[其他论文文档]无机化学实验教学改革分析
无机化学实验课程教学改革研究
关键词:应用技术型人才;无机化学;实验课程;教学改革无机化学课程在高校化学的课堂教学中第一门公共基础课程，对于理工科学科，尤其是食品酿造学科的本科应用技术型大学，无机化学实验课程是一门必修基础课程［1］。
对于公共基础课程存在着学生层次不同，内容设置单一和、专业特色不明显以及评价体系难以量化，不能充分发挥实验课程优势，难以激发学生积极性和主动性，不能很好引导学生将理论知识与实践充分结合［2］。
结合专业特色，对本门课程进行改革，特别是在教学手段多元化、教学内容实践理论结合、考核方式进行创新，是一个非常值得研究的课题。
本文以高校化学专业教学经验为基础，在培养应用技术型人才的大背景下，研究无机化学实验课程教学内容、教学方法、考核方式等，促进无机化学理论课程的建设，将理论课程与实验课程紧密相连，紧靠符合专业发展及要求的总体目标，为行业领域培养出更多更优秀的应用技术型专业技术型人才［3］。
1深化教学内容专业化改革传统高校本科无机化学实验课程属于公共基础课程，设置原则是适合理工科学生教学要求，实验课程内容的选择与无机化学理论课程内容在时间和空间上并没有有机结合，理论课程内容很难与实验课程内容同步教学。
在现代这个多学科交叉发展的大趋势下，实验课程的内容更新迭代速度慢，使得目前的无机化学实验课程教材的质量跟不上学科发展实际，教材体系已经不符合化学实验发展的特点［4－5］。
(1)将课程与其他课程，如物理化学、有机化学等相关学科进行同步关联，适当交叉融合，有利于知识结构的完整性，连贯性。
根据专业特色，合理安排实验课程，做到学有所用，为学生学好后面专业课程打好基础。
(2)实验课程设置需具备科学性，连贯性。
无机化学实验课程开设对象为一年级学生，开设实验目的是培养学生对化学实验课程的认知能力，训练学生基本实验操作，并逐步提升工科学生的实验动手能力。
在满足实验课程与专业特色紧密结合的同时兼顾实验的趣味性和与生活紧密联系。
在操作难度设置上采取先易后难，由浅入深的原则，化学实验教学体系既要注重规范的实验基本操作技能又要紧靠专业特色［6］。
普通本科院校无机化学实验教学改革探析
普通本科院校无机化学实验教学改革探析【摘要】本文探讨了普通本科院校无机化学实验教学改革的背景介绍、研究意义和国内外研究现状。
通过分析无机化学实验教学现状，探讨了教学改革路径，并结合案例分析与实践，对实验教学效果进行评价。
指出现存问题并展望未来，总结了本文的研究成果。
通过本文的研究，可以为普通本科院校无机化学实验教学改革提供参考和借鉴，促进实验教学质量和效果的提升，以期更好地满足教学需求和培养学生的实践能力和创新思维。
【关键词】无机化学实验、教学改革、本科院校、实践、效果评价、现存问题、展望1. 引言1.1 背景介绍【普通本科院校无机化学实验教学改革探析】本文旨在探讨普通本科院校无机化学实验教学的改革，对于提高教学质量和培养学生的实践能力具有重要意义。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，无机化学实验教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的无机化学实验教学模式存在一些问题，如实验内容陈旧，教学手段单一，缺乏实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
如何进行无机化学实验教学改革，促进学生的全面发展成为当前教学改革的重要课题。
本文将从多个角度分析普通本科院校无机化学实验教学的现状，探讨教学改革的路径和方式，并通过案例分析和实践经验总结出一些有效的教学方法。
将对实验教学效果进行评价，发现现有问题并做出展望，为未来的教学改革提供参考和借鉴。
通过本文的研究，旨在为普通本科院校无机化学实验教学改革提供理论支持和实践指导，推动教学质量的提升，促进学生综合素质的全面发展。
1.2 研究意义【普通本科院校无机化学实验教学改革探析】研究意义是本文研究的核心所在，是对普通本科院校无机化学实验教学改革的重要探讨。
