教师如何做小课题研究
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例如：家庭压力对中学生学习成绩有何影响？
改为：家庭压力对中学生学习成绩影响的研究
简洁：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一 般不超过20字。 例：英语思维方式习得对提高英语写作能力的研究
醒目：课题研究切入点适宜、新颖，使人一看就留下 深刻印象。
研究范围+研究内容+研究方法=课题名称
例如：小学数学分层教学的实验研究
课题名称外延太大 例如：《关于有效教学、高效课堂的研究》
题目过长，罗嗦！ 例如：《探究通过英语课堂思维方式习得及其应用 于英语句子的表达教学》
课题名称混淆成论文题目 例如：《让人文关怀充满语文课堂》《让生活走进 地理课堂》
(2）关于小课题命名
小课题名称要：准确、规范、简洁、醒目 准确：要把研究的对象、范围、方式交待清楚。 例如：学习成绩与教学技术的研究 ——不可操作 改为：三种教学技术对不同年级的学生学习成绩 影响的研究 ——不准确 再改：多媒体技术对初一学生语文学习成绩影响 的研究——准确 规范：所用词语、句型规范、科学，似是而非词 不能用，问题式、口号式、结论式句型不能用。
（研究范围）（ 研究内容）（研究方法）
例如：小学语文个性化作业的设计与实践行动研究
（研究范围） （ 研究内容） （研究方法）
(3）关于小课题研究方案设计 小课题研究实施方案的一般样式
问题的提出 课题研究的理论依据 研究的目标及研究内容 研究的方法、措施及进度安排 研究的预期成果
教师如何做Leabharlann Baidu课题研究
内容包括： 一、为什么要做小课题研究？
二、教师如何做小课题研究？
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？
案例：小学语文课堂“自主识字法”研究
叔
蒸
甜像
问题即课题 过程即研究 结果即成果
在兴趣中生根 在实践中开花 在过程中结果
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？
(2）小课题研究是“点上打井”而非“面上 挖坑”
(3）小课题研究“实、小、活、快”
(4）确小定课问题题研—究—一制般定为计行划动—研—究采法取行动 ——实施观察——反思改进
一、教师为什么要做小课题研究？
3.教师为什么要做小课题研究
有研究才有成长 有研究才有效率 有研究才有风格 有研究才有突破 有研究才有快乐
总结阶段性成果，撰写课题中期报告书。
在总结前阶段基础上，进行深一步研究，不断实践、 反思，直到得出满意结果。
在研究过程中忠实记录自己的做法和产生结果，并 收集整理阅读、思考相关资料及其他相关研究活动 资料，为结题报告积累必要资料。
1.课题研究的流程
(3）总结阶段——结题推广 整理研究过程中的文本材料，进行归类装订
二、教师如何做小课题研究？
课题研究的流程
1 发现问题
5 实施研究
8 结题鉴定
2 选题提炼
4 立项开题 10月15日
3 设计方案
7 结题报告 1月15日 6月15日
6 中期报告 3月第3周
10 奖励表彰
9 展示推广
选题立项 课题实施 结题推广
1.课题研究的流程
(1）准备阶段——选题立项 发现问题，把问题转化为小课题 读书，查找资料，分析研究，尝试寻找解决
成册，支撑小课题研究的过程。
通览研究过程的记录，研究产生的结果以及 撰写的案例、论文和随笔等，整理后撰写结 题报告。
系统总结解决问题的过程、方法、效果及注 意的问题为解决同类问题提供借鉴。
填写小课题结题申请表，申请结题。
成果鉴定及成果交流、展示与推广。
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
六年级学生的英 怎么办呢？怎样让基础 小学英语分
语基础相差太大， 好的学生吃得饱，基础 层教学的研
真难教！
差的学生吃得了？
究
小学英语课内“利用 学生资源，开展合作 学习”的分层教学研 究
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
教学困惑
问题
课题
小课题
初中学生喜欢地 怎么办？如何让学生尽 初中地理课堂
案例：《小学语文低年级图画作文教学的实践研究》实施方案
问题的提出：
