中学地理项目性学习活动设计

地理项目式学习活动设计吉大附中力旺实验学校地理组董迎辉地理项目式学习活动组织实施的一般过程根据地理项目式学习活动设计原则和基本方法设计地理项目式活动，指导、组织学生开展观察、实践、探究活动。

具体程序如下。

（一）指导学生确定项目课题（二）组织课题组，制订项目计划项目计划内容包括：课题名称、项目小组负责人、指导教师、实施步骤、资料和设备等。

（三）实施项目（四）撰写分析报告要求学生必须根据所得资料提出论点和论据。

有一定的论证分析，主题要鲜明，论据应有理，资料应客观并尽可能转化为直观易懂的图表。

参考引用他人资料应说明资料来源，行文尽可能简明扼要和条理化。

撰写分析报告并接受其他小组的质疑，反思本小组的项目结果，是否需要进一步论证。

（五）组织项目成果的交流研讨，进行评价各小组向全班展示本小组的分析报告，在充分肯定优秀项目成果的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点时，肯定调查过程的科学性、艰巨性与合作性。

对水平较低的分析报告，应指出其不足之处及改进意见。

地理项目式学习活动组织实施的一般过程流程图如下：图２地理项目式学习组织实施一般过程[６]问题设计：案例一：我国吉林省长春市是依托汽车发展起来的，不仅长春市，还有许多城市的发展与当地的资源状况密切相关，当然也有些城市的发展是与其优越的地理位置有关，问题如下：问题1：我国有哪些城市是建立在资源优势上的，分别是依托哪些资源？请举例说明问题2：国外是否也有依托资源优势建立的城市？请举例说明问题3：日本资源贫乏，但是却形成了著名的沿太平洋工业地带，影响它形成的地理优势是什么？问题4：人类活动发展到一定阶段，城市的发展与地理环境有何关系？不同地域的城市，其发展的原因有何不同？案例二：在农业社会阶段，出现了四大农业文明发祥地，找出四大农业文明发祥地的位置，学生不难发现：四大农业文明发祥地均分布在北回归线附近，并且都处在大江大河的河流冲积平原上。

问题如下：问题1：四大农业发祥地在地理位置分布上有何相似性？为何有此相似性？其优越的自然条件有何共同点？问题2：古埃及文明与尼罗河密不可分，古埃及文明也称为“尼罗河的赠礼”，尼罗河定期泛滥，这对古埃及文明的形成有何作用？案例三：问题1：我国南北方地区是如何划分的?问题2：为什么人们把我国南方地区称为“北回沙漠带上的绿洲”呢？问题3：南方地区与北方地区人们的生活习惯有区别吗？问题4：南方和北方地区的气候对农业生产产生了哪些突出的影响？问题5：试比较南方地区区域环境和区域发展与北方地区的异同。

案例四：井冈山，具有辉煌的历史，绮丽的自然风光，革命人文景观与优美的自然景观交相辉映，浑然一体，是一个集风光旅游、传统教育于一身的理想旅游避暑胜地。

请以《井冈山旅游攻略》为题，展开合作学习并制作作品。

十里杜鹃长廊黄洋界龙潭瀑布群案例五：活动：分水岭背景知识在北美洲，有一座大家熟知的落基山脉分水岭。

它将水流分开，一部分向西流入太平洋，另一部分向东流入密西西比河和大西洋。

因为水总是流向低处，所以地形会影响水的流动方向。

这个活动将演示山脉以及海拔是如何影响水流方向的。

信不信由你在中国，秦岭是分水岭。

秦岭是中国两大水系长江、黄河的分水岭。

秦岭以南的水都流向长江，以北的水都流入黄河了。

实验材料•一块胶合板•一个盘子（大小刚好能把胶合板放进去）•一瓶水•二磅雕塑粘土操作步骤1.选择位于落基山脉分水岭的美国西部的一个地区。

2.用雕塑粘土制作该地区的地形模型。

注意海拔高度的变化。

3.模型完成后，确定模型的东、南、西、北四个方位。

4.在山脉以西的地区标注“太平洋流域”。

5.在山脉以东的地区标注“大西洋流域”。

6.从山顶小心地慢慢地倒水。

倒水的同时将水杯从北向南慢慢移动。

仔细观察水流的方向。

实验活动报告1.大部分水流向哪个方向？2.为什么不同方向的水流量不同？3.山脉的海拔是怎样影响流域的增加或减少的？4.得出结论：不同的水流是如何影响流域内的居民的？进一步探究查找南美洲分水岭的位置。

亚马孙河流域对巴西的热带雨林有什么影响？将你的研究总结成文字的报告。

案例六：活动水：并不是到处都有背景知识水——世界上最宝贵的资源——对所有生命都是至关重要的。

水可以用于饮用、灌溉、工业、运输，还可以作为动力。

但是，所有的水都一样吗？让我们看看，在各种各样的水里能发现什么。

信不信由你地球上97％的水是咸水，不适于饮用。

约2％的水以冰川的形式存在。

只有1％的水是可以饮用的。

实验材料•八只空的广口瓶•显微镜•显微镜载薄片和盖薄片•滴管•八种不同的水：蒸馏水、泉水、盐水、池塘水、肥皂水、自来水、井水、过滤水操作步骤1.将每只广口瓶装满不同类型的水，并贴上标签。