随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，无机化学实验教学在高等学校教育中扮演着至关重要的角色。
本研究旨在探讨普通本科院校无机化学实验教学的现状问题，寻求切实可行的教学改革路径，通过案例分析与实践，评价实验教学效果，深入剖析现存问题，并对未来的发展做出展望。
普通本科院校无机化学实验教学改革探析
普通本科院校无机化学实验教学改革探析【摘要】本文针对普通本科院校无机化学实验教学进行了探析和研究。
引言部分介绍了研究的背景、意义和目的。
在首先分析了当前无机化学实验教学的现状，然后探讨了存在的问题和改革的必要性，接着提出了改革的方法与路径，并对改革的效果进行了评价。
结论部分总结了无机化学实验教学改革的启示，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为普通本科院校无机化学实验教学改革提供一定的参考和借鉴，有助于提高教学质量和培养学生的实验能力和创新意识。
【关键词】关键词：普通本科院校、无机化学实验、教学改革、研究背景、研究意义、研究目的、现状、存在的问题、必要性、方法与路径、效果评价、启示、展望1. 引言1.1 研究背景无机化学是化学学科的重要组成部分，其在化学教育和科学研究中具有重要地位。
作为化学学科的基础课程之一，无机化学实验教学一直是高校化学教育的重要内容之一。
随着教育改革的不断推进和社会经济的迅速发展，传统的无机化学实验教学模式逐渐暴露出一些问题和不足之处，需要进行改革和创新。
当前，普通本科院校的无机化学实验教学存在着诸多问题，如实验内容和教学方法陈旧，与时代发展脱节；实验设备和仪器更新不及时，无法满足教学需求；实验操作繁琐复杂，学生参与度不高等。
这些问题制约了无机化学实验教学的效果和质量，影响了学生的学习积极性和专业素养的培养。
对普通本科院校的无机化学实验教学进行改革已经成为当务之急。
通过改革创新，更新实验内容和教学方法，优化实验设备和仪器，提高实验操作的便捷性和学生的参与度，可以有效提升无机化学实验教学的质量和效果，为培养合格化学专业人才打下坚实的基础。
1.2 研究意义研究普通本科院校无机化学实验教学改革的意义主要体现在以下几个方面：无机化学是化学学科的一个重要分支，具有广泛的应用领域，对培养学生的科学素养和创新能力具有重要作用。
对无机化学实验教学进行改革可以提高学生的实验操作能力和问题解决能力，培养学生的实践能力和创新精神，为学生未来的科研和工作打下良好基础。
无机化学实验教学改革路径分析
无机化学实验教学改革路径分析实验是化学教学中的一个重要环节，但目前的无机化学实验教学仍然存在部分问题，学生对无机化学实验课不够重视。
很多学生认为无机化学实验中的内容多是中学里面接触过的，不用浪费精力去学习，单纯的认为实验课就是对书本知识的验证，并没有什么意义，所以在实验的过程中，只是按照书中指示，不肯动脑思考，没有认识到无机化学实验在化学学习的重要性，难以达到教学大纲中对无机化学的要求。
对于部分农村学校来说，由于教学条件有限，实验时学生进行动手操作的机会不是特别多。
在大学的课程中，学生要考自己动手，并且独立的完成实验，对于部分学生来说，比较难适应，给实验课教学带来了一定的难度。
很多学生的学习的目标不够明确，对化学实验课缺乏主动性与积极性，不少学生在学习上的热情不够高，对各门课程的成绩只是满足于及格的程度，频频出现应付实验、抄袭实验的情况。
根据以上无机化学实验课程存在的问题，无机化学实验的教学必须要进行一定的改革。
二、无机化学实验改革的路径与做法为了改变学生重理论、轻实验的思维方式，老师应该在教学过程中从各个方面进行引导，结合实验的内容，来阐述理论与实验之间的联系。
结合无机化学实验的教学大纲，确立实验教学在化学教学过程中的地位和作用。
无机化学实验是一门基础实验课，目的是培养学生掌握无机化学的实验方法与基本的操作技能，培养学生严谨的科学态度与科学习惯，让学生学会分析和观察化学反应现象，学会处理实验数据的方法，培养学生具有良好的实验习惯。
通过化学实验，让学生对其中的概念、基本理论、化学元素等加深理解，无机化学实验将培养学生的实验能力放在首要位置，让学生们认识到，实践是化学教学的基础，理论的正确与否需要通过实验来验证。
