1小学科学教案：昼夜的交替
教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。
一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。
【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。
障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。
【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。
2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。
3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。
【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。
（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。
学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。
教师活动1引入：(出示图片。
)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。
昼夜交替科学教案(通用6篇)
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
六年级科学昼夜交替现象教案
六年级科学昼夜交替现象教案【教学目标】1.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是地球常见的天文现象。
（2）知道昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。
2.科学探究目标：（1）能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
（2）能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。
3.科学态度目标：（1）能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
（2）认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
【教学重难点】1.利用模拟实验验证对昼夜交替现象成因的假设。
2.对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释。
【教学过程】一、导入新课1.教师提问：“你们有没有想过一个问题：为什么我们有一半的时间可以看到太阳，而另一半的时间看不到呢？”2.学生自由发言，教师引导他们得出昼夜交替的结论。
3.教师告诉学生昼夜交替现象是地球自转的结果，并引导学生思考如何通过实验来验证这一结论。
二、新课学习1.昼夜交替现象的解释：（1）学生分组讨论，教师引导他们提出可能的解释。
（2）教师总结学生的解释，并指出每种解释的优点和不足。
（3）教师介绍地球自转的概念，并引导学生理解地球自转与昼夜交替的关系。
2.模拟实验：（1）教师介绍实验目的和方法：通过模拟地球自转，观察昼夜变化情况。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验完成后，学生汇报实验结果，并分析实验结果与预期是否相符。
3.结果分析：（1）通过实验观察到的现象是：地球在自转过程中，昼夜交替出现。
（2）教师引导学生分析实验结果，得出结论：昼夜交替现象的成因是地球自转。
三、拓展延伸1.教师提问：“除了地球自转，还有哪些因素可能影响昼夜交替现象？”2.学生分组讨论，并汇报讨论结果。
3.教师总结学生的讨论结果，并指出地球公转和黄赤交角等因素对昼夜交替的影响。
4.教师介绍科学家研究昼夜交替现象的意义和价值，引导学生认识到科学研究的重要性。
2.2昼夜交替现象教案六年级上册科学教科版
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解昼夜交替现象的原因和影响，掌握昼夜交替现象的解释方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据昼夜交替现象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.2 昼夜交替现象 教案 六年级上册科学 教科版
主备人
备课成员
教学内容
2.2 昼夜交替现象 教案 六年级上册科学 教科版
主要内容:
1. 昼夜交替的概念和原因
2. 昼夜交替对人类和自然环境的影响
3. 地球自转和公转对昼夜交替的影响
核心素养目标
1. 培养学生对自然界现象的好奇心和探究欲望，增强学生对科学的兴趣和热爱。
6. 昼夜交替与地球运动的关系：昼夜交替现象与地球的自转和公转密切相关。地球自转使得地球表面的一部分区域处于阳光照射之下，而另一部分区域则处于黑暗之中，从而形成了昼夜交替现象。地球公转则影响了昼夜交替的周期和季节变化。
7. 昼夜交替的观测：可以通过观察太阳的位置和亮度来观测昼夜交替现象。在白天，太阳位于天空中的较高位置，亮度较强；在夜间，太阳位于天空中的较低位置，亮度较弱。通过观测太阳的位置和亮度，可以了解昼夜交替的现象。
再次，课堂活动中，学生积极参与小组讨论和实验。通过这些活动，学生能够更好地理解昼夜交替现象，并能够运用所学的知识来解决问题。我发现学生在小组合作中表现出了很好的沟通能力和团队合作精神。这让我感到非常欣慰，也让我更加重视课堂活动的设计，以确保每个学生都能够积极参与并从中受益。
最后，我对学生的作业进行了批改和反馈。我发现学生的作业完成得很好，能够很好地运用所学知识来解释昼夜交替现象。然而，我也发现有些学生在计算和解释方面还存在一些问题。在未来的教学中，我需要更加关注学生的计算和解释能力，提供更多的练习和指导，帮助他们提高这些能力。
小学科学第2课《昼夜交替现象》(教案)教科版六年级科学上册
小学科学第2课《昼夜交替现象》（教案）教科版六年级科学上册昼夜交替现象教案一、教学目标：1. 理解昼夜交替现象的原因和过程。
2. 掌握地球自转和公转的基本概念。
3. 能够运用所学知识解释昼夜交替现象的现象。
4. 培养学生观察、思考、探索和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 昼夜交替现象的原因。
