《数数数的组成》说课稿

《数数数的组成》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容数概念是整座数学大厦的基础是重要的数学概念在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识本学期将数的范围扩展到100以内100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础也是认识更大的自然数的基础它在日常生活中有着广泛的应用

《数数数的组成》是本单元的起始课包括课本31页的主题图32页、33页的例1—例3以及33页下面的做一做其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少体会数学与自然和人类社会的密切联系例1是数100以内各数是为了使学生从整体上感受100认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时下一个整十数应该是多少而设计的例3是通过让学生摆放35根小棒的过程使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的加深对计数单位“一”、“十”的理解

这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际不但品种多样而且是师生比较容易找到的实物学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体使之变得容易理解另外为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容教材加强了学生的观察、操作活动让学生在

“做”数学中就掌握了这些概念本节课帮助孩子建立100以内数的概念为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础

2、教学目标

通过对教材的理解和分析确定了以下教学目标：

（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程感受100以内各数的大小感受100以内各数就在身边

（2）、使学生能独立地数100个物体知道10个一是十10个十是一百对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识（3）、使学生初步了解100以内数的顺序掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的

（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识

本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程建立100的数感知道10个一是十10个十是一百对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识教学难点是：数数过程中当数到接近整十数时下一个整十数应是多少

二、学情分析：

上学期学习了20以内各数的认识这是认数教学的第一阶段

这学期将认数范围由20以内扩展到100以内组织学生学习100以内各数的认识这是认数教学的第二阶段而一年级的学生在入学前经过学前教育很多学生对100以内的数有了初步认识有的能数出100以内的数对100以内各数的顺序和大小也有所掌握但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念在教学中除了关注100以内数的认识中

相关概念的获得还应关注学生在获得这些知识技能的同时他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展

三、教法、学法：

由于所面临的教学对象是一年级的小学生他们的年龄小爱玩好动好奇心强在四十分钟的教学中容易疲劳注意力容易分散根据教材内容和学生特点为了抓住学生的兴趣激发他们的好奇心我采用以教师引导为主的愉快式教学方法在课堂中采用多媒体辅助教学制作色彩鲜艳、富有动感的课件以此帮助学生建立直接的感官认识在直观生动的学习环境中认识100以内的数

为了更好地突出学生的主体地位在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式通过动手操作调动学生的各种感官带领学生动眼、动脑、动口、动手引导学生通过自己的学习体验来学习新知同时师生合作、生生合作贯穿其中注意学生之间的交流培养合作意识积极开展本节课的教学活动

四、教学流程：

（一）复习导入：

1、带领同学们0—20各数并指名数一数请同学们一下上学期我们都认识过些数字朋友

[设计意图：从复习入手通过数20以内的数为学生认识100以内各数奠定基础同时培养学生的数感]

2、揭示课题：同学们在我们的生活中还有许许多多的地方都要用到数数今天这节课我们就继续来学习数数这时老师板书课题数数 [让学生感知数数在生活中的应用广泛感受数学与生活密切相连]

（二）探究新知

1、学习主题图

教师用语言描述：随着春天的来临天气越来越暖和了老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看（教师边叙述边出示课件草原图）你们瞧这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空绿绿的草原不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊（课件出示一群小羊）同学们数数看有几只

[设计意图：创设学习情境激发学生参与数学活动的兴趣] 学生通过数知道一群羊有10只接着出示第二群羊老师问：现在一共有几只羊这样使学生感知20有多少

[设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只而不是20只一起出目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只从而为下面出示100只羊打基础]

最后出示其它8群羊老师问：现在草地上一共有多少只羊请大家先估一估

[设计意图：让学生先估一估是为了培养学生的估数意识]

2、教学例1：

（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具通过自己动手数数来验证自己的估数准不准同桌合作数数一人数一人边看边听数错了马上帮他纠正

[设计意图：同桌合作培养学生的合作意识]

（2）交流数数的结果并展示数数的过程

（3）教师演示把10根小棒捆成一捆问一捆是几根小棒10根小棒是一捆也就是说10个一是一十教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆捆完后老师问：一共是几捆小棒（生回答10捆）教师接着问：也就是多少根小棒（生回答100根）那也就是说10个十是多少（生回答10个十是一百）

通过直观演示让学生感知10个十是一百

（4）验证小羊的只数老师说：同学们我们知道了手中的物品是100个那小羊到底是不是100只呢我们再来数一数数之前你们先想一想怎样数我们才能数得又快又准呢让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准通过讨论交流使学生知道10个十是一百交流时教师用课件出示100只羊10只小羊用红线圈起来教师问这是几个十生回答一个十然后接着再把10只小羊圈起来教师提问：这是几个十生回答二个十然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈教师问：这是几个十最后生回答10个十教师接着问：10个十是多少生回答10个十是一百那么小羊的只数就是100只