除了学生在课堂上接受化学理论知识外，还要通过实验教学的方式来对理论进行消化、巩固、吸收，学生在实验室进行实验的过程，是理论学习与动手操作相统一的过程。
学生可以通过实际操作来观察现象，测量数据，同时锻炼学生的观察问题、分析问题和解决问题的能。
无机化学实验教学改革探讨
无机化学实验教学改革探讨【摘要】本文旨在探讨无机化学实验教学改革的相关问题。
在我们首先介绍了背景情况，说明了当前无机化学实验教学存在的问题。
然后明确了研究目的和意义，为接下来的内容铺垫。
在对无机化学实验教学现状进行了分析，指出了传统实验教学存在的一些问题。
进而提出了实验教学改革的必要性，并讨论了改革的内容和方法。
最后在总结了实验教学改革取得的成果，展望未来的发展方向，并对整个教学改革过程进行了回顾。
通过本文的探讨，希望可以为无机化学实验教学的改革提供一些思路和借鉴。
【关键词】无机化学、实验教学、改革、背景介绍、研究目的、意义、现状分析、问题、必要性、内容、方法、成果、展望未来、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍无机化学实验教学一直是化学专业的重要教学环节，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力和科学精神。
传统的无机化学实验教学方式已经存在诸多问题，如实验内容单一、缺乏创新性、实验操作过程枯燥乏味等。
随着教育教学理念的不断更新和发展，无机化学实验教学也亟需改革和革新。
针对这一背景，本文将探讨无机化学实验教学改革的必要性和重要性，旨在提升学生的学习效果和实践能力，推动无机化学实验教学的持续发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨无机化学实验教学改革的必要性和重要性，以提升学生对无机化学知识的理解和应用能力。
通过研究，我们希望可以发现当前无机化学实验教学存在的问题，并提出相应的改革措施和方法。
我们也希望可以总结实验教学改革的成果，并展望未来的发展方向，为提高无机化学实验教学质量和效果提供参考和指导。
通过本研究的探讨，我们将为无机化学实验教学改革提供理论基础和实践指南，促进教学方法的创新和教学效果的提升。
最终目的是为了培养具有实验技能和创新意识的高素质化学人才，为我国化学教育事业的长远发展做出贡献。
1.3 意义无机化学实验教学的改革对于提高学生的实验技能和科学素养具有重要意义。
通过实验教学改革，可以培养学生的实验操作能力和实验设计能力，使他们在未来的科研工作中具备更强的实践能力。
化学实验课题研究论文(五篇)：无机化学实验课程教学改革、有机化学实验教学绿色化学应用实践…
化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、无机化学实验课程教学改革2、有机化学实验教学绿色化学应用实践3、化工专业化学实验课程教学实践4、分析化学实验研究性教学探索5、初中化学绿色化学理念实践研究全文总字数：16088 字篇一：无机化学实验课程教学改革无机化学实验课程教学改革摘要：随着我国经济和科技的飞速发展，我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代，这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求，同时对于人才的栽培机制也要有所完善。
实验教学是以上环节中的关键，以无机化学实验为例，它是一门专业基础实践课。
为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力，文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述，希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。
