初三学法指导会数学学习方法指导

初三数学学习方法指导范例

初三数学学习方法指导范例初三数学学习方法指导范例一一、学会学习五要：1、围绕老师讲述展开联想;2、理清教材文字叙述思路;3、听出教师讲述的重点难点;4、跨越听课的学习障碍，不受干扰;5、在理解基础上扼要笔记。

五会：1、会制定学习计划;2、会利用时间充分学习;3、会进行学习小结;4、会提出问题讨论学习;5、会阅读参考资料扩展学习。

二、调试学习心理问题五心：1、开始学习有决心;2、碰到困难有信心;3、研究问题有专心;4、反复学习有耐心;5、向别人学习要虚心。

六到：心到：开动脑筋，积极思维;眼到：勤看，多方面增加感性知识; 口到：勤问、勤背诵，熟记一些必需知识; 耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力; 手到：要勤写，抄写、记录是读书关键; 足到：要勤跑，实地考察或请教别人。

初三数学学习方法指导范例二1.指导学生学会读数学书。

初三学生普遍存在作业量大,考试增多,学习压力大的问题,攻欲善其事,必先利其器,因此学生还是要从最基本的做起,要学会看目录：预习时先学目录和内容提要，了解将要学习的知识的大致内容，然后再从头学习各个知识脉络，并在学习过程中要求先把书本读"厚"，后把书本读"薄"。

厚使学生对书本的各个部分有了详细的了解，薄使学生对书本的整体和主旨有了更深刻的认识。

课本从预习到复习至少要仔仔细细地看4-5遍，基础差的更要多看。

预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

强调几点：第一.例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。

阅读时要作为重点。

读时要边看边想边算，可先试着算算不出来，再看解答。

这对提高解题能力大有益处。

第二.概念要精读：正确理解和使用概念，是学好数学的前提。

谈初中数学学习方法指导

二、课内重视听讲。培养学生的思维能力
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，
使学生学会深思；③ 从挖掘问题链顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，溯源运河思考的习惯，使他们学会听，是提高学习效率的关键。上课时要紧跟老师来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、化归、推理、概括的能力，使学生学会善思；④从回顾解题策略、方法的的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。课后要及时复习不留疑点。首先优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。第四写法指导。学生在解题（特别是几何证明题）要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，不采用不清楚立即翻书之举。独立书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题，其原因之一思考，认真分析题目，尽量自己解决。教师应掌握最佳讲授是，我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。指导写法，
听” 。
第三 “ 思法指导。学习离不开思维．善思则学得活．效率高；不善轴则学得死，效果差。在进行思法指导时，应着力于以下几点：① 从学生的思维的 “ 最近发展区”入手来开展启发式教学，培养学生去积极主动思考，使学生掌思、多思；②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根
和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中，教师应指导学生学会预习阅读的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

初中数学学好的方法和技巧

初中数学是数学学习的重要基础阶段，以下是学好初中数学的方法和技巧：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，分配好每天的学习
时间和任务，确保按计划进行学习。

2.掌握基础知识：学好初中数学的关键在于掌握基础知识。

在学
习过程中，要注意理解概念、定理、公式等基础知识点，并不
断进行巩固练习。

3.多做练习：通过多做练习，可以加深对知识点的理解，提高解
题能力和思维灵活性。

4.重视错题：对于做错的题目，要认真分析错误原因，找出自己
的薄弱环节，以便更好地进行针对性学习。

5.积极思考：在学习的过程中，要积极思考，尝试从不同角度去
解决问题，培养自己的思维能力。

6.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，不要害羞，可以向老师、
同学请教，或者参加一些数学辅导班，以便得到更好的帮助和
指导。

