心理学起源和发展之欧阳家百创编
中学生心理健康量表(MSSMHS)之欧阳与创编
问卷编号:0061心语心理测评系统——《中学生心理健康量表》一、题目指导语:下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅览每一题目,根据自己的实际情况认真选择。
每一题目没有对错之分,请你尽快回答,不要在每道题上过多思考。
选项:A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重1. 我不喜欢参加学校的课外活动。
A、无 B、轻度C、中度D、偏重E、严重2. 我心情时好时坏。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重3. 做作业必须反复检查。
A、无B、轻度C、中度 D、偏重 E、严重4. 感到人们对我不友好,不喜欢我。
A、无B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重5. 我感到苦恼。
A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重6. 我感到紧张或容易紧张。
A、无B、轻度C、中度 D、偏重 E、严重7. 我学习劲头时高时低。
A、无B、轻度C、中度 D、偏重 E、严重8. 我对现在的学校生活感到不适应。
A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重9. 我看不惯现在的社会风气。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重10. 为保证正确,做事必须做的很慢。
A、无B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重11. 我的想法总与别人不一样。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重12. 总担心自己的衣服是否整齐。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重13. 容易哭泣。
A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重E、严重14. 我感到前途没有希望。
A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重15. 我感到坐立不安,心神不定。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重16. 经常责怪自己。
A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重17. 当别人看着我或谈论我时,感到不自在。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重18 感到别人不理解我,不同情我。
A、无B、轻度C、中度D、偏重E、严重19 我常发脾气,想控制但控制不住。
A、无B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重20 觉得别人想占我的便宜。
心理学各理论流派主要观点之欧阳家百创编
一、精神分析疗法欧阳家百(2021.03.07)1.理论基础其基本理论核心是:人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。
⑴潜意识理论,弗洛伊德把人的心理活动分为3个层次, 即意识、前意识和潜意识。
被压抑在潜意识里的各种心理冲突,虽然感知不到,但并未消失,而是潜伏在潜意识之中,在一定条件下可通过某种转换机制以病态的方式表现出来,形成各种心身症状或精神疾病。
⑵人格结构理论,弗洛伊德假定人格是由3部分构成的,即本我、自我和超我。
弗洛伊德认为,在一个健康的人格之中,本我、自我、超我三者的作用是平衡的。
如果本我、自我、超我三种力量不能保持这种动态平衡,则将导致心理失常。
⑶性欲论,弗洛伊德认为,人有生的本能和死的本能,生本能要使生命得以延续和不断发展,而死本能要使生命回复到无机状态,两种本能有机地结合在一起,生命就在它们的冲突和相互作用中表现出来。
⑷神经症的精神病理学,弗洛伊德把焦虑视为理解神经症的关键所在,为防止焦虑的加剧,就要设法干预、抑制或消除本能的冲动。
2.心理障碍产生的原因古典精神分析理论认为,心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。
也就是说,潜意识中未解决的心理冲突,是日后发病的根源。
3.心理治疗的原理精神分析的工作,就是要把压抑在潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来,成为意识的东西。
治疗者启发来访者重新认识。
这些经验,并加以分析、解释,使来访者获得一种情感体验的领悟。
来访者一旦洞悉问题的根源,对自己的心理动态与病情有所领悟有所了解,特别是明了到潜抑的欲望、隐藏的动机,或不能解除的情节等,就有可能去正视冲突和焦虑,摆脱情感的羁绊,理智地对待他们,症状也会随即消失。
4.心理治疗的方法⑴梦的分析。
发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦,并把梦中不同内容自由地加以联想,以便治疗者能理解梦的外显内容(又称显梦,即梦的表面故事)和潜在内容(又称隐梦,即故事的象征意义)。
JC01心理学概论单元作业题(11月考生适用)带答案之欧阳治创编
JC01心理学概论单元作业题(2019年11月考生适用)+答案所属培训机构学员姓名:一、单选题(第1-100小题,每题0.5分,共计50分。
)1.科学心理学的创始人是(W·冯特)。
A.W·詹姆斯B.H·艾宾浩斯C.W·冯特D.S·弗洛伊德2.“心理学的任务,在于查明S和R之间的规律性关系”,持这种观点的学派是(行为主义心理学)A.机能主义心理学 B.构造主义心理学 C.人本主义心理学 D.行为主义心理学3.持环境决定论观点的是(行为主义心理学)A.机能主义心理学 B.格式塔心理学 C.行为主义心理学 D.精神分析学说4.猴子能认识事物的外部联系,说明它们的心理发展到了(思维萌芽)阶段A.知觉 B.思维萌芽 C.思维 D.意识5.心理活动的器官是动物的(神经系统)A.感受器 B.神经系统 C.反射弧 D.神经细胞6.调节睡眠与觉醒的神经结构是(脑干网状结构)A.小脑B.脑干网状结构 C.丘脑 D.下丘脑7.调节内脏系统活动的皮层下中枢位于(下丘脑)A.下丘脑 B.脑干 C.上丘脑 D.小脑备注:上丘脑(参与嗅觉和某些激素的调节)8.躯体感觉中枢位于大脑皮层的(顶叶)A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶9.听觉中枢位于大脑皮层的(颞叶)A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶10.脑的最古老部分是(脑干)A.小脑 B.间脑C.大脑D.脑干11.在下列感觉中,未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是(嗅觉)A.视觉 B.听觉 C.嗅觉D.味觉12.支配内脏器官的是(植物神经)系统A.植物神经 B.运动神经 C.中间神经 D.感觉神经13.感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性(发生变化)的现象p37 在外界刺激的持续作用下,感受性发生变化的现象叫感觉适应。