关键词：新工科视域下；无机化学实验；课程教学改革引言新阶段是一个科技迅速发展的新时期，国家要想实现全方位的发展，对于工科人才培养工作是至关重要的，尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。
这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学，以无机化学实验课程教学为例，它是人才培养过程中十分重要的基础课程。
学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后，提高自身的综合实力。
此外，为了满足新工科教育教学的发展需求，该课程教学还需要进行一定的改革。
1传统无机化学实验课程教学的缺点首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。
在以前的实验室内，为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单，且其中很多是验证型实验，学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可，缺少了额外的创造性思维的培养，最终也就使得整个实验课程变得更加单一，此外学生也就失去了深入学习的积极性，这种课程教学方式亟待完善；另一方面，无机化学实验课程的教学模式过于死板，主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解，之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。
最新-化学实验教学改革分析7篇 精品
化学实验教学改革分析7篇第一篇无机及分析化学实验教学改革摘要无机及分析化学实验是高等院校基础课程中最重要的课程之一，对于学生掌握基本的实验操作技能，培养分析与解决问题的能力以及提高自主创新能力具有十分重要的作用。
本文针对我校无机及分析化学实验教学的现状与存在的问题，提出了一系列的实验教学改革与建议，旨在提高无机及分析化学实验课程教学的质量与效果，培养出具有创新能力的新型人才。
关键词无机及分析化学实验；教学改革；创新能力无机及分析化学课程综合了无机化学与分析化学两大基础学科的教学内容，是高等院校化工、材料化学、环境科学等专业的大一新生进入到大学后首先需要学习的专业基础课程之一。
无机及分析化学实验教学对于培养学生发现问题、分析与解决问题、科学探究能力等具有一定的现实意义[1-2]。
因此，提高实验课程的教学质量，不仅能够加深学生对无机与分析化学中基础知识和概念的认知，还能够培养学生严谨的科学态度、实事求是的作风，为化学专业的学生在今后的科学工作打下扎实的基础。
本文针对我校无机及分析化学实验教学的现状与存在的问题，提出了一系列的实验教学改革与建议。
一、传统无机及分析化学实验教学存在的问题1封闭式教学模式。
传统课堂教学往往是采用老师讲授，学生记忆的模式，没有发挥学生的主动性与创造力，给学生提供的自我发挥和自我提高能力的机会较少；同时传统的课堂中更多地注重理论知识的讲授，包括一些烦琐的验证与说明等内容，这样的教学方式容易使学生失去兴趣，且极大地限制了学生的思维发展[3]。
2教学内容陈旧、枯燥。
我校无机及分析化学实验教材采用的是化工、材料化学、环境化学等专业通用的一本教科书，这些班级上课的内容基本一致，没有根据专业不同而进行区分。
并且，实验课的内容学生通过教材、文献与网络等渠道就可以收集到较成熟的实验方案，学生照本宣科，不用思考地重复实验即可，这样导致部分学生容易对实验失去兴趣，使学生的主动性得不到发挥，创造能力得不到提高。
无机化学实验教学改革研究
无机化学实验教学改革研究【摘要】本文主要研究了无机化学实验教学改革的重要性和必要性。
通过分析当前无机化学实验教学存在的问题，提出了改革的内容和方法，并对改革效果进行评估。
研究表明，无机化学实验教学改革可以提高学生的实验技能和科学素养，促进他们对无机化学的理解和应用。
未来的发展方向包括加强实验教学和理论教学的联系，推进实验设施和教学方法的现代化。
无机化学实验教学改革对培养创新能力和解决现实问题具有重要意义，需要学校和教师的共同努力。