7.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学好数学的重要保障。

要养成认真听课、记笔记、独立完成作业、复习总结等良好的
学习习惯。

8.拓展学习：在学习过程中，可以适当地拓展学习范围，了解一
些数学文化、数学历史等方面的知识，这有助于增强对数学的
兴趣和认识。

初中数学学法指导

初中数学是一个重要的学科，需要一定的学习方法和技巧来有效地掌握知识。

以下是一些初中数学学法指导：
1. 基础知识的打牢：初中数学是建立在小学数学基础上的，确保你对小学阶段的基础知识掌握扎实，这将为后续的学习奠定基础。

2. 逐步理解：数学知识有一定的层次，逐步深入理解每个概念，避免盲目跳跃。

如果某个概念不理解，不要着急，可以寻求老师、同学或在线资源的帮助。

3. 培养逻辑思维：数学强调逻辑思维和推理能力，多做推理类题目，训练自己的思维能力。

理解问题背后的规律，而不仅仅是记住方法。

4. 创造性地练习：大量的练习是掌握数学的关键，但不仅仅是重复，要注重练习的质量。

尝试不同类型的题目，挑战自己的思维。

5. 及时解决疑难问题：如果遇到不理解的问题，不要拖延，及时向老师请教或寻求他人的帮助，避免知识积压。

6. 建立笔记和总结：在学习过程中，建立笔记或总结，将知识点、公式、方法整理成条理清晰的形式，便于复习和回顾。

7. 多维度的学习：多渠道获取知识，可以通过教科书、习题集、网上资源、视频教程等方式来学习，不要局限于一种学习方式。

8. 合理规划时间：制定合理的学习计划，充分利用时间。

不要在短时间内过于压缩学习，要保持持续的学习和复习。

9. 定期复习：将学过的知识进行定期的复习，巩固记忆，避免知识遗忘。

10. 勇于挑战：不要害怕难题，勇于面对挑战。

通过解决难题，可以提高自己的解题能力和信心。

最重要的是，保持积极的学习态度和耐心，数学是需要不断积累和反复练习的学科，坚持下去，你会逐步取得进步的。

如果遇到困难，可以随时向老师、同学或其他学习资源寻求帮助。

初中数学学习方法指导浅探

改革偏重于对教的研究，但对学生如何学及学的活动如何安排，往较少问津．代教学理论认为，学方法包往现教
括教法和学法，如前苏联教学论专家巴班斯基指出的正那样：教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调 “
生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件．
３更好地体现教育．家陶行知先生早就指出：我以为好的先生不是教书， “ 不是教学生，是教学生学．美国心理学家罗斯也说过：乃 ” “ 个教师应当忘记他是一个教师，应具有一个学习每而促进者的态度和技巧．专家学者精辟地阐述了学生在 ”
分．教和学中，在要把概念的形成与知识系统有机联系
起来，强各部分基础知识相互间的联系，及数学与加以物理、学、物之间的逻辑联系；意从宏观到微观揭化生注
示其变化的内在本质，在平时重视做好从已知到未并
典型事例，侧重于具体学习技能的培养，学生养成良使
三、学学法指导的原则数１系统化原则要求学生将所学的知识在头脑中．形成一定的体系，为他们知识总体中的有机组成部成
的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，学法研究的着眼点放在纵向的教把

初中生数学学习方法(9篇)

初中生数学学习方法(9篇)初中生数学学习方法1 俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。

比方：课前预习新课的习惯，可以在老师教授新课之前大致理解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而进步课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，进步作业的质量，还可以培养一丝不苟的严谨作风。

反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比拟差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课听课也有不少学问。

学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的上下，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。

其实不然，听课也有不少学问呢。

学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。

心理学研究说明：注意可以帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。

所以，注意对于学习尤为重要。

集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。

有些同学听课不擅长开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。

俗话说：疑是一切学习的开场。

带着问题听课，就能使听课有比拟明确的目的和重点，增强听课的针对性，从而进步课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。

教与学应是双向交流、互相促进的。

学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。

积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达才能。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。

笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的根据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。