小学低年级的作文启蒙教学直接关系到小学作文的教育 教学质量。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师 方面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从 学生方面来说，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄， 加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时 词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年 级习作留下了“隐患”。“图画作文”是针对学生年龄、生 理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最 大限度地发挥“图画作文”对提高低年级学生写话能力的作 用，自然成了一个有价值的研究课题。
主要是指中小学教师在短时期内以 教育教学中迫切需要解决的具体问题或 者自我经验作为课题，吸纳和利用各种 有利于问题解决的经验、知识、方法、 技术和理论，在教育教学实践中加以研 究，寻求解决教育教学中实际问题的对 策的课题研究形式。
一、教师为什么要做小课题研究？
2.小课题研究的特点
(1）小课题研究的是自己的问题
怎么办呢？怎样让学生 初中化学教 准确掌握化学用语，并 学难点突破 能科学、规范表达呢？ 的研究
初二学生数学作业反 思的的实践研究
“利用‘名实互现’， 突破初中化学用语教 学难点”的实践研究
(2）关于小课题命名
课题名称存在以下问题：
课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事 业心的研究》
理，但学不好地理，快形成地理能力，既乐 学科能力培养
地理能力较差！ 学又会学？
的研究
初中地理课堂通过 “识地图、用地图” 培养学生地理能力 的行动研究
数学作业效率 低 ，学生“二 错” “多错” 现象严重。
初三学生化学用 语总掌握不好， 难以规范表达， 真难教！
怎学提么生高办充作呢 分 业？利效怎用率样错呢才误？能资让源，关学究于效作率业的教研
问题的思路和方法。 制定研究计划，撰写课题实施方案。 填写小课题立项申请表，申请立项。 召开小课题开题会。
1.课题研究的流程
(2）研究阶段——实施研究 在教育教学实践中，尝试用找到的问题解决方法去
解决自己遇到的问题。
在实践过程中，通过反复实践、反思和改进自己解 决问题的方法，以期求得更理想的教育教学效果。
教学困惑
问题
课题
小课题
小学低年级学生 怎么办？如何让学生学 小学语文课堂 小学语文课堂“自
识字遗忘率很高，得快，记得准，记得牢 教学策略的研 主识字法”的研究
教得吃力！
呢？
究
小学生上课时， 太吵了！
怎么办呢？怎样才能让 学生上课不那么吵，不 那么无序呢？
关于课堂调 控的研究
运用“游戏教学”调 控小学语文课堂的研 究
改为：家庭压力对中学生学习成绩影响的研究
简洁：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一 般不超过20字。 例：英语思维方式习得对提高英语写作能力的研究
醒目：课题研究切入点适宜、新颖，使人一看就留下 深刻印象。
研究范围+研究内容+研究方法=课题名称
例如：小学数学分层教学的实验研究
课题名称外延太大 例如：《关于有效教学、高效课堂的研究》
题目过长，罗嗦！ 例如：《探究通过英语课堂思维方式习得及其应用 于英语句子的表达教学》
课题名称混淆成论文题目 例如：《让人文关怀充满语文课堂》《让生活走进 地理课堂》
(2）关于小课题命名
小课题名称要：准确、规范、简洁、醒目 准确：要把研究的对象、范围、方式交待清楚。 例如：学习成绩与教学技术的研究 ——不可操作 改为：三种教学技术对不同年级的学生学习成绩 影响的研究 ——不准确 再改：多媒体技术对初一学生语文学习成绩影响 的研究——准确 规范：所用词语、句型规范、科学，似是而非词 不能用，问题式、口号式、结论式句型不能用。
（研究范围）（ 研究内容）（研究方法）
例如：小学语文个性化作业的设计与实践行动研究
（研究范围） （ 研究内容） （研究方法）
(3）关于小课题研究方案设计 小课题研究实施方案的一般样式
问题的提出 课题研究的理论依据 研究的目标及研究内容 研究的方法、措施及进度安排 研究的预期成果
教师如何做Leabharlann Baidu课题研究
内容包括： 一、为什么要做小课题研究？
二、教师如何做小课题研究？
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？
案例：小学语文课堂“自主识字法”研究
叔
蒸
甜像
问题即课题 过程即研究 结果即成果
在兴趣中生根 在实践中开花 在过程中结果
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？
(2）小课题研究是“点上打井”而非“面上 挖坑”
(3）小课题研究“实、小、活、快”
(4）确小定课问题题研—究—一制般定为计行划动—研—究采法取行动 ——实施观察——反思改进
一、教师为什么要做小课题研究？
3.教师为什么要做小课题研究
有研究才有成长 有研究才有效率 有研究才有风格 有研究才有突破 有研究才有快乐