希望本研究能为无机化学实验教学改革提供参考，促进教学质量的提高。
【关键词】无机化学、实验教学、改革研究、研究背景、研究意义、现状、存在问题、必要性、内容、方法、效果评估、重要性、发展方向、结语。
1. 引言1.1 研究背景无机化学实验教学一直是化学教育中不可或缺的一部分，它在培养学生的实验操作能力、观察、分析和解决问题的能力等方面起着重要作用。
当前无机化学实验教学存在一些问题，比如传统实验内容较为单一，缺乏创新性和趣味性，学生参与度不高，实践操作与理论知识脱节等。
这些问题影响了学生对无机化学实验的学习兴趣和实验技能的培养。
随着教育教学模式的不断更新和变革，无机化学实验教学改革势在必行。
通过对现有实验教学进行深入研究和探讨，制定符合现代教学理念和学生需求的改革方案，对提高学生实验操作能力、培养创新思维和解决问题能力具有积极意义。
对无机化学实验教学改革进行深入研究，找出问题所在并提出切实可行的改进措施，对于提高教学质量、培养高素质化学人才具有重要意义。
这一部分将重点探讨当前无机化学实验教学的现状及存在的问题，为后续的研究内容提供基础和依据。
1.2 研究意义无机化学实验教学改革的研究意义在于提高教学质量，促进学生成长发展。
当前学生对无机化学实验的兴趣不高、学习效果不佳，需要通过改革探索新的教学方法和模式。
无机化学实验教学改革可以激发学生的学习兴趣，培养其实验技能和科学素养，提高其创新能力和实践能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。
无机化学实验教学问题与改革方式论文
无机化学实验教学问题与改革方式论文无机化学实验教学问题与改革方式论文摘要：:本文就无机化学实验现阶段存在的问题进行了概述，并依据自己的教学经验提出了几点改革措施，为培养具有独立分析问题、解决问题的创新综合动手能力，适应当今社会发展和需求的当代大学生奠定基础。
关键词：:无机化学实验;问题;改革无机化学实验是我校化学与应用化学专业开设的一门专业必修课，也是第一门基础实验课，是无机化学课程的一部分，与无机化学理论教学相互配合，通过实验加强对理论部分的理解，同时理论指导实践教学。
该课程的开设，学生可以充分掌握正确的实验基本方法、基本技能、基本操作，能灵活运用所学理论知识解释实验现象和实验中遇到的问题，在教学过程中逐步培养学生良好的实验作风、严谨的科学态度、独立分析问题和解决问题的能力;同时也为后续实验课程的开展打下良好基础。
1无机化学实验教学存在的问题1．1实验内容以验证性实验居多随着我校过程性评价教学方式改革的推进，好多课程的课时数都在减少，无机化学实验全年56学时，上学期24学时，主要开展一些基本操作和制备实验，下学期32学时，主要开展一些主族和副族元素单质及其化合物的性质验证实验和制备实验。
采取的授课模式为课前学生预习，课前教师准备好实验过程中用到的所有试剂和仪器，课中教师详细讲解实验目的、原理、操作步骤及注意事项，学生按照教师要求的操作步骤进行实验，若遇到问题和困难就找教师解决。
学生在整个实验过程中处于一种被动接受状态，缺乏主动思考的积极性，对实验原理和实验操作步骤具有盲目性，很少在实验过程中多问自己一个为什么，久而久之，学生们变的更加懒惰，学习兴趣不强，动手能力减弱，形成一种实验“照方抓药”［1－2］的病态。
1．2学生的态度问题大部分学生做实验总是匆匆来，匆匆去，纵使教师在课前强调很多遍，学生们做时还是操作不规范，预习报告总是一字不落的抄书，起不到实质性预习的作用，做实验时还是做一步看一步，老师提问的问题基本答不上，批改实验报告时总会发现互相抄袭的现象，而且不懂也不问，学习态度非常不积极，纵使从网上查找答案和方法也是不加思索，不管条件是否改变，数据是否一样，拿来就用，如若实验失败或现象异常，学生们也不会分析原因，长期下去，学生们的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力都会下降。
无机化学实验教学改革与创新论文
无机化学实验教学改革与创新论文无机化学实验教学改革与创新论文化学是一门实验科学。