2. 地球自转和公转的概念。
三、教学准备：1. 教学用具：投影仪、幻灯片、地球仪、物体模型等。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）引入话题，向学生提出一个问题：“为什么我们白天能看到太阳，晚上却看不到？”鼓励学生发表自己的看法，并引导他们思考。
步骤二：呈现（15分钟）通过投影仪展示幻灯片，介绍地球自转和公转的概念，引导学生了解地球的运动方式。
然后使用地球仪示范地球自转的过程，帮助学生更加直观地理解。
步骤三：讨论（15分钟）提问：“为什么地球自转会使得昼夜交替呢？”鼓励学生积极参与讨论，并引导他们找出正确答案。
解释地球自转的概念以及自转导致的现象。
步骤四：实验（30分钟）准备一个地球仪和一个物体模型，模拟地球自转和公转的过程。
学生分成小组，每组分配一个地球仪和一个物体模型。
通过观察模型和地球仪的运动，让学生感受地球自转和公转的过程，并思考与现实中的昼夜交替现象有何关联。
步骤五：归纳总结（15分钟）引导学生归纳总结地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。
帮助学生形成清晰的概念，并用简单明了的语言描述出来。
步骤六：拓展延伸（15分钟）让学生运用所学知识解释一些其他现象，如四季变化、日食和月食等。
通过引导和讨论，激发学生的探索兴趣和思考能力。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生初步了解了昼夜交替现象的原因和过程，并掌握了地球自转和公转的基本概念。
他们通过实验和讨论，进一步加深了对这些概念的理解和运用能力。
这将为他们今后更深入地学习天文知识打下坚实的基础。
六、课后作业：请学生回家观察现实生活中的昼夜交替现象，并尝试用自己的话解释原因。
六年级上册科学昼夜交替现象教案
六年级上册科学昼夜交替现象教案一、教学目标1.掌握昼夜交替的原理和表现形式，了解地球自转和公转运动。
2.通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.重点：昼夜交替现象的原理和表现形式。
2.难点：地球自转和公转运动的理解。
三、教学步骤1.导入新课：引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
通过问题：“你们知道为什么会有昼夜交替吗？”引导学生思考。
2.讲解新课：昼夜交替现象的形成与“太阳光的照射，地球是不透明的球体，地球自转”三个因素有关。
通过图示解释太阳光照射和地球自转对昼夜交替的影响。
让学生用图画形式表达昼夜交替现象。
组织学生进行小组讨论，分享自己的解释方案。
通过模拟实验验证学生的解释方案，让学生发现自己的假设与事实的差异。
集体研讨，总结昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。
3.巩固练习：让学生思考：“如果地球不自转，还会有昼夜交替吗？”让学生分析：“如果地球只有公转没有自转，会发生什么？”4.归纳小结：总结学生的探究过程和结果，强调昼夜交替现象与地球自转和公转运动的关系。
引导学生思考自然现象的奥秘和宇宙的无穷奥秘，培养探索精神。
四、教学反思：本课通过引导学生自主探究昼夜交替现象，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。
学生在活动手册上把自己的假设用图画形式表达出来，通过交流假设、模拟实验验证假设、集体研讨等环节，使学生深入理解昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。
但在教学过程中，发现有些学生对地球自转和公转运动的理解还存在困难，需要进一步强化解释和演示。
此外，还可以增加更多与宇宙探索相关的拓展知识，以激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对昼夜交替现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景，引导学生认识昼夜交替现象。
2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识，通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因，地球自转的概念。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析，自主探究昼夜交替现象的原因。
3.2 合作学习分组讨论，共同完成对昼夜交替现象的探究。
3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
4.2 自主学习让学生观察地球仪，分析昼夜交替的原因。
4.3 合作学习分组讨论，分享各组对昼夜交替现象的探究成果。
4.4 讲授法讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
4.5 实践环节让学生动手操作地球仪，观察昼夜交替现象。
4.6 总结提升对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替现象的重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂，表达清晰，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后一周内提交。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度，以及地球自转概念的掌握。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。
6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。
第七章：教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节，评估教学方法的有效性，以及学生的参与度。
7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察，例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。
昼夜交替科学教案
昼夜交替科学教案一、教学目标1.让学生了解昼夜交替现象，理解地球自转与昼夜交替的关系。