A.降低 B.提高 C.不变 D.发生变化14.音色主要由声音[声波]的(波形)决定的A.频率 B.波形 C.强度 D.音调15.白纸在橙色灯照条件下,看起来依然是白色的,这是因为知觉具有(恒常性)A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性16.红色让人感到温暖,这是一种(联觉)现象A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉17.人类听觉的适宜刺激是频率( 16—20000 )赫兹的声波A.200—2000 B.1000—4000 C.16—20000 D.1000—500018.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的(整体性)A.恒常性B.整体性 C.选择性 D.理解性19.红灯灭后眼睛里出现了蓝色的灯影,这是(C.负后像)A.正后像 B.互补现象 C.负后像 D.彩色对比p32红和绿互补,黄和蓝互补,p37彩色的负后像是刺激色的补色,如红色的负后像绿色,黄色的负后像是蓝色。
心理学的起源和发展历程
心理学的起源和发展历程心理学是研究人类思维、行为以及内心体验等方面的科学。
它帮助我们更好地理解自己和他人,从而改善生活和促进人类的进步。
本文将探讨心理学的起源和发展历程。
1. 古代心理学的雏形在古代,人们对心理学的研究主要集中在哲学和宗教领域。
古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德等人提出了一些关于心灵和心理过程的思想,奠定了心理学的基础。
古代宗教中的修行和冥想也与心理学有着密切关联,人们通过这些实践来探索内心的世界。
2. 现代心理学的奠基人18世纪末,心理学逐渐从哲学中分离出来形成独立的学科。
德国哲学家康德是现代心理学的奠基人之一,他提出了关于感觉和知觉的理论。
19世纪初,德国的威廉·旧金在他的研究中引入了实验方法,开启了心理学实验研究的先河。
同时,他也创立了第一个正式的心理学实验室。
3. 心理学的学派和流派自19世纪中叶以来,心理学出现了许多不同的学派和流派。
其中最著名的包括行为主义、结构主义、功能主义和精神分析学派。
行为主义强调对外在行为的研究,认为行为是可观察和可测量的。
结构主义则关注分析意识和经验的结构。
而功能主义追求研究思维和行为的功能和意义。
精神分析学派则培养了对潜意识和个体心理的关注。
4. 心理学的应用领域随着时间的推移,心理学逐渐扩展到了更多的应用领域。
临床心理学研究和治疗心理问题,为人们提供心理辅导和治疗服务。
教育心理学关注学习和教育过程,帮助教师和学生更好地理解和应对学习困难。
工业心理学研究和应用心理学原理和方法于组织和职场,优化工作环境和提升员工的工作效能。
5. 心理学的发展趋势随着科学技术的不断进步,心理学也在不断发展。
神经科学的发展使得研究者能够更深入地了解大脑与行为的关系。
跨学科的研究成果使得心理学能够与其他学科融合,如工程心理学、社会心理学等。
另外,正向心理学的兴起则侧重于个体的幸福和积极心态。
总结起来,心理学作为一门科学,经历了漫长的发展历程。
从古代哲学和宗教的探索到现代实验研究的兴起,再到各种学派和流派的出现,心理学在追求理解人类内心世界的过程中不断发展和进步。
《心理学的由来和发展》
《心理学的由来和发展》
心理学的由来和发展
心理学是一门探究人类思维、情感和行为的学科,它有着悠久
的历史和丰富的发展。
由来
心理学的由来可以追溯到古希腊时期。
古希腊哲学家亚里士多
德被认为是心理学之父,他对心理现象进行了广泛的研究和讨论。
亚里士多德提出了许多关于感觉、注意力、思维和记忆等心理过程
的理论。
在欧洲,到了17世纪,心理学的研究逐渐与实验方法相结合。
德国哲学家和物理学家威廉·格雷斯汀提出了“心理物理学”,试图通过实验研究来量化和测量感觉和知觉。
发展
19世纪末和20世纪初,心理学经历了一次重要的变革,被称
为行为主义革命。
行为主义者认为,心理学应该关注可观察到的行为,而不是主观的心理过程。
他们主张用实验方法研究动物的行为,以期理解人类行为。
20世纪中叶,心理学又迎来了另一次转变,这一次被称为认知革命。
认知心理学强调人类思维和认知过程的重要性。
通过使用计
算机作为模型,研究人员开始模拟人类思维和决策的过程。
此外,心理学的其他领域也得到了发展。
发展心理学研究儿童
和青少年的发展过程;临床心理学关注心理健康和心理疾病的治疗;社会心理学研究个体在社会环境中的行为和互动。
结论
心理学的由来和发展是一个持续不断的过程。
从古希腊哲学家
的哲学思考,到实验方法的引入和心理学范式的变革,心理学逐渐
形成了一门系统的学科。
通过不断的研究和发展,心理学为我们提
供了更深入的了解人类思维和行为的途径。
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程心理学的历史与发展心理学这门学科的起源可以追溯到古代的希腊哲学时期,但直到19世纪末期,心理学才逐渐成为一门独立的科学学科。
本文将介绍心理学的历史与发展过程,以揭示心理学学科的演进和重要里程碑。
古代哲学:心理学的起源在古代希腊哲学时期,一些思想家开始探索人们思维和行为的本质。
其中,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家对心灵和心智的概念进行了广泛的讨论和思考。
苏格拉底强调人的内在思维过程,柏拉图则认为思想由超越世俗的形式构成,而亚里士多德则通过观察和实验提出了关于知觉和学习的理论。
19世纪初期的实验心理学:希尔和维尔特海默到了19世纪初,心理学的研究逐渐进入实验阶段。
威廉·詹姆斯与其他实验心理学家一起创建了第一所心理学实验室,并开始进行对感觉、知觉、思维和意识等心理现象的实验研究。
在20世纪初,进一步的实验心理学研究被引入到德国。
赫尔曼·冯·亥姆霍兹等科学家使用物理学、生理学和心理学的方法来研究感觉器官和感觉知觉的原理。