戴安邦教授认为：“化学实验室是培养全面化学人才的最有效的场所。
”只有真正重视实验，才有利于逐步树立实事求是的科学态度。
无机化学实验是化学、化工、医学、生物、材料等各专业本科生的第一门必修的、独立的基础实验课程，是学生步入大学后第一次比较全面系统、严格地接受实验技能方面的训练，它不仅为学生学习无机化学的理论知识提供了依据，而且也是继续化学实验课程的基础，同时也为以后独立地进行科学研究和科学实验起了开路铺石的作用。
鉴于此，为了提高无机化学实验的教学质量，对传统的无机化学实验教学进行了改革。
对调动学生的实验能动性，提高学生对无机化学实验的学习兴趣和独立获取知识的能力，培养学生良好的科学素质和创新能力具有重要意义。
1.目前无机实验教学存在的问题1.1学生对实验重视程度不够目前，无机化学实验教学基本是依附于理论课程的，这就决定了实验课的从属地位。
学生完成实验的主要目的是验证理论课学过的知识，使得学生们重理论、轻实践，从思想上没有把实验课提升到一定的高度，认真去对待。
在实验过程中有“偷工减料”、乱改数据、抄袭结果等现象，导致实验课不能达到应有的教学要求和教学目的。
1.2学生安全环保意识差无机化学实验课一般是针对大一的学生开设，学生安全环保意识比较差，无机实验中不可避免地产生“三废”，虽数量不多，却成分复杂，有大量有毒有害的物质，不仅威胁到自身安全，还会造成环境污染。
1.3无机实验教学内容陈旧，实验谍程进度安排也不合理传统的无机化学实验内容绝大部分实验属于验证理论的实验，内容较陈旧，创新性实验、设计性实验、综合性实验及应用性实验的内容较少，反映现代新技术发展和学科交叉的实验内容也不多。
而且无机化学实验课程进度安排也不合理，即实验课的进度快于理论课，造成理论内容还没上，相应的实验就巳经先开了，学生在做实验时因缺乏理论上的指导，只能盲目、机械地完成实验内容。
最新-化学教学改革实践探析5篇 精品
化学教学改革实践探析5篇第一篇1无机化学的教学从教学内容改革11教学内容能够达到教书育人的目的科学教育专业现行的教材是吉林大学、武汉大学及南开大学三所高校合编的无机化学教材，它是目前最新的教材之一。
此教材内容涉及到无机化学较为前沿的东西，这样有利于学生拓宽视野。
下面举几例来说明笔者就教学内容进行改革情况。
例如，无机化学的绪论部分往往被教师容易忽略，其实这部分相当重要，此部分不仅告诉学生什么是无机化学及无机化学的发展历程，更重要是让学生知道无机化学在社会发展中的作用是什么。
现在中国经济进入快速发展时期，化学的发展给人类带来诸多方便，例如和谐号动车以及电动自行车的出现会悄然改变着我们的生活，哪些与无机化学相关呢，学生并不是很清楚。
其实和谐号动车许多部件是无机有机复合材料，而电动自行车的动力涉及电化学相关知识，这些知识在教学中渗透有助于学生重视学以致用。
目前中国面处在复杂外部环境，加强国防尤为必要，例如，隐形战斗机学生非常感兴趣，然而学生不清楚机身外面涂层是什么材料，其实这种材料为吸波材料，它可以很好吸收红外线而达到隐身的目的。
让学生了解这些会使得学生有一种民族自豪感。
另外，任何事物都具有两面性，化学也不例外，化学带给人类带来文明的同时，也不可避免造成环境污染问题，这些将直接威胁到人类的生存环境。
笔者在课堂上以图片或录像的形式将环境污染展示给学生，让学生在心灵上有一种震撼，从小培养他们保护地球的意识。
教书育人是教师的终极目标，学习无机化学渗透爱国教育、危机意识以及忧患意识符合现代高等教育的基本理念。
12注意大学教学内容跟高中的衔接高中化学与大学化学是一脉相承，它们的开设是适应不同阶段学生的认知水平以及学习能力。
大学阶段往往来自不同地域，他们的化学背景有很大的差别，这对高校教师来说是一种无形的挑战。
因此，了解不同地区高中的化学教材显得尤为重要，研究什么东西高中讲过，什么东西没讲过，讲过的内容深度如何，学生的认知度如何，只有了解这些我们才能更好完成高中化学与大学无机化学的无缝对接。
农业院校无机化学实验教学改革的几点思考论文
农业院校无机化学实验教学改革的几点思考论文关于农业院校无机化学实验教学改革的几点思考论文随着我国农业生产形势、教育体制改革形势的发展，迫切要求高等农业院校培养更多的服务于“三农”的适应新世纪需要的应用型高级专门人才。