初中生数学学习方法的指导

数学思想方法的体现；五听课后小结。教师讲课时也后作业，以至出现抄袭、请他人代写等现象，根本起不
３指导学生会思考。数学是思维的体操，．教师应极主动思考；创设问题情境来开展探究式教学，从培养
从开发学生思维人手来开展启发式教学，养学生积业的现象。培学习惯教师带着复习总结。我学生追根求源的思考习惯；从挖掘“ 问题链 ” 来开展变习时，生容易依赖老师，式训练，培养学生观察、比较、析、分归纳、推理、概括的
理常淹没在泛读之中，抓不住重难点。
二、做好学法指导，每位学生都获得必须的数学让
分学生基础较差，思维不活跃，逐步对学习丧失了信些学生读书往往没有具体目标，点内容、重关键公式定还犹如小学三四年级的小男孩一样懵懂、贪玩，没有任何学习的目的，读书只是为了完成父母交给的任务。
面，了今天忘昨天的现象。学
４缺乏对知识的归纳总结。一个不会学习的学．
的“ 两级分化” 现象。为避免“ 两级分化” 现象，力求“ 让
每个学生都学到有价值的数学；能获得必需的数学；都
中生数学学习方法的指导，者想就此谈几点认识和笔
３没有及时复习消化。有的学生只满足于完成．
且得法的同学就能脱颖而出；初三阶段是冲刺，三年努老师布置的学习任务，对课本内容没有认真复习，知识理解不深刻，知记忆不长久，出现学了后面忘前认长

初中数学学习方法指导( 罗勇军 )

初中数学学习方法指导（松桃苗族自治县大坪镇中学罗勇军贵州省松桃 554000）数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。

学生在小学阶段学习知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。

进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。

致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。

因此，学生进入初中学习，重视数学学习方法的指导是非常必要的。

一．课前预习方法的指导．预习是我们学习新课的前奏。

预习的好坏，往往能影响到我们听课的结果。

通过预习，我们不仅能带着问题，抓着要点来听，而且还能使我们可以挤出更多的时间来思考、解决问题，从而使听课的效率更高，收效更好。

刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点．在学生预习时应要求学生做到：1、看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点．2、读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．3、做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑．通过对学生预习方法的指导后，学生养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力．有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养．二．数学概念、公式和定理的学法指导．中学数学，要接触大量的概念、公式和定理，它们在解答数学问题时都能起到很重要的作用。

初中生数学学习方法(必备10篇)

初中生数学学习方法（必备10篇）初中生数学学习方法（1）1、多看主要是指认真阅读数学课本。

把课本当成练习册。

一般地，阅读可以分以下三个层次：1)课前预习阅读。

预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。

重点知识可在课本上批、划、圈、点。

这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

2)课堂阅读。

预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。

3)课后复习阅读。

课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。

一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。

2、多想主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。

独立思考是学习数学必须具备的能力。

在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

3、多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。

做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。

在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

4、多问怎样才能发现和提出问题呢?第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力;第二，要肯动脑筋。

发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。

九年级数学学习的几点方法浅析

世上无难事，只怕有心人。初三学生们在学习数学
的时候也要有着这样的信心才行，九年级数学能够学好的关键因素首先是学生们的态度，态度端正才能做好事情。面对即将到来的中考，习数学的时候就要本学着良好的心态，不仅要接受新知识，更应该做好复习工
综上所述，在我们的文言文教学过程中，教师一定要牢记以学生为本，切切实实得将学习文言文的主动权下放给学生，让学生在自主学习中培养对文言文的阅读兴趣，提高他们的学习效率，加学生的文言文积增累，我们的文言文教学才能真正达到轻负高效的境界。
二、课堂上记笔记与认真思考相结合
作。那么，如何在初三的数学学科取胜，做好中考数学的收官之战，就需要教师与学生们共同努力才行。
一
、
预习、习与复习。三习” 练 “ 结合
进行了预习的工作，接下来就要在课堂上认真听讲。在听讲的过程中，以着重听预习中不懂的地方，可必要的时候记笔记，进行标注，以便在练习与复习的时候加以巩固。其次，要懂得认真思考。思考对于数学学习而言非常重要，对于定理以及概念，一定要认真思
键的环节，由于面临中考，让九年级数学的复习成为了主旋律。复习要本着分段复习的方式，首先是复习当天学习的新知识；然后再不断地将以前的知识点复习一遍，样温故知新的进行学习，于初三学生而言，这对即节省了时间，又能够有条不紊的进行学习，效果极佳。
同学根据 “ ” 结构的特性提出，所 ” 所字 “ 字结构的作用是使动词名词化，么所字结构后面应该是名词，么那那