2.将这些广口瓶放置24小时。

3.第二天，观察每只广口瓶，并记录你所看到的现象。

4.晃动每只广口瓶，用滴灌从每只广口瓶中取一滴样品。

将每滴样品分别滴到8个载薄片上。

5.盖上盖薄片，并贴上标签。

6.在显微镜下观察每个载薄片。

7.将你所看到的画下来，并把你的每幅画贴上标签。

实验活动报告1.24小时后，哪两种水的样品变化最明显？2.描述不同水的样品之间的差异。

3.你学到了关于水的哪些知识？4.得出结论：哪种水可以制成最佳的饮用水？进一步探究海水淡化的过程就是将水中的盐分除去。

在图书馆查找有关海水淡化的资料，并将海水淡化的过程向全班同学汇报。

利用世界地图说明，哪些国家的饮用水大部分靠海水淡化。

案例七：活动冷空气比暖空气重准备工作大小相同的纸袋两个、20厘米长的线两根、简易木制天平一个、蜡烛一根、烧瓶两个或旧灯泡两个。

实验和观察方法A.打开纸袋，分别把两根线分的一端固定在纸袋底部（在底部打一小孔，把线穿出并打上一结），另一端打一环，挂在木制天平两端，让天平保持平衡。

把点燃的蜡烛靠近一个纸袋。

你能观察到什么现象？几分钟后加热另一纸袋下的空气，观察出现的现象、你怎样解释这种现象？B.另外一个方法是用烧瓶代替纸袋。

在烧瓶口系上线，挂在天平两端，保持平衡。

缓慢加热其中的一个烧瓶，观察现象。

然后停止加热，让烧瓶降到室温。

观察现象。

再加热另一烧瓶。

请写出实验观察报告。

案例八：活动：城市，让生活更美好Better City, Better Life什么样的城市让生活更美好？什么样的生活观念和实践让城市更美好？什么样的城市发展模式让地球家园更美好？选题：关于城市的任何选题均可；养老问题、农民工问题、教育问题、或者选取你生活的小区的某个问题等等…请选定题目并写出报告。

案例九：坡面侵蚀作用实验通过流水的坡面侵蚀实验，探索影响流水侵蚀作用的主要因素。

准备工作大洒水壶一个、砖一块、与砖大小相同的砂土砖坯和粘土砖坯各一块、三角板和量角器一块、小木板三块实验方法将砖块和砖坯分别放在小木板上，并成一排，木板倾斜角度的大小要一致。

量出砖块、砖坯的厚度和木板倾斜的角度。

水壶盛满水后，均匀洒在砖块和砖坯上，淋完一定量的水（一壶或几壶）后，再量它们的厚度。

注意，量砖块和砖坯的厚度时，一定要让三角板与木板垂直。

改变木板倾斜角度或改变水量再进行几次实验，每次只能改变一个条件，而且要做好记录。

记录表如下：请写出实验观察报告。

案例十：水源地的污染和保护石头口门水库是长春人的“大水缸”。

长春市现在供水量每天95万吨，而石头口门水库每天的取水量是78万吨。

但石头口门水库水源地污染却存在很多问题，比如在水源地保护区仍存在一些建筑物、工厂，保护区内的农田使用化肥农药、养鸡养猪等都会对城市的水源造成污染等。

请以《水源地的污染和保护》为题开展专题研究，写出项目报告。

案例十一：测量空气中的尘埃量准备工作容量为五升广口瓶三个、蒸馏水约十升、容量为2～3 升的平底锅或其它耐热的平底容器、厘克或毫克的天平一个、铁丝网一块测量方法将广口瓶刷洗干净后，再用蒸馏水冲一下。

每个瓶中放入 1.5 升蒸馏水（不要用自来水，自来水中所含微粒会影响你测量）。

在瓶子上用锉刀或其它东西标出水面高度，确保所做标记不会让雨水冲掉。

瓶口用铁丝网遮盖防止昆虫落入。

把瓶子分别放在室外不同地方，离地面 1.5 米，不要放在树木或屋檐下。

把瓶子放置30 天。

隔几天去看一次，添加一些蒸馏水以保持原有的水位高（如果瓶中的水干了，风会把落入瓶中的尘埃吹走。

）降雨时，雨水会落入瓶中。

这不要紧，只要雨水不从瓶中溢出就行。

如果出现雨水溢出的情况，试验只得重做。

30 天以后，把瓶子拿到室内。

为了测出每个瓶中有多少尘埃，先在天平上称一下2—3 升容器的重量，记下结果，然后把瓶中的水倒入容器中。

用蒸馏水冲洗瓶子，冲洗后的水也倒入容器中，保证瓶中所有尘埃都被倒出。

然后加热容器中的水使之全部蒸发。

注意不要过分加热以免烧掉尘埃。

冷却容器，然后在天平上称重。

减去容器重量，就得到尘埃的重量。

你得到的数字只是告诉你一个月内有多少毫克尘埃落入瓶中。

如果你想知道这个数字相当于每平方千米内有多少吨尘埃，先量量瓶口的面积是多少平方厘米，然后用简单的除法算出每平方厘米落入的尘埃（毫克）。

再换算成每平方千米面积内有多少吨尘埃。

看看每个瓶中的尘埃数量是否一样（如果数字差别较大，采用平均数来说明这个地区的尘埃量）。

你能说出为什么瓶中尘埃的数量不一样吗？请写出实验观察报告。

案例十二：河水污染调查去学校附近有受污染比较严重的河流，进行调查，获得关于该河污染的一般认识。

准备工作用清水洗净的细颈空玻璃瓶如酒瓶若干个、长绳一根、白色胶布、记录本和笔调查过程绳一根、白色采水样。

将长绳拴住玻璃瓶颈放入河水中取水样。

在胶布上写好编号，贴在水样瓶上，并记录下水样编号和取样点的河水状况。

保管好水样。

可以在约7公里长的河段上取 6 个水样。

捕捉小生物。

在附近水田的水沟里捕捉一些小鱼和小蝌蚪，立即送回学校分别放进水样瓶中，观察生物在水样中的活动及生存时间并做记录。