小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！（鞠躬）
我是号考生。

今天我说课的题目是。

（板书标题）
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

一说教材
本课内容分析
本课是光明日报出版社小学信息技术教材年级__册第__课，属于word文档编辑排版\光影魔术手图像处理的内容。

是在学生已经掌握了______之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会，是学生熟练运用Word\光影魔术手必不可少的基础之一。

学习本课，可以为后续学习____奠定基础。

本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。

教学目标
在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为：知识与技能目标：了解，掌握------的基本操作,熟练使用_____；
过程与方法目标：经历_____的过程，体会自主学习、合作交流的方法
情感态度与价值观目标：通过____，激发对_____的兴趣；通过______，感受____，增强_____通过______，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。

教学重难点
由于本课主要是围绕___展开的，而且他们是_____的基础，所以本课的教学重点设置为：________的用法/操作。

本课学习的难点是：能灵活_______；（原因是这部分内容较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。

）
二说学情
1.-----年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习能力和合作的意识。

2.他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。

3.他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，希望得到教师的表扬。

4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并考虑适当的分层教学。

三说教法
根据教材内容和学生的认知特点，采用的主要教学方法有：
1任务驱动法。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此，本课以任务驱动法为主，将教学内容设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

2创设情境法。

在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的积极性。

3直观演示法。

演示不仅是教师演示，还可以是学生演示，可以调动学生的多种感官，符合学生的年龄特点。

四从学生的学法方面来说：
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。

因此，本课主要是让学生通过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的能力和团结合作的意识。

五说教学流程
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下：
１. 创设情境，激情导入（对比观察，揭示课题/激趣导入），用时_3_分钟。

***展示作品
***分析范例，明确解决方法：展示范例，引导学生观察，说一说：作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢？通过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点，此时，教师可以板书出来。

从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。

通过课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。

这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

这样设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的好奇心（乐于助人的精神）和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中积极主动的接受任务，从而乐学。

2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题。

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。

本环节分__个步骤展开
任务一：
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程
中来。

1给学生3分钟时间进行自主探究，尝试操作。

提示学生在操作中遇到困难可以有3种求助方式：阅读教
材、和小组成员交流讨论、请教老师。

这时，教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。

对于共性问题，可以引导全体学生一起讨论，寻求解决问题的方法。

对于个别问题，及时予以点拨、指导。

2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。

3反馈操作中遇到的问题。

由于是第一次操作，肯定会出现些常见的问题。

此时教师再现学生操作中的问
题，让学生说一说解决问题的方法并进行适当的演示。

学生可能遇到这样的问题：问题1：
问题2：
4结合思考，继续创作，
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。

（我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及教师及时必要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学
生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计
让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。

然后制作演
示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中发现的问题及解决的办法，如果问题还没解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结。

使学生在交流中弥补自己的不足。

任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习
制作。

在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

5归纳提升。

根据任务完成的情况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析。

通过完成以上_____个任务，学生基本掌握本节课的主要内容。

这个环节是本课的重点，任务是课堂的导火索，在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的好奇心、
求知欲，使学生很自然地进入了自主学习与自我探究之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，体现了学生主体地位。

同时，教师通过预设问题、及时的点拨与指导，指引学生的探究活动，体现了教师的主导作用。

3、练习巩固，展示点评（用时15分钟）
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师就应给学生充足的时间去实践。

1让学生以____的形式，自己动手_______，要求_______________。

教师巡视，加强个别指导。

2接着让学生展示自己的作品，鼓励已经完成的学生大胆地走出自己的座位，观摩其他同学的作品，评一评。

引导学生从______________方面进行自我评价，然后小组成员互评，推荐本小组代表作品供全班评，引导说一说创作思路，遇到问题是如何解决的。

最终评出“最佳设计师”“最佳协作小组”，给表现良好的学生加星。

这样设计可以给学生一个开放的思维空间，不仅可以巩固所学的操作技能，又可以增强学生应用知识的意识，培养创新能力。

这样设计的目的是，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。

学生在展示时，教师多给予扬长性的评价，激发学生持续探究的兴趣。

4、归纳总结，交流评价（用时5分钟）
1用1-2分钟的时间，让学生交流本节课的学习心得。

然后，教师对本课内容进行梳理归纳：同学们，你能把你在本节课中学到的知识技能应用到生活、学习中去吗？”。

2组织学生根据教师提供的评价标准进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对学生的总体情况进行评价分析。

重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。

目的在于加深学生对知识的记忆、理解，形成知识体系。

这是本节课的板书，板书重点难点，让学生明确本课的学习目标，学习针对性更强，从而提高学习效果。

最后，进行说课小结：
纵观全课，我注重情境与任务驱动的融合，努力形成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂气氛，相信会取得较好的教学效果。

以上是我的说课，请各位评委老师多多指导。

谢谢！（鞠躬）。