九年级上册数学学法指导

九年级上册数学学法指导数学是一门需要理解和运用的学科。

为了更好地学习数学，我们需要掌握一些学习方法和技巧。

下面是九年级上册数学学法指导，希望对同学们的学习有所帮助。

一、培养数学兴趣首先，数学是一门需要兴趣的学科。

只有对数学感兴趣，才能更好地投入学习。

要培养对数学的兴趣，可以通过以下几种途径：1.了解数学的应用：数学是一门与日常生活息息相关的学科，了解数学在实际生活中的应用可以增加对数学的兴趣。

可以通过阅读数学故事、掌握有趣的数学题目等方式，加深对数学的兴趣。

2.参与数学竞赛：数学竞赛可以提高解题能力和数学思维，也可以增加对数学的兴趣。

可以参加学校举办的数学竞赛或者加入数学兴趣小组，和同学们共同探讨数学问题，互相促进。

3.观察数学的美丽：数学中存在很多美丽的结构和规律，如黄金分割、斐波那契数列等。

通过观察和探究这些美丽的数学现象，可以增加对数学的兴趣。

二、掌握基本概念和方法数学是一个建立在基本概念和方法上的学科。

在学习数学前，必须掌握一些基础的概念和方法，如数的概念、代数运算法则、几何图形的性质等，这些是后续学习的基础。

1.概念的理解：学习数学前，要对基本概念进行深入理解。

可以通过多次阅读教科书、做示例题、思考问题等方式，逐渐掌握这些概念的内涵和外延。

2.方法的掌握：学习数学需要熟练掌握一些解题方法。

可以通过多做习题、重复练习，加深对解题方法的理解和掌握。

同时，要灵活运用这些方法，不仅限制于书本上的题目，还要能够运用到实际问题中。

3.记忆与理解的结合：数学的学习既需要记忆，也需要理解。

只有记住公式和方法，而不懂其原理和应用，是不够的。

在学习过程中，要注重发现问题背后的规律和原理，理解其运用的逻辑和方法。

三、合理安排学习时间学习数学需要合理安排学习时间，不能过于急躁，也不能过于懈怠。

可以采取以下方法：1.制定学习计划：根据学校的教学进度，制定学习计划，合理分配学习时间，确保能够有足够的时间进行复习和巩固。

《初中生数学学习方法指导》可鉴之处

我在网站学习了《初中生数学学习方法指导》。

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

在初中数学教学中，怎样指导学生的学法，使学生学会学习，从根本上改变学生的被动地位，发挥学生的主体作用已成为广大教师共同关注的问题。

我们通过多年的探索和研究，归纳总结了中学生数学学习中存在的问题。

比如学习方法单一，懒散，不重视预习，坐吃等食，不会听课，事倍功半死记硬背，不懂不问，一知半解等等。

通过学习我收获很大，很多方法值得我们借鉴，现总结如下：一、注重读课本内容的指导学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。

在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。

每一章内容学完以后，弄清体系，整理归纳要点，形成知识网络。

实践证明，养成良好的学习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

让学生着重掌握基础知识，学会解决数学问题。

二、指导学生在遇到问题时会思维、会想数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。

由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导。

变式是教学中对于某一个问题要善于改变条件或结论。

例如克把一些计算题变为填空题或选择题，也可以把某些判断题变为填空题或选择题等，在变中求活，在变中找方法。

另外教师在教学过程中，三、加强互助学习，共同提高应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。

同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的**。

四、适当多做题，养成良好的解题习惯要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

如何在初中数学课堂教学中加强学法指导

如何在初中数学课堂教学中加强学法指导摘要：数学学习方法指导，是学生“学会学习”的一个重要组成部分。

目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

笔者从开设学法指导，矫正数学学法、激发学习兴趣，形成自主学习、培养学习习惯，掌握高效学习、渗透数学思想，培养思维品质等四个方面对学生进行学法指导。

关键词：初中数学课堂教学学法指导初中数学课堂教学中普遍存在教学效率不高的现象，而效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。