总结阶段性成果，撰写课题中期报告书。
在总结前阶段基础上，进行深一步研究，不断实践、 反思，直到得出满意结果。
在研究过程中忠实记录自己的做法和产生结果，并 收集整理阅读、思考相关资料及其他相关研究活动 资料，为结题报告积累必要资料。
1.课题研究的流程
(3）总结阶段——结题推广 整理研究过程中的文本材料，进行归类装订
二、教师如何做小课题研究？
课题研究的流程
1 发现问题
5 实施研究
8 结题鉴定
2 选题提炼
4 立项开题 10月15日
3 设计方案
7 结题报告 1月15日 6月15日
6 中期报告 3月第3周
10 奖励表彰
9 展示推广
选题立项 课题实施 结题推广
1.课题研究的流程
(1）准备阶段——选题立项 发现问题，把问题转化为小课题 读书，查找资料，分析研究，尝试寻找解决
成册，支撑小课题研究的过程。
通览研究过程的记录，研究产生的结果以及 撰写的案例、论文和随笔等，整理后撰写结 题报告。
系统总结解决问题的过程、方法、效果及注 意的问题为解决同类问题提供借鉴。
填写小课题结题申请表，申请结题。
成果鉴定及成果交流、展示与推广。
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
六年级学生的英 怎么办呢？怎样让基础 小学英语分
语基础相差太大， 好的学生吃得饱，基础 层教学的研
真难教！
差的学生吃得了？
究
小学英语课内“利用 学生资源，开展合作 学习”的分层教学研 究
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
教学困惑
问题
课题
小课题
初中学生喜欢地 怎么办？如何让学生尽 初中地理课堂
案例：《小学语文低年级图画作文教学的实践研究》实施方案
问题的提出：
小学低年级的作文启蒙教学直接关系到小学作文的教育 教学质量。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师 方面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从 学生方面来说，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄， 加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时 词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年 级习作留下了“隐患”。“图画作文”是针对学生年龄、生 理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最 大限度地发挥“图画作文”对提高低年级学生写话能力的作 用，自然成了一个有价值的研究课题。
主要是指中小学教师在短时期内以 教育教学中迫切需要解决的具体问题或 者自我经验作为课题，吸纳和利用各种 有利于问题解决的经验、知识、方法、 技术和理论，在教育教学实践中加以研 究，寻求解决教育教学中实际问题的对 策的课题研究形式。
一、教师为什么要做小课题研究？
2.小课题研究的特点
(1）小课题研究的是自己的问题
怎么办呢？怎样让学生 初中化学教 准确掌握化学用语，并 学难点突破 能科学、规范表达呢？ 的研究
初二学生数学作业反 思的的实践研究
“利用‘名实互现’， 突破初中化学用语教 学难点”的实践研究
(2）关于小课题命名
课题名称存在以下问题：
课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事 业心的研究》
理，但学不好地理，快形成地理能力，既乐 学科能力培养
地理能力较差！ 学又会学？
的研究
初中地理课堂通过 “识地图、用地图” 培养学生地理能力 的行动研究
数学作业效率 低 ，学生“二 错” “多错” 现象严重。
初三学生化学用 语总掌握不好， 难以规范表达， 真难教！
怎学提么生高办充作呢 分 业？利效怎用率样错呢才误？能资让源，关学究于效作率业的教研
问题的思路和方法。 制定研究计划，撰写课题实施方案。 填写小课题立项申请表，申请立项。 召开小课题开题会。
1.课题研究的流程
(2）研究阶段——实施研究 在教育教学实践中，尝试用找到的问题解决方法去
解决自己遇到的问题。
在实践过程中，通过反复实践、反思和改进自己解 决问题的方法，以期求得更理想的教育教学效果。
教学困惑
问题
课题
小课题
小学低年级学生 怎么办？如何让学生学 小学语文课堂 小学语文课堂“自
识字遗忘率很高，得快，记得准，记得牢 教学策略的研 主识字法”的研究
教得吃力！
呢？
究
小学生上课时， 太吵了！
怎么办呢？怎样才能让 学生上课不那么吵，不 那么无序呢？
关于课堂调 控的研究
运用“游戏教学”调 控小学语文课堂的研 究