无机化学实验是农业院校应用化学专业一门实践性的独立课程，是学生系统实验方法和实验技能培养的起点，是后续各门化学类实验课程的基础，其教学质量的好坏，直接关系到大一学生对本专业的兴趣和后续实验课程的开设效果。
针对目前农业院校无机化学实验教学存在的诸多问题，结合我系多年无机化学实验教学经验，对无机化学实验教学思想、教学方法、教学内容和考核方式进行了较为全面的改革，获得了一些经验和启示。
1 农科应化专业无机化学实验存在的问题经过调查与比较国内部分高等农业院校应化专业无机化学实验教学的现状，发现其存在下面一些问题和弊端。
( 1) 教学理念和方法不能完全符合农业院校创新型、应用型人才培养的目标，没有充分调动学生实验的积极性，学生缺乏自主和独立思考的能力; ( 2) 微型实验比重小，药品消耗量较大，学生缺乏实验绿色化、环保化的意识; ( 3) 实验内容多以验证性实验为主，应用型、综合和设计型实验较少，反映现代化学在农业生产上应用技术的实验更是寥寥无几，不能体现农科应化专业的办学特色;( 4) 考核方式单一，不能准确评价学生对无机化学实验掌握的程度以及动手能力、观察能力、查阅资料能力、思维能力、表达能力和分析问题解决问题的能力。
2 无机化学实验教学改革的.具体措施2. 1 突出人本教育，培养创新型化学人才培养具有创新能力的高素质人才是21 世纪高等教育的首要目标。
要培养创新型人才，首先要在教学理念上确立以人为本的教学观，把人的培养作为教学目标，将学生视为教学活动中的主体和中心。
众所周知，一个完整的实验教学包括实验预习、实验操作、实验报告三个基本环节。
在教学中，这三个环节是相互依存、一环套一环的。
然而在化学实验教学中，教师重视的往往是实验内容和实验方法，至于实验中涉及的思维方法、设计原理、设计方法则强调不够; 而学生往往只重视实验操作和实验报告，却不注重或轻视实验预习，这样就容易造成学生在实验过程中形成“按图索骥、照方抓药”的现象。
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无机化学实验教学改革分析
分析了高校环境工程、林产化工、无机非金属材料工程及农业资源与环境等相关专业的专业基础实验课程《无机化学实验》教学改革的必要性及重要性.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：无机化学实验是一门基础学科，对无机化学以及其他学科的学习有密切联系，提高无机化学实验教学质量，促进学生实验操作能力以及创新能力具有重要的社会意义。
本文对无机化学实验教学发展及改革特点进行了分析，然后对其未来改革方向进行了探讨，希望能引起教学人员的关注。
关键词：无机化学;实验;教学改革
无机化学实验是化学专业的一门基础课程，在整个课程体系中起到了承前启后的关键作用。
利用无机化学实验课程，既可对基础理论进行验证，还能对最新的科研成果进行深层探索，同时对培养学生实践操作能力、解决问题能力以及创新能力具有促进作用。
加大对无机化学实验教学的重视力度，根据学科发展和社会需求对课程进行配套改革，可有效提升无机化学实验在教学体系中的作用。
一、无机化学实验教学发展特点分析
无机化学作为一门基础性的学科，对其他相关学科的学习有重要的指导意义，因此，该学科教学改革广受关注，本文对其发展过程进行分析后，对课程发展特点进行如下总结：
1.1实验教学逐渐深入化
无机化学实验教学改革研究工作在近几年取得了显著成绩，教学方向由传统的实验方法、考核形式等内容的研究转为与科技前沿相结合的研究，研究性实验总量上升，研究范围逐渐由教学过渡到创新性、微型化、绿色化以及学生参与性等，研究工作更具实用性。
1.2实验教学的绿色化
绿色化学是用化学技术和化学方法减少化学反应中原材料、催化剂、溶剂和试剂等的使用对人体和环境造成的损害，同时尽可能减少有毒有害物质的产生。
目前，无机化学实验涉及的药品种类较多，用量较大，部分试剂具有一定的毒性，且还会随着反应释放有毒物质，对人体和环境造成很大伤害。