笔者根据多年来的教学经验，就初中数学课堂教学中如何加强学法指导，提出以下几种方法。

一、开设学法指导，矫正数学学法学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划。

要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

例如讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。

当然，学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。

学生在数学学习过程扎曾、要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

二、激发学习兴趣，形成自主学习大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。

学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。

对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。

谈初中数学教学中学法的指导

甚至抄作业的现象，而所学知识和方法却得教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生不到有效的巩固和提高，更难发现自己课堂要适应这个社会，作为教师就必须培养他们学习的不足。教师应指导学生养成课后应先复习再独立完成作业的习惯，解题过程中强优良的学习品质和科学的学习方法。【关键词】数学学习；学法指导调审题意识和解题的规范性。重点指导学生做好三点：第一是如何将文字语言转化为符或作出）新课改理论告诉我们，教师不仅要让学号语言；第二利用条件正确地画出（生学会数学知识，更重要的是使学生会学数图形；第三如何将推理思考过程用文字书写学知识，从而达到 “ 教是为了不教 ” 的目的，表达．在作业设计过程中，有意识地渗透学让学生走出学校后能做到终身学习，以适应法指导，迁移学法，适当训练学生综合运用当今社会知识更新愈来愈快的发展要求。下知识的能力和学科统整的能力。面就初中数学学习方法指导作几点浅议。二、非智力因素方面学习数学知识各环节的指导培养的指导学生学习活动的基本流程是 “ 课前预习，１．指导学生克服认知课堂学习，课后复习”。研究中，我们以 “ 课障碍和情绪障碍堂学习为中心主导环节”，同时抓好两头，学法指导尤其需要教让学生 “ 自能预习，自能上课，自能复习”。师为学生排忧解难，扭偏纠１指导学学生学会根据学科特点来预习错。当学生因学力、基础思预习指导的实质是培养学生的自学能维等问题出现 “ 学法信号暂力，预习方法的好坏，直接影响学生今后的时中断” 现象时，教师要快学习。特别是初中生，大多数没有好的预习速反应，侧重解决 “ 应怎么习惯，有时候还会因作业繁重而不愿去认真办 ” 问题，为学生思维杠杆河预习，甚至根本不预习，这就要求教师给学提供支点、思维线路搭桥铺北生讲明预习的重要性。俗话说 “ 磨刀不误砍路，因势利导，将学法内涵柴工”。预习前教师先布置预习提纲，使学具体化，引导学生步人 “ 叉生能有的放矢，提高效率，节省时间，从而村 ”之境。如指点学生按逐步培养学生形成良好的预习习惯。如任教 “ 定向一质疑一讨论一解第老师根据不同的年级、课型、题材精心设计疑”四环节操作即可解决难 ÷ 不同的预习表，先扶后放，预习的形式由课题。当学生有着不良学法和内向课外过渡；由具体的内容人手，逐步总不良习惯时，我们的教师则 ’ 结预习的一般流程和方法；由一次性预习到会指点迷津，治病于已然，学分教时多层次预习；学会自己独立预习、和侧重解决 “ 不该怎么办”问同学一起预习、向老师请教相结合 … －・这样题，引导学生对症下药，纠逐步让学生掌握预习的方式和方法。正偏差，并严格矫正学生不未２．指导学生在 “ 一提高，三突破 ”原良习惯。这样，让学法在学则下学会上课生心灵中生根。２．指导学生利用科学提高” 指的是提高课堂常规的质量。 “ 三突破” 指的是在处理好教师主导作用和的方法进行记忆学生主体作用方面有突破；在加强学法指导，教师首先要让学生相教会学生学习方面有突破；在研究创新教学信：每个人的记｝ｚ．潜能是很方面有突破。教师要指导学生有选择性、针大的，记忆和遗忘是有规律对性地听教学重点和自己理解上的难点。尽的。只要科学地进行记忆，可能地利用直观教具、学生身边的事例和多主动记忆，养成记忆习惯，媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的就能大大提高记忆效果。教积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，师可以从以下几点来指导学生记忆：①充分多角度地思考理解重点难点内容，指导学生调动多种感官来协同记忆；②根据识记材料积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课的不同，指导学生采用不同的记忆方法，在堂上师生 ��

初三数学学法指导

初三数学学法指导初三数学学法指导一、正确的解题方法解题训练通常按照以下四个步骤进行：（1）审题，已知是什么，求解的问题是什么？审清题意，先想后算；（2）从何处下手，需要用哪些知识去解决，哪种方法更简便？理清思路，少走弯路；（3）求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据；（4）反思，解法中是否有不合情理的地方，力争一次成功，重视复查环节.二、近几年无锡市中考典型问题悟招儿1.折叠问题该类问题具有以下性质：（1）互相重合的点是以折痕为对称轴的对称点，连结两重合点的线段被折痕垂直平分；（2）互相重合的线段是以折痕为对称轴的对称线段；（3）互相重合的部分是全等图形，也是以折痕为对称轴的轴对称图形.解题策略：先弄清对称轴（折痕），明确图形中哪些线段相等（重合），哪些角相等（重合），哪些三角形全等（重合），然后找出线段间的数量关系，最后利用勾股定理、相似比以及三角函数列方程，完成数与形之间的转化，进而求得其解.2.动态几何问题主要类型有：（1）点的运动（单点运动、双点运动）；（2）线段（直线）的运动；（3）图形的运动（三角形运动、四边形运动、圆运动等）解题策略：脑中呈现动画过程，探究几何图形在运动过程中的特殊位置和一般位置，并画出特殊位置的图形和几个一般位置的图形，感悟从特殊到一般的数学思想方法，进而在解决问题中能分清情况，动中求静，静中思动，抓住它运动中的某一瞬间，寻找内在特点，分类讨论解决.总的来说有三个步骤：①设出初始变量元素，通常用x表示；②用初始变量表示图形中其他的变量；③运用几何知识建立方程或函数模型来解决问题.3.开放型问题主要类型有：（1）条件开放型；（2）结论开放型；（3）条件与结论都开放型.解题策略：开放型问题一般没有明确的条件或结论（或条件、结论不完备），没有固定的问题呈现形式和解题方法，解题时可通过观察、分析、比较、推理等活动来完成.其中条件开放型通常从给出的条件出发，执果索因，寻找使结论成立的条件；结论开放型通常从题目所给的条件出发，由因导果，寻找符合条件的结论；而条件与结论都开放型通常是添加一个条件后进行推理分析获得结论（通常只需写出一个结论即可，有时可能会根据获得结论的层次性来评分），此类开放型问题审题非常重要.4.探究性问题主要类型有：（1）规律探究型；（2）条件探究型；（3）结论探究型；（4）存在探究型.中考对学生探究能力的考查主要有两种途径，一是考查学生对所学知识作拓展性探究的能力；二是考查学生对所学知识作深入化探究的能力.解题策略：对所学知识作拓展性探究，就是将研究的问题推广、扩大，由特殊到一般.当推广到一般情况时，结论有可能成立，也有可能不成立.此类问题的一般思路是：从所给条件出发，通过观察、分析、推理、归纳等活动猜想出结论，然后进行证明或分情况加以讨论.对所学知识作深入化探究主要有两种形式，一是探究存在性，探究的一般方法是假定结论成立，然后根据已知条件和有关知识进行推理，若推出正确的结论，则肯定存在性；若导出矛盾，则否定存在性.二是对一般情况附加特殊条件（或特殊结论）去探究有怎样的特殊结论（或需要怎样的特殊条件）.探究的一般思路是由因导果（或执果索因）.规律探究型是综合合情推理与演绎推理，使问题得解；条件探究型一般采用分析法进行逆推；结论探究型一般运用综合法推导.5.应用性问题主要类型有：（1）建立方程（组）模型；（2）建立不等式（组）模型；（3）建立函数模型；（4）统计型应用题；（5）解直角三角形应用题.解题策略：（通常四步法）①读题，读懂和深刻理解题意，译为数学符号和语言，找出主要关系；②建模，把主要关系近似化、形式化，抽象成数学问题；③求解，化归为常规问题，选择合适的数学方法计算和求解；④评价，对结果进行验证和评估，对错误加以调节，最后将结果应用于现实，作出解释或验证.解决一个应用性问题，重点过三关：①阅读理解关：一般数学应用题的文字阅读量都比较大，要通过阅读审题，找出关键词、句，理解其意义；②建模关：建立实际问题的数学模型，将其转化为数学问题；③数理关：运用恰当的数学方法去解决已建立的数学模型.6.阅读理解问题主要类型有：（1）定义型；（2）例题示范型；（3）实践操作型；（4）规律探究型.解题策略：定义型以纯文字、符号或图形的形式定义一种全新的概念、公式或运算法则等，要求学生在阅读理解的基础上解答问题.解答时，要善于挖掘定义的内涵和本质，并能用旧知识对新定义进行合理解释，进而将陌生的定义转化为熟悉的知识去理解和解答.例题示范型是以范例形式给出，并在求解过程中暗示解决问题的思路技巧，再以思路技巧为载体设置类似的问题，解决这类问题常用的方法是类比、模仿和转化.实践操作型是以文字、图形、图片等形式介绍一种图案（实物）的设计（制作）流程，让学生根据流程完成设计或制作，并在此基础上解决设计或制作中所遇到的问题.求解时，要注意挖掘设计（制作）过程中所蕴含的数学学问.规律探究型是将规律隐藏在几个特例中，要求考生通过对有限个特例的阅读、观察、分析、探索、猜想，发现其规律，然后将这个规律从特殊推广到一般，并加以应用.这里常用到不完全归纳法，但所得结论往往是正确的.。