这段时间也出现了许多重要的心理学家,如明斯基和居里夫人。
心理分析学:弗洛伊德和荣格20世纪初,心理学家西格蒙德·弗洛伊德创建了心理分析学,该学派强调潜意识和个人的内心冲突对人的思维和行为产生影响。
弗洛伊德的理论对后来的心理学研究产生了广泛的影响。
卡尔·荣格是另一位对心理学发展有重要影响的心理学家。
他提出了分析心理学思想,强调个体的集体无意识以及自我实现的重要性。
荣格的理论为心理学开辟了新的研究领域。
行为主义:华生和斯金纳在20世纪20年代和30年代,行为主义在心理学界兴起。
行为主义者相信,行为是对外部环境刺激的反应,而不是心理过程的结果。
约翰·华生和B·F·斯金纳是该学派的重要代表人物,他们通过实验方法研究动物和人类行为的条件反射和操作性条件反射。
认知心理学的兴起到了20世纪50年代和60年代,心理学界出现了一股认知革命的浪潮。
发展心理学课后题及答案之欧阳育创编
欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版2014.7.7整理 BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学:发展心理学是心理学的一个分支学科,有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学,是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律,即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说,研究心理发展的年龄特征范围,应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分:一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征,二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分,还必须结合研究如下四个方面的问题:一是心理发展的社会生活条件和教育条件;二是生理因素的发展;三是动作和活动的发展;四是言语的发展。
社会化:社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中,个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格,并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程;也是个体与社会环境交互作用的过程。
年龄特征:年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化,且与年龄有密切联系,表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言,在一定环境条件下,人从出生到死亡,一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期(成年初期)、中年期(成年中期)、老年期(成年晚期);就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言,各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期,其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
心理学的起源和发展
心理学的起源和发展心理学作为一门科学,旨在研究人类心理活动和行为,探索人类思维、情感和行为背后的原因和机制。
本文将介绍心理学的起源和发展历程,包括心理学的起源、主要学派和理论以及对社会的影响。
一、心理学的起源1. 古代思想家对心灵的探索在古代,一些思想家开始对人类心灵的本质进行探索,如古希腊哲学家亚里士多德,他探讨了记忆、情感和思维等心理过程。
此外,中国的儒家、道家和佛家等思想体系中也蕴含了对心理层面的思考。
2. 心理学作为一门独立学科的确立心理学作为一门独立学科的确立可以追溯到19世纪末的德国。
在这个时期,心理学逐渐从哲学和生理学中分离出来,发展出自己独特的研究方法和理论体系。
二、心理学的主要学派和理论1. 结构主义学派早期的心理学家威廉·沃德和爱德华·布拉德福德·蒂奇纳尔等人倡导了结构主义学派。
他们使用自我观察和实验研究方法,试图通过分析心理过程中的基本元素来理解心灵的结构。
2. 功能主义学派在结构主义学派之后,心理学家威廉·詹姆斯提出了功能主义学派。
功能主义关注心理过程的功能和意义,强调心理过程与环境适应和生存之间的关系。
3. 精神分析学派精神分析学派由西格蒙德·弗洛伊德创立,他探讨潜意识对个体行为和心理疾病的影响。
精神分析学派认为个体的行为受到潜意识层面的驱动和冲突影响。
4. 行为主义学派行为主义学派关注可观察的行为和刺激-反应之间的关系,强调环境对行为的塑造作用。
行为主义提出了许多实验方法和理论模型,对后来的心理学研究产生了重大影响。
5. 人本主义心理学人本主义心理学强调个体的自我实现和个体的主观体验。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛等心理学家提出了人本主义心理学的理论,为心理学增添了人文关怀与尊重的视角。
三、心理学对社会的影响1. 临床心理学的应用心理学的一个重要分支是临床心理学,通过研究和干预不同群体的心理问题,提供心理治疗和咨询服务,帮助人们改善心理健康。
心理学起源和发展
心理学的起源与发展心理学起源于西方,可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460-370]、柏拉图[公元前427-347]、亚里士多德[公元前384-322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。
1879年,德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室,培养出一大批一流的心理学家,使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科,距今不过120多年的历史。
一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是,心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。
大致上来说,分为三个时期:第一个时期:自笛卡儿和洛克到冯特前为止,包括17-19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。
第二个时期:主要包括实验的科学心理学的建立。
