议论文作文指导课教学设计 (3)

3、安排论证结构
4、展示
（略）
根据提纲完成习作
要求看教科书201页。
进地实战演练提高安排材料的能力，
学以致用
生：写提纲、展示
师：布置
板
书
设
计
议论文写作
观点：论据：论证：
正确确凿严密
鲜明充分有力
健康
教学反思：
议论文写作训练
（略）
一、自主分析，提炼观点。
1、阅读教科书200页的内容，选择其一进行分析，提炼观点。
2、进行展示。
3、师生共评。
4、讲解观点要求。
正确、鲜明、健康。
二、小组合作
1、选择一个观点，动用合理的事例与道理进行论证。
2、进行展示。
3Hale Waihona Puke Baidu师生共评。
4、讲解论据、论证
论据确凿、充分，论证严密、有力。
环节
教学内容
预期目标
师生活动
课前活动
情景导入
板书课题
出示目标
新授知识
复习议论文三要素
作为议论文，首先要有正确鲜明的观点。其次有说服力。然而，现在不少学生在写议论文时，不少同学观点模棱两可。对讲道理也深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。今天我们就来进行议论文的写作训练。
汉语作文指导课教案
姓名：殷成梅
学校：龙井市第五中学
学年：三年级
日期：13、4、23
课题：议论文写作
课型：写作指导课
课时：1课时
教科研课题：在小班化教学中，构建学生自主学习能力
教学设计依据：
《汉语课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。本次的议论文写作目的是让学生能够培养学生有条理地表达观点与善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说得深刻。培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。
教学目标
知识目标：掌握议论文写作基本知识。
能力目标：1.能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
2.作文力求做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
情感目标：培养积极、健康的心态，树立正确的人生观。
教学重点：能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
教学难点：论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
复习有关议论文的知识
学习目的
能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
培养积极、健康的心态，树立正确的人生观。
能够正确分析材料。选择论据要确凿、充分，使论证严密、有力。
师生互动
师：口述
师：板书
生：自主分析
师生共评
师：讲解
环节
教学内容
预期目标
师生活动
实战演练
小结
作业布置
三、拟定提纲
1、确立观点
2、选择合适的论据