初中数学要注重学法指导提高学习实效

师应首先从培养学习数学兴趣入手来集教学，引导学生追根究源去思考，使学生中学生注意力，使其激活原有知识结构，听讲，这样才能把接收擅长和不擅长的领域共同出发，次方程的概念。之后教师和学生共同探讨打开 “ 帮助学生到的“ 频道 ” 调谐到教师输出的“ 频道 ” ，达更好地发挥出自己的优势，同时在不理
常常发生的 “ 走神 ” 问题，其根源不仅仅在
获得最佳教学效果。现阶段解、教师努力地学习简便方式，同时对一些容到同频共振，不懂、运用不灵活的地方获得进～步的提升。各个地区的教育工作人员，应该教师也有一定的责任。经过有效地贯彻和执行学法指导，本文主要对初中数学的学法指导，以及如于学生方面，帮助学生在何提高学习实效进行一定的阐述。
案，帮助学生拥有一个全面的提升。还有，
相对而言，学法指导是一个统称，学线的方式，由一个条件引导出多个条件，法指导是学生和教师共同完成的工作。比
实现真正意义上的数学能力提升。
二、培养学生听数学课的能力
方说，在初中学习二元一次方程组的时
ＩＡＯＳＨＩＩＩＡＯＹＵ
３１
初中数学要注重学法指导提高学习实效
一河北省石家庄市第二十七中学马丽
摘要：数学学习方法指导，是学生 “ 学
耍建立自己的思考模式，融入教师的教导
方法，将知识融会贯通，这样才能实现一个较大的提升。本文认为，培养学生的思

中学数学教学中学法指导论文

浅谈中学数学教学中学法指导【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0236-02数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。