第三个时期:自冯特到现代,包括心理学各个学派的形成和发展。
(这也是西方近代心理学的重点)二、学习西方近代心理学史的意义1.学习和研究西方近代心理学史,对于我们掌握科学心理学发展的历史规律,有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史,对于我们树立辨证唯物主义的世界观,有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史,对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力,也很有好处。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点:第一,心理学仍属于哲学心理学思想的范畴;第二,心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础;第三,哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿(1596-1650)是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表,是卓越的数学家、物理学家和物理学家,是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
ﻫ笛卡尔心理学思想的主要观点有:1)认为人的观念有三种来源:一是天赋的,即与生俱来的,如上帝的观念和数学公理等;二是从外面来的,如感觉;三是人造出来的,如想象。
心理学的起源与发展
心理学的起源与发展心理学是研究人类思维、情感和行为的科学,它探索人类心理活动的本质和机制,以及思维与行为背后的原因和影响因素。
心理学的起源可以追溯到古代哲学思想,随着时间的推移,它逐渐演变成一门独立的学科,并取得了长足的发展。
一、古代哲学对心理学的贡献古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德等人对心理学的起源产生了巨大影响。
柏拉图认为人的思维和行为受到灵魂的控制,他提出了理性、感性和欲望三种灵魂的划分。
亚里士多德则强调了经验的重要性,他通过观察和实验,试图揭示人类行为背后的原因和规律。
二、心理学的建立与发展1. 实验心理学的兴起19世纪末,德国的威廉·威登特、美国的威廉·詹姆斯等人开始将心理学视为一门独立的科学,他们通过实验研究来检验和验证心理学理论,为心理学的发展奠定了基础。
2. 行为主义的兴起20世纪初,行为主义成为心理学的主流派别。
行为主义者认为只有可观察到的行为才能作为心理学研究的对象,他们忽视了内在的心理过程,主张以实验和行为来解释和预测人类行为。
3. 心理学的多元化发展随着时间的推移,心理学逐渐从行为主义的狭隘观点中解放出来,出现了许多新的派别和流派。
认知心理学强调人们如何获取、处理和应用信息;人本主义心理学关注个体的自我实现和人性的积极面;社会心理学研究人与人之间的关系等。
这些不同的研究方法和理论为心理学的发展提供了多元化的视角。
三、现代心理学的研究领域1. 发展心理学发展心理学研究人类从出生到成年的心理和行为变化,探索儿童和青少年期间的认知、情感和社会发展。
2. 临床心理学临床心理学关注人类心理健康问题,研究和治疗心理障碍,提供心理咨询和治疗服务。
3. 认知心理学认知心理学研究人类获取、处理和应用信息的过程,探索思维、记忆、学习和决策等认知功能。
4. 社会心理学社会心理学研究人际关系和集体行为,探讨群体动力学、态度形成和社会认知等。
5. 健康心理学健康心理学关注心理与身体健康之间的相互关系,研究促进健康行为和心理干预。
心理学的起源和发展
心理学的起源和发展心理学的起源可以追溯到古代希腊和中国古代的哲学思想。
在古希腊,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家开始提出关于人类思维、感知和行为的理论。
他们探讨了人类思考和感觉背后的原因,并建立了一些心理学的基本概念。
在中国,孔子提出了人性论和教育思想,这也可以视为心理学思想的一种。
然而,心理学作为独立学科的发展主要始于19世纪。
在这一时期,心理学主要集中于研究意识与感知以及思维和思维过程。
德国的威廉·威廉德特是第一个将心理学作为独立学科来研究的人。
他的实验研究探讨了人的知觉和感官体验。
同时,英国的弗朗西斯·盖尔顿也对感知和视觉进行了研究。
然而,在20世纪早期,心理学的主导思想转向了行为主义。
行为主义强调对于人类行为的观察,认为心理现象是通过环境因素和行为之间的关系来解释的。
著名的行为主义心理学家包括巴甫洛夫、沃特森和斯金纳等。
其中,沃特森提出了“行为主义”的概念,并且将心理学的研究重点放在了可观察到的行为上。
斯金纳进一步发展了行为主义,提出了操作性条件反射和强化理论,建立了现代行为主义的基本原理。
然而,行为主义的过度强调行为的观察和实验可能导致对于内在心理过程的忽视。
因此,在20世纪中期,认知主义逐渐兴起。
认知主义强调了关于人类思维、知觉和问题解决过程的内在心理过程的研究。
著名的认知主义心理学家包括皮亚杰、舍珀尔等。
他们的研究揭示了人类的思维模式、信息处理以及人类如何获得和组织知识。
现代心理学的发展则更多地关注跨学科的研究和应用。
在心理学的各个领域中,研究者们开始关注个体差异、社会因素、文化因素以及神经机制等问题。
不仅如此,应用心理学也蓬勃发展。
应用心理学的研究和实践使得心理学的成果可以应用于医学、教育、人力资源管理等领域。
总的来说,从古代哲学思想到现代学科的发展,心理学经历了漫长的发展过程。
20世纪的心理学主要分为行为主义和认知主义两个流派,它们对心理学的发展产生了重要影响。
心理学起源和发展
心理学起源和发展心理学,作为一门研究人类思维、情感和行为的科学,其起源可以追溯到古代哲学和医学的融合。
随着时间的推移,心理学逐渐发展成为一门独立的学科,涵盖了广泛的研究领域,包括认知心理学、发展心理学、临床心理学等。
本文将探讨心理学的起源和发展过程,以及其对人类社会产生的深远影响。
一、古希腊和古印度的心灵思想古希腊哲学家亚里士多德被认为是心理学的奠基人之一。
他对思维、感知和学习等心理过程进行了深入的思考和研究。
亚里士多德的心理学思想被认为是基于观察和经验的,他主张通过对行为的观察来理解人类的心理活动。
而在古印度,早期文献《奥义书》中也包含了关于心灵和意识的思考,这些思想对后来的心理学发展产生了一定的影响。
二、现代心理学的先驱19世纪末到20世纪初,心理学迎来了科学化的发展。
威廉·詹姆斯被称为现代心理学的奠基人之一,他在其著作《心理学原理》中提出了一种以函数主义为基础的心理学研究方法。
这一方法旨在研究心理过程与行为之间的关系,强调了心理活动在个体适应环境中的功能。
