示什么？1表示余几根？师：这个算式会读吗？（个别读、齐读）师：同学们，9根小棒摆2个正方形，还多1根，这多出来的1根我们称它为“余数”。
数学中就用这样的算式来表示“余数”。
3、揭示课题师：今天9÷4=2……1与8÷4=2比，什么不一样？师：在生活中，我们经常会碰到这样的情况，有的没有余数，正好分完；有的有余数，没有正好分完。
今天我们学习《有余数的除法》。
4、巩固认识。
（1）师：现在我们继续用小棒研究数学问题。
10根小棒摆独立的正方形，摆出来的结果是什么？师：算式怎么表示？10、4、2、2分别表示什么意思？（2）11根小棒摆正方形。
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乘与除
教学内容：
课本P78～79
教学目标：
1.进一步理解乘、除法的实际含义。
2.培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3.渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学准备：
春游情景图、多媒体课件、小圆片
教学过程：
一、引入
1.出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。
2.揭示课题：春游中的数学问题。
二、乘与除
1.出示题1（图、文字）
（1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”）。
（2）学生摆学具验证。
2.在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。
（1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。
（2）学生自己画草图验证。
3.练习
根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。
三、应用
1.出示题3（图）
（1）请学生交流信息。
（2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题）
（3）出示问题（2）。
①讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”）②列式解答、选择。
2.出示题4（图、文字）
（1）请学生交流信息。
（2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？（转化）
（策略1：将男生领的面包的数量转化成个数“乘”
策略2：将女生领的面包的数量转化成盒数“除”）
（3）列式解答、比较。
3.小结：
两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。
4.出示题5（图、文字）
（1）请学生交流信息。
（2）列式解答。
（注：一般学生都会列加法算式，如果在一开始列算式时，就有学生列乘法算式，则可以请该生先谈谈他的思考过程，然后组织全体学生讨论算式是否正确）
讨论：你能想办法用乘法计算吗？
（策略：用“移多补少”的方法将“8条”中的一条移到“6条”中，转化成重复情节“3个7条”，建立乘法模型）
（3）小结：如果我们能想办法把原来不是平分的结果转化成“平分”，那就可以用乘法进行计算。
5.出示题6（图）（机动）
（1）请学生交流信息。
（2）三种颜色的小圆片摆一摆，找排列规律。
（3）出示问题。
6.讨论解题思路。
策略：用23除以5，所得的余数决定第23个气球的颜色（“除”的运用）
绿气球的总个数应该用组数乘各组中绿气球的个数再加余数中绿气球的个数，黄气球的总个数应该用组数乘各组中黄气球的个数再加余数中黄气球的个数（“乘”的运用）（1）尝试解答。
（2）继续摆学具验证。
四、总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？。