2.培养学生的观察能力和科学思维能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：昼夜交替现象的产生原因及地球自转的关系。
2.教学难点：地球自转与昼夜交替的具体过程。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.昼夜交替现象的图片或视频4.教学课件四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一现象。
2.邀请学生分享他们对昼夜交替的认识和感受。
（二）基本概念1.解释昼夜交替的定义：地球上的一个地点在一天之内，太阳从地平线升起，又在天空中直线运动，直至再次落下地平线，这个过程中，该地点的白天和夜晚相互交替的现象。
2.介绍地球自转：地球绕着自己的轴旋转，这个过程称为地球自转。
（三）昼夜交替的原因1.展示地球仪，让学生观察地球的形状和地球自转的方向。
2.解释地球自转与昼夜交替的关系：地球自转使得地球上的每一个地点都有一次太阳升起和一次太阳落下的过程，从而产生了昼夜交替现象。
3.引导学生思考：为什么地球自转会产生昼夜交替？（四）昼夜交替的具体过程1.利用多媒体展示地球自转的动画，让学生直观地了解昼夜交替的过程。
2.分步骤解释昼夜交替的过程：a.地球自转开始，太阳从地平线升起，进入白天。
b.太阳在天空直线运动，直至达到最高点，此时为正午。
c.太阳继续运动，逐渐下降，直至再次落下地平线，进入夜晚。
d.地球自转继续，太阳再次从地平线升起，开始新的一天。
（五）昼夜交替与生活1.让学生思考：昼夜交替对我们的生活有哪些影响？a.生物钟：昼夜交替影响生物的生活规律，如作息时间、饮食习惯等。
b.农业：昼夜交替影响农作物的生长，如光合作用、呼吸作用等。
c.节能减排：昼夜交替使得我们可以利用太阳能等可再生能源，减少能源消耗。
2.邀请学生分享他们对昼夜交替的认识和感受，以及如何在生活中关注和利用这一现象。
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念，知道它是由地球自转产生的自然现象。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对地理知识的兴趣。
3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。
2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。
三、教学准备1. 课件：关于昼夜交替的图片、视频等。
2. 教学工具：地球仪、白板等。
3. 课前调查：让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。
2. 探究活动：让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况，讨论昼夜交替的原因。
3. 知识讲解：讲解地球自转的概念，解释昼夜交替的产生原因。
4. 互动环节：提问学生关于昼夜交替的问题，引导学生思考和总结。
5. 小组合作：让学生分组讨论，结合地球仪观察昼夜交替的过程。
6. 成果展示：各小组汇报讨论成果，总结昼夜交替的特点及影响。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图，标注出地球自转的方向。
2. 写一篇关于昼夜交替的小短文，阐述自己对这一现象的理解和感受。
3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况，分析昼夜交替的规律。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。
但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究昼夜交替的原因。
2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具，直观展示昼夜交替的过程。
3. 通过小组合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
小学科学第9课昼夜交替(教案)
小学科学第9课昼夜交替（教案）昼夜交替是小学科学课程中的重要内容之一，它帮助学生们理解太阳、地球以及昼夜变化的原因。
通过教学，学生将学会解释昼夜交替的过程，掌握相关的知识和概念。
在本节课中，我们将通过多种教学方式来引导学生学习和探索。
一、教学目标1. 知识目标使学生了解昼夜交替的原因和过程，掌握地球自转的概念和影响因素。
2. 能力目标培养学生观察、思考和表达的能力，能够运用所学知识解释昼夜交替现象。
3. 情感目标激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的团队合作和分享精神。
二、教学准备1. 教学资源地球模型、太阳模型、投影仪、图片、视频等教具和多媒体资源。
2. 教学环境整洁、安全的学习环境，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。
3. 师生配合教师应提前准备好教案和教学素材，并对相关知识做足够的准备，学生应积极参与课堂活动。
三、教学过程本节课分为三个部分：导入、展示和巩固。
1. 导入（15分钟）（1）师生对话：教师与学生进行对话，引发学生对昼夜交替的思考。
例如，教师问学生：“你们有没有想过为什么早上太阳出来了，晚上太阳又消失了呢？”（2）创设情境：教师可以通过投影仪或图片展示地球和太阳的模型，并模拟地球自转的过程，引导学生观察太阳在地球上的照射和变化。
2. 展示（30分钟）（1）视频观看：教师播放相关视频，展示地球自转和昼夜交替的过程。
学生可通过观看视频进一步加深对昼夜交替的理解。
（2）合作讨论：教师将学生分成小组，要求他们讨论和解释昼夜交替的现象。
鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的思考和表达能力。
（3）展示与分享：每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享。
教师对学生的呈现进行点评和补充。
3. 巩固（30分钟）（1）实验探究：教师引导学生进行简单实验，通过自制的地球模型和太阳模型，模拟地球自转的过程，并观察灯光在地球模型上的照射情况。
学生可以亲自操作和观察，从而更好地理解昼夜交替的原因。
昼夜交替教案及反思
昼夜交替教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解昼夜交替的概念及其产生原因。