另外,著名的神经科学家西格蒙德·弗洛伊德则提出了精神分析理论,认为潜意识和童年经验对个体的行为和心理状态产生重要影响。
三、行为主义和认知心理学的兴起20世纪初,行为主义成为心理学的主流流派。
该流派主张将心理学研究的重点转移到可观察的行为上,强调环境对行为的塑造作用。
行为主义的代表人物之一是约翰·沃森,他提出了条件反射的理论,强调对刺激和响应之间的关系进行研究。
随着科技的发展,认知心理学逐渐兴起。
认知心理学关注人类思维和信息处理的过程,研究领域涵盖知觉、记忆、学习、语言等。
认知心理学对于解释人类思维和智力发展具有重要意义。
四、应用心理学的崛起随着社会的不断发展,心理学开始走向应用,以解决人们在日常生活和工作中遇到的问题。
临床心理学是应用最广泛的领域之一,其关注心理健康和心理障碍的治疗与预防。
此外,教育心理学、工业心理学和运动心理学等也逐渐形成独立的研究领域,并为相关实践提供了理论和方法支持。
积极心理学作业4答案之欧阳法创编
1.下列属于消极的文化心理倾向的是()。
A.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
B.行行重行行,与君生别离。
相去万余里,各在天一涯;道路阻且长,会面安可知!C.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
D.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:B正确答案:B教师评语:--2.在心理学中,描述动机强度与解决问题效率关系的是()。
A.耶基斯-多德森定律B.韦伯定律C.首因效应D.马太效应满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:A正确答案:A教师评语:--3.人们会把在现实中客观等价的支出或收益在心理上划分到不同的账户中,根据资金的来源、资金的所在和资金的用途等因素对资金进行归类,这种现象被称为()。
A.羊群行为B.从众心理C.沉没成本效应D.心理账户满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:D正确答案:D教师评语:--4.感觉精力枯竭是哪种压力信号?()A.生理信号B.情绪信号C.思想信号D.行为信号满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:B正确答案:B教师评语:--5.性心理和性行为具有( )。
A.排他性B.互利性C.互惠性D.道德性满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:A正确答案:A教师评语:--6.鲁迅说:不读(),不知中国文化,不知人生真谛,可见其在中国文化中的重要性。
A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《道德经》满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:D正确答案:D教师评语:--7.人格四个特性中,最能反映人格是否健康的特征是()。
A.独特性B.稳定性C.统整性D.功能性满分:1.00 分得分:1.00 分你的答案:C正确答案:C教师评语:--8.下列关于对“善终”的理解,错误的是()。
A.把事情做完做好B.人正常死亡C.以平常心对待最后的结果D.办好丧事,饰终以礼满分:1.00 分得分:0 分你的答案:D正确答案:C教师评语:--9.美国心理学家埃里克森将()阶段称为“自我同一性”阶段,此阶段是对生命意义困惑的最初阶段。
心理学的起源与发展
心理学的起源与发展心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它的起源可以追溯到古代哲学和医学的发展,经历了漫长的历史演变与探索。
本文将从心理学的起源、发展以及对于人类的影响方面进行论述。
一、心理学的起源心理学的起源可追溯到古代希腊,最早可以追溯到公元前4世纪的亚里士多德。
亚里士多德是第一个系统地研究心灵与心理过程的学者,他探讨了感知、思维、记忆等诸多心理现象。
亚里士多德的贡献为后来的心理学奠定了基础。
二、心理学的发展1. 现代心理学的奠基者19世纪末,心理学正式作为一门学科建立起来。
威廉·詹姆斯是现代心理学的奠基者之一,他致力于心理学的实验方法和研究。
至此,心理学开始强调实证研究方法的倡导,逐渐摆脱了哲学的束缚。
2. 心理学的流派与学说在心理学的发展过程中出现了多个重要的流派和学说。
泛行为主义是最早的心理学学派之一,强调环境对行为的影响。
之后,出现了心理分析学派,弗洛伊德的精神分析理论对心理学的发展产生了深远的影响。
另外,认知心理学、人本主义心理学等不同的流派也逐渐兴起,丰富了心理学的理论体系。
3. 心理学在现代科学中的地位与应用随着科技的进步和社会的发展,心理学在现代科学中的地位越来越重要。
心理学为我们提供了深入了解人类思维、情感和行为的工具,为心理健康、教育、管理等领域的实践提供了重要的理论支持。
同时,心理学的研究成果也为社会问题的解决提供了参考和指导。
三、心理学对于人类的影响心理学的研究对于人类生活产生了深远的影响。
1. 个体的认识与发展心理学帮助我们了解自己和他人的心理过程,拓展了我们对个体认识和发展的理解。
通过心理学的知识,我们可以更好地管理情绪,改善人际关系,提高自我意识和自我调节能力。
2. 教育与培养心理学成为教育领域的重要组成部分,教育心理学的研究为教育实践提供了有益的指导。
了解学习过程、知觉与注意力、记忆与思维等心理机制,有助于教师制定科学的教学方法和策略,提高教学效果。
十八个经典故事(带图)之欧阳学创编
故事一:疯子与呆子一个心理学教授到疯人院参观,了解疯子的生活状态。
一天下来,觉得这些人疯疯癫癫,行事出人意料,可算大开眼界。
想不到准备返回时,发现自己的车胎被人卸掉了。
“一定是哪个疯子干的!”教授这样愤愤地想道,动手拿备用胎准备装上。
事情严重了。
卸车胎的人居然将螺丝也都卸掉。
没有螺丝有备用胎也装不上去啊!教授一筹莫展。
在他着急万分的时候,一个疯子蹦蹦跳跳地过来了,嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。
他发现了困境中的教授,停下来问发生了什么事。
教授懒得理他,但出于礼貌还是告诉了他。
疯子哈哈大笑说:“我有办法!”他从每个轮胎上面下了一个螺丝,这样就拿到三个螺丝将备用胎装上去了。
教授惊奇感激之余,大为好奇:“请问你是怎么想到这个办法的?”疯子嘻嘻哈哈地笑道:“我是疯子,可我不是呆子啊!”其实,世上有许多的人,由于他们发现了工作中的乐趣,总会表现出与常人不一样的狂热,让人难以理解。
许多人在笑话他们是疯子的时候,欧阳学创编别人说不定还在笑他呆子呢。
做人呆呆,处事聪明,在中国尤其不失为一种上佳做人姿态。