目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

因此,笔者想就此问题从中学数学学法指导的原则、方式、途径、和注意问题四个方面做些探讨,以抛砖引玉。

1数学学法指导的原则数学学法指导的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出的基本原则。

它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的准则,就目前数学教研情况和学生学习经验来看,笔者认为有以下几条原则。

1.1主体性原则。

素质教育是充分弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能的教育。

让学生自主参与课堂教学活动正是唤起学生的主体意识,弘扬人的主体性,培养现代人。

指导学生优化学习方法,其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用,确保学生的主体地位。

1.2主动性原则。

学生是学习的主体,没有学生的学习主动性,就不可能形成生动活泼的局面。

因此,在课堂教学中要激发学生主动学习的动机,教会学生主动学习的技能,使学生最有效的学习,从被动接受客体,转化为主动学习的主体。

1.3针对性原则。

就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导,这是学法指导的最根本原则。

首先,要针对学生的年龄特征进行指导。

一般来说,初中生知识面较窄,思维能力较差,注意力不持久,学习技能不很熟练,因此,对初中生的指导要具体、生动、形象,多举典型事例,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯。

高中生则不同,知识面较广,理解力较强,因此,可向学生介绍一些学习数学知识的方法,侧重于学生能力的培养,开设学法课。

2数学学法指导的方式、途径2.1有机渗透,寓学法于教学之中。

课堂教学,是学法指导的根本途径,也是学法指导经常化、具体化,出效益的最有效途径。

因此,学法指导必定应走渗透课堂教学这个主渠道。

初中数学学习方法指导

初中数学学习方法指导作者：朱雁霞来源：《神州·中旬刊》2013年第06期数学学习方法是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力组成的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥.因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围.一、非智力因素是学习方法得以进行的动力，我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位.具体可从以下几个方面入手：（一）、激发学习动机，即调动其全部心理活动的积极性。

首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情.其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机.再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶.此外，教师还可以在教学过程中，选用生动活泼、贴近生活的教学方法激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。

（二）、养成良好的学习习惯。

第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理。

（三）、凡事都要认真。

在你学习时，你不论做什么事情都需集中注意力。

集中精力是最重要的，除了正在做的这件事在外，别的什么事情都不要想，如果你不能认真地集中注意力，学习效率就不高，所有的事情都将毫无进展，也无法从中获得丝毫满足感。

二、初中数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。

所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

首先要对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。

例谈初中数学学习方法的指导策略

新课程视窗
８
Ｓ
语文课堂教学的反思
河南省禹州市颍川中心学校
近年，着新课程改革的不断深入，师的教学随教观念得到进一步转变，学方式和学习方式也发生教
该怎样进行学习方法的指导呢？
一
、
对预习的方法指导
预习是学生独立学习的尝试，学习内容是否对
正确理解，能否把握其重点、键，察到隐含的思关洞
想方法等，能及时在听课中得到检验、都加强或矫正，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。首先，是课前预习，指上课前预习下一节课所学习的知识内容；其次，阶段预习，是指预习下一阶段的学习内容，一般说来以章来划分，这需要一个比较
想，面反映出学生的思维过程，全使其他同学也可能
听到那些与自己不同的理解，检验与自己不同的观念，学到新东西，造自己的认知结构，改对知识进行
重新建构。
指导其大胆跨越它，在不懂的地方划上记号，暂时接
受，课后及时再向老师或同学请教。否则，如果急于
Ｕ
新课程视窗
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例谈初中数学学习方法的指导策略
江苏省沛县第五中学黄清义
数学学习方法指导是指在数学学习过程中，教
其次，是对课堂思考的方法指导。教会学生勤于思考，善于思考，会反思。数学学习离不开思学维，要使学生学会科学的思维方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。因此，要在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。第一，教师所提出的问题必须符合学生的实际，要有一定的思考价值，要从启迪学生的思维这一基点出发，要教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动。第二，从挖掘“ 问题” 来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、合，综使学生学会转化，在教学中创设问题情境，学生开展探索式学习，引导学生追根究源去思索使