使学生掌握观察和记录昼夜交替的方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、记录等方法探究科学问题的能力。
引导学生运用合作、讨论等方式解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
使学生认识到科学知识与日常生活息息相关，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。
观察和记录昼夜交替的方法。
2. 教学难点：昼夜交替产生原因的理解。
设计实验和观察记录的方法。
三、教学准备1. 教具：日月星辰模型或图片。
地球仪。
实验材料（如手电筒、纸箱等）。
2. 学生准备：了解地球的基本知识。
具备简单的观察和记录能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示日月星辰模型或图片，引导学生关注昼夜交替现象。
提问：“你们知道昼夜是如何交替的吗？”、“你们有过观察昼夜交替的经历吗？”2. 探究活动1：讲解昼夜交替的产生原因，如地球自转等。
引导学生分组讨论，分享自己对这个现象的理解。
3. 探究活动2：学生分组进行实验，如用纸箱模拟地球自转，观察手电筒的光线变化，以验证昼夜交替现象。
要求学生记录实验过程和结果，培养观察和记录能力。
4. 分享与总结：各组汇报实验过程和结果。
引导学生总结昼夜交替的原因和观察方法。
五、教学反思1. 教学效果：学生是否能理解昼夜交替的概念及其产生原因。
学生是否能掌握观察和记录昼夜交替的方法。
2. 教学改进：对教学内容和教学方法进行调整，以提高学生的理解和参与度。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和帮助。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度。
根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1. 家庭作业：请学生运用所学知识，观察并记录一个星期的昼夜交替现象，了解其规律。
结合家长，了解日常生活中与昼夜交替相关的现象，如农业、生活习惯等。
《昼夜交替现象》教案
学习目标
1.知道昼夜交替是地球常见的现象。
2.通过对昼夜交替不同视角的观察，提出不同的假设，并能通过模拟实验验证、解释。
3.能够通过模拟实验检验假设是否成立，并能够依据证据进行解释。
4.能从不同的角度思考问题，倾听他人的观点，完善修正自己的观点。
课前学习任务
做好《昼夜交替现象》一课材料准备。材料包括：手电筒、地球模型以及学习任务单。
假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。
假设4：地球不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。
思考：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？
到底哪种假设才更加贴近事实呢？这其中的关键在于，需要明确地球与太阳的运动关系。
回顾本课学习过程：
首先，我们通过三个不同视角的观察，提出“昼夜交替现象是如何产生的”这一问题？并由此开始了研究。
课上学习Байду номын сангаас务
学习任务一：昼夜交替现象是如何产生的？采用图文结合的方式进行记录。
学习任务二：模拟检验自己的假设，并依据证据判断假设是否成立，尝试说明理由。
学习任务三：请同学们做好《人类认识地球运动的历史》一课学习准备。
材料包括：地球模型一个、长约为10-15厘米的小棒或圆珠笔芯一个、手电筒一个、马克笔一个、大块橡皮泥或类似物体一个、纸杯一个、直径约为1cm的圆片三个。
教学目标
科学概念
1.昼夜交替是地球常见的天文现象。
2.昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。
科学探究
1.能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
2.能基于假设，制订可行的探究方案，通过模拟实验，能够验证昼夜交替成因的假设。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的基本概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对自然现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生科学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。
2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。
3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象，收集相关资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪，引导学生关注地球的自转现象。
4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象，讨论产生昼夜交替的原因。
4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。
4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用，拓展学生知识视野。
第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况，反思教学方法的适用性。
5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。
6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性，提出改进意见，以提高教学效果。
第七章：课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作，让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。
7.3 活动步骤1) 学生分组，每组选一个组长。
2) 组长带领组员讨论，分析地球自转与昼夜交替的关系。
3) 各组展示讨论成果，分享学习心得。