故事二:机会与准备A在合资企业做白领,觉得自己满腔抱负,没有得到上级的赏识,经常想:如果有一天接这边哦能见老总,有机会展示一下自己的才干就好了!!A的同事B,也有同样的想法,他更进一步,去打听老总上下班的时间,算好他大概会在何时进电梯,他也在这个时候去坐电梯,希望能遇到老总,有机会可以打个招呼。
他们在合资公司做白领,觉得自己满腔抱负没有得的同事C更进一步。
他详细了解老总的奋斗历程,弄清老总毕业的学校,人际风格,关心的问题,精心设计了几句简单却有份量的开场白,在算好的时间去乘坐电梯,跟老总打过几次招后,终于有一天跟老总长谈了一次,不久就争取到了更好的职位。
愚者错失机会,智者善抓机会,成功者创造机会。
机会只给准备好的人,这准备二字,并非说说而已。
故事三:谁的身价最高?欧阳学创编一个人去买鹦鹉,看到一只鹦鹉前标道:此鹦鹉会两门语言,售价二百元。
简述心理学的产生和发展
简述心理学的产生和发展心理学,这个听起来很高大上的词,其实和我们每个人都息息相关。
你有没有想过,为什么有时候会心情大好,有时候又会无缘无故地掉入低谷?没错,这就是心理学在发挥作用。
今天我们就来聊聊心理学的产生和发展,顺便八卦一下那些有趣的小故事,让我们轻松一下,走进这个充满奇妙世界的学科。
1. 心理学的起源心理学的历史可以追溯到古代。
早在几千年前,哲学家们就开始思考人类的思想和行为。
比如,古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德,他们像哲学界的“老前辈”,已经开始研究人的内心世界了。
不过,当时的他们并没有叫这个领域心理学,而是用“心灵”或者“灵魂”来形容。
真是个糊涂的时代,心灵的研究可不是随便说说的。
说到这儿,别忘了中国的古代文化。
老子、孔子和墨子等人也在探讨人的情感和行为,甚至有人提出了“性本善”和“性本恶”的说法,尽管那时候的心理学还只是个“小婴儿”。
简直是让人想笑,古人可真是聪明啊,虽然没有现代的科学方法,但他们的思想依然闪闪发光。
1.1 哲学的影响再往后发展,进入了文艺复兴时期,心理学开始慢慢走出哲学的阴影。
科学家们开始用实验和观察来研究人的行为。
像笛卡尔,他提出了“我思故我在”的名言,简直是给心理学的奠基石添砖加瓦。
而后来的洛克和休谟,更是把心理学推向了一个新高度,强调经验和感知的重要性。
这个时候,心理学终于开始长大了,虽然还是有点稚嫩,但已经开始有模有样了。
1.2 实验心理学的崛起到了19世纪,心理学正式独立为一门学科,算是成年了!德国心理学家威廉·冯特在莱比锡建立了第一个心理学实验室,哇,那可真是个里程碑啊!他用实验的方法研究人的意识和感知,像个小侦探一样,仔细观察每一个细节。
这个阶段的心理学,仿佛在说:“嘿,我不仅仅是个哲学讨论,我还有实实在在的实验数据!”2. 心理学的分支发展随着时间的推移,心理学的领域开始变得五花八门。
就像一家百货商场,各种流派应有尽有,让人眼花缭乱。
社会心理学之欧阳歌谷创编
第一章绪论欧阳歌谷(2021.02.01)答:社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
这里所说的人,既包括个体也包括群体,而所谓的社会心理和社会行为则是指个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、自我暗示、他人要求等社会影响所作出的内隐的和外显的反应。
答:一、个体社会心理和社会行为:1、研究人的社会化和自我意识。
2、研究人的社会动机。
3、研究人的社会认知。
4、研究社会态度改变。
二、社会交往心理和行为:人际关系、人际沟通、社会影响等方面。
三、群体心理:大群体与小群体、正式群体与非正式群体心理与行为。
四、应用社会心理学:环境、健康、法律、宣传、教育等具体实践领域中的社会心理现象。
答:一、观察法:由研究者直接观察记录被试的行为,从而探究变量间关系的方法。
1、自然观察法:即一般观察法,是在自然情境下对人或动物行为进行直接观察的方法。
2、控制观察法:在预先设置的情境中对人或动物行为进行观察的方法。
3、参与观察法:观察者参与被观察者的活动,同时观察参与者行为的方法。
包括公开参与观察法和隐蔽参与观察法。
4、非参与观察法:观察者以旁观的方式观察被研究者行为的方法。
通常可借助于单向玻璃或录音、摄像等进行。
二、实验法:在控制条件下,通过系统地操纵某些变量以研究其他变量的方法。
1、实验室实验法:在严格控制的条件下,借助于专门的仪器设备所进行的实验。
2、自然实验法:由环境因素自然操纵自变量,而非由实验者操纵的。
形式上与观察法相同,效果上与实验法相同。
如对自发事件引起的社会行为的研究。
3、现场实验:是在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
三、调查法:又称询问法,是通过谈话、问卷等形式,根据被调查者的直接表达获得被研究者信息的方法。
1、访谈法:通过问答进行调查的方法。
包括直接访谈和间接访谈。
2、问卷法:通过被调查者在问卷上答题的形式进行调查的方法。
心理学口诀之欧阳地创编
基础心理学内容歌基础心理内容四:认情感志需动机①,能力、性格与气质,此为考试必须记。
注:①“认情感志需”分别代指认知、情绪、情感、意志、需要。
心理学发展简史之科学心理学的建立歌冯特建立实验室,邀爸吃酒①莱比锡②。
标志诞生心理学,当时世界称第一。
注:①邀爸吃酒,谐音指1879年;②莱比锡,指莱比锡大学。
心理学发展简史之学派纷争歌冯特构造内省法,传给学生铁钦纳①。
华生反构创行为②,魏勒科等格式塔③。
杜威机能因詹姆④,精神分析弗洛德⑤。
学派纷争甚难记,熟背歌诀定能答。
注:①两句的意思是冯特与他的学生铁钦纳创建了构造心理学,采用实验内省的方法;②这句意思是华生发对构造学派的观点,创建了行为主义;③这句意思是魏特海墨、克勒、科夫卡建立了格式塔心理学;④这句意思是杜威建立了机能主义心理学,他是受詹姆士思想的影响;⑤这句意思是弗洛伊德建立了精神分析学说,注意弗洛德是因为句子所限,取了三字,答卷时要写弗洛伊德。
研究心理学的原则与方法歌心理研究有方法,个案调查实验察①。
研究原则要客观,联系实际辩证发②。
注:①前两句是说研究心理学的方法,有个案法、调查法、实验法与观察法;②这两句的意思是指研究心理学的原则,有客观性原则、理论联系实际的原则与辩证发展原则。
神经系统的构造歌细胞两突神经元①,感觉运动在中间②。
外周十二脑神经,脊椎神经三一对③。
注:①这句意思是由细胞体、树突和轴突组成神经元;②此句意思是神经元分为感觉神经元、运动神经元与中间神经元;③这后两句意思指外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经组成。
中枢神经系统构造歌中枢包括脊髓脑①,脑由干间小端造②。
脑干就在延桥中③,花点工夫定记牢。