为减少以上问题的发生，在无机化学实验教学时要注重环保意识的培养，使学生树立可持续的环境观;通过化学生产工艺的合理化，提高试剂利用率，减少药品排放量;提高实验设计水平，从源头上控制有毒有害物质的使用，选择低毒或无毒的化学试剂代替有毒物质。
如氯气(Cl2)制取实验可与酸碱中和滴定实验或二氧化锰回收试验组合起来，提高原子利用率，使其成为无污染的绿色化学实验。
1.3实验教学微型化
微型实验最早是由美国提出的一种化学实验理念，该理念提倡用小巧实验仪器代替传统
的试验仪器，减少化学药品的用量，从而达到降低成本，减少污染，保护环境的目的。
微型化学实验可与常规实验有机结合，提高学生的实验技能。
当然，目前微型化实验教学还面临着一些问题，物质产品低，配套教材少，使用范围受到了很大限制。
1.4实验教学的精细化
无机化学实验教学研究不断深化，其精细化程度越来越高，研究者已经将无机化学实验特点与无机化学课程的教学实践相结合，从实验评定、过程管理等多个环节进行规范化，提升了无机化学实验教学质量。
随着改革的不断深入，无机化学实验将进一步精细化，逐步实现个性化指导，充分挖掘每个学生的潜力。
1.5多媒体教学手段的引入
计算机技术在多个领域得到广泛应用，在化学实验教学方面同样具有很好的利用空间。
如一些研究性实验或者有毒实验，可通过计算机模拟技术得到试验结果。
计算机技术的应用一方面提高了工作效率，让学生在有限的时间内获取更多的知识，扩大了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，另一方面虚拟仿真技术的应用还实现了绿色化教学，提高无机实验教学生动性，同时减少了化学试剂的用量。
二、无机化学实验教学改革探讨
从教学改革现状以及所取得的成效来看，无机化学实验在整个实验课程体系中的作用将越来越重要，只有做好无机化学实验教学，才能培养具有专业操作能力和一定创新意识的人才。
为此，笔者对无机化学实验教学改革的未来发展进行了如下分析：
2.1无机化学实验的基础性作用更加明显
无机化学实验的内容设置应以基础性为主，从开始阶段培养学生基本的实验技能。
如化学试剂等级、固、液、气的取用方法，仪器的洗涤和使用等;教学中可通过无机化合物的合成和提纯实验基本操作练习，使学生在巩固理论知识的同时，提升自身的科研素养。
化学实验纷繁复杂，学生要能在实验过程中从复杂现象中发现问题，利用不同的方法解决问题，提升学生的观察能力、知识运用能力以及解决问题的能力。
如氢氧化锌(Zn(OH)2)两性验证实验中，要控制好反应条件，否则将会得出相反结果。
正确操作为向Zn2+中逐滴加入氢氧化钠(NaOH)，然后能观察到生成白色沉淀，继续滴加沉淀消失，最后变为无色溶液;若学生没有控制好NaOH 的用量，将直接略过沉淀生成过程，学生就会得出Zn2+不与NaOH反应的错误结论。
无机化学实验要注重基础操作，培养学生严谨的科研态度和观察能力，为其他学科的学习奠定基础。
2.2无机化学实验教学注重综合性和研究性
无机化学实验教学除要注重学生基础能力的培养外，还可设计一系列具有一定难度的、应用型或趣味型的综合试验。
如测定鸡蛋壳中钙元素(Ca)、镁元素(Mg)的含量、废弃物中有效物质的回收利用等，既可锻炼学生的基本实验技能，还能提高学生的综合设计能力和探索能力。
化学学科的发展离不开化学实验，没有实验，任何新的物质都无法被探知，因此化学实验可被视为研究学习的有效途径。
为充分发挥化学实验的研究功能，无机化学实验教学中
应适当增加设计性实验，教师为学生提供参考资料和实验指导，学生利用已有知识进行创新性研究或对未知物质进行性能探究。
如在做完硫酸铜晶体制备实验后，可进一步引导测五水硫酸铜晶体的含量和纯度。
学生可独立或者分组设计实验路线，通过实际操作验证实验方法是否科学、合理，然后通过后续的改进提升实验方案的可行性。
三、结束语
无机化学实验不仅是学好无机化学理论课程的基础和有效方法，更是学习其他相关学科的关键，因此应对其进行不断改进，提高无机化学实验教学的有效性，培养学生的实验操作能力和科研能力，以适应社会不断发展的需求。
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