4) 教师点评，总结各组的优点和不足。
7.4 活动反思反思活动设计的有效性，提出改进意见，为下次活动做好准备。
第八章：作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频，加深对知识的理解。
教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案
教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案一. 教材分析《昼夜交替现象》是教科版六年级上册科学的一课，主要向学生介绍地球自转产生的昼夜交替现象。
通过本节课的学习，学生将能够理解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象，他们可能已经有一些初步的了解。
但是，对于具体的昼夜交替原因和地球自转的细节，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和实验等途径，深入理解昼夜交替现象。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象。
2.能够运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和昼夜交替原因的理解。
2.运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪和实际天空，引导学生发现昼夜交替的现象。
2.实验法：通过地球仪的旋转实验，让学生直观地感受地球自转和昼夜交替的过程。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考昼夜交替的原因，培养学生的思考和交流能力。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球自转和昼夜交替的过程。
2.PPT：用于辅助教学，展示相关图片和动画。
3.黑板：用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道地球自转吗？地球自转产生了什么现象？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转和昼夜交替的动画，让学生直观地感受地球自转的过程，以及昼夜交替的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行地球仪旋转实验，观察并记录昼夜交替的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结地球自转产生的昼夜交替现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：昼夜交替有什么意义？学生分组讨论，分享自己的观点。
2.2《昼夜交替现象》(教案)六年级上册科学教科版
2.2《昼夜交替现象》（教案）六年级上册科学教科版教学目标：1. 理解昼夜交替的概念，认识太阳的作用及地球自转的规律；2. 了解昼夜交替现象的形成原因及规律；3. 通过实验和观察，探究昼夜交替现象的本质规律；4. 培养学生科学思维和动手实践能力。
教学重点：1. 昼夜交替的概念及形成规律；2. 太阳的地位及地球自转的规律。
教学难点：1. 昼夜交替现象的本质规律；2. 学生的实践能力。
教学方法：讲授法、实验探究法。
教学过程：1. 导入环节：教师向学生介绍“昼夜交替”这一现象，让学生思考是天空在转动还是地球在转动。
然后，可以让学生在黑板上画出太阳、地球和自己的位置，以及太阳的光线照到的范围。
2. 学习环节：（1）让学生通过观察图片、实验和讨论，了解太阳的重要作用及地球自转的规律。
（2）让学生自己动手制作一个地球仪，进一步理解地球自转的规律。
（3）教师可以在黑板上画出地球的自转轴，并用图像让学生理解自转轴倾斜和公转的概念。
（4）通过观察太阳和地球的位置变化，让学生自己发现昼夜交替的规律。
（5）引导学生思考昼夜交替现象的原因，可以通过实验让学生验证仪器的制作方法和昼夜交替现象的本质规律。
3. 总结环节：让学生总结本节课的学习内容，强化学生对昼夜交替的认识和理解。
教学扩展：1. 打开夜晚的天空，观察星星的颜色和相对位置变化。
2. 利用台式球床观察和模拟天体运动，进一步了解昼夜交替现象的本质规律。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够逐渐掌握昼夜交替现象的概念和形成规律，同时对太阳和地球的作用和运动规律有更深刻的理解。
通过实验和观察，学生能够自己动手制作仪器，进一步培养了动手实践的能力。
在教学扩展环节，引导学生进行更多的探究和实践，加深对昼夜交替现象的理解和认识。
五年级科学昼夜交替现象教案
一、教学目标1.知识与技能（1）了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
（2）了解地球自转的原理和变化过程。
（3）能够用简单的语言描述昼夜交替现象。
2.情感态度和价值观培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，激发他们对自然现象的好奇心，并培养要善于观察和思考的能力。
3.学科、生活能力（1）培养学生的观察能力，让学生进行观察实验。
（2）锻炼学生的整合能力，能够用自己的话简单描述昼夜交替现象。
二、教学重点和难点教学重点：了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
教学难点：地球自转的原理和变化过程。
三、教学过程1.导入新课（15分钟）教师出示一张描绘地球、太阳和月亮位置的图片，引导学生进行观察。
教师提问：你们从图片上看到了什么?为什么地球的一半是亮的，一半是暗的?2.新概念引入（20分钟）教师通过讲述和图片的展示，引入地球自转的概念。
教师引导学生思考：地球为什么会有昼夜交替的现象?这和地球的自转有关吗?学生积极参与思考，并做好记录。
3.实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验探究。
实验材料：一个小球（代表地球）、一个灯（代表太阳）、一个手电筒（代表月亮）。
实验步骤：（1）用太阳灯照射地球小球的一面，同时把手电筒小灯持在小球另一面的位置，观察小球的两面有什么变化。
（2）手电筒小灯逐渐移动到小球另一面的位置，再次观察小球的两面有什么变化。
实验记录：地球的一面受到太阳的照射是亮的，另一面不受太阳照射是暗的。
实验分析：由实验结果可以推断，地球自转是造成地球各地有不同时间白天和黑夜的原因。
4.探究与讨论（20分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论地球自转的变化过程和原理。
每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
5.拓展运用（20分钟）教师出示一张全球时区图，引导学生观察并解读。
学生根据所学知识，用自己的话描述昼夜交替现象对不同地区的影响。
6.归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并与学生进行互动讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了昼夜交替现象是地球自转引起的。
昼夜交替教案及反思
昼夜交替教案及反思一、教学目标1. 让学生了解昼夜交替的概念，知道它是由于地球自转造成的。
2. 让学生掌握昼夜交替的周期，即一天。
3. 培养学生观察自然现象的兴趣，提高他们的科学探究能力。
二、教学内容1. 昼夜交替的概念及原因2. 昼夜交替的周期3. 昼夜交替的意义三、教学重点与难点1. 重点：昼夜交替的概念、原因和周期。
2. 难点：昼夜交替的产生原因及观察方法的运用。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察日常生活中的昼夜交替现象。
2. 讲授法：讲解昼夜交替的产生原因、周期及意义。
3. 讨论法：分组讨论昼夜交替对人类生活的影响。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考昼夜交替的现象。
2. 讲解：讲解昼夜交替的产生原因、周期及意义。
3. 观察：让学生观察日常生活中的昼夜交替现象，如太阳的升起和落下。
4. 讨论：分组讨论昼夜交替对人类生活的影响，如作息时间的制定、农业种植等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。
6. 作业：布置一道关于昼夜交替的实践作业，如观察并记录一周内的日出日落时间。
7. 反思：教师对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为的教学做好准备。
六、教学延伸1. 让学生了解地球自转对昼夜交替的影响，以及地球公转产生的其他地理现象，如季节变化、五带的划分等。
2. 引导学生关注气候变化对昼夜交替的影响，如地球变暖导致的极昼极夜现象。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对昼夜交替概念、周期及意义的理解。
2. 实践作业：评价学生对昼夜交替现象的观察和记录情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解他们对昼夜交替影响的认识。
八、教学资源1. 图片素材：地球自转示意图、日出日落现象等。
2. 视频素材：地球自转动画、昼夜交替现象的实时监控等。
3. 网络资源：关于气候变化对昼夜交替影响的新闻报道、科研论文等。
九、教学建议1. 注重培养学生观察自然现象的兴趣，提高他们的科学探究能力。
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 昼夜交替的定义和原因。
2. 地球自转和公转的关系。
3. 昼夜交替对人类生活的影响。
三、教学重点与难点：1. 昼夜交替的原因。
2. 地球自转和公转的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究昼夜交替的原因。
2. 运用多媒体课件，生动形象地展示地球自转和公转的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片，引发学生对昼夜交替现象的思考。
2. 探究昼夜交替的原因：引导学生观察地球自转和公转的过程，分析昼夜交替的原因。
3. 讲解与演示：运用多媒体课件，详细讲解地球自转和公转的过程，让学生直观地了解昼夜交替的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力。
6. 布置作业：设计一些有关昼夜交替的练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动学生的积极性。
2. 语言简洁明了，易于学生理解。
3. 教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的科学素养，引导学生运用科学知识解释自然现象。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和思考问题的深度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查对课堂所学知识的掌握。
七、教学反思：1. 课堂氛围：反思是否充分调动了学生的积极性，课堂氛围是否活跃。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：根据学生的反馈意见，调整教学内容和方式。
八、教学拓展：1. 地球其他现象：介绍地球其他相关现象，如四季变化、地球磁场等。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高科学素养。
3. 引导学生运用生活经验，理解地球自转对昼夜交替的影响。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转与昼夜交替的关系。
3. 昼夜交替在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转与昼夜交替的关系。
2. 难点：理解地球自转对昼夜交替的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考昼夜交替的产生原因。
2. 运用生活实例，让学生感受昼夜交替现象。
3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 借助多媒体手段，形象展示地球自转与昼夜交替的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解昼夜交替现象的产生原因：借助多媒体展示地球自转示意图，讲解昼夜交替的原理。
3. 生活实例分析：让学生举例说明昼夜交替在人类生活中的应用，如作息时间、农业生产等。