注:①意思是中枢神经系统包括脊髓和脑;②脑由脑干、间脑、小脑和端脑构成;③脑干包括延脑、桥脑和中脑三部分;间脑各部分功能歌丘脑感觉嗅觉除①,上丘嗅觉与激素②。
下丘调节管内脏③,肌张力调在底丘④。
注:①丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢;②上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节;③下丘脑是内脏系统活动的调节中枢;④底丘脑调节肌张力。
学前心理学笔记之欧阳地创编
《学前心理学》学习笔记第1章绪论第一节学前儿童心理学定义:学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律和年龄特征的科学。
研究对象一、研究学前儿童的心理1.学前儿童心理是学前儿童脑的机能。
2.学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映。
3.学前儿童心理是具有主观能动性的反映。
二、研究学前儿童心理发展1.学前儿童心理发展具有方向性和顺序性。
2.学前儿童心理发展具有连续性和阶段性。
3.学前儿童心理发展具有不平衡性。
①不同年龄阶段心理发展的不均衡②不同方面心里发展的不均衡③不同儿童心理发展的不均衡4.学前儿童心理发展具有个别差异。
三、研究学前儿童心理发展规律和特征【一】心理发展规律的概念:是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。
主要包含以下4个方面:1.研究学前儿童各种心理过程的发展和发展趋势2.研究学前各年龄阶段的心理特征3.研究儿童心理发展的个别差异4.探讨关于儿童心理发展的基本理论问题【二】儿童心理发展的年龄特征1.学前儿童心理发展的年龄阶段:乳儿期:0~1岁;婴儿期:1~3岁;幼儿期:3~6或7岁2.学前儿童心理发展的年龄特征第二节学前儿童心理学研究的意义一.研究的意义【一】学前儿童心理学研究的理论意义【二】学前儿童心理学研究的实践意义1.学前儿童心理学有利于家长更好的养育儿童;2.学前儿童心理学有利于幼教及其有关工作者更好的完成任务;3.学前儿童心理学有利于为幼教学习者和研究者奠定基础。
二.研究的任务1.阐明学前儿童心理发展的基本规律2.科学地解释儿童心理发展的原因,影响因素和机制第三节学前儿童心理学的研究方法一.研究学前儿童心理发展的基本原则1.客观性原则2.发展性原则3.教育性原则二.学前儿童心理发展研究的基本类型1.纵向研究:在比较长的时期内,对某个或某些儿童的心理发展变化进行长期系统的跟踪研究,以探究其心理发展变化的规律。
2.横断研究:在同一时期内,对不同发展阶段儿童的心理发展水平进行测量比较,以了解儿童的各种心理在不同阶段的发展变化情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
心理学的起源与发展欧阳家百(2021.03.07)心理学起源于西方,可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460-370]、柏拉图[公元前427-347]、亚里士多德[公元前384-322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。
1879年,德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室,培养出一大批一流的心理学家,使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科,距今不过120多年的历史。
一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是,心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。
大致上来说,分为三个时期:第一个时期:自笛卡儿和洛克到冯特前为止,包括17-19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。
第二个时期:主要包括实验的科学心理学的建立。
第三个时期:自冯特到现代,包括心理学各个学派的形成和发展。
(这也是西方近代心理学的重点)二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史,对于我们掌握科学心理学发展的历史规律,有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史,对于我们树立辨证唯物主义的世界观,有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史,对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力,也很有好处。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点:第一,心理学仍属于哲学心理学思想的范畴;第二,心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础;第三,哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿(1596-1650)是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表,是卓越的数学家、物理学家和物理学家,是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
笛卡尔心理学思想的主要观点有:1)认为人的观念有三种来源:一是天赋的,即与生俱来的,如上帝的观念和数学公理等;二是从外面来的,如感觉;三是人造出来的,如想象。
2)提出反射和反射弧的概念。
笛卡儿从机械唯物主义的观点出发,根据光学、力学原理和解剖实验,以及受哈维关于血液的机械解释的启发,提出了"动物是机器"的著名论断,提出了刺激瓜的假设,揭示了反射和反射弧的本质。
3)在心身关系上提出了"心身交感论"的二元论观点。
在心物关系上,笛卡儿认为,世界上除了物质实体以外,还有所谓的精神实体。
心灵和身体既是两个根本不同的东西,又是可以互相影响、互为因果的东西。
笛卡儿根据当时的解剖学知识认为松果体是心身交感的地方。
总之,笛卡儿的心理学思想是二元论的。
这个二元论虽然在理论上是错误的,但是在当时宗教和神学占统治地位的条件下,它还是具有进步作用的,在生命活动最复杂的领域中为决定论的新方法论开辟了新的前景。
三、霍布斯的心理学思想托马斯·霍布斯(1588-1679)是培根唯物论的继承者,近代英国唯物主义经验论和联想主义心理学购先驱。
其心理学思想的主要观点有:1)主张一切心理现象都是物质运动的结果。
2)运用联想来解释人的想象和思维。
霍布斯对联想的本质和种类作了论述,他是联想主义心理学的先驱。
四、洛克的心理学思想约翰·洛克(1632-1704)是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育学家,近代唯物主义经验论心理学思想的典型代表和联想主义心理学的倡导者。
洛克的心理学思想对后来英国和法国产生了较大影响。
正如列宁所指出的:"贝克莱和狄德罗都渊源于洛克。
"洛克心理学思想的主要观点有:1)反对笛卡儿的"天赋观念论",提出了"白板说"。
认为人的全部观念"归根到底都是导源于经验的"。
洛克认为,构成知识的观念来源于两类经验:一类是外部经验,即感觉,它是由客观外部对象刺激我们的感官所引起的;另一类是内部经验,即反省,它是通过对人的"心灵"的内部活动的体验而得来的。
由于洛克把观念的来源归结为物和心两个方面,因而使陷入了二重经验论,为唯心主义经验论打开了方便之门。
2)洛克将感觉观念分为"第一性的质的观念"和"第二性的质的观念"。
洛克虽然承认一切感觉观念都是内外物刺激引起的,但是他并不认为一切感觉观念都是外物酌"真正映像"。
他把感觉观念分为两类:一类叫第一性的质的观念,即关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等的观念,它们同自己的原型是相似的,是这些性质"真正的映像或肖像"。
例如,取一枚麦子,分为两部分,每一部分仍具有体积、形状、广延等性质,若继续分下去,一直分到各个部分都看不出来的程度,每一部分还是保持这一些性质。
另一类叫第二性的质的观念,即关于事物的颜色、声音、滋味、气味等等的观念,它们完全根据主体的变化而变化,根本没有与之相符合的原型,至多在物体中只有引起这种感觉的诱因。
例如,同样的火,离得较远我们就有温暖的感得离得较近我们就有灼病的感觉又如,一块班岩在黑暗中是没有颜色的,但光线照在它上面,我们就有红色和白色的感觉。
于是,洛克就认为,温暖和灼痛、红色和白色等性质的观念并不是客观事物的映像,而是主体接受第一性的质的作用后历产生的一种主观感受。
如果我们的感官不去感觉的话,这些性质也就不再存在了。
他又说,这些观念都是上帝结我们作为"认识相区分事物的记号",它们同外物并不是一种反映的关系,仅仅是一种"对应"的关系。
这样,尽管洛克对策一性的质的观念的解绎是唯物主义的,但对第二性的质的观念的解释则因他夸大了认识的相对性而背离了唯物主义的反映论,滑向了唯心主义的符号论。
这一点后来被主观唯心主义者贝克莱所利用和发挥。
3)洛克又把观念分成"简单观念"和"复杂观念"两种:一种是简单观念即由对象的某一个单纯现象所引起的不能再分的观念。
例如,我们说一朵百合花有香的气味和白的颜色,香味和白色就是两个简单观念。
它不是靠心灵创造的,而是通过感觉或反省得到的。
他还把视觉和触觉直接结合所产生的"运动"观念,以及对理性和意志进行自我观察而形成的"忍维"和"愿望"的观念列为简单观念,显然这是不对的。
另一种是复杂观念,即由简单观念经过结合、联系和分离所组成的观念。
例如,"朋友"这个复杂观念,就是由"人"、"友爱"、"同情"、"幸福"等简单观念的结合而产生的。
洛克认为,简单观念是消极被动的,外面强加的,可以作为知识的原始材料。
而复杂观念则要求理智的能动作用,这种能动作用具体地体现在将简单观念组成复杂观念的过程。
洛克把复杂观念仅仅看作是简单观念的机械总和,说明他不懂得认识从简单到复杂的过程也就是从感性到理性的能动飞跃的过程,因而他说一般的抽象的概念只不过是"名义的本质",并不能揭示事物的本质和规律。
这就使洛克的观念论陷入了狭隘的形而上学的经验论。
4)在欧洲心理学史上洛克最先提出的"联想"一词。
洛克认为,观念的联想有"自然的联合"与"习得的联合"两种。
他说:"我们一些观念相互之间有一种自然的联合……除了这些联合以外,还有另一种联合,完全是由于机会和习惯来的。
他对于后者较为重视。
认为习惯是使观念联合的一种力量。
这是后来联想律中多次律的开端。
洛克除了用联想的原则说明观念的结合而外,还用它解释情绪的形成及其对儿童教育工作的重要性。
五、贝克莱和休谟的心理学思想1、乔治·贝克莱乔治·贝克莱(1685~1753)是近代主观唯心主义的鼻祖,是英国唯心主义经验论心理学思想的主要代表。
贝克莱心理学思想主要表现在:首先,贝克莱对心理本质的看法是以唯心主义经验论为其理论基础的。
由此他得出了主观唯心主义的公式:"存在就是被感知",从而否定了客观世界的存在。
其次,联想说是贝克莱唯心主义经验论心理学思想的主要方法。
贝克莱在否认了客观世界而把经验说成唯一存在的时候,常常用联想的原理来说明各种心理现象的形成过程。
他认为,人的观念有三种:一是由感觉直接得到的观念;二是由内心的情感和作用(自我反省)而感知的观念;三是借助于记忆和想象而形成的观念。
这三种观念的形成,都是和人的联想分不开的。
同时,他还认为,联想也是人们辨别情感的一种手段。
最后,贝克莱对空间知觉提出了一些有价值的见解。
他从经验和联想的原则出发,主张空间知觉是视觉、触觉和动觉印象之间经验联合的结果。
2、休谟大卫·休谟(1711一1776)是欧洲近代不可知论的主要代表,也是唯心主义经验论的心理学思想家。
主要著作有:《人性论》(1739-1740)、《人类理智研究》(1748)以及死后出版的《论灵魂不死》等。
休谟从唯心主义的经验论的观点出发,把世界的一切都归结为主观现象或经验,并且强调知觉是哲学心理学思想研究的唯一对象。
认为,"除了心灵的知觉或印象和观念以外,没有任何东西真正存在于心中。
"其次,休谟对朕想的形成和原则作了分析,把联想的形成归结为两种情况:一种是由简单观念联结成的复杂观念。
在他看来,联想的形成有三条法则:即相似律、时空接近律和因果律。
贝克莱和休谟的心理学思想纯属主观唯心主义经验论的范畴,它在很大程度上影响了马赫主义和西方一些心理学流派的发展。
但另一方面他们又都是近代联想主义心理学的先驱,对心理学的问题如空间知觉的形成,印象与观念的区分,联想的本质、种类和规律的分析等都发表了一些有价值的看法,促进了联想主义心理学的进一步发晨。
六、英格兰和苏格兰联想主义者的心理学思想1、哈特莱哈特莱(1705--1757)是联想主义心理学的缔造者。
首先,在心物关系上,哈特莱反对洛克的反省说,承认感觉是认识的源泉。
其次,在身心关系上,哈特莱虽然是一个平等论的二元论者,但是具有鲜明的唯物主义倾向,他用种经的振动解释心理现象。
他还认为,观念和感觉的区别,并不在于观念的相应振动小于感觉的相应振动,而在于引起观念的振动最初是由神经内振动所引起、并永远存在于脑中。
最后,在联想主义心理学上,哈特莱也是一个正式的建立者,哈特菜十分重视联想的作用,并坚持用联想来解释各种心理现象。
他认为联想有两种:同时性联想和相继性联想,认为传统的三大联想规律均可归结为一个规律,即接近律。
说接近律是联想的根本规律。