4. 分组讨论：学生分组讨论地球自转对昼夜交替的影响，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师总结学生讨论结果，强调地球自转与昼夜交替的关系。
6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固昼夜交替现象的理解。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转与昼夜交替关系的掌握情况。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示地球自转示意图，昼夜交替现象的视频资料。
2. 教学道具：地球仪，模型地球。
3. 练习题库：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解昼夜交替现象的产生原因。
2. 第3-4课时：分析生活实例，理解昼夜交替在人类生活中的应用。
小学科学31《昼夜交替》(教案)
小学科学31《昼夜交替》（教案）小学科学31《昼夜交替》教案【引言】《昼夜交替》是小学科学课程中的重要内容，通过本节课的学习，旨在让学生了解地球的自转运动是造成昼夜交替的主要原因，并能够正确理解和描述昼夜交替的过程。
通过生动的实例和引导思考的问题，激发学生的学习兴趣，培养其观察能力和科学思维。
【教学目标】1. 知识目标：了解地球自转运动是造成昼夜交替的原因，能正确描述昼夜交替的过程。
2. 能力目标：培养学生观察能力和科学思维，能够运用所学知识解释日常观察到的现象。
3. 情感目标：培养学生的探究意识，培养对科学的兴趣和好奇心。
【教学重点】1. 地球自转运动是造成昼夜交替的原因。
2. 能够正确描述昼夜交替的过程。
【教学难点】能够运用所学知识解释日常观察到的现象。
【教学准备】实验材料：地球仪、灯泡、黑纸、铁筷子。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 呈现一个问题：“同学们有没有注意过，为什么我们白天能看到太阳，而晚上太阳又不见了呢？”2. 引导学生思考：昼夜交替是如何产生的？与地球的运动有关吗？请大家畅想一下。
二、了解昼夜交替现象（10分钟）1. 学生回答思考的问题，并进行思维导图展示。
2. 教师给出初步的解释，并慢慢引导学生进入下一个环节。
三、实验探究（15分钟）1. 分发实验器材：地球仪、灯泡、黑纸、铁筷子。
2. 利用地球仪和灯泡模拟太阳和地球的位置关系，通过灯光投影出地球上不同地方的昼夜交替现象。
3. 教师引导学生观察，在黑纸上插着的铁筷子在不同位置投影出的影子变化，进一步说明昼夜交替现象。
四、昼夜交替原理的解释（10分钟）1. 教师带领学生总结：地球自转是造成昼夜交替的原因。
2. 解释地球的自转是什么意思，地球每天自转一圈需要多长时间。
3. 根据地球自转的方向和速度，解释昼夜交替现象是如何发生的。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 出示一个图表，请学生根据所学知识，解释各个地方昼夜变化的情况。
2. 提问：南极洲的气温一年四季如何变化？热带地区的气温如何？请用所学知识解释。
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3、昼夜交替
教学目标
过程与方法：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点
认识昼夜交替形成的原因及其规律
教学难点
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因
教学准备
教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪
分组——手电筒，小地球仪
教学时间
两课时
教学过程
一、导入新课
1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？
3、学生讨论交流。
二、学习新课
★[活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）
2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又
在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才
会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、
围这你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？）
（教师记录下学生发表的各种可能性）
3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
4、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
5、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
6、分组汇报。
[活动二：确认不同地点所处的时间差异]
1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和
地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于
黄昏？
（这里以中国为例）
提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（4）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表
3、汇报
★[活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那
么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
★[活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史]
1、分组自学书P18页内容
讨论：（1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？
（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论
3、分组